2026 年秋季开学高中生劳动价值认知课

2026/07/26以青春之我铸时代匠心目录劳动是什么：从概念到本质劳动为什么有价值：理论与现实的双重印证新时代劳动新在哪：形态变革与价值坚守劳动榜样告诉我们什么：精神传承与力量汲取高中生如何践行劳动价值：从认知到行动0102030405劳动是什么：从概念到本质01劳动的定义与内涵劳动是人类特有的基本社会实践活动，是创造物质财富和精神财富的过程本体论层面劳动创造了人本身，是人类脱离动物界的根本标志价值论层面劳动是一切财富和价值的源泉，没有劳动就没有人类文明实践论层面劳动是人与自然、人与社会之间最基础的互动方式劳动的三大类型类型核心指向高中阶段典型内容日常生活劳动自我管理、生活自理家庭预算制定、家居美化、衣物清洗与缝补生产劳动物质创造、技能养成校园种植养护、3D打印建模、工业机器人操作体验服务性劳动社会责任、公益奉献社区志愿服务、校园岗位体验、公益项目策划三类劳动相互补充，共同构成完整的劳动素养体系，不可偏废劳动为什么有价值：理论与现实的双重印证02马克思主义劳动价值论劳动二重性：具体劳动与抽象劳动使用价值具体劳动创造价值抽象劳动形成劳动创造价值具体劳动创造使用价值，抽象劳动形成价值。商品的价值量由社会必要劳动时间决定，这是马克思主义政治经济学的核心基石。劳动二重性同一劳动过程同时包含具体劳动与抽象劳动两个维度。具体劳动体现人与自然的关系，抽象劳动体现人与人的社会关系。劳动是财富的源泉劳动与自然界共同构成一切财富的来源。劳动是价值的唯一源泉，没有劳动就没有人类文明的进步。对高中生的启示理解劳动价值论，才能从根本上认识到"不劳而获的荒谬性"，树立"劳动光荣、懒惰可耻"的价值判断劳动创造幸福的中国实践1亿脱贫人口脱贫攻坚数百万基层劳动者持续奋斗多项港珠澳大桥大国工程多项北斗嫦娥科技突破脱贫攻坚近1亿人脱贫背后是数百万基层劳动者的持续奋斗大国工程港珠澳大桥、中国天眼、复兴号高铁，每一项都是劳动者智慧与汗水的结晶科技突破从北斗组网到嫦娥探月，科研劳动推动民族复兴国家的每一项成就，归根到底都是劳动创造出来的劳动与"五育"的协同关系支柱一以劳树德在劳动中培养责任意识与奉献精神支柱二以劳增智在劳动中深化知识应用，如数学测量、物理机械原理支柱三以劳强体通过体力劳动增强体质、提升动作协调性支柱四以劳育美在工艺制作、环境美化中感悟劳动之美关键结论："五育"以劳动教育为实践载体，劳动教育以"五育"为价值引领，形成育人合力劳动价值的现实困境当前突出问题轻视体力劳动部分学生认为脑力劳动高于体力劳动，对普通劳动者缺乏尊重忽视日常劳动家务劳动参与率低，生活自理能力不足不珍惜劳动成果浪费粮食、随意丢弃物品等现象普遍好逸恶劳倾向追求"躺平""躺赢"，缺乏奋斗精神30%不足实践操作类课程占比70%超过理论类课程占比"课堂讲劳动、课本看劳动"现象依然突出新时代劳动新在哪：形态变革与价值坚守03人工智能时代的劳动形态变革数字劳动数据驱动的价值创造数据标注在线教育运营自媒体内容创作智能劳动人机协同的核心形态工业机器人运维智能仓储管理AI辅助设计融合劳动虚实交织的新场景VR远程操作智能种植系统管理牛脸识别技术养殖人工智能替代的是重复性操作，而非劳动本身新质生产力要求更高层次的创新能力和跨界整合能力新形态劳动对高中生的能力要求核心能力数字素养掌握基本的数据处理、智能工具操作能力核心能力跨界整合将学科知识融入劳动实践，如编程设计智能浇花系统核心能力创新思维能在劳动中发现问题