2026秋北京版（新教材）小学英语一年级上册教学计划含教学进度表

页2026秋小学英语一年级上册教学计划一、指导思想依据义务教育英语课程标准要求，结合学校办学理念，聚焦英语学科核心素养（语言能力、文化意识、思维品质、学习能力）培养，落实“以生为本”的教学理念，面向全体学生，激发低年级学生英语学习兴趣，帮助学生建立初步的英语学习感知，为后续英语学习奠定坚实基础。二、学情分析1.学生基本情况授课对象为小学一年级新生，本学期是学生正式接触英语学科的起始阶段，班级人数整体均衡，学生普遍对新学科充满好奇心与探索欲。2.认知特点一年级学生年龄小，注意力集中时间短（约15-20分钟），以形象思维为主，擅长通过直观感知、游戏活动、肢体动作学习新知识，喜欢模仿、乐于表现，对生动有趣的课堂活动参与度高。3.现存问题学生学前英语基础差异较大：部分学生有简单的英语启蒙基础，能认读少量词汇；部分学生完全没有接触过英语，存在一定的适应落差；整体规则意识较弱，课堂组织难度较大，尚未养成良好的英语学习习惯。4.改进方向从培养学习兴趣和课堂常规入手，设计符合学生年龄特点的活动，缩小个体差异，帮助学生逐步养成倾听、开口、模仿的良好学习习惯。三、教材分析1.教材版本北京版2024新修订小学英语一年级上册。2.知识体系本册教材共设置6个单元，围绕“校园适应”“认识同伴”“学习用品”“身体部位”“家庭”“传统节日”六个贴近学生生活的主题展开，每个单元包含3课：新知学习课、拓展运用课、趣味活动课，最后设置单元复习与检测。内容从问候、自我介绍等基础表达入手，逐步拓展到物品、身体、家庭相关词汇与句型，遵循由浅入深、从易到难的认知规律，突出听说先行、重视活动体验的特点。3.单元重难点单元教学重点教学难点Unit1Hello,School!掌握早上好问候语，听懂课堂简单指令，敢于开口打招呼自然准确发音，主动开口表达的勇气Unit2YouandMe掌握询问姓名的基本句型，会用英语介绍自己的名字句型的正确运用，发音清晰准确Unit3MySchoolbag认识常见学习用品类词汇，会表达物品归属，做好课前准备区分不同词汇发音，养成整理学习用品的习惯Unit4ThisisMe掌握常见身体部位词汇，能听懂指令做出对应动作多个同类词汇的准确区分与记忆Unit5ILoveMyFamily认识家庭成员相关词汇，能简单介绍自己的家人发音的准确性，连贯介绍的能力Unit6ChineseNewYear了解中国新年相关英语表达，感受节日文化文化感知与英语表达的结合4.教材资源利用充分利用教材配套的音频、视频、活动手册资源，结合校园真实场景、学生自带物品、手工制作素材等生成性资源，拓展教材内容，让学习更贴近学生生活。四、核心素养分单元落实清单单元语言能力文化意识思维品质学习能力Unit1Hello,School!能听懂、会说"Goodmorning"等问候语知道校园日常问候礼仪，感知英语交际功能能对应场景分辨不同问候语的使用愿意模仿教师发音，参与课堂问候活动Unit2YouandMe能运用"What'syourname?"询问姓名，会用句型回答认识同伴，懂自我介绍的基本礼仪能区分问与答的不同表达，培养逻辑意识能主动与同伴用英语互动，记住同伴名字Unit3MySchoolbag能认读并说出5种以上常见学习用品词汇养成整理个人物品、做好课前准备的习惯能对学习用品进行分类，培养分类思维能借助实物记忆词汇，主动指认身边物品Unit4ThisisMe能听懂指令触摸对应身体部位，认读6个以上部位词汇了解身体基本功能，懂得爱护自己的身体能快速对应词汇与身体部位，培养反应能力能通过游戏活动巩固词汇，主动参与合作游戏Unit5ILoveMyFamily能说出3-5个家庭成员词汇，能简单介绍感受家庭温暖，培养爱家的情感能区分家庭成员不同角色，建立家庭概念能借助照片介绍家人，主动展示分享Unit6ChineseNewYear能听懂、会说"HappyChineseNewYear"等祝福表达了解中国新年传统习俗，增强文化自信对比中英节日问候的异同，培养初步文化感知能参与节日游戏活动，感受英语学习的趣味五、学具教具使用清单类别具体内容教具教材配套单词卡片、教学挂图、多媒体课件、音频视频资源、身体部位模型、家庭场景手绘图、新年主题装饰道具学具学生自备书包、常用学习用品、家庭照片、手工制作材料（彩纸、胶水、木棍）、绘画本、蜡笔其他工具小组积分表、奖励贴纸、动物手偶、教学游戏道具六、教学目标1.知识与技能1.能听懂、认读、会说本册教材要求的基础词汇与常用句型；

2.能听懂简单的课堂指令，并做出正确反应；

3.能进行简单的日常英语对话，敢于开口表达，发音基本准确。2.过程与方法通过游戏、模仿、歌曲、手工、小组活动等多种方式，体验英语学习的过程，初步形成听说领先的学习习惯，提升观察与模仿能力。3.情感态度与价值观激发英语学习兴趣，建立英语学习的自信心；了解基本的交际礼仪，感受中华优秀传统文化，培养热爱校园、热爱家庭的积极情感；逐步养成良好的课堂学习习惯。七、教学重难点1.教学重点（核心知识点）1.掌握日常问候、自我介绍的基础句型，能进行简单交际；

