2024冀美版一年级美术下册 第3单元 雨来啦（1-2课）教案

【新教材】冀美版（2024）一年级下册美术第3单元雨来

啦（1・2课）教案

第1课乌云飘，雨点落

一、核心素养目标

1.审美感知：引导学生细致观察乌云的形态、色彩变化及雨点的不同

坠落状态，感受雨天自然景象的独特美感，体会雨前乌云压境的厚重

感与雨中雨点纷飞的灵动美，培养对自然现象的审美敏感度。

2.艺术表现：帮助学生掌握运用线条（长短、疏密、方向）和色彩（灰

暗色调表现乌云、明亮色彩表现雨滴）表现乌云与雨点的基本方法，

学会使用水彩笔、油画棒等常用绘画工具，能在作品中生动再现雨景

的核心元素，提升基础艺术表达能力。

3.创意实践：鼓励学生发挥想象力，尝试用不同的线条组合表现小雨、

中雨、大雨等不同雨势，可在雨景中添加简单的生活元素（如小草、

小花、小房子），丰富画面内容，培养初步的创意构思能力。

4.文化理解：引导学生了解雨水对自然万物的滋养作用，认识雨天相

关的安全常识（如雷雨天气避雨要点），理解自然现象与生活的紧密

联系，培养热爱自然、珍惜水资源的意识。

二、教学重点

L准确把握乌云的形态（块状、絮状、条状等）和色彩（深灰、浅灰、

近黑等）特征，以及雨点的大小、疏密、坠落轨迹等核心特点。

2.熟练运用长短、疏密不同的线条表现不同形态的雨，掌握用灰暗色

调表现乌云、对比色突出雨滴的色彩运用方法。

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3.能结合观察与想象，创作一幅构图合理、主体突出的雨景基础作品，

展现雨景的基本氛围。

三、教学难点

1.如何通过线条的疏密、长短变化精准表现雨的大小和动态感，避免

画面线条杂乱九章。

2.在作品中营造出雨天的氛围，如通过乌云的层次变化和雨滴的分布,

体现雨前的压抑感或雨中的清新感。

3.引导学生突破单一表现形式，在作品中融入个性化的观察与想象，

避免雨景作品千篇一律。

四、教学方法

L情境教学法：通过播放雨声音频、展示雨景视频和图片，营造沉浸

式雨天情境，激发学生的学习兴趣和观察欲望。

2.观察法：引导学生细致观察乌云和雨点的真实形态、变化规律，培

养敏锐的观察能力。

3.示范讲解法：教师通过现场示范，清晰地讲解线条运用、色彩搭配

等关键技巧，帮助学生直观理解创作方法。

4.小组讨论法：组织学生交流观察感受和创作思路，促进思维碰撞，

拓展创作视角。

5.实践指导法：学生创作过程中，教师巡回指导，及时解决学生遇到

的技巧和创意问题。

五、教学过程

（一）情境导入（5分钟）

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1.教师提前在教室角落摆放雨伞、雨衣等雨天用品，上课伊始提问：

“小朋友们，快看教室角落的这些东西，大家知道它们是在什么天气

里用到的吗？”邀请学生自由回答，引导学生联想到雨天。

2.播放混合淅淅沥沥小雨声和哗啦啦大雨声的音频，让学生闭上眼睛

倾听：“请小朋友们闭上眼睛仔细听，这是什么声音呀？你们喜欢下

雨天吗？下雨天的时候，天空会有什么变化？”

3.学生分享完感受后，教师总结：“刚才大家听到的是雨声，下雨天

的天空会飘来乌云，还会落下大大小小的雨点，今天我们就一起来学

习如何把这些有趣的景象画下来一一《乌云飘，雨点落》。”板书课

题，导入新课。

（二）探究新知（10分钟）

1.观察乌云特征：教师通过多媒体课件展示不同状态的乌云图片（暴

雨前厚重的乌云、细雨时轻薄的乌云、飘动中的乌云），引导学生观

察：“小朋友们仔细看看这些乌云，它们是什么形状的？像我们生活

中的什么东西呀？”鼓励学生发挥想象，用“像大蘑菇”“像奔跑

的怪兽”“像棉花糖”等生活化的语言描述。接着引导观察色彩：

“乌云是什么颜色的？有没有颜色深浅不一样的地方？”总结乌云的

色彩以灰、黑为主，存在深浅层次变化，质感厚重或蓬松。最后播放

乌云飘动的短视频，让学生感受乌云的动态：“乌云在天空中是怎么

动的？是慢慢飘还是快速跑呀？”

