江苏省连云港市2026年中考语文试卷（解析版）

江苏省连云港市2026年中考语文真题试卷

【分享・开启】

请阅读本次活动的导人语，按照要求进行修改完善。

时间，对我们而言，与四处一A（弥漫/弥散）而不可或缺的空气一样重要。任何人都无法脱离时间而存

在。时间的刻痕，记下我们降临人世的日子和次第；时间的流逝，改变我们的人牛.场景和岁月；时间的延

mian（a）不绝，衬托我们生命旅程的短暂和遗han（我们无法说清楚时间是什么，它究竟是一种

客观存在B还是一种以虚为实的虚无？追究和回答这些问题，就像手捧一片结构精妙的雪花，你在观察

和研究它的时候，它已在你的手掌白消融，让你四顾茫然又徒唤奈何。上哪怕只是对其在既往传统中的多

彩呈现稍加考查和梳理，也可透显由国人心灵世界的丰富多彩和中华文化的yuan（）博精深。

1.根据拼音写出汉字。

2.从括号里选择一个恰当的词语填在A处。

3.请在B处填入恰当的标点符号。

4.画波浪线的句子有一处语病，请你进行修改。

5.将下列句子依次填在C处，顺序最恰当的一项是

①这让我们不得不青眼相待②尽管我们难以科学解答时间是什么

③显示其无比重要且无法回避④但它无时无处不在的事实

A.①④②③B.②④③①C.③①④②D.④③②①

【答案】1.绵；憾；渊

2.弥漫

3.,（逗号）

4.“你在观察”修改为“在你观察”或“当你在观察”。

5.B

【解析】【点评】（1）本题考查汉字的准确书写。汉字里许多字是形似字、同音字，我们要从意义的角度、从

语境的角度去理解、分析，就能避免写错别字。平时学习要有意识地进行整理与积累。要关注每一课课后的

读读写写词语的音形义。

（2）本题考查近义词的辨析，辨析近义词可以从不同的语素入手区分；可以从词义的轻重角度辨析；还可

以从意义的侧重点不同来辨析；可以从词义范围的大小来辨析，还可以从词语的感情色彩角度辨析；还可以

从适用对象的不同来比较。但不管是哪一种辨析，都要和具体的语境结合起来分析。

（3）本题考查逗号的正确使用。逗号是表示句子或语段内部的一般性停顿，用法：分隔并列表达，表示相

同或相关的事物；分隔从句，把主句与从属从句分开；区分修饰语中介词短语、形容词短语或副词性短语与

其他部分之间的关系；连接两个完整句子，配合连接词将两个独立的意思连接起来；注意：较长的并列成分

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之间，或需要强调的并列词语之间，也用逗号。

（4）本题考查对病句的辨析及修改。常见的语病有：句式杂糅、成分残缺、搭配不当、不合逻辑、成分赘

余、语序不当等，平时学习时要注意整理归类辨析。解答时，先通读所有句子，仔细考虑，凭语感看看句意

是否明确，内容是否合理，句意间关系与关联词语是否一致等判断正误，如果不能判断的，可以压缩句子，

看搭配是否得当，找出病因；也可理清枝叶（附在主、谓、宾上的附加成分），检查枝叶同相应的主干是否

搭配得当；对于句中出现的修饰性词语、关联词应格外留意，尤其是成对出现的词语，先检查是否有多用、

错用或搭配不当的毛病，再看分句次序是否合理。

（5）本题考查排序。排序实际.上是考查语言的连贯。语言要连贯，一段话前后要统一，要注意有合理的顺

序，要恰当使用关联词、提示语或过渡句，使衔接过渡自然，要注意表述角度一致。排序题的答题思路是：

通读——排序——试读——微调，要确保话题的一致，注意句子的合理顺序，抓关键句、起始句、结尾句、

总结句，注意关联词语，注意前后照应。

1.延mi知不绝，应写作：延绵不绝，意思：连续不断，一直延续。“绵”不能写成“棉、锦”；

遗h&n,应写作：遗憾，意思：因未能称心如愿、无力补救过往错失而产生的惋惜、遗恨情绪。“憾”不能写

成“撼”；

yuan博，应写作：渊博，意思：学识精深广博。“渊”不要写成“缘”。

故答案为：绵；憾；渊

2.弥漫：强调静态的充满、布满状态，指烟尘、雾气、水、氛围等完全填满整个空间，给人“满满当当''的覆

盖感。弥散：侧重动态的扩散过程，指光线、气体、气味、声音等从中心向四周逐渐散开，是由点到面的传

播状态。句中形容空气布满我们周围，用“弥漫”恰当。

故答案为：弥漫

3.“它究竟是一种客观存在还是一种以虚为实的虚无”是选择问句，依据《标点符号用法》国家标准，普通选

择问句整体是单一疑问，多个选项之间用逗号分隔，仅在全句末尾使用一个问号。故中间的停顿用逗号。

故答案为：，（逗号）

4.语序不当，“你在观察和研究它的时候”是句子的表示时间的状语部分，习惯上的表述是："在……时候

故将“你在观察”改为“在你观察”或“当你在观察”。

故答案为：“你在观察”修改为“在你观察”或“当你在观察

5.第②句承接前文：前文刚点明我们无法说清时间的本质、追句它的答案就像融化的雪花般无解，②句

“尽管我们难以科学解答时间是什么“直接呼应这个内容，形成语义顺承；第④句完成关联词搭配：“尽管‘’必

须和“但“配对，第④句“但它无时无处不在的事实”和第②句的转折关联词严格呼应；第③句推导结论：“无

时无处不在的事实''作为主语，后续接第③句”显示其无比重要且无法回避“，是事实推导出的直接判断，语

