七年级语文下册 第五单元 心灵絮语 21 古代诗歌五首教学设计 新人教版

七年级语文下册第五单元心灵絮语21古代诗歌五首教学设计新人教版教材分析《七年级语文下册第五单元心灵絮语21古代诗歌五首教学设计新人教版》这一单元选取了五首古代诗歌，包括《登高》、《春望》、《望岳》、《早春呈水部张十八员外》和《春夜喜雨》。这些诗歌内容丰富，意境深远，既有描绘自然景观的壮美，也有表达诗人情感和哲理的细腻。教学设计以培养学生审美情感、提高文学素养为宗旨，引导学生体会古代诗歌的艺术魅力。核心素养目标1.培养学生对中国古代诗歌的审美感知，提升文学鉴赏能力。

2.增强学生语言表达和情感抒发能力，学会用诗歌表达个人情感。

3.培养学生理解古代诗人情感态度和价值观念的能力，提升文化素养。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入七年级之前，已经接触过一些简单的诗歌，对诗歌的基本形式和韵律有一定的了解。但在本单元之前，他们对古代诗歌的鉴赏能力有限，对诗人的情感表达和诗歌背后的文化内涵理解不够深入。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级学生对新鲜事物充满好奇，对诗歌的学习兴趣较高，但部分学生可能对古代诗歌的难度感到不适。学生的能力水平参差不齐，部分学生具备较强的语言表达能力和文学鉴赏能力，而部分学生则需要更多的指导和帮助。学习风格上，学生既有喜欢独立思考的，也有偏好合作学习的。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习古代诗歌时，可能会遇到对古代文言文的理解困难，对诗歌意象和情感把握不准的问题。此外，学生可能对诗歌的意境和哲理难以领悟，需要教师引导和启发。在鉴赏诗歌时，学生可能缺乏有效的表达和评价方法，需要教师提供具体的指导和练习。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：结合多媒体展示诗歌背景，讲解诗歌的写作手法和作者情感。

2.讨论法：组织学生分组讨论诗歌的意象、情感和哲理，培养学生的思辨能力。

3.情景教学法：通过角色扮演，让学生体验诗人的心境，加深对诗歌的理解。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示诗歌的背景资料、作者生平和作品赏析，丰富教学内容。

2.互动软件：使用教学软件进行诗歌鉴赏游戏，提高学生的参与度和学习兴趣。

3.诗歌朗诵：组织学生朗诵诗歌，增强学生的语感和表达能力。教学过程设计一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对古代诗歌的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们喜欢诗歌吗？有没有自己特别喜欢的诗人或诗作？”

展示一些关于古代诗歌的著名诗句或图片，让学生初步感受诗歌的魅力或特点。

简短介绍古代诗歌的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

二、古代诗歌基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解古代诗歌的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解古代诗歌的定义，包括其主要组成元素或结构，如韵律、平仄、对仗等。

详细介绍古代诗歌的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

三、古代诗歌案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解古代诗歌的特性和重要性。

过程：

选择《登高》、《春望》、《望岳》、《早春呈水部张十八员外》和《春夜喜雨》等典型诗作进行分析。

详细介绍每首诗的背景、特点和意义，让学生全面了解古代诗歌的多样性或复杂性。

引导学生思考这些诗作对实际生活或学习的影响，以及如何通过诗歌来抒发情感和表达哲理。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一首诗作进行深入讨论，探讨诗歌的艺术手法、作者情感和时代背景。

小组内讨论该诗作的现状、特点以及可能的解读，每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对古代诗歌的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括诗作的解读、艺术手法的分析等。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调古代诗歌的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括古代诗歌的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调古代诗歌在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用古代诗歌。