2.观察雨点特征：展示不同雨势的图片和视频（毛毛细雨、中雨、倾

盆大雨），提问：“不同的雨，雨点看起来一样吗？小雨的雨点是什

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么样的？大雨的雨点又是什么样的？”引导学生发现雨点有大小之分,

坠落轨迹有直线、斜线等不同方向。再让学生用手指在空中比画雨点

的样子，感受小雨“细而疏”、大雨“粗而密”的特点。教师补充：

“雨点落下来的时侯，因为风速不同，方向也会不一样，我们可以用

不同方向的线条来表现。”

3.教材探究：引导学生打开教材，观察教材中的“探究与发现”板块，

对照图片再次巩固乌云和雨点的特征。重点关注教材中的方法指导：

“看看教材里的小朋友是怎么画雨的？他们用了长线条还是短线

条？”让学生初步感知用线条表现雨的基本方法。同时提醒学生注意

教材中的安全提示：“雷雨天气要注意安全避雨，不能在大树下、电

线杆旁停留哦。”

（三）示范讲解（10分钟）

1.乌云的画法示范：教师在黑板上用白色粉笔示范，先画大致轮廓：

“画乌云的时候，我们可以先画一个不规则的大轮廓，不用画得很整

齐，因为乌云的形状本来就是自由自在的。”接着示范表现层次：“要

表现乌云的厚重感，我们可以在轮廓里面多涂几遍颜色，深一点的地

方多涂几下，浅一点的地方少涂几下。”再示范飘动的乌云：“画飘

动的乌云时，边缘可以画得柔和一些，再用几根轻一点的线条表示飘

动的痕迹。”

2.雨点的画法示范：针对不同雨势分别示范：“画毛毛细雨，我们要

用细细的、短短的线条，稀疏一点分布；画中雨，线条可以稍微粗一

点、长一点，分布均匀一些；画倾盆大雨，就要用粗粗的、长长的线

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条，密密麻麻地画，还可以有些线条带点弧度，表现雨的冲击力。”

示范过程中强调线条要流畅：“画线条的时候，手要稳一点，从天上

往地下画，一气呵成。”

3.色彩搭配示范：用油画棒示范乌云的色彩表现：“我们可以用黑色

和深灰色油同棒网乌云的主体，冉用浅灰色在边缘稍微过渡一下，这

样乌云就有层次了。”示范雨滴的突出方法：“如果想让雨滴更明显，

我们可以用白色或浅蓝色水彩笔在深色乌云下面画雨点，形成对比」

4.画面构图提示：提醒学生构图时要注意主次分明：“乌云可以画在

天空的上半部分，雨点从乌云下面落下来，地面可以简单画几条线表

示，不用太复杂，重点突出乌云和雨点。”

（四）创作实践（20分钟）

1.创作任务：让学生选择自己喜欢的雨势（小雨、中雨或大雨），创

作一幅“乌云飘，雨点落”的绘画作品，可在画面中添加简单的生活

元素（如小草、小花、小房子、小动物等），丰富画面内容。

2.材料选择：提供水彩笔、油画棒、彩色铅笔、勾线笔等多种绘画工

具，让学生自由选择，教师提醒不同工具的使用技巧：“油画棒颜色

厚重，适合画乌云；水彩笔颜色鲜艳，适合画雨滴和点缀的小元素。”

3.巡回指导：教师巡视学生创作过程，对绘画有困难的学生及时指导：

“这位小朋友，画大雨的雨点时，线条可以再粗一点、密一点哦。”

对有创意的学生给予肯定：“你在乌云旁边画了小鸟躲雨，这个想法

真有趣！”同时提醒学生保持画面整洁，正确使用绘画工具。

4.小组交流：鼓励学生在创作间隙和同桌交流自己的想法：“你画的

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是哪种雨呀？你想在画面里添加什么东西？”互相启发创意。

（五）作品展示与评价（10分钟）

1.作品展示：将学生的作品整齐张贴在展示墙或黑板上，形成“雨景

合集”，让学生互相欣赏。

2.评价环节：采用“学生自评一同伴互评一教帅评价”的方式。学生

自评：“请小朋友们说说自己画的是哪种雨，用了什么线条和颜色,

最喜欢自己作品的哪个地方。”同伴互评：“你觉得同桌的作品哪里

画得好？有什么小建议吗？”教师评价：重点关注学生对乌云和雨点

特征的把握、线条和色彩的运用，以及创意表现，用鼓励性的语言评

价：“你准确画出了倾盆大雨密密麻麻的祥子，线条很有力量！”