法和语义完全通顺。第①句衔接后文：第③句点明时间的重要性后，第①句’‘这让我们不得不青眼相待''的

指代关系清晰，自然引出后文”对其在传统中的呈现加以梳理''的内容，实现前后文无缝衔接。故应排序为

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②④③①

故答案为：D

【集萃・寻踪】

6.翻开中国典籍，“时间”的踪迹随处可见。请在右面的资料卡片中补充一个与“时间”有关的成语。

名言警句成语

◎光阴者，百代之过客也。◎夜以继日

资料◎逝者如斯夫，不舍昼夜。◎寸阴尺璧

卡片◎夫日回而月周，时不与人游。◎转瞬即逝

◎盛年不重来，一FI难再晨。◎闻鸡起舞

◎明日复明日，明日何其多。©__________________

7.请依据资料卡片中的内容概括“时间”的特点。

【答案】6.光阴似箭/白驹过隙。

7.①永不停止，一直流逝；②永恒，一直存在；③短暂，转瞬即逝；④珍贵。

【解析】【点评】（1）本题考查对成语的积累理解。成语是中国传统文化的一大特色，有固定的结构形式和固

定的说法，表示一定的意义，在语句中是作为一个整体来应用。成语有很大一部分是从古代相承沿用下来

的，它代表了一个故事或者典故。我们所学的课文里面涉及的成语我们平时要注意搜集并记住它们的意思。

（2）本题考查对文章内容的理解与概括。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即

初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而

抓住文章的主要内容。概括时首先要浏览材料，明确材料各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段

落（语句）合并在一起。抓住所概括材料段落（语句）中的关键语句，简洁准确概括。步骤是：先要读，通

读全文，了解文章大意，然后再定，就是锁定答题范围，最后组织语言进行表述，一般用主谓句：什么

（谁）+怎么样（是什么），如果有主题句直接引用也可。

6.要求补充一个与时间有关的成语，与时间有关的成语有很多，比如：争分夺秒、白驹过隙、一年半载、

一刻千金、光阴荏苒、只争朝夕、日月如梭、寒来暑往等等，注意不写错别字。

故答案为：光阴似箭/白驹过隙

7.卡片左边的名言，光阴者，百代之过客也，意思：时光岁月，就像千百代来来往往的匆匆过客，转瞬即

逝，从不停留。暗示时光易逝；

逝者如斯夫，不舍昼夜，意思：时光就像奔流的河水一样，日夜不停地向前流逝，一去不复返，既感慨世事

变化之快，也暗含珍惜当下、不负制华的劝诫；

夫日回而月周，时不与人游，意思：太阳循环运转、月亮周行往复，时间从不停下脚步，不会为任何人停留

迁就；

盛年不重来，一日难再晨，意思：美好的青春壮年一旦逝去就不会重来，一天之中永远不会出现第二个清

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晨，意在劝人珍惜当下的大好时光，及时奋发进取；

明日复明日，明日何其多，意思：明天之后乂还有明天，像这样的明天实在是太多了。它出自明代钱福的

《明H歌》，用直白的语言点破拖延的本质，劝诫人们不要总把事推给明天，要珍惜当下、今日事今日毕，

避免虚度光阴、一事无成。

右边的成语：夜以继日：晚上连着白天，形容人加紧工作或学习，日夜不停；

寸阴尺璧：日影移动一寸的短暂时间，价值比直径一尺的玉璧还要珍贵，极言时间的宝贵难得。

转瞬即逝：一转眼就消逝，形容时间、美好事物等在极短的时间内就消失不见。

闻鸡起舞：原指听到鸡鸣就起身舞剑练武，现用来形容有志之士及时奋发、珍惜时间刻苦努力。

由此可知：这些成语或名言都在说：时间永恒一直存在；时间永不停止且一直流逝；时间是短暂的，转瞬即

逝，时间是宝贵的，要珍惜。

故答案为：①永不停止，一直流逝；②永恒，一直存在；③短暂，转瞬即逝；④珍贵。

8.【观书・领悟］

请在横线上补写空缺的诗文名句，感受“时间”的美好。

时间从文字里穿过，留下了别样的风景。江南的春天，“乱花渐欲迷人眼，①"令

人欢喜；塞北的冬日，“忽如一夜春风来，②“尽显浪漫；雪夜更定，

“③,天与云与山与水，上下一白”映衬出灵魂里的寂寞；天色将明，“鸡声茅店月，

④”诉说着远行人的匆忙……

情思在时间里酝酿，流淌出绝美的文字。离别在“⑤,落日故人情''里隐喻着两情依依

的不舍；王勃《送杜少府之任蜀州》中“⑥,©”两句，又一扫离别的千

古愁云，给人以积极向上的力量；还有苏轼，他仅用“回首向来萧瑟处，归去，⑧“几

句，就把过往所有的风雨、所有的不快，都转化成了一种超脱与旷达。

【答案】浅草才能没马蹄；千树万树梨花开；雾淞沆场；人迹板桥霜；浮云游子意；海内存知己；天涯若比

邻；也无风雨也无晴

【解析】【分析】第1空，填下句，哦”不要写成“贱”;“蹄”不要写成“谛”;

第2空，填下句，“梨花''不要写成“莉花”；

第3空，填上句，“雾淞”不要写成“雾松”；“沆场”不要写成“杭汤”;

