高中历史 第三单元 第11课 辽宋夏金元的经济与社会教学设计 新人教版必修《中外历史纲要（上）》

-1-高中历史第三单元第11课辽宋夏金元的经济与社会教学设计新人教版必修《中外历史纲要（上）》教学设计课题课型新授课√□章/单元复习课□专题复习课□习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□教学内容本课内容选自新人教版必修《中外历史纲要（上）》第三单元第11课，主要围绕辽宋夏金元时期的经济与社会展开。具体内容包括：辽宋夏金元时期的农业、手工业、商业发展；城市变迁与民族融合；科技文化成就；以及该时期的社会矛盾与民族关系。核心素养目标培养学生历史唯物主义观，理解经济基础对上层建筑的影响，提升分析历史现象的能力。增强学生对多元文明交融的认知，培养跨文化交流的意识。通过研究辽宋夏金元时期的经济与社会，提升学生历史解释和史料实证的能力，激发学生对历史学习的兴趣和责任感。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在此前学习过程中已经接触了古代中国的历史，对夏商周、秦汉、三国两晋南北朝等时期有一定的了解。在进入辽宋夏金元时期的学习前，学生应已具备一定的历史时空观念和基本的历史知识储备。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对历史学科普遍保持一定的兴趣，尤其对与自身生活相关的历史事件和人物较为关注。学生在分析历史问题时，通常具备一定的逻辑思维能力，能够通过比较、归纳等方法进行学习。学习风格上，部分学生偏好通过阅读文本资料获取知识，而另一部分学生则更倾向于通过图片、视频等多媒体资源进行学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

（1）辽宋夏金元时期的历史跨度较大，学生可能难以把握各个时期的特点和联系；

（2）对于部分学生而言，理解民族关系、经济基础与上层建筑之间的关系可能存在困难；

（3）在分析历史现象时，学生可能难以运用所学知识进行深入思考，导致分析不够全面；

（4）部分学生可能对历史人物的评价存在主观倾向，需要引导学生客观、公正地看待历史人物。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：结合多媒体展示，清晰介绍辽宋夏金元时期的历史背景和经济发展状况。

2.讨论法：组织学生围绕民族关系、经济政策等主题进行小组讨论，培养学生的历史思辨能力。

3.案例分析法：选取典型案例，引导学生分析历史事件的发展过程和影响。

教学手段：

1.多媒体辅助教学：利用图片、视频等资源，直观展示历史场景和人物形象，增强学生的视觉体验。

2.教学软件应用：运用历史教学软件，提供互动式学习，提高学生的学习兴趣和参与度。

3.历史地图绘制：引导学生绘制历史地图，加深对地理空间的认识，理解历史事件的地理背景。教学过程设计导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于辽宋夏金元时期的历史纪录片片段，引导学生观察和思考。

2.提出问题：观看结束后，提问学生：“你们看到了哪些历史现象？这些现象对当时的社会产生了什么影响？”

3.学生回答：请几位学生回答问题，教师进行简要点评。

讲授新课（25分钟）

1.辽宋夏金元时期的农业发展（5分钟）

-介绍辽宋夏金元时期的农业特点和成就。

-引导学生分析农业发展对当时社会的影响。

2.辽宋夏金元时期的手工业与商业（5分钟）

-介绍手工业和商业的发展状况。

-引导学生探讨手工业和商业对经济发展的影响。

3.辽宋夏金元时期的城市变迁与民族融合（5分钟）

-介绍城市变迁和民族融合的特点。

-引导学生分析城市变迁和民族融合对社会的影响。

4.辽宋夏金元时期的科技文化成就（5分钟）

-介绍科技文化成就。

-引导学生思考科技文化成就对后世的影响。

巩固练习（10分钟）

1.课堂练习：发放练习题，学生独立完成，教师巡视指导。

2.学生展示：请几位学生展示答案，教师进行点评和讲解。

课堂提问（5分钟）

1.提问1：辽宋夏金元时期的农业发展有哪些特点？

2.提问2：手工业和商业在辽宋夏金元时期有哪些发展？

3.提问3：城市变迁和民族融合对辽宋夏金元时期的社会产生了什么影响？

4.提问4：辽宋夏金元时期的科技文化成就有哪些？

师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：同学们，你们认为辽宋夏金元时期的经济与社会发展对我们今天有什么启示？