“你的乌云画得很有层次，还添加了小蜗牛避雨，特别有童趣。”同

时指出共性问题并给出改进建议：“很多小朋友的雨点方向都很整齐,

如果能有一点点变化，会更自然哦。”

六、教材分析

本课是冀美版一年级下册第三单元《雨来啦》的开篇课，承担着引导

学生观察雨景核心元素、掌握基础表现方法的启蒙任务，为下一课《雨

中情》的情感表达与场景创作奠定基础。教材围绕“雨”这一贴近学

生生活的自然现象，采用“探究与发现”和“实践与感悟”两大板块

展开，符合一年级学生从观察到实践的认知规律。

“探究与发现”板块通过设问引导学生主动观察雨前、雨中的环境变

化，聚焦乌云和雨点的形态、色彩特征，同时融入雨天安全常识，实

现美术学习与生活教育的融合。”实践与感悟”板块明确了创作核心

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任务一一用点或线画不同形态的雨，并通过方法提示和学生作品示例,

为学生提供直观的创作参考。教材选用的学生作品充满童趣，用简洁

的线条和鲜明的色彩表现雨景，能有效激发学生的创作兴趣，帮助学

生理解点、线在表现雨景中的作用。

从学科价值来看，本课通过引导学生观察自然现象并进行艺术再现，

不仅能提升学生的观察能力和基础绘画技能，还能培养学生对自然美

的感知能力，激发对大自然的探索欲和热爱之情，契合小学低年级美

术核心素养中“审美感知”“艺术表现”的培养要求。

七、作业设计

1.基础作业：完成课堂未完成的“乌云飘，雨点落”绘画作品，要求

准确表现乌云和雨点的特征，线条流畅，色彩搭配合理，画面整洁。

2.拓展作业：课后和家长一起观察真实的高景（若遇雨天），记录下

乌云和雨点的变化，然后尝试用不同的工具（如手指、棉签）画一画

雨景，感受不同工具带来的创作效果。

3.实践作业：和家人分享课堂上学到的雨天安全知识，一起讨论“雷

雨天气应该怎么安全避雨”，把安全常识画成简单的小漫画或写成几

句话（可由家长协助记录）。

八、结语板块

小朋友们，今天我们一起走进了奇妙的雨景世界，认识了形态各异的

乌云和大小不同的雨点，还学会了用线条和色彩把它们画出来，大家

都表现得非常棒！雨是大自然送给我们的礼物，它能滋润小草小花，

让空气变得清新。希望大家以后能多留意身边的自然现象，发现更多

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大自然的美，并用画笔把它们记录下来。下一节课，我们还要继续探

索雨的世界，看看雨中会发生哪些温暖有趣的故事，期待大家的精彩

表现哦！

九、板书设计

乌云飘，雨点落

一、乌云：形状（不规则、多样）颜色（灰、黑，有层次）

二、雨点：

小雨：细、短、疏

大雨：粗、长、密

三、工具：水彩笔、油画棒

四、安全：雷雨天气避风险

第2课雨中情

一、核心素养目标

1.审美感知：引导学生观察雨中人物、动物、景物的状态变化，感受

雨中场景蕴含的情感氛围（如温馨、喜悦、焦急等），发现雨中情的

独特美感，提升对生活场景的审美感知能力。

2.艺术表现：帮助学生掌握用线条表现雨中人物动作、动物姿态和景

物朦胧感的方法，学会运用色彩的冷暖对比营造雨中情感氛围，能结

合前一课所学的雨景表现技巧，创作完整的雨中场景作品，提升综合

艺术表达能力。

3.创意实践：鼓励学生发挥想象力，结合自身雨中经历，构思独特的

雨中故事，在作品中融入个性化的情感表达，尝试添加细节元素（如

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雨伞的花纹、人物的表情）丰富画面，培养创意构思和细节表现能力。

