2026秋小学（陕旅版三起）英语四年级上册教学计划含教学进度表

页2026年秋季学期小学四年级英语教学计划一、指导思想严格遵循义务教育英语课程标准要求，落实学校办学育人理念，聚焦学生英语学科核心素养发展，坚持“以生为本”的教学原则，面向全体学生设计分层教学活动，尊重学生个体差异，激发学生英语学习兴趣，培养学生基本英语语言运用能力，为后续英语学习奠定扎实基础。二、学情分析1.学生基本情况本学期所教为四年级上册学生，经过三年级一年的英语学习，大部分学生已经掌握了基础的日常英语词汇与简单交际句型，具备初步的英语感知能力。班级学生整体学习氛围活跃，愿意参与课堂互动，但两极分化趋势已经初步显现。2.认知特点四年级学生处于具体运算阶段，对直观、趣味化的教学内容接受度高，擅长通过游戏、情境、模仿等方式学习语言，抽象语法规则理解能力较弱，注意力集中时长约为20-25分钟，需要通过多样化活动维持课堂关注度。3.现存问题部分学生基础薄弱，词汇拼读、记忆能力不足，不敢开口表达英语；少数学生学习习惯较差，课前预习、课后复习落实不到位；少数优等生存在拓展练习不足，语言运用灵活性有待提升的问题；部分学生对西方文化认知较为片面，文化意识培养不足。4.改进方向针对不同层次学生设计分层学习任务，落实分层辅导；强化词汇拼读训练，帮助学生建立音形对应意识；创设真实语言情境，鼓励学生大胆开口表达；培养学生良好的课前预习、课堂听讲、课后复习的英语学习习惯。三、教材分析1.教材版本本次使用教材为陕旅版（三年级起点）四年级上册新教材，共包含8个新授单元和2个复习单元，内容围绕学生日常学习与生活场景展开，符合四年级学生认知水平。2.知识体系教材知识体系遵循从易到难、从熟悉场景到陌生场景的编写逻辑，内容可分为四大主题模块：

（1）校园与居家空间：Unit1OurClassroom、Unit2OurHouse，核心学习空间类词汇与方位表达；

（2）出行与规则：Unit3ICometoSchoolonFoot、Unit4FollowtheRules，核心学习出行方式与公共场所规则表达；

（3）课程与时间：Unit5WeHaveChineseintheMorning、Unit6WhatDayIsItToday?、Unit7It'sTimetoGetUp、Unit8EarlytoBedandEarlytoRise，核心学习课程、星期、作息类词汇与时间表达；

两个复习单元Units1-4Review1、Units5-8Review2分别对前后四个单元的知识点进行系统梳理与综合练习。3.单元重难点单元教学重点教学难点Unit1OurClassroom掌握教室物品词汇，学会用介词描述物品位置正确使用方位介词组，在情境中准确描述位置Unit2OurHouse掌握房间功能词汇，学会介绍家里的房间布局正确使用Therebe句型描述房间内的物品Unit3ICometoSchoolonFoot掌握出行方式词汇，学会问答出行方式区分不同出行方式的介词搭配Unit4FollowtheRules掌握规则类常用表达，学会识别并描述公共场所规则能运用祈使句正确表达规则要求Unit5WeHaveChineseintheMorning掌握学科词汇，学会问答课程安排正确区分介词in/on在时间表达中的用法Unit6WhatDayIsItToday?掌握星期词汇，学会问答日期与星期牢记星期词汇拼写，正确运用句型问答Unit7It'sTimetoGetUp掌握作息动作词汇，学会表达该做某事的时间正确区分It'stimeto/for的用法差异Unit8EarlytoBedandEarlytoRise掌握健康作息相关表达，理解健康生活的意义能连贯描述自己的一日作息安排Review1梳理1-4单元核心词汇与句型，综合运用知识能在综合情境中灵活运用前四个单元知识Review2梳理5-8单元核心词汇与句型，综合运用知识能在综合情境中灵活运用后四个单元知识4.教材资源利用充分利用教材配套的音频、视频资源辅助听力与口语教学，结合教材中的活动设计拓展情境；挖掘单元主题中的文化元素，拓展相关文化小知识；利用教材课后练习设计分层训练，基础题面向全体学生，拓展题供优等生提升；结合学校多媒体设备、英语绘本等补充资源丰富教学内容。四、核心素养分单元落实清单单元语言能力文化意识思维品质学习能力Unit1能听懂、会说、认读、书写教室物品词汇，能用方位句型对话了解不同国家教室布置的差异，培养整洁意识能根据描述推测物品位置，发展空间思维能通过分类记忆词汇，掌握归类记忆法Unit2能听懂、会说房间词汇，能用Therebe句型介绍房间了解中外家庭住宅布局差异，养成整理房间的习惯能按照空间顺序介绍房间，发展逻辑表达能力能借助图片记忆词汇，提升图文结合记忆能力Unit3能听懂、会说出行方式词汇，能问答日常出行方式了解绿色出行的意义，树立环保出行意识能对比不同出行方式的优缺点，发展分析能力能在生活中主动运用句型交流，提升运用能力Unit4能听懂、会说规则表达，能用祈使句表述规则理解规则的意义，树立公共场合规则意识能区分不同场景的规则要求，发展分类思维能和同学合作创编规则提示语，提升合作能力Unit5能听懂、会说学科词汇，能问答课程安排了解中外中小学课程设置的差异，培养热爱学习的态度能按时间顺序整理课程表，发展有序思维能自主制作个人课程表，提升动手实践能力Unit6能听懂、会说星期词汇，能问答星期与课程安排了解中西方星期划分的起源，拓展文化认知能按照顺序记忆星期词汇，发展序列思维能通过歌谣记忆词汇，掌握歌谣记忆法Unit7能听懂、会说作息词汇，能表达作息时间安排了解合理作息的重要性，养成按时作息的习惯能合理安排个人时间，发展规划能力能自主制作作息时间表，提升自主管理能力Unit8能读懂关于健康作息的小短文，能连贯描述个人作息理解健康生活方式的意义，树立健康生活意识能对比不同作息习惯的影响，发展判断能力能反思个人作息习惯，提升自主反思能力Review1能综合运用1-4单元知识完成听说读写练习整合四个单元文化认知，强化规则与环保意识能梳理单元知识框架，发展归纳能力能自主复习单元知识点，提升归纳整理能力Review2能综合运用5-8单元知识完成听说读写练习整合四个单元文化认知，强化健康生活意识能梳理全册知识框架，发展系统归纳能力能自主检测学习效果，提升自我评估能力五、教学目标1.知识与技能目标（1）掌握全册8个单元的核心词汇，达到听、说、读、写四会要求，掌握相关功能句型，能在情境中正确运用；