、设计方案、优化流程核心能力协作沟通在团队劳动中有效分工、协调推进北京市2026年劳动教育现场会保留动手流汗底色融入科技+劳动创新元素动手流汗与数字素养兼备——新形态劳动对高中生的核心要求未来劳动者能力升级方向——从单一技能向复合能力转型劳动无高低贵贱之分任何诚实劳动都值得尊重社会主义劳动观的核心立场劳动者地位在社会主义制度下，劳动者是国家的主人，一切劳动和劳动者都应得到鼓励和尊重体脑分工体力劳动与脑力劳动的分工是历史发展的产物，不构成价值高低之分价值旗帜"劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽"是新时代的价值旗帜现实反思对外卖骑手、环卫工人、建筑工人的职业歧视，本质上是数千年来剥削阶级思想残余的表现劳动榜样告诉我们什么：精神传承与力量汲取04劳模精神：平凡岗位上的非凡坚守爱岗敬业干一行、爱一行、专一行，把本职工作做到极致争创一流不满足于"差不多"，始终追求卓越标准艰苦奋斗面对困难不退缩，在艰苦环境中锤炼意志甘于奉献个人利益服从集体利益，以奉献诠释劳动价值典型代表："铁人"王进喜以身体搅拌泥浆制服井喷，用生命诠释"宁可少活二十年，拼命也要拿下大油田"的劳模精神工匠精神：精益求精的职业信仰精益求精对每一个细节都力求完美0.01毫米的误差也不放过专注执着数十年如一日深耕一个领域，耐得住寂寞、守得住初心追求卓越不断突破自我极限，从"制造"走向"创造"时代意义中国制造向中国创造转变，需要千千万万具备工匠精神的高素质劳动者。高中生无论未来从事何种职业，工匠精神都是核心竞争力新时代劳动者的创新实践科技攻坚航天团队攻克关键技术，让五星红旗飘扬在太空从载人航天到深空探测，中国航天人用自主创新实现技术突破，将国家荣誉写入星辰大海乡村振兴新农人运用无人机植保、直播带货，激活乡村经济科技与农业深度融合，数字工具赋能传统农耕，让田野成为创新创业的新热土数字创业青年创客开发便民应用，用技术解决社会痛点以代码为工具、以需求为导向，年轻创业者在数字经济浪潮中书写青春答卷绿色劳动环保志愿者推动社区垃圾分类与低碳生活从身边小事做起，用志愿行动守护绿水青山，让可持续发展理念落地生根新时代的劳动榜样不再局限于体力付出，更体现在用知识和创新推动社会进步身边劳动者的微光食堂师傅凌晨四点备餐，保障全校师生准时就餐，用辛勤守护每一顿热饭保洁阿姨每日清扫教学楼，维护整洁的学习环境，让校园始终明亮如新宿管老师日夜值守宿舍楼，守护学生的安全与温暖，是校园里的"大家长"图书管理员耐心整理归架，让每一本书触手可及，为求知之路点亮明灯反思与行动你是否认真对食堂师傅说过"谢谢"？是否珍惜过保洁阿姨的劳动成果？尊重劳动者从身边每一个微小的感恩开始一句谢谢一个微笑一份珍惜高中生如何践行劳动价值：从认知到行动05高中阶段劳动教育的政策要求政策维度具体要求必修课时每周劳动课不少于1课时，严格开齐开足劳动周制度每学年设立劳动周，兼顾校内外，以集体劳动为主课外劳动时长每周课外和校外劳动时间不少于3小时校外实践要求每学年校外劳动实践时长不少于40小时评价纳入劳动素养纳入学生综合素质评价体系，建立劳动成长档案日常生活劳动：从自我管理开始实践要求每月完成2次家庭劳动任务每学期提交1份《家庭劳动优化方案》家庭预算制定学习规划家庭月度收支理解劳动创造财富的实际运行家居美化实践参与家庭软装布置在劳动中提升审美能力汽车基础养护掌握加玻璃水、换轮胎等基本技能培养实用生活技能应急救援操作学习心肺复苏、伤口包扎等技能掌握生命守护的关键技能生产劳动：从校园种植到职业体验校内·校外