第4空，填下句，“人迹”不要写成“人际”；“板桥”不要写成“坂侨"；"霜''不要写成“双”；

第5空，填上句,“浮”不要写成“俘”；“意”不要写成我”；

第6、7空，理解性默写，提示语：一扫离别的千古愁云，给人以积极向上的力量，“知己”不要写成“知己”；

“涯”不要写成“崖”；“比邻”不要写成“毗邻”；

第8空，填下句，“晴”不要写成“情、睛”。

故答案为：浅草才能没马蹄；千树万.树梨花开；雾淞沆碰；人迹板桥霜；浮云游子意；海内存知己；天涯若

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比邻；也无风雨也无晴

【点评】本题考查古诗文名句默写。无论足一般性默写还足理解性默写，作答时，一足要透彻理解诗文内

容，不要混淆了所背的内容；二要认真审题，找出符合题意的诗文句子，理解性默写要注意抓住关键的提示

语，从提示语入手写出对应的诗句；三，答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错别字。

【践行・内化】

9.小语准备了一副“时间”主题的对联，想把它贴在教室醒目的位置，但在抄写时有两个字的位置颠倒了，请

帮他找出并加以调整。

上联：少年未知年味道下联：H匆更惜日光华

10.老师常说：少年正是读书时。同桌小文对此不以为然，他认为读书的时间多的是，以后慢慢读也可以。

完成这次专题学习后，请你对他进行劝说。

【答案】9.“少年”调整为“年少”。

10.略

【解析】【点评】（1）本题考查对对联。对联就是对偶，对仗，上下两句字数相等，词性相对，意义相反或相

承，一般上句的末字是仄声（上声、去声、入声），下联的末尾字是平声（阴平和阳平）贴对联的时候，上

联在正对自己的右手边，下联在左手边，不要贴反了。拟写对联时应注意：①字数相等；②词类相当；③

结构相应；④平仄相对，仄起平收；⑤内容相关。

（2）本题考查口语交际中劝说的写法，劝别人做什么或不做什么，首先要明确劝说的对象，才能正确地恰

当的称呼对方，还要注意劝说对象的年龄、身份、职业等，然后明确劝说目的，找到切入点，最后要注意语

言的针对性，要注意劝说的方式、方法、语气、态度等。答题格式：称呼+委婉表明自己的观点+做某事的好

处（坏处）+解决办法+鼓励或征询语。

9.观察上下联，可知：上联有两个“年”，下联有两个“日”；再看它们的位置：上联第一个“年”再第二；第二

个，，年，，在第五；下联第一个“日”在第一，第二个“日”在第五。三看“少年卬年少”“日匆”“匆日”，明显的，“匆

日''表述不规范，"年少''是主谓结构，"日匆''也是主谓结构，可以对应，再看平仄：“年”是平声，“少”是仄

声；"日''是仄声，"匆'’是平声，上下联平仄相对。故应将上联的“少年”调整为“年少

故答案为：“少年”调整为“年少

10.首先明确对话对象：同桌小文，劝说语气要贴合同龄人的轻松感，不能用生硬说教的口吻，避免引发抵

触情绪。可结合前面积累的时间主题素材：把之前学过的“盛年不重来”“明日复明日''等经典惜时名句、闻鸡

起舞的典故自然融入劝说，贴合你正在学习的时间主题内容，不脱离语境。戳中核心误区：针对他“读书时

间多的是，以后慢慢读”的错误认知，点出少年阶段记忆力、专注力的黄金属性，以及拖延会让零散时间被

琐事挤占的现实问题，用身边场景强化说服力。注意正向引导：不只是讲大道理，还要给出小的行动建议，

让劝说落地，更容易被接受。

比如：小文，你可别抱着“以后再读”的想法拖延啦！咱们现在正是“少年正是读书时”的黄金阶段，就像陶渊

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明说的''盛年不重来，一R难再晨“，少年时的记忆力和专•注力是最棒的，很多经典内容现在读一遍就能记很

久，等以后课业变重、工作生活的琐事缠上来，根本挤不出这么纯粹的读书时间。你看《明日歌》里也说

“明日复明日，明日何其多”，总把读书推到以后，最后只会白白浪费大把好时光。咱们现在每天抽半小时一

起读课外书，慢慢积累下来，一学期就能读完好几本经典，不比等着以后“慢慢读”实在多啦？

故答案为：示例：小文，我特别理解你觉得读书时间富余的想法，但其实少年时光才是最不能浪费的读书窗

口期。古人祖逖年轻时闻鸡起舞，就是趁着年少精力充沛抓紧打磨自己，咱们现在读书也是一样的道理。你

总说以后慢慢读，可时间从来不会等人，就像孔子站在河边感慨的“逝者如斯夫，不舍昼夜”，你现在随手就

能挤出来的碎片读书时间，等几年后步入更忙的人生阶段，根本没法轻易拥有。与其把想读的书都堆到以

后，不如现在就翻开第一页，咱们一起趁着年少多积累，才不会辜负这段最适合读书的好时光。你说是吗？

整本书阅读

为方便梳理，小语根据阅读体悟，为下列名著提炼了几个关键词作为阅读标签。

作品《西游记》《朝花夕拾》《昆虫记》《红星照耀中国》

长征

阅读标科学情理趣

磨难想象成长回忆生活思考

签味

②一

11.请结合你的理解，帮助小语给《红星照耀中国》添加两个阅读标签，并简要阐释添加依据。

12.小语发现将不同的作品放到一起进行联读是很有意思的，他说：

《朝花夕拾》和《昆虫记》，一个是回忆性散文，一个是科普性作品，但文字间都不乏趣味。比如，《朝

花夕拾》里的百草园中留下了鸣蝉、黄蜂、油蛉们的踪迹，《昆虫记》中的荒石园是虫儿们游戏、生活、繁

衍的乐土，作者诗意的描摹让我们感受到生命的可爱与灵动，启发我们对自然的热爱与探索。

你在对《红星照耀中国》《西游记》这两本书联读时也有相同的感受，请你把自己的发现写出来和小语进

行分享。

【答案】11.示例一：《红星照耀中国》纪实红色信仰；示例二：《红星照耀中国》真实力量觉醒

12.示例：小语，这次联读我发现了一个很妙的共同点！《红星照耀中国》是斯诺深入苏区写下的真实记

录，《西游记》是古典神话小说，体裁完全不同，却都在故事里写满了鲜活的同行者群像。《红星照耀中国》

里不只有领袖的身影，还有普通的红军战士、帮忙带路的当地老乡、在苏区里成长的红小鬼，每个人都在为

共同的理想出力；《西游记》里不只是师徒四人在赶路，一路遇到的各路山神土地、平民百姓，也都在以自

己的方式助力取经路。两部作品都没有只聚焦主角光环，而是写出了一群普通人凑在一起，就能创造奇迹的

动人力量，读完特别受触动。

【解析】【点评】（1）本题考查对名著内容、情节和人物的识记。阅读名著时，不能只孤立地阅读某一个故事

或情节人物，要将名著中的人物纵向、横向比较，要“瞻前顾后”，全面深入理解。阅读名著要注意积累的广

泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、背景、特色、涉及人物及故事，又要知道一些细节，及时做笔

