七年级语文下册 第三单元 10 阿长与《山海经》配教案 新人教版

七年级语文下册第三单元10阿长与《山海经》配教案新人教版课题Xxx课型XXXX修改日期2025年10月教具XXXXX教学内容七年级语文下册第三单元10阿长与《山海经》

1.理解课文内容，感受鲁迅对阿长的尊敬与怀念。

2.学习阿长的形象特点，分析鲁迅如何通过细节描写展现人物性格。

3.领悟课文所表达的人情美、人性美，提高文学鉴赏能力。

4.结合课文，探讨鲁迅的写作风格及其在文学史上的地位。核心素养目标1.培养学生的文学鉴赏能力，通过分析《阿长与<山海经>》中的细节描写，提升对人物性格和情感的理解。

2.增强学生的文化意识，引导学生体会鲁迅作品中所蕴含的传统美德和人性光辉。

3.培养学生的审美情趣，让学生在阅读中感受文学作品的独特魅力，提升审美品味。

4.培养学生的语言建构与运用能力，通过学习课文中的经典语句，丰富学生的语言表达。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：七年级学生已具备一定的阅读理解能力和对人物形象、故事情节的基本把握能力。他们对于文学作品的阅读兴趣逐渐增强，但面对鲁迅这样的现代文学大师，可能在理解作品的时代背景和深刻内涵上存在一定的困难。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对鲁迅作品表现出浓厚的兴趣，但由于鲁迅作品的语言风格较为含蓄，部分学生可能对理解人物心理和作品主题存在困惑。学生们的学习风格各异，有的学生喜欢通过阅读文本深入思考，有的则偏好通过讨论和合作学习来理解文学作品。

3.学生可能遇到的困难和挑战：首先，学生可能难以把握鲁迅作品中复杂的人物关系和深刻的主题思想。其次，学生对鲁迅作品中的一些表达方式，如象征、暗示等，可能缺乏理解和欣赏的能力。此外，学生可能因为缺乏对当时社会背景的了解，而难以全面理解鲁迅作品的现实意义和艺术价值。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、电子白板、音响系统。

2.课程平台：学校内部教学平台，用于发布教学资料和在线互动。

3.信息化资源：鲁迅生平及作品相关的电子文档、图片资料、音频资料。

4.教学手段：课文朗读、小组讨论、角色扮演、思维导图制作。教学过程设计：一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对鲁迅作品和阿长与《山海经》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道鲁迅是谁吗？有没有读过他的作品？”

展示一些关于鲁迅的图片或视频片段，让学生初步感受鲁迅作品的魅力或特点。

简短介绍鲁迅的基本生平和创作风格，为接下来的学习打下基础。

二、鲁迅生平与作品背景知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解鲁迅的生平、创作背景，以及《阿长与<山海经>》的背景信息。

过程：

讲解鲁迅的生平经历，强调他作为中国现代文学奠基人的地位和影响。

介绍《阿长与<山海经>》的写作背景，包括鲁迅当时的社会环境和个人情感。

三、《阿长与<山海经>》课文分析（20分钟）

目标：通过具体课文分析，让学生深入了解鲁迅的写作手法和作品主题。

过程：

引导学生阅读课文，并概述课文的基本内容和结构。

分析鲁迅在《阿长与<山海经>》中如何通过细节描写塑造人物形象。

探讨课文中所展现的鲁迅的人情美、人性美，以及对社会现实的批判。

四、小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和批判性思维。

过程：

将学生分成若干小组，每组讨论以下问题：

1.阿长的形象特点有哪些？

2.鲁迅为什么会对阿长产生如此深厚的感情？

3.《山海经》在作品中起到了什么作用？

4.如何理解鲁迅在作品中对传统文化和现代文明的思考？

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对课文的理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括对阿长形象的分析、对作品主题的理解等。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调鲁迅作品的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括鲁迅的生平、作品背景、《阿长与<山海经>》的课文分析等。

强调鲁迅作品对当代社会的启示和影响，鼓励学生继续阅读和探索鲁迅的作品。

七、课后作业（5分钟）

目标：巩固学习效果，提高学生的写作能力。

过程：

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《阿长与<山海经>》的读后感，结合自己的理解和生活经验，表达对鲁迅作品和人物形象的看法。学生学习效果：学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.文学鉴赏能力的提升：通过学习《阿长与<山海经>》，学生对鲁迅的文学风格有了更深的理解，能够通过细节描写和象征手法来分析人物形象和作品主题。学生学会了从多个角度解读文学作品，提高了自己的文学鉴赏水平。