布置课后作业：让学生选择一首诗作，撰写一篇读后感，以巩固学习效果并提升文学鉴赏能力。教师随笔Xx教学资源拓展1.拓展资源：

-古代诗歌选集：推荐学生阅读《唐诗三百首》、《宋词三百首》等经典选集，了解不同时期、不同诗人的作品风格。

-诗歌鉴赏书籍：介绍一些诗歌鉴赏方面的书籍，如《古代诗歌鉴赏指南》、《唐诗鉴赏辞典》等，帮助学生提升鉴赏能力。

-诗歌朗诵视频：收集一些著名朗诵艺术家朗诵古代诗歌的视频，让学生感受诗歌的韵律美和情感表达。

-诗歌背景资料：提供一些关于诗歌创作背景、作者生平和时代背景的资料，帮助学生更好地理解诗歌内涵。

2.拓展建议：

-诗歌创作体验：鼓励学生尝试创作自己的诗歌，可以是模仿古代诗歌的格式，也可以是自由发挥，以激发学生的创作热情。

-诗歌主题研究：引导学生选择一个诗歌主题，如“自然”、“友情”、“爱国”等，深入研究相关诗歌，撰写研究报告。

-诗歌朗诵比赛：组织班级或学校范围内的诗歌朗诵比赛，让学生在比赛中提升朗诵技巧和舞台表现力。

-诗歌文化讲座：邀请文学专家或历史学者举办讲座，让学生了解古代诗歌的文化背景和历史价值。

-诗歌与音乐结合：鼓励学生将诗歌与音乐结合，创作或改编诗歌歌曲，增强诗歌的艺术感染力。

-诗歌与绘画结合：引导学生尝试将诗歌中的意象转化为绘画作品，提升学生的审美能力和表现力。

-诗歌与戏剧结合：组织学生将诗歌改编成戏剧，通过表演来展现诗歌的情感和意境。

-诗歌与舞蹈结合：探索诗歌与舞蹈的结合，创作诗歌舞蹈作品，让学生在身体语言中感受诗歌的魅力。教师随笔Xx板书设计①古代诗歌五首标题及作者

-《登高》杜甫

-《春望》杜甫

-《望岳》杜甫

-《早春呈水部张十八员外》韩愈

-《春夜喜雨》杜甫

②诗歌主题及情感

-《登高》：忧国忧民，感时伤怀

-《春望》：忧国伤时，感伤离乱

-《望岳》：抒发豪情壮志，表达对理想的追求

-《早春呈水部张十八员外》：赞美春天，表达对美好生活的向往

-《春夜喜雨》：喜悦之情，赞美大自然的恩赐

③诗歌意象及表现手法

-《登高》：登高望远，借景抒情

-《春望》：借景抒情，以景写情

-《望岳》：借景抒情，以景寄志

-《早春呈水部张十八员外》：借景抒情，以景喻人

-《春夜喜雨》：借景抒情，以景写意

④诗歌韵律及修辞

-韵律：平仄、对仗、押韵

-修辞：比喻、拟人、夸张、排比等

⑤诗歌背景及作者生平

-杜甫：唐代著名诗人，被誉为“诗圣”

-韩愈：唐代文学家，有“文起八代之衰”的美誉

⑥诗歌学习要点

-诗歌的理解与鉴赏

-诗歌的情感表达

-诗歌的艺术手法

-诗歌的时代背景典型例题讲解1.例题：

《登高》中，“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。”这句诗运用了什么修辞手法？

答案：这句诗运用了比喻的修辞手法。诗人通过将落叶和长江与人的情感相比，形象地表达了自己对时光流逝和人生无常的感慨。

2.例题：

《春望》中，“国破山河在，城春草木深。”这句诗表达了诗人怎样的情感？

答案：这句诗表达了诗人对国家沦陷的悲痛和对家园荒芜的无奈之情。诗人通过对国破山河在的描绘，表达了对国家命运的深切关注。

3.例题：

《望岳》中，“会当凌绝顶，一览众山小。”这句诗体现了诗人怎样的抱负？

答案：这句诗体现了诗人远大的抱负和坚定的信念。诗人以攀登高峰的壮志来表达自己追求卓越、超越平凡的愿望。

4.例题：

《早春呈水部张十八员外》中，“天街小雨润如酥，草色遥看近却无。”这句诗描绘了怎样的景象？

答案：这句诗描绘了早春时节的细雨滋润大地，草色虽远看清晰，但近观却模糊不清的景象。诗人通过细腻的描绘，展现了春天的生机勃勃。

5.例题：

《春夜喜雨》中，“好雨知时节，当春乃发生。”这句诗表达了诗人对雨水的什么情感？

答案：这句诗表达了诗人对雨水的喜爱和赞美之情。诗人认为这场雨恰到好处，正逢春天万物生长之时，因此对雨水充满了喜悦和期待。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、专注度和互动情况。对于积极举手回答问题、认真听讲、参与讨论的学生给予表扬，对于注意力不集中的学生进行个别提醒，鼓励他们积极参与课堂活动。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的表现，包括是否能够积极发言、是否能够倾听他人意见、是否能够提出有见地的观点。对于表现出色的学生给予肯定，对于需要改进的学生提供具体的反馈和建议。

3.随堂测试：通过随堂测试了解学生对古代诗歌五首的理解程度。测试包括对诗歌内容的记忆、对诗人情感的分析、对诗歌意象的解读等。根据测试结果，针对学生的薄弱环节进行有针对性的辅导。

4.诗歌朗诵比赛：组织诗歌朗