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记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能信手拈来，得心应手。

（2）本题考查对名著的比较阅读。比较阅读就足将两种或多种材料对照阅读，分析其相同点和不同点的一

种阅读方法。比较阅读既可以开阔眼界，活跃思想，使认识更加充分、深刻，又可以看到差别，把握特点，

提高鉴觉力。比较阅读，可以比较文体的异同，可以比较主题的异同，可以比较表现手法的异同，可以比较

词语，比较句子，可以同中求异，也可异中求同；可以是相同题材的比较，也可是不同观点的作品比较等

等。

11.先看示例规则：每部名著提炼了3个核心关键词，用双音词串联，精准覆盖作品核心属性，格式为：名

著名十三个关键词连缀：提取《红星照耀中国》核心美键词：它是埃德加•斯诺深入陕北苏区写下的纪实报

道，真实记录了斯诺在中国西北革命根据地的采访见闻，书中描写了中国共产党人为了民族解放的理想信

念，爬雪山、过草地，突破重重封锁完成长征，在敌后根据地坚持抗日革命斗争，整部作品都洋溢着中国

共产党人为信仰浴血奋斗的精神。可提炼‘‘纪实红色信仰''三个关键词匹配作品核心内容。对齐示例格式，最终

组合成符合要求的阅读标签。比如：《红星照耀中国》探访热血初心；《红星照耀中国》军民征程光明。

故答案为：示例一：《红星照耀中国》纪实红色信仰：示例二：《红星照耀中国》真实力量觉醒

12.由句子：他说：《朝花夕拾》和《昆虫记》，一个是回忆性散文，一个是科普性作品，但文字间都不乏趣

味。比如，《朝花夕拾》里的白草园中留下了鸣蝉、黄蜂、油蛉们的踪迹，《昆虫记》中的荒石园是虫儿们游

戏、生活、繁衍的乐土，作者诗意的描摹让我们感受到生命的可爱与灵动，启发我们对自然的热爱与探索。

可知：表述时应先点明两部作品的体裁差异，再找到二者共通的核心特质，用具体的书中细节做支撑，最后

落脚到共同的精神启发。

分析两部作品：《红星照耀中国》是纪实作品，《西游记》是神话小说。《红星照耀中国》里，中国工农红军

爬雪山、过草地，缺衣少食，面对因追堵截依然跋山涉水，完成了震撼世界的长征；《西游记》中，唐僧师

徒四人一路斩妖除魔，历经九九八十一难，初心不改，最终取得真经。其共同点很多，比如信仰的力量，比

如路上的千难万险，乂比如生动的人物形象等。

表述示例：小语，我在联读《红星照耀中国》和《西游记》的时候，也找到了特别有意思的共通点！这两本

书一个是记录真实革命历程的纪实作品，一个是充满浪漫想象的神魔小说，却都写了一场跨越万里的漫长征

途。《红星照耀中国》里的红军战士们爬雪山、过草地，突破层层封锁走完两万五千里长征，《西游记》里唐

僧师徒四人闯过九九八十一难，一路降妖伏魔去往西天取经。两场看似完全不同的旅途里，支撑着所有人走

完全程的都是从未动摇的信念，让我们读懂了“认准目标、不受艰险''的力量有多动人。

故答案为：示例：小语，这次联读我发现了一个很妙的共同点！《红星照耀中国》是斯诺深入苏区写下的真

实记录，《西游记》是古典神话小说，体裁完全不同，却都在故事里写满了鲜活的同行者群像。《红星照耀中

国》里不只有领袖的身影，还有普通的红军战士、帮忙带路的当地老乡、在苏区里成长的红小鬼，每个人都

在为共同的理想出力；《西游记》里不只是师徒四人在赶路，一路遇到的各路山神土地、平民百姓，也都在

以自己的方式助力取经路。两部作品都没有只聚焦主角光环，而是写出了一群普通人凑在一起，就能创造奇

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迹的动人力量，读完特别受触动。

古诗文阅读

阅读下面的古诗文，完成各题。

【甲】

和张监游终南

［唐］张说

宿①怀终南意，及此语云峰。

夜闻竹涧静，晓望林岭重。

春烟口古石，时鸟戏盥松。

岂无山中赏，但畏心莫从。

【乙】

自灵峰适深居过普济寺清远楼记

［明］刘基

出灵峰，徇溪而上，至云门近十里，取道禾黍中二三里，为普济寺。外视甚峻绝，若无所容。陟石径数

十步，忽平广，而寺始见。入其中则松柏幽茂径路窈宜②似不在人间世。问之，则晋时鸿明禅师讲经之所，

将军何充常诣听讲，有何胤读书之室，故又谓之何山寺。寺西虎有楼焉，其扁③日清远。昔创之者云峰和

尚，而今居之者砥上人也。客至，上人邀客坐楼上。口色方甚炽，上人出茶瓜酒食延客。开户左右眺，则陶

山、刺浮、柯公、秦望、紫霞诸山，皆在眼底。有泉出竹根，流入于楼下，其声琅琅然。又有白石冈在楼

外，其石色皆白如玉。上人见客喜，因请为诗。诗成，又求叙“清远”之义。予笑曰：“楼之名，子与之也，我

安能知子意哉？且盈目前皆山水也,我不知其孰为清，孰为远也。今夫天清而望远，无远之弗见也。及其云

雨版冥，则所谓远者安在哉？请无求诸目而求诸心。''上人不应，既而跃然，日：“命之矣。”