2.认识并认读分类主题的基础词汇，发音基本准确；

3.培养英语学习兴趣，建立课堂学习常规。2.教学难点1.部分词汇发音不准确，开口表达不自信；

2.学生基础差异大，课堂活动难以兼顾所有学生；

3.学生注意力维持时间短，课堂组织难度大。八、教学方法与策略1.课堂教学方法采用情境教学法、游戏教学法、直观演示法、全身反应法，结合一年级学生认知特点，将知识点融入游戏、活动、歌曲中，让学生在做中学、玩中学。2.分层教学策略针对不同基础的学生设置分层目标：基础层要求能听懂、会认读；提高层要求能开口运用、简单对话；拓展层要求能灵活表达、参与展示。课堂提问、活动任务分层设计，满足不同学生的学习需求。3.重难点突破策略针对发音难点：通过教师示范、领读、个别纠音、对比听读的方式反复练习；

针对开口难：创设安全轻松的表达氛围，从集体模仿到小组练习再到个人展示，逐步递进，用奖励机制鼓励学生开口；

针对记忆难点：借助实物、图片、动作、歌谣帮助学生联想记忆，降低记忆难度。九、分层辅导方案分层辅导对象辅导内容辅导方式培优有学前英语基础、接受能力快的学生拓展同主题相关词汇，练习简单的连贯表达，参与课堂展示活动课上增加展示机会，布置拓展小任务（如教同伴认读、制作词汇卡），组织小型展示活动补差无英语基础、接受较慢、开口不自信的学生巩固核心词汇与基础句型的认读，纠正发音，培养基本的课堂倾听习惯课上多关注提问，利用课后碎片化时间一对一领读辅导，结对帮扶，降低任务要求，逐步建立信心中等生有基础但不够熟练的学生巩固核心知识点，鼓励主动开口，提升表达准确性组织小组合作练习，安排同伴互动，增加课堂练习机会十、教学进度安排（2026秋，共21周，截至2027年1月27日）根据2026年校历，9月1日开学，中秋、国庆、秋假按实际放假安排，设置期中、期末考试节点，具体安排如下：周次日期范围教学内容课时安排备注（节假日/考试）19.1-9.6开学常规教育+Unit1Lesson1GoodMorning!3课时9.1开学，适应课堂常规29.7-9.13Unit1Lesson2Danny'sSchoolDay+Lesson3FunTime3课时39.14-9.20Unit1复习与检测+Unit2Lesson4What'sYourName?3课时中秋假期，调整后教学49.21-9.27Unit2Lesson5Let'sPlayTogether!+Lesson6FunTime3课时59.28-10.4Unit2复习与检测2课时国庆+秋假放假610.5-10.11Unit3Lesson7I'mReadyforClass!+Lesson8It'sMyPencil3课时假期后返校710.12-10.18Unit3Lesson9FunTime+Unit3复习与检测3课时810.19-10.25Unit4Lesson10TouchYourFace+Lesson11WeAreAllDifferent3课时910.26-11.1Unit4Lesson12FunTime+Unit4复习与检测3课时期中复习1011.2-11.8期中考试+试卷讲评3课时期中教学检测1111.9-11.15Unit5Lesson13WeAreaFamily+Lesson14MyBigFamily3课时1211.16-11.22Unit5Lesson15FunTime+Unit5复习与检测3课时1311.23-11.29Unit6Lesson16HappyChineseNewYear!3课时1411.30-12.6Unit6Lesson17HappyChineseNewYeartoOurFamily!3课时1512.7-12.13Unit6Lesson18FunTime+Unit6复习与检测3课时1612.14-12.20全册单元知识点梳理（Unit1-Unit3）3课时期末复习开始1712.21-12.27全册单元知识点梳理（Unit4-Unit6）3课时1812.28-1.3专项复习：词汇+句型专项练习2课时元旦假期191.4-1.10专项复习：听说模拟练习+综合练习3课时201.11-1.17查漏补缺+个性化辅导+期末考试3课时期末教学检测211.18-1.24期末讲评+学期总结2课时1月27日前结束学期注：总课时为61课时，符合一年级每周3课时的常规安排，节假日已预留调整空间。十一、评价方式1.过程性评价（占比60%）从课堂参与度（开口回答、活动参与）、作业完成情况（活动手册、口头作业）、学习习惯（倾听、模仿、整理）三个方面进行评价，采用星级奖励、积分累计的方式，每周小结，每月评比。2.终结性评价（占比40%）通过期中、期末的听说检测，考查学生对核心词汇、句型的掌握情况，侧重听说能力，减少机械记忆类考查，以等级制呈现评价结果。3.评价反馈机制每周向学生反馈课堂表现，每月以家校联系的方式向家长反馈学生学习情况，期中、期末发放等级评价报告单，针对不同学生提出个性化改进建议，实现评价促进发展的功能。十二、培优补差具体计划1.培优计划对象：班级中接受能力强、有一定英语基础、愿意主动表达的学生；

内容：拓展单元主题相关词汇，练习简单的情景对话，参与英语小游戏设计，培养语言运用能力；

方式：每周安排一次15分钟的小组拓展活动，布置课后拓展小任务（如绘制主题词汇画、给家人展示课堂内容），鼓励学生在课堂活动中担任小老师，带动其他同学学习。2.补差计划对象：没有英语启蒙基础、发音不准确、不敢开口表达、课堂注意力不集中的学生；

内容：巩固每单元核心词汇与基础句型，纠正发音，培养基本的课堂倾听习惯和开口习惯；

方式：建立一对一结对帮扶（培优学生帮助补差学生），利用每天课后10分钟进行个别领读辅导，降低任务要求，从跟读模仿开始，每一点进步都及时给予奖励，逐步建立学习自信心。十三、教学保障措施1.落实教学常规认真做好课前备课，根据学生情况调整教学设计；每节课