（2）能听懂课堂指令并做出正确反应，能运用所学句型进行简单日常对话交流，能读懂简单的英语小短文，能书写简单的英语句子；

（3）能认读26个英文字母，掌握基本拼读规则，具备初步的单词拼读能力。2.过程与方法目标（1）通过情境创设、游戏互动、小组合作等方式参与课堂学习，掌握词汇记忆、句型运用的基本方法；

（2）能借助图片、音频、视频等资源辅助英语学习，逐步提升自主学习能力；

（3）通过小组合作完成学习任务，提升合作交流与语言表达能力。3.情感态度与价值观目标（1）激发学生英语学习兴趣，培养学生敢于开口、积极表达的学习态度；

（2）培养学生规则意识、环保意识、健康意识，帮助学生养成良好的生活与学习习惯；

（3）初步了解英语国家相关文化常识，培养跨文化认知意识，提升文化认同感。六、教学重难点1.教学重点（核心知识点）（1）全册核心词汇的四会掌握，包括空间类、出行类、规则类、时间类、课程类词汇；

（2）八大功能句型的掌握与运用，包括位置描述、出行问答、规则表达、时间问答、课程安排等功能句型；

（3）基本英语拼读规则掌握，初步具备单词拼读能力。2.教学难点（学生难掌握内容）（1）方位介词、时间介词的正确搭配与运用，易混淆句型（It'stimeto/It'stimefor）的区分；