（选自《诚意伯文集》）

【注】①宿：平素，一向。②宥：深远。③扁：匾额。

13.关于两则材料的理解分析，不正确的一项是（）

A.甲诗作者对终南山向往已久，终于如愿饱览了山中的美景。

B.甲诗借竹涧、林岭等意象，营造出一种清幽、静谧的氛围。

C.乙文开篇交代了普济寺的位置、由来以及周围的自然环境。

D.乙文中砥上人邀我.上楼，让我欣赏到美景，并请我题了诗。

14.下列选项中，加点的词意思相同的一项是（）

A.徇溪而上影布石上（《小石潭记》）

B.外视甚峻绝猿则百叫无华（《与朱元思书》）

C.故又单之何山寺太守自道也（《醉翁亭记》）

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D.印诸为诗罔不用势象形（《核舟记》）

15.用斜线（/）给文中画波浪线的句子断句，限二处。（）

入其中则松柏幽茂径路窈穹似不在人间世

16.用现代汉语写出下列两个句子的意思。

①日色方甚炽，上人出茶瓜酒食延客。

②楼之名，子与之也，我安能知子意哉？

17.请从“升”和“生”两个字中选择更具有表现力的一个，将甲诗的第三联补充完整，并说明理由。

18.欧阳修《醉翁亭记》中说“山水之乐，得之心而寓之酒也“，强调了观景时内心的领会很需要。甲诗和乙

文中各有一句和这一认识相近，请写出来，并结合具体内容推测乙文中楼宇命名为"清远''可能有哪些原因。

【答案】13.C

14.C

15.入其中/则松柏幽茂/径路窈宜/似不在人间世

16.①阳光正是非常强烈的时候，砥上人拿出茶水、瓜果、酒食来邀请（招待）客人。

②楼的名字，是你们给起的，我怎么能知道你们的想法呢？

17.我选择“生”字，理由：“生”有生发、生长、孕育而生的意思；赋予烟以生命力，除了能表现烟雾升腾的

形态之外，还能使景物更具生机、活力，富有灵性，增添了画面的美感，比“升”字更具有表现力。

18.甲诗的句子是“但畏心莫从”，乙文的句子是“请无求诸目而求诸心根据这一认识，清远楼得名“清远”

的原因可能有：①命名人内心追求清远的境界；②清——环境清幽，泉声清朗，楼外石色如玉清白；③远

——天清时登楼可望远，诸山皆在眼底。

【解析】【点评】（1）本题考查对文章内容的理解与分析。一般步骤是一审题，明确答题方向，二根据题干要

求提示定位，锁定答题范围，三抓关键句关键词，四整合比较，整理答案，列出序号，规范作答，最后还须

根据题干赋分进行验证。概括时可以摘录文中的总起句或过渡句、重点句等，也可要素归纳，关注事件地点

人物事件，还可段意合并或自行概括。如果是选择题，要将每一项选项都仔细与文本内容核对，找出正确的

选项。

（2）本题考查对文言实词含义的理解。理解文言实词含义的方法有多种：可以用迁移法类推，可以查字典

词典，可以联系语境，可以由成语进行推断，不管使用哪种方法，都要注意文言词语的特殊用法，如通假

字、词类的活用、一词多义和古今异义词。

（3）本题考查文言断句。给文言语句断句时，首先要理解句子的意思（句子意思读不懂的时候，也可根据

虚词、对话、修辞、句子结构成分、文言文固定格式、习惯句式等），再弄清句子的成分。一般来说，主谓

之间，谓语和宾语、补语之间应该有停顿；对于单句：句首关联词和语气词（如：夫、盖、若、而等）之后

要作停顿；几个特殊的古今异义词朗读时必须分开；主语和谓语之间，谓语和宾语、补语之间一•般要作停

顿，谓语中心语和介宾短语之间要停顿；需要着重强调的地方，一般要停顿；“也”用在句中时表停顿语气，

第9页

朗读时应作停顿；省略句中句内省略的地方一般要作停顿：并列短语间要略作停顿：总领性词语后面要停

顿。如果是几个句子的组合，则要在句与句间要停顿。同时注意题干的要求，看需要断几处。

（4）本题考查文言语句的翻译。文言句子的翻译要求是“信、达、雅”，翻译的方法是“增、删、调、换、

补、移”，翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，注意通假字、词类活

用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补

充完整；当然也须关注古今异义，翻译句子时一定要用古义而不是今义。同时对语句中的重要实词、虚词做

到准确的翻译，并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句

的标准。

（5）本题考查对古诗词的炼字的理解。我们在答题时不能把该字孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗的