4.文化理解：引导学生关注雨中的人与人、人与自然的关系，体会雨

中蕴含的互助、关爱等美好情感，理解艺术创作源于生活、高于生活

的道理，培养善于观察生活、珍惜生活温暖的意识。

二、教学重点

1.准确观察并表现雨中人物的动作（如撑佥、奔跑、互助）、表情和

动物的姿态（如躲雨、淋雨），捕捉雨中场景的情感细节。

2.掌握用线条、色彩营造雨中情感氛围的方法，如用冷色调表现雨的

清凉，暖色调突出温馨场景，用疏密线条结合表现雨景与人物的融合。

3,能结合想象构思雨中故事，创作一幅构图完整、主题明确、富有情

感的雨中场景作品，展现独特的雨中情。

三、教学难点

1.如何引导学生从平凡的雨景中挖掘独特的情感视角，将情感融入画

面元素，避免作品只停留在雨景的简单再现，缺乏情感共鸣。

2.在作品中协调表现雨景与人物、动物的关系，通过线条的虚实、色

彩的对比，突出主体形象，同时营造出雨天的朦胧氛围。

3.引导学生用个性化的艺术语言表达情感，如通过人物的表情、动作

细节传递情绪，使作品具有独特的创意和感染力。

四、教学方法

1.情境沉浸式教学法：通过模拟雨天环境（雨声音频、蓝色灯光）、

展示雨中情感场景图片和视频，让学生身临其境感受雨中情，激发情

感共鸣。

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2.观察体验法：引导学生细致观察雨中人物、动物、景物的状态，结

合自身雨中经历，加深对雨中情感的理解和体验。

3.示范点拨法：教师针对人物动作、情感表情、雨景与主体的融合等

关键难点进行示范，点拨表现技巧，帮助学生突破创作障碍。

4.小组合作探究法：组织学生分组交流雨中经历和创作思路，互相启

发，共同探讨情感表达的方法，培养合作能力。

5.多元评价法：结合学生自评、同伴互评、教师评价，从创意、情感

表达、技巧运用等多维度评价作品，关注学生的个性化表达。

五、教学过程

（一）情感导入（5分钟）

L教师播放轻柔的雨声音频，同时在多媒体上展示一幅温馨的雨中画

面（如小朋友互相撑伞、妈妈接孩子放学），提问：“小朋友们，听

着这雨声，看着这幅画面，你们想到了什么？有没有想起自己在雨中

发生过的有趣或温暖的事情呀？”

2.邀请2-3名学生分享自己的雨中经历，如“下雨天妈妈给我送雨伞”

“和小伙伴在雨中踩水洼”“看到小动物在雨中躲雨”等。教师引

导学生关注经历中的情感：“这件事让你觉得开心还是温暖呀？”

3.教师总结：“下雨天不仅有乌云和雨点，还藏着很多温暖、有趣的

故事，这些就是‘雨中情'。今天我们就一起用画笔把这些美好的雨

中情表现出来。”板书课题《雨中情》，导入新课。

（二）探究新知（15分钟）

1.观察雨中人物的情感表达：展示多组雨中人物图片（撑伞匆忙赶路

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的人、雨中嬉戏的小朋友、互相搀扶的老人、给流浪动物遮雨的人），

引导学生观察：“看看这些人的动作是什么样的？他们的表情看起来

怎么样？能猜到他们现在的心情吗？”重点引导学生关注动作细节

（如匆忙的人脚步跨得大、身体前倾；嬉戏的人蹦蹦跳跳、嘴角上扬）

和表情细节（如焦急的人眉头皱起、开心的人眼睛弯弯）。总结：“人

物的动作和表情能告诉我们他们的心情，我们画雨中人物的时候，要

把这些细节画出来，才能让别人感受到其中的情感。”

2.观察雨中动物与景物的状态：展示雨中动物图片（躲在树叶下的小

鸟、缩在墙角的小猫、雨中奔跑的小狗）和景物图片（被雨水冲刷的

树叶、朦胧的街道、雨中的花朵），提问：“小动物们在雨中在做什

么？它们看起来害怕还是好奇呀？雨中的景物和平时有什么不一

样？”引导学生发现动物在雨中的不同姿态，以及景物在雨中的朦胧

感、清新感。教师补充：“雨中的景物因为有雨水，会变得有些模糊，

我们可以用轻柔的线条来表现这种感觉。”

3.教材探究与情感梳理：引导学生打开教材，观察教材中的雨中情场

景图片，提问：“教材里的小朋友在雨中做什么呀？他们之间体现了

什么情感呀？”让学生发现教材图片中蕴含的友爱、互助之情。接着

引导学生梳理「我们可以画的雨中情有很多，比如家人之间的关爱、

小伙伴之间的互助和小动物之间的温暖，还有自己在雨中的快乐时光

等。”帮助学生明确创作的情感方向。

（三）示范讲解（15分钟）

1.雨中人物的画法示范：①示范基本动作：以“小朋友撑伞”为例，

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先画人物的身体轮廓，再画撑伞的动作：“画撑伞的小朋友时，要注