双轨并行对接职业需求，培养创造性劳动能力校园种植基地认领以班级为单位规划种植方案，体验从播种到收获的全过程传统工艺制作参与陶艺、扎染等传统工艺，感悟工匠精神新技术体验3D打印建模、工业机器人基础操作，接触新质生产力职业院校合作体验走进真实生产场景，了解现代工业流程企业开放日参观观察不同岗位的劳动内容与协作方式服务性劳动：从校园岗位到社区公益服务性劳动是培养社会责任感和奉献精神的核心路径校园服务岗位图书管理员助理图书分类、上架、借阅服务食堂帮厨体验了解餐饮劳动的全流程社团后勤服务活动策划、场地布置、物资管理高考志愿服务为学长学姐提供考务保障社区公益服务社区环境维护与绿化养护参与社区生态环境建设敬老助老志愿服务关爱老年群体，传递温暖环保宣传与垃圾分类督导推动绿色生活方式普及公益项目策划与执行从创意到落地的完整实践跨学科劳动实践：知识在劳动中活起来学科知识在劳动中验证与深化劳动实践在学科知识引领下更科学高效科学开展种植实验，记录数据并撰写观察报告信息技术编程设计"智能浇花系统"或"校园劳动打卡小程序"语文撰写劳动主题征文，讲述身边劳动者故事美术以劳动场景为主题进行绘画或手工创作体育开展搬运接力、挑担走平衡等传统劳动技能项目知识活化路径课本知识劳动实践实践价值知识从课本走向真实世界，在实践中验证、深化与活化劳动安全：不可逾越的底线安全劳动是一切劳动实践的前提条件操作规范使用任何工具前必须了解正确操作方法，严禁违规操作防护到位根据劳动类型佩戴手套、护目镜等防护装备环境评估劳动前检查场地安全隐患，确认应急通道畅通团队协作集体劳动中保持沟通，避免因信息不对称引发事故典型案例某学生在手工课上未佩戴防护手套使用电烙铁，导致轻度烫伤——违反操作规范原则的典型后果引以为戒劳动素养评价：记录你的成长评价不是为了打分，而是为了看见劳动中的真实成长全面性涵盖劳动观念、劳动能力、劳动习惯与品质、劳动精神四个维度过程性重视劳动日志、实践记录等过程证据，而非仅看最终成果发展性关注学生在劳动中的进步幅度，而非横向比较评价方式评价主体评价方式评价重点学生自评劳动日志记录情感体验与反思深度同伴互评小组合作评价团队协作与贡献度教师评价过程观察+成果考核技能掌握与价值内化社会反馈社区/基地评语服务意识与社会责任劳动规划：制定你的个人劳动清单1自我评估梳理自己已掌握和欠缺的劳动技能2设定目标按学期制定日常生活、生产、服务性劳动的具体目标3分解任务将目标细化为每周可执行的劳动事项4记录反思建立个人劳动成长档案，定期回顾与调整5寻求支持与家长、老师沟通，获取必要的指导与资源规划示例"本学期掌握3项生活技能（烹饪两道家常菜、独立换轮胎、完成心肺复苏认证），参与2次社区志愿服务，累计校外劳动实践时长达20小时"劳动与生涯规划：从劳动认知到职业选择将每学期的劳动周作为职业探索窗口，至少深入体验1-2个感兴趣的职业方向，撰写职业观察报告职业认知通过岗位体验了解不同职业的真实工作内容与环境兴趣验证核心在劳动实践中检验自己对某类工作的真实兴趣与适配度能力对标发现自身能力与目标职业要求之间的差距，明确提升方向家校社协同：劳动教育的合力支撑家庭家庭基础作用日常家务劳动是劳动习惯养成的第一课堂家长以身作则，营造尊重劳动的家庭氛围支持并监督学生完成家庭劳动任务学校学校主导作用系统开设劳动课程，组织劳动周活动建设校内劳动实践基地，开发校本课程