意境情感来分析，因而炼字其实是炼意，要本着“字不离句，句不离篇''的原则，组织答案时常用术语：深

刻、含蓄、突出、生动、形象、传神等。炼字的角度：动词、形容词（重叠运用的、活用作动词的、表色彩

的）、数词、虚词等；答题步骤是：一释义：解释该字在句中的含义。二描景象：展开联想把玄字放入原句中

描述景象。三点作用：点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。

（6）本题考查对文言名句和文言意象的分析理解。理解句子含义是阅读理解的核心能力，需要结合语境、

逻辑和背景知识进行综合分析：抓关键词：识别句子中的核心名词、动词、形容词，注意转折词、程度词等

逻辑提示词。分析句子结构：划分主谓宾定状补，识别修辞手法。建立语义关联：绘制句子成分关系图，用

箭头标注修饰与被修饰关系。语境还原：检查前3-5句的指代关系，注意后文是否对前文概念进行解释说

明，结合专业术语和文化典故，进行逻辑推理验证。复杂的长句需分层理解。答题格式：解释表层含义；分

析深层含义，结合上下文或背景知识，说明句子的引申义、情感色彩或修辞作用；联系上下文，指出句子与

前后文的逻辑关系；总结说明句子对全文或段落的作用。分析意象首先从文本中找出所有融入作者主观情感

的客观物象八景象，区分单纯景物描写与意象：意象一定承载了作者的情绪或思考，可重点关注反复出现、带

有明显修饰性词语的物象。然后分析意象特征，把握情感倾向：抓修饰语：通过形容词、动词揣摩意象的感

情色彩，析感官维度：关注意象涉及的视觉、听觉、嗅觉等感官描写；第三，结合多重背景，挖掘深层内

涵：调用文化象征常识：很多意象经过长期文化积淀有固定寓意；结合作者与时代背景：同一意象在不同语

境下含义不同；关注意象组合关系：多个意象组合会形成意象群，叠加强化整体氛围。

【附参考译文】

【甲】

我素来怀揣着向往终南山的心意，如今终于得以来到这里，和友人对着云雾缭绕的山峰畅谈。夜里

听着山涧竹林间的声响，周遭格外静谧；清晨远望，层层叠叠的山林与峰峦在眼前铺展开来。春日的烟霭从

古老的山石间缓缓升腾，不时有山鸟在幽深的松林间嬉戏穿梭。哪里是山中没有值得赏玩的景致，只恐怕自

己的心志不够坚定，难以抛下俗世牵绊长久留在此地。

【乙】

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从灵峰出发，沿着溪水向上游走，到达云门，路程将近十里。接着穿过庄稼地走二三里，便到了普济

寺。从外而看，寺院地势非常险峻陡峭，好像没有容纳之处。登上石阶几十步后，地势忽然变得平•坦宽阔，

寺院这才显现出来。进入寺内，只见松柏幽深茂盛，小路深远曲折，仿佛不在人间世俗之中。询问得知，这

里是晋代鸿明禅师讲经的地方，将军何充曾常来听讲，还有何胤读书的居室，所以这里又被称为何山寺。寺

院西边的廊屋有一座楼，匾额上写着“清远过去建造它的是云峰和尚，而现在居住在这里的是砥上人。客

人到来时，上人邀请客人在楼上坐式。当时阳光正强烈，上人拿出茶、瓜、酒食招待客人。打开窗户向左右

眺望，陶山、刺浮、柯公、秦望、紫霞等山峰，都尽收眼底。有泉水从竹根下流出，流到楼下，声音清脆悦

耳。楼外还有一座白石冈，石头颜色都像玉一样洁白。上人见到客人很高兴，于是请求作诗。诗写成后，上

人乂请求阐述“清远”的含义。我笑着说：“楼的名称是你起的，我怎么能知道你的心意呢？况且满眼都是山

水，我不知道哪一个是清，哪一个是远。如今天空清澈而视野辽阔，没有远处是看不见的。等到云雨昏暗不

明时，所谓的，远’又在哪里呢？请不要向眼睛寻求，而要向内心寻求。‘‘上人没有回答，过了一会儿，他高兴

地跳起来说：“我明白了。”