意手臂是张开的，雨伞要比身体宽一些，才能遮住身体。”②示范表

情：在人物脸上画弯弯的眼睛和上扬的嘴巴，表现开心的心情：“开

心的时候，眼睛像月牙，嘴角向上翘；如果是焦急的心情，眉头可以

皱起来，嘴巴向下撇。”③示范细节：给网伞添加简单的花纹，给人

物画雨衣上的水珠，让形象更生动。

2.雨景与主体的融合示范：在画好的人物周围示范画雨点：“雨点要

围绕人物飘落，靠近人物的地方可以画得疏一点，远处可以画得密一

点，这样能突出人物。”再示范表现朦胧的背景：”背景的树木和房

子，我们可以用淡淡的颜色和轻柔的线条来画，不用画得很清楚，这

样就能体现雨天的朦胧感了。”

3.色彩搭配与情感氛围营造示范：①示范温馨氛围：用浅粉色、淡黄

色等暖色调给人物的雨衣、雨伞上色，用浅蓝色画雨点：“暖色调能

让画面看起来很温暖，适合表现家人关爱、小伙伴互助的场景。”②

示范清凉氛围：用深蓝色、深绿色等冷色调画背景和雨点，用白色画

水珠：“冷色调能表现出雨天的清凉感，适合表现雨中漫步、欣赏雨

景的场景。”

4.构图与创意点拨：提醒学生构图时要突出主体人物，把主要的雨中

情场景放在画面中间或显眼的位置。鼓励学生添加创意细节：“如果

画和小伙伴踩水洼，我们可以在脚下画一些溅起来的小水花；如果画

给小动物遮雨，可以在旁边画一些小草、对叶当背景。”

（四）创作实践（20分钟）

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1.创作任务：让学生结合自身经历或想象，创作一幅以“雨中情”为

主题的绘画作品，要求画面中有明确的人物或动物，能通过动作、表

情表现出具体的情感（如开心、温暖、互助等），合理融入雨景元素

（乌云、雨点），构图完整，色彩搭配符合情感氛围。

2.材料选择：提供水彩笔、油冏棒、彩色铅笔、水彩纸等工具，允许

学生自由组合使用，教师提示：“想表现柔和的雨景，可以用水彩笔

或彩色铅笔；想表现厚重的情感氛围，可以用油画棒。”

3.分组创作与巡回指导：将学生分成4—5人小组，小组内可以互相

交流创作思路，互相提供建议。教师巡回指导，重点关注：①人物动

作和表情的合理性，对动作僵硬、表情不明显的学生进行点拨；②雨

景与主体的融合，避免雨点覆盖主体或与主体脱节；③色彩搭配与情

感的契合度，引导学生根据主题选择合适的色调。对创作思路不清晰

的学生，引导其回忆自身雨中经历：“你还记得下雨天妈妈接你的时

候，你们的动作是什么样的吗？”

（五）作品展示与情感分享（10分钟）

1.“雨中情故事会”展示：将学生的作品一一展示，邀请学生当“小

画家”，分享自己的作品：“请你说说你画的是一个什么样的雨中故

事？里面的人物是什么心情呀？你用了什么颜色来表现这种心情

的？”

2.多元评价：①同伴互评：“你最喜欢哪个小朋友的作品？为什么？

你觉得他的作品里表现出了什么样的情感？”②教师评价：从“情感

表达是否真挚”“人物动作表情是否生动”“雨景与主体融合是否

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自然”“色彩搭配是否合理”“创意是否独特”五个维度进行评价，

用鼓励性语言肯定学生的创作：“你画的‘雨中互助’场景非常温暖，

人物的动作和表情都很生动，能让老师感受到小朋友之间的友爱''

“你用冷色调表现雨中的清凉感，还添加了溅起的水花，细节很丰

富，创意十足！”同时针对共性问题提出改进建议：“如果我们能给

人物的表情再画得明显一点，比如给开心的小朋友画个小酒窝，大家

就能更快感受到这份快乐啦。”

六、教材分析

本课是第三单元《雨来啦》的第二课，是前一课《乌云飘，雨点落》

的延伸与升华。前一课侧重雨景核心元素的观察与基础表现，本课则

聚焦“情”字，引导学生从单纯的自然现象表现转向情感场景的创作，

实现从“画雨”到“画雨中情”的过渡，符合一年级学生从具象观察

到情感感知的认知发展规律。

教材