2.文化素养的提高：学生在学习过程中了解了鲁迅的生平背景和作品的时代背景，增强了对中国现代文学的认识，对中国传统文化和现代文明的交融有了更深刻的理解。

3.语言运用能力的增强：学生通过学习鲁迅的典型语句和表达方式，丰富了自身的词汇和句式，提高了语言表达的准确性和生动性。

4.思维能力的培养：通过对课文的分析和讨论，学生学会了批判性思维和逻辑推理，能够对复杂的问题进行深入思考，提出自己的见解。

5.合作能力的提升：在小组讨论中，学生学会了倾听他人意见、表达自己观点，并共同解决问题，增强了团队合作意识和沟通能力。

6.人文精神的培养：学生在学习鲁迅作品的过程中，感受到了人性的光辉和真善美，培养了人文精神和社会责任感。

7.情感态度的转变：学生对鲁迅作品中的人物和主题产生了共鸣，对生活有了更深刻的感悟，情感态度得到了积极转变。

8.知识体系的完善：学生对鲁迅作品的相关知识有了系统性的了解，对文学史上的重要作家和作品有了更全面的认知。

9.创新能力的激发：在讨论和展示过程中，学生提出了许多创新性的想法和建议，激发了他们的创新能力。

10.学习习惯的改善：通过积极参与课堂活动和课后作业，学生养成了良好的学习习惯，提高了学习效率。XX教学反思与改进：教学结束后，我会进行一番深入的反思，看看哪些地方做得好，哪些地方还需要改进。首先，我会设计一些反思活动，比如让学生写学习心得，让我了解他们对课文的理解和感受。我也会自己做一些笔记，记录课堂上的互动和学生的反应。

在评估教学效果时，我会重点关注以下几点：学生对鲁迅作品的理解程度，他们对《阿长与<山海经>》中人物和主题的把握，以及他们是否能够在生活中运用所学到的知识。如果发现有些学生对于鲁迅的作品背景或者人物性格的理解不够深入，我会考虑在接下来的教学中加入更多相关的背景资料和案例分析，帮助他们更好地理解。

改进措施方面，如果发现课堂讨论不够活跃，我会尝试更多的互动方式，比如小组角色扮演，让学生更投入到学习中。对于一些较难理解的概念，我会用更简单、更贴近生活的事例来解释，以便学生能够更好地吸收。

此外，我也会注意观察学生的参与度和兴趣点，适时调整教学节奏和内容。比如，如果学生对于鲁迅作品中的某些社会批判有特别的兴趣，我会适当延长这部分的教学时间，让他们更深入地探讨。XX典型例题讲解：1.例题：请根据《阿长与<山海经>》的内容，概括阿长的性格特点。

答案：阿长性格朴实善良，乐于助人，对生活充满热情，同时也有一定的迷信思想。

2.例题：分析鲁迅在《阿长与<山海经>》中如何通过细节描写塑造阿长的形象。

答案：鲁迅通过描写阿长的外貌、言行举止和内心世界，如阿长的外貌描写“头戴一顶破草帽，身披一件破旧的长衫”，以及他的言行如“常常给孩子们讲故事”，来展现阿长的形象。

3.例题：请阐述《阿长与<山海经>》中《山海经》的作用。

答案：《山海经》在作品中既是阿长讲述的故事背景，也是鲁迅对传统文化的反思，它象征着中国古老的智慧和民间传说。

4.例题：结合《阿长与<山海经>》，谈谈你对鲁迅作品中“人情美、人性美”的理解。

答案：鲁迅在作品中展现了阿长与孩子们之间纯真的人情，以及阿长身上的善良和坚韧，这些都是“人情美、人性美”的体现。

5.例题：鲁迅在《阿长与<山海经>》中如何表达对传统文化的态度？

答案：鲁迅通过对阿长讲述的《山海经》故事的描写，表达了对传统文化的尊重和批判，他认为传统文化中既有美好的东西，也存在需要改进的地方。XX板书设计：①阿长形象特点

-朴实善良