13.A：【甲】诗句：宿怀终南意，及此语云峰，意思是：我素来怀揣着向往终南山的心意，如今终于得以来

到这里，和友人对着云雾缭绕的山峰畅谈。可知：甲诗作者对终南山向往已久，终于如愿饱览了山中的美

景，理解分析正确：

B：【甲】诗句：夜闻竹涧静，晓望林岭重，意思：夜里听着山洵竹林间的声响，周遭格外静谧；清晨远望，

层层叠叠的山林与峰峦在眼前铺展开来。诗人采用了视听结合、动静相衬的表达技巧，以夜间竹涧的细微声

响反衬山涧的静谧，以清晨远望所见的层叠林岭铺展画面，既精准勾勒出终南山昼夜不同的清幽景致，也顺

着游山的时间线自然推进叙事。可知：甲诗借竹涧、林岭等意象，营造出一种清幽、静谧的氛围，理解分

析正确；

C：由【乙】文句子：出灵峰，徇溪而上，至云门近十里，取道禾黍中二三里，为普济寺。可知：先交代普

济寺的方位线路。故：乙文开篇交代了普济寺的位置、由来以及周围的自然环境，理解分析不正确；

D：由【乙】文句子：客至，上人邀客坐楼上。日色方甚炽，上人出茶瓜酒食延客。开户左右眺，则陶山、

刺浮、柯公、秦望、紫霞诸山，皆在眼底。有泉出竹根，流入于楼下，其声琅琅然。又有白石冈在楼外，其

石色皆白如玉。上人见客喜，因请为诗。可知：乙文中砥上人邀我上楼，让我欣赏到美景，并请我题了诗，

理解分析正确。

故答案为：C

14.A：前，句意：沿着溪水向上游走，上：向上走；后，句意：（鱼的）影子映照在水底的石头上，上：上

面。故意思不同；

B：前，句意：从外面看，寺院地势非常险峻陡峭，绝：最，极；后，句意：猿猴长声啼叫，声音久久没有

停止，绝：停止，断绝。故意思不同；

C：前，句意：所以又称它为何山寺，谓：把……叫做；后，句意：太守用自己的别号来命名的，谓：

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把……叫做，故意思相同；

D：前.句意：于是请求作诗，因：于是；后，句意：全都是顺着材料的原有纹理来雕刻形象，因：就着，

顺着。故意思不同。

故答案为：C

15.这句话的意思是：进入寺内，只见松柏幽深茂盛，小路深远曲折，仿佛不在人间世俗之中。"入其中''是

进入空间的起始动作，独立成句，语义完整，应断开；“松柏幽茂''写植被状态，“径路窈穹”写道路形态，二

者是两个独立的写景单元，各自断开；“似不在人间世”是游览后的主观感受总结，独立收尾，应断开。故可

断句为：入其中/则松柏幽茂/径路窈穹/似不在人间世

故答案为：入其中/则松柏幽茂/径路窈富/似不在人间世

16.①日色：阳光；方：正；甚：很；炽：炽热，强烈；出：拿出；延：邀请

②之：的；名：名字；子：你；与：给；之：代指楼；安：怎么；意：想法；哉：呢

故答案为：①阳光正是非常强烈的时候，砥上人拿出茶水、瓜果、酒食来邀请（招待）客人。②楼的名

字，是你们给起的，我怎么能知道你们的想法呢？

17.“生”有“从……间升腾、生发”的含义，能写出春烟从古老石缝里缓缓漫出、自然屋氤的灵动质感；而

“升'’仅指向单纯的向上攀升，画面感单薄生硬，不符合春烟的轻柔特质。“生”是古典山水诗的经典炼字，“春

烟生石”这类表达更符合唐诗的审美习惯，能让静态的古石生出动态的生机感，让画面更鲜活。颈联下句是

“时鸟戏幽松”，“生”和“戏''都是拟人化的动态描写，二者呼应，让整联的山野清幽意境更统一和谐。

故答案为：我选择"生''字，理由："生''有生发、生长、孕育而生的意思；赋予烟以生命力，除了能表现烟雾

升腾的形态之外，还能使景物更具生机、活力，富有灵性，增添了画面的美感，比"升'’字更具有表现力。

18.第1问，山水之乐，得之心而富之酒也，句意：欣赏山水的乐趣，领会在心里，寄托在喝酒上。核心是

“乐由心生，寄情于物

由【甲】诗句：岂无山中赏，但畏心莫从，意思：哪里是山中没有值得赏玩的景致，只恐怕自己的心志不够

坚定，难以抛下俗世牵绊长久留在此地。它的核心也是“乐由心生”；

由【乙】问句子：请无求诸目而求诸心，意思：请不要向眼睛寻求，而要向内心寻求。它的核心也是“乐由

心生”；

故：甲诗的句子是“但畏心莫从”，乙文的句子是“请无求诸目而求诸心

第2问，由【乙】文句子：开户左右眺，则陶山、刺浮、柯公、秦望、紫霞诸山，皆在眼底。有泉出竹根，

流入于楼下，其声琅琅然。又有白石冈在楼外，其石色皆白如.玉。可知：这里环境清幽，泉声清朗，楼外石

色如玉清白，——体现“清”；

由句子：今夫天清而望远，无远之弗见也，可知：这里可以远眺，体现“远”；

由句子：今夫天清而望远，无远之弗见也。及其云雨晦冥，则所谓远者安在哉？请无求诸目而求诸心。可

知：重在人的内心清远。

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以上都可以是命名为“清远”的原因。

故答案为：甲诗的句子足“但畏心莫从”，乙文的句子足“请无求诸目而求诸心根据这一认识，清远楼得名

“清远”的原因可能有：①命名人内心追求清远的境界；②清——环境清幽，泉声清朗，楼外石色如玉清

白；③远——天清时登楼可望远，诸山皆在眼底。

实用类文本阅读

阅读下面三则材料，完成各题。

材料一：数字投影、虚拟复原等多元手法被不断融入博物馆的展陈设计，使展厅逐渐成为虚实交融、动

线灵活、场景沉浸的复合式动态呈现空间。

传统博物馆公共教育模式多为单向输出，互动性弱、个性化不足。而人工智能的深度介入，正在重构博

物馆与观众的交互模式，推动博物馆美育从标准化讲解转向启发式、个性化、沉浸式精神滋养。以首都博物

馆的高精度人工智能智慧导览系统为例，依托馆内触摸屏和观众的智能手机，能够实时解答文物、展览、服

务等领域的问题。其关键优势在于，打破固定讲解脚本的束缚，观众不再是被动地听，而是可以自由提问，

系统会根据对话内容与兴趣偏好智能调整讲解重点。大众在享受新玩法的过程中，对文物、历史、艺术的好

奇心被唤起，博物馆的美育价值得到充分延伸。

（摘编自《人民日报》2026年5月17S）

材料二：2023年6月，铜绿山古铜矿遗址博物馆新馆正式对外开放。我们把青铜文明从考古报告和展柜

里“解放”出来，让它可感、可触、可体验。不仅要好玩，更要在玩中更好地实现文化浸润。这样，便有了沉

浸式戏剧《因为青铜》。

走进剧场，挑高三层的剧场空间、青铜装饰、3D光电技术、升降舞台、全景环绕音响……楚王、矿工季

杼、民女楚叶等角色就在观众身边实景演出。游客仿佛穿越到楚国，亲身感受古代冶炼、铸剑的传奇。游客

看完剧后，直接进入春秋遗址展厅，带着观演的震撼与感动置身遗址真迹，实现+的效果。

一位来自南美的大学生观演后兴奋地说：“这是我第一次在博物馆里看沉浸式戏剧，形式震撼，故事精

彩，像真的走进了中国历史。''那一刻我很自豪一铜绿山不仅是大冶的无价之宝，更是展现中华历史文化

的窗口。

（摘编自《光明日报》2026年5月18日）

材料三：从虚拟现实到实景剧本杀，从数字沉浸到夜游解谜，博物馆正经历从“静态陈列”向“活态体验”

的深刻变革。长期以来，博物馆与公众之间横亘着一道“玻璃墙”，文物虽近在咫尺却遥不可及，信息丰富却

呈现方式单一，数字技术的引入打破了这一困局。

新玩法的勃兴，有效拓展了博物馆的传播边界。但一些沉浸式项目过度追求感官刺激，喧闹的音乐与炫

目的灯光打破了博物馆应有的宁静氛围；部分场馆“本末倒置”，将文物沦为娱乐的“背景板”，历史的深度被

消费所稀释；部分项目存在安全风险，密闭空间内演出人流密集，消防与疏散规划往往滞后于项目扩张；经

济负担亦是难题，一套数字沉浸设备投入动辄数百万元乃至上千万元，大量中小博物馆陷入“建得起、养不

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起''的窘境。与此同时，项目同质化日益凸显，VR、剧本杀、夜游在不同城市快速复制，“千馆一面”的隐忧

