高中历史 专题一 古代中国的政治家 一 千秋功过秦始皇教学教学设计 人民版选修4

高中历史专题一古代中国的政治家一千秋功过秦始皇教学教学设计人民版选修4授课专业和授课专业和年级授课章节题目授课时间设计思路本课以《千秋功过秦始皇》为主题，通过分析秦始皇统一六国、建立中央集权制度等重大历史事件，引导学生深入理解秦始皇的历史地位和影响。课程内容与人民版选修4《古代中国的政治家》紧密相连，旨在培养学生的历史思维能力和综合素养。核心素养目标1.培养学生历史唯物主义观点，理解历史发展规律。

2.提升学生史料实证能力，通过分析史料评价秦始皇。

3.增强学生历史解释能力，对秦始皇的政治举措进行多角度分析。

4.激发学生家国情怀，理解秦始皇统一六国的历史意义。教学难点与重点1.教学重点，

①秦始皇统一六国的历史背景和过程；

②中央集权制度的特点和影响；

③秦始皇的功绩与弊端分析。

2.教学难点，

①如何客观评价秦始皇的历史地位；

②如何分析中央集权制度对中国历史发展的深远影响；

③如何引导学生运用历史唯物主义观点评价秦始皇的政策。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：结合历史背景，详细讲解秦始皇统一六国的过程和中央集权制度的特点。

2.讨论法：组织学生分组讨论秦始皇的功过，鼓励学生发表自己的观点。

3.案例分析法：通过分析具体案例，引导学生深入理解秦始皇的政治举措。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示历史图片、地图等，直观呈现历史场景。

2.网络资源：引入相关历史视频、纪录片，丰富教学内容。

3.教学软件：使用历史模拟软件，让学生体验古代政治决策过程。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对秦始皇的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道秦始皇是谁吗？他在中国历史上有什么重要地位？”

展示一些关于秦始皇的图片或视频片段，如兵马俑、秦始皇陵等，让学生初步感受秦始皇的威严和影响力。

简短介绍秦始皇的基本历史背景和统一六国的重大意义，为接下来的学习打下基础。

2.秦始皇基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解秦始皇的基本概念、历史地位和统一六国的背景。

过程：

讲解秦始皇的个人生平，包括他的出生、成长和统一六国的过程。

详细介绍秦始皇统一六国的背景，如战国时期的局势、六国的实力对比等。

3.秦始皇案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解秦始皇的政治举措和历史影响。

过程：

选择几个典型的案例进行分析，如秦律、焚书坑儒、统一度量衡等。

详细介绍每个案例的背景、目的和影响，让学生全面了解秦始皇的治国策略。

引导学生思考这些案例对后世的影响，以及秦始皇政治举措的利弊。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与秦始皇相关的主题进行深入讨论，如秦始皇的功绩、秦始皇的弊端等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对秦始皇的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调秦始皇的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括秦始皇的基本概念、历史地位、统一六国的背景和案例分析等。

强调秦始皇在中国历史上的重要地位和统一六国的历史意义，鼓励学生进一步探索和学习中国历史。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于秦始皇的短文或报告，以巩固学习效果，并鼓励学生查阅相关资料，拓宽知识面。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.历史认识能力的提升

2.历史思维能力的培养

学生在学习过程中，通过分析史料、比较不同历史事件和人物，培养了历史思维能力。他们能够运用历史唯物主义观点，从政治、经济、文化等多个层面分析秦始皇统一六国的历史意义，提高了解决历史问题的能力。

3.合作与交流能力的提高

在小组讨论和课堂展示环节，学生需要与同伴合作，共同完成任务。这有助于培养学生的团队合作精神，提高他们在交流中的表达能力。学生在讨论中学会倾听他人意见，尊重不同观点，增强了批判性思维和沟通技巧。

4.文化素养的丰富

5.价值观的塑造

学习秦始皇的历史，有助于学生树立正确的价值观。秦始皇统一六国的举措，体现了国家统一、民族团结的重要性。学生在了解这一历史事件的过程中，能够认识到国家利益高于一切，培养爱国主义精神。

6.解决实际问题的能力

学生在学习秦始皇统一六国的过程中，学会了如何运用历史知识分析现实问题。例如，他们可以借鉴秦始皇在统一度量衡、文字等方面的经验，思考如何解决现代社会中的类似问题，提高解决实际问题的能力。

7.终身学习能力

总之，学生在学习秦始皇这一历史人物的过程中，不仅掌握了相关的历史知识，还在历史思维能力、合作与交流能力、文化素养、价值观塑造、解决实际问题和终身学习能力等方面取得了显著的效果。这些效果将对学生未来的学习和生活产生积极的影响。作业布置与反馈作业布置：

1.阅读教材中关于秦始皇统一六国的章节，总结秦始皇的主要政治举措及其影响。

2.撰写一篇短文，探讨秦始皇统一六国的历史意义，并结合现代国家的统一问题进行分析。

3.收集秦始皇相关的历史图片或文献资料，制作一份展示秦始皇生平和统一六国历程的PPT。

作业反馈：

1.对学生的作业进行及时批改，确保作业的完成度和准确性。

2.重点关注学生在总结秦始皇政治举措及其影响时的分析能力，指出分析中的不足，如对历史背景理解不够深入或对影响评价不够全面。

3.对于撰写短文的学生，评价其观点的独到性、论证的合理性以及语言的流畅性，对存在的语法错误或逻辑漏洞进行纠正。

4.对制作PPT的学生，检查其内容的丰富性和图片的准确性，提出改进建议，如增加历史地图或时间轴，以提高展示效果。

5.通过作业反馈，鼓励学生提出问题，并引导他们通过查阅资料或课堂讨论解决问题，促进学生的自主学习能力。

6.对作业中表现突出的学生给予表扬，对存在困难的学生提供个别辅导，确保每个学生都能在作业中获得成长和进步。课后作业1.请简述秦始皇统一六国的背景和过程，并分析其统一的意义。

答案：秦始皇统一六国的背景包括战国时期的诸侯割据、长期的战争以及各国之间的力量对比。统一过程包括灭韩、赵、魏、楚、燕、齐六国，建立了秦朝。统一的意义在于结束了长期的战争，实现了国家的统一，促进了经济文化的交流和发展。

2.结合所学，分析秦始皇在中央集权制度建立中的主要措施有哪些？

答案：秦始皇在中央集权制度建立中的主要措施包括：实行郡县制，设立三公九卿制度，统一度量衡、货币、文字，以及焚书坑儒等。

3.秦始皇的政策有哪些积极影响？有哪些消极影响？

答案：积极影响：结束了战国时期的分裂局面，促进了经济文化的交流，加强了中央集权。消极影响：焚书坑儒，削弱了文化多样性，对知识分子的打压影响了社会稳定。

4.秦始皇的统一六国是否意味着中国历史上的第一次大一统？为什么？

答案：秦始皇的统一六国可以视为中国历史上