2.学生回答：请几位学生回答问题，教师进行点评和总结。

课堂小结（5分钟）

1.教师总结：回顾本节课的重点内容，强调辽宋夏金元时期经济与社会发展的特点及其影响。

2.学生回顾：请学生总结本节课所学内容，教师进行补充。

课后作业（5分钟）

1.布置作业：请学生完成课后练习题，巩固所学知识。

2.作业要求：要求学生在课后查阅相关资料，撰写一篇关于辽宋夏金元时期经济与社会发展的短文。

教学时间：共计45分钟拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《中国通史》作者：白寿彝，阅读关于辽宋夏金元时期的章节，深入了解该时期的历史背景和重要事件。

-《宋代经济史》作者：漆侠，阅读关于宋代农业、手工业和商业发展的章节，探讨宋代经济的特色和成就。

-《金元时期的社会与文化》作者：王曾瑜，阅读关于金元时期的社会变迁、民族融合和科技文化成就的章节，拓宽对金元时期社会的认识。

2.课后自主学习和探究：

-学生可以查阅《辽史》、《宋史》、《金史》等史料，了解辽宋夏金元时期各朝代的官方史书记载，对比不同史料的记载差异，培养史料实证的能力。

-探究辽宋夏金元时期货币经济的发展，分析纸币的流通对商业发展的影响，以及货币制度变革对社会经济的作用。

-研究辽宋夏金元时期的对外贸易，了解当时的丝绸之路和海上丝绸之路的贸易情况，探讨对外贸易对经济发展和文化交流的作用。

-通过研究辽宋夏金元时期的科技发明，如活字印刷术、指南针等，分析这些发明对后世科技进步的推动作用，以及它们在历史发展中的地位和影响。

-分析辽宋夏金元时期的民族关系，探讨民族融合的进程，以及民族政策对国家统一和社会稳定的影响。

-通过阅读相关历史小说或影视作品，如《射雕英雄传》、《天龙八部》等，了解历史人物的故事，对比历史与文学作品的差异，培养学生的历史想象力和文学鉴赏能力。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入跨学科知识：在讲解辽宋夏金元时期的经济与社会时，可以适当引入地理、经济、文化等跨学科知识，让学生从多角度理解历史。

2.强化互动式教学：设计更多互动环节，如小组讨论、角色扮演等，激发学生的参与热情，提高课堂氛围。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对历史背景理解不足：部分学生对辽宋夏金元时期的历史背景了解不够深入，导致对课程内容的理解存在障碍。

2.教学方式单一：过于依赖讲授法，缺乏多样化的教学手段，可能降低学生的学习兴趣。

3.评价方式单一：主要依赖课堂表现和作业完成情况，缺乏对学生综合能力的评价。

反思改进措施（三）

1.丰富教学资源：收集更多与辽宋夏金元时期相关的历史资料、图片、视频等，制作成教学课件，丰富教学内容。

2.创设情境教学：通过创设历史情境，让学生身临其境地感受历史，提高学生的学习兴趣。

3.多元化评价方式：结合课堂表现、作业、小组讨论、实践操作等多种评价方式，全面评估学生的学习成果。

4.加强与学生的沟通：关注学生的学习需求，及时调整教学策略，确保教学效果。内容逻辑关系①辽宋夏金元时期的经济特点

-农业发展：稻作农业的推广、水利工程的兴修、耕作技术的进步。

-手工业与商业：手工业的门类增多、商业城市的繁荣、商业活动的活跃。

②民族关系与社会结构

-民族融