（2）较长词汇的拼写记忆，星期、学科等多音节词汇的掌握；

（3）在真实情境中连贯运用多句型进行表达，克服不敢开口的心理障碍。七、学具教具使用清单类别具体内容教具教材配套单词卡片、句型卡片、教学PPT、配套音频视频、教室/房间场景挂图、课程表模板、作息表模板、多媒体播放器学具学生自制单词卡片、空白课程表、空白作息表、彩色笔、英语练习本、随身单词本八、教学方法与策略1.主要教学方法采用情境教学法，创设与单元主题相关的真实生活情境，让学生在情境中感知、运用语言；采用游戏教学法，设计词汇拼读、句型操练等趣味游戏，激发学生学习兴趣；采用任务驱动教学法，设计分层学习任务，让学生在完成任务的过程中掌握知识；采用小组合作学习法，组织学生结对、小组进行对话练习，提升学生语言表达能力。2.分层教学策略针对不同层次学生设计分层学习目标与任务：基础层学生要求掌握核心词汇与基本句型，完成基础练习；提高层学生要求能熟练运用词汇句型进行对话，完成拓展练习；优层学生要求能连贯表达主题内容，完成综合拓展任务。课堂提问设计分层，基础问题提问基础层学生，拓展问题提问优等生，让每个层次学生都能获得成功体验。3.重难点突破策略针对易混淆知识点，采用对比归纳的方式，通过例句对比、练习巩固帮助学生区分用法；针对词汇记忆难点，采用分类记忆、歌谣记忆、拼读记忆等多种方法，降低记忆难度；针对表达难点，搭建语言支架，从单词到短语再到句子，逐步递进训练，帮助学生逐步提升表达能力。九、分层辅导方案辅导分层辅导对象辅导内容辅导方式基础补差英语基础薄弱，词汇拼读记忆困难，不敢开口表达的学生巩固核心词汇拼读与记忆，强化基本句型认读与操练，培养基本听说能力每日课后10分钟一对一口语拼读训练，每周2次集中词汇过关，布置基础分层作业中等提升掌握基础知识点，但语言运用灵活性不足的学生强化句型运用训练，增加对话练习与短文阅读训练，提升语言运用能力课堂多提问互动，布置拓展练习，组织结对互助，每周1次小组交流活动优等培优基础扎实，学习能力强，吃不饱的学生拓展相关主题词汇与表达，增加课外阅读与口语表达训练，提升综合语言运用能力布置拓展阅读任务，组织英语小演讲活动，指导学生制作英语主题小报十、培优补差计划1.培优计划对象：班级英语基础扎实、学习兴趣浓厚、学习能力强的学生，约占班级人数15%-20%。

内容：拓展单元主题相关词汇与句型，增加简单英语绘本阅读，训练主题口语表达，指导学生完成英语小项目（如制作英语房间介绍小报、英语作息表等）。

具体方式：每周安排1次课后拓展活动，每次30分钟；布置拓展阅读任务，每月开展一次英语小展示活动；课堂中设计开放性问题，引导学生深度思考与表达。2.补差计划对象：英语基础薄弱，词汇记忆困难，听说能力较差的学生，约占班级人数15%-20%。

内容：从基础词汇拼读入手，巩固核心词汇与基本句型，落实每单元基础过关，培养基本听说能力，帮助学生建立学习信心。

具体方式：建立结对帮扶机制，安排优等生一对一互助；利用每天课前5分钟进行词汇拼读训练，每周进行一次基础过关检测；设计分层基础作业，降低作业难度，及时反馈表扬学生进步，帮助建立学习信心。十一、教学进度安排（共21周，2026年9月1日开学，2027年1月27日前结束）周次日期教学内容课时安排备注（考试/节假日）12026.9.1-9.6开学第一课/Unit1OurClassroom词汇学习3课时9.1开学，常规训练22026.9.7-9.13Unit1句型学习/单元复习与检测3课时32026.9.14-9.20Unit2OurHouse词汇与句型学习3课时42026.9.21-9.27Unit2练习巩固/单元复习与检测3课时52026.9.28-10.4Unit3ICometoSchoolonFoot词汇学习2课时国庆节放假3天62026.10.5-10.11Unit3句型学习/单元复习与检测3课时72026.10.12-10.18Unit4FollowtheRules词汇句型学习3课时秋假放假2天82026.10.19-10.25Unit4巩固复习/单元检测/Review13课时92026.10.26-11.1Review1综合练习/期中复习3课时102026.11.2-11.8期中考试/试卷讲评3课时期中考试112026.11.9-11.15Unit5WeHaveChineseintheMorning词汇句型学习3课时122026.11.16-11.22Unit5巩固复习/单元检测3课时132026.11.23-11.29Unit6WhatDayIsItToday?词汇句型学习3课时142026.11.30-12.6Unit6巩固复习/单元检测3课时152026.12.7-12.13Unit7It'sTimetoGetUp词汇句型学习3课时162026.12.14-12.20Unit7巩固复习/单元检测/Unit8词汇学习3课时172026.12.21-12.27Unit8句型学习/巩固复习/单元检测3课时182026.12.28-2027.1.3Review2综合梳理与练习2课时元旦放假1天192027.1.4-1.10全册知识点分模块复习3课时202027.1.11-1.17综合复习/模拟检测3课时212027.1.18-1.24期末考试/试卷讲评/学期总结3课时期末考试，1.25开始假期注：本学期每周安排3课时英语课，总课时61课时，符合教学要求，所有教学与考试安排均在2027年1月27日前完成。十二、评价方式1.过程性评价（占比40%）过程性评价主要包含课堂参与表现、作业完成情况、单元检测情况、口语表达表现四个部分：课堂参与（10%）评价学生课堂互动、听讲情况；作业完成（10%）评价学生作业完成质量与按时提交情况；单元检测（15%）评价每个单元的知识掌握情况；口语展示（5%）评价学生口语表达能力。2.终结性评价