渐显。

（摘编自《光明日报》2026年5月18日）

19.下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（）

A.人工智能的深度介入，完全重构了博物馆与观众的交互模式，唤起了大众对文物的好奇心，推动了博

物馆美育价值的延伸。

B.铜绿山古铜矿遗址博物馆新馆让青铜文明借助戏剧《因为青铜》变得可感、可触、可体验，不再仅仅

沉睡在报告和展柜里。

C.博物馆新玩法的勃兴，虽然拓展了博物馆的传播边界，但也打破了其应有的宁静，取而代之的是喧闹

的音乐与炫目的灯光。

D.三则材料各有侧重，但都对博物馆拥抱新技术的新玩法持肯定态度，赞同让文物“活起来”，认为应该

放弃传统展览模式。

20.根据三则材料，完成“博物馆传统观展模式和新型玩法比较”表格。

比较内容传统观展模式新型玩法

展陈设计①_____________动态呈现

观展方式参观，被动接受讲解②_____________________，个性化定制

部分项目过于喧闹；文物容易沦为“背景

单向输出，互动性弱、个性化不

板”；

不足之处足；③_________________;呈

④_______________________________:

现方式单一

有的存在安全风险；项目同质化日益凸显

21.依据材料二的内容，阐释你对加点文字+的理解。

22.南美大学生准备写信回国说服家人来中国参观博物馆，请根据三则材料帮他拟写儿条说服家人的理由。

【答案】19.B

20.静态陈列；沉浸体验（体验）；和公众有距离；经济负担重（资金需求过大）

21.两个“1”分别指的是观看春秋遗址展厅和观看沉浸戏剧《因为青铜》的理解、收获：+是指人们在

观看沉浸戏剧《因为青铜》后，带着亲历传奇的震撼和感动再来观看春秋遗址展厅，对文物、遗址、文化的

理解体悟，远比割裂开观看更深刻、更丰富。

22.①中国博物馆展陈设计虚实交融、动线灵活、场景沉浸，可触可感；②人工智能智慧导览系统提供个

性讲解，互动感、灵活性强，能满足不同需求；③体验项目多，沉浸可感，故事精彩，能加深对中国文物、

文化的了解；④知识性和娱乐性兼具，在好玩的同时能更好地了解中国。

【解析】【点评】（1）本题考查对文章内容的理解与分析。一般步骤是一审题，明确答题方向，二根据题干要

求提示定位，锁定答题范围，三抓关键句关键词，四整合比较，整理答案，列出序号，规范匕答，最后还须

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根据题干赋分进行验证。概括时可以摘录文中的总起句或过渡句、重点句等，也可要素归纳，关注事件地点

人物事件，还可段意合并或自行概括。如果足选择题，要将每一项选项都仔细与文本内容核对，找出正确的

选项。

（2）考杳对文章信息的筛选与提炼。文章中信息的筛选提炼重在读懂内容，细心寻找，稍加整合。步骤：

细读题干，确定答题方向；略读内容，把握每段内容大意；细读内容，各个击破，逐个审准内容并提取答题

关键点。

（3）本题考查对词语含义的理解。理解词语的含义应先通读全文，理清文意；然后细读该词所在段落的段

意；最后结合具体的语境，分析品味具体含义，理解句子有几个注意：第一、注意句中的双美语，分析其表

面含义及深层含义，深层含义要结合上下文去理解。第二、注意句中的多义词或词义的转移、引申等用词方

式，抓住关键性词句，借以理解句子的深层含义。第三、注意句子的标点、句式、语气等方面的特点，分析

其强调了什么内容，具有怎样的感情色彩，借以去理解句意，体味作者的思想情感。第四、留心句子的修辞

手法，分析其作用，并结合上下文内容去理解句意。答题格式为“XX”一词原指……（本义）。这里是……

（语境义），这里写出....表达……。

（4）本题考查对文章内容的理解与概括。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即

初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体.上来，进而

抓住文章的主要内容。概括时首先要浏览材料•，明确材料各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段

落（语句）合并在一起。抓住所概括材料段落（语句）中的关键语句，简洁准确概括。步骤是：先要读，通

读全文，了解文章大意，然后再定，就是锁定答题范围，最后组织语言进行表述，一般用主谓句：什么

（谁）+怎么样（是什么），如果有主题句直接引用也可。

19.A：由【材料一】句子：而人工智能的深度介入，正在重构博物馆与观众的交互模式，推动博物馆美育

从标准化讲解转向启发式、个性化、沉浸式精神滋养。以首都博物馆的高精度人工智能智慧导览系统为例，

依托馆内触摸屏和观众的智能手机，能够实时解答文物、展览、服务等领域的问题。其关键优势在于，打破

固定讲解脚本的束缚，观众不再是被动地听，而是可以自由提问，系统会根据对话内容与兴趣偏好智能调整

讲解重点。大众在享受新玩法的过程中，对文物、历史、艺术的好奇心被唤起，博物馆的美育价值得到充分

延伸。可知：人工智能的深度介入，完全重构了博物馆与观众的交互模式，唤起了大众对文物的好奇心，推

动了博物馆美育价值的延伸，理解分析不正确；

B：由【材料二】句子：我们把青铜文明从考古报告和展柜里“解放”出来，让它可感、可触、可体验。不仅

要好玩，更要在玩中更好地实现文化浸润。这样，便有了沉浸式戏剧《因为青铜》。可知：铜绿山古铜矿遗

址博物馆新馆让青铜文明借助戏剧《因为青铜》变得可感、可触、可体验，不再仅仅沉睡在报告和展柜里，

理解分析正确；

C：由【材料三】句子：新玩法的动兴，有效拓展了博物馆的传播边界。但一些沉浸式项目过