2026秋小学（陕旅版三起新教材）英语三年级上册教学计划含教学进度表

页2026秋小学英语三年级上册教学计划一、指导思想严格依据义务教育英语课程标准要求，结合学校"以人为本，全面发展"的办学理念，聚焦学生英语学科核心素养发展，落实"以生为本"的教学理念，尊重学生个体差异，激发学生英语学习兴趣，培育学生初步的英语语言运用能力与跨文化意识，为后续英语学习奠定坚实基础。二、学情分析1.学生基本情况本学期授课对象为小学三年级学生，这是学生正式接触英语学科的第一学期，班级学生人数均衡，大部分学生对英语充满好奇心与探索欲，仅有少数学生通过课外渠道提前接触过简单英语内容。2.认知特点三年级学生注意力集中时间较短，以具象思维为主，擅长通过图片、动作、游戏等直观方式学习新知识，喜欢模仿、乐于参与互动性强的课堂活动，对新鲜事物的接受度较高。3.现存问题部分学生容易出现课堂注意力分散的情况，不敢主动开口表达英语；学生学前英语基础差异较大，少数零起点学生存在畏难情绪；尚未形成规范的英语课堂学习习惯。4.改进方向通过趣味化活动吸引学生注意力，搭建低门槛表达平台鼓励学生开口；针对不同基础学生设计分层学习任务，帮助零起点学生建立学习信心；从第一节课开始渗透课堂常规训练，帮助学生逐步养成良好学习习惯。三、教材分析1.教材基本信息本次使用教材为陕旅版（三起点）2025版新教材三年级上册，全册共8个新授单元加2个复习单元，符合三年级学生英语入门阶段的学习规律。2.知识体系教材内容围绕"初识问候-学习用品-物品认知"三个主题展开，循序渐进：前四个单元聚焦日常打招呼、自我介绍与基础问候句型，搭建英语表达入门框架；中间四个单元围绕学习用品、物品、颜色等学生熟悉的生活话题展开，拓展词汇积累与简单问答能力；两个复习单元分别对前四个单元和后四个单元的知识进行系统梳理巩固，符合由浅入深的认知规律。3.单元重难点梳理单元教学重点教学难点Unit1Hello,I'mLiShan掌握打招呼问候句型，会用句型介绍自己的姓名姓名发音的准确模仿，敢于主动开口自我介绍Unit2AreYouWuChen?掌握一般疑问句询问他人身份的句型，会做简单回答准确区分疑问句语调与陈述句语调Unit3GoodMorning!掌握不同时段的问候用语，能对应场景正确使用能根据实际场景准确切换问候用语Unit4HowAreYou?掌握问候身体状况的句型与对应答语能在真实情境中自然运用问候句型Unit5IHaveaBag掌握常见学习用品类词汇，会用句型介绍自己的物品词汇发音的准确记忆，句型的熟练运用Unit6HowManyBooksDoYouHave?掌握1-5数字词汇，会用句型询问物品数量准确发音不同数字，能对应问题做出正确回答Unit7What'sThis?掌握常见文具/物品词汇，会用句型询问物品名称正确理解句型含义，在情境中准确运用Unit8WhatColorIsYourBall?掌握常见颜色词汇，会用句型询问物品颜色多词汇组合表达的流畅性Review1/Review2梳理巩固前半学期/后半学期核心知识整合所学知识完成简单综合运用4.教材资源利用充分利用教材配套的音频、卡片、挂图等资源，同时结合生活实物、学生自带物品、多媒体动画拓展教材内容，挖掘生活中的教学资源，让教学内容更贴近学生日常。四、核心素养分单元落实清单单元语言能力文化意识思维品质学习能力Unit1能听懂、会说自我介绍句型，正确读出人物姓名了解英语国家见面打招呼的基本礼仪能对应情境匹配正确的表达，培育情景判断能力能跟着音频模仿发音，养成主动模仿的习惯Unit2能听懂、会说询问身份的句型，做出正确回答了解询问与确认他人身份的礼貌用语能区分肯定回答与否定回答的不同用法能和同伴结对练习对话，培育合作学习能力Unit3能正确说出不同时段的问候用语了解不同时段问候的文化习惯能区分不同场景的问候用语，培育分类思维能在晨间主动用英语问候老师同学Unit4能听懂会说问候身体状况的句型与答语了解关心他人的基本英语表达礼仪能根据不同答语匹配对应情境能在生活中主动用英语关心同伴Unit5能说出常见学习用品的英文名称，会介绍自己的物品养成整理自己学习用品的好习惯能对不同学习用品进行分类，培育分类归纳能力能主动认读新词汇，养成借助图片记单词的习惯Unit6能说出1-5的英文表达，会询问和回答物品数量了解英文数字的日常运用场景能对应数量匹配正确词汇，培育数感能通过数一数的方式巩固数字词汇Unit7能听懂会说询问物品名称的句型，做出正确回答了解常见物品的英文表达习惯能对未知物品进行提问，培育问题意识能主动对身边物品用英语提问，培育主动探究能力Unit8能说出常见颜色的英文表达，会询问和回答物品颜色了解不同颜色的文化基础认知能对应物品匹配正确颜色，培育观察判断能力能主动观察身边物品的颜色并用英语表达两个复习单元能整合所学知识完成简单对话交流能在不同情境中正确运用礼貌用语能梳理所学知识，形成初步知识框架能自主复习核心内容，培育初步归纳能力五、教学目标1.知识与技能1.能准确听懂、认读、说出全册26个核心词汇与8个核心句型；2.能正确认读26个英文字母（预备内容），能准确模仿教材词汇与句型的发音，语调基本正确；3.能借助图片、提示独立完成简单的对话交流，能听懂简单的课堂指令并做出对应反应。2.过程与方法1.通过模仿、游戏、结对练习等方式参与课堂活动，体验英语学习的过程；2.初步掌握借助图片、动作记忆词汇和句型的方法，逐步养成开口说英语的习惯；3.能在小组活动中与同伴合作完成学习任务，初步培育合作学习能力。3.情感态度与价值观1.激发英语学习的兴趣，建立英语学习的自信心，敢于主动开口说英语；2.了解基本的日常交往礼仪，培育礼貌待人的意识；3.感知英语语言的魅力，初步了解不同文化的打招呼、交往习惯，培育开放的学习心态。六、教学重难点1.教学重点核心知识点共3项：（1）掌握8个核心日常交际句型，能在对应情境中正确运用；（2）掌握全册约35个核心词汇，发音准确、词义清晰；（3）养成基本的英语课堂学习习惯，敢于开口表达英语。2.教学难点学生难掌握内容共2项：（1）准确把握疑问句的语调，发音清晰到位；（2）能脱离提示在真实情境中自然运用所学句型，实现简单交流；（3）缩小不同基础学生之间的学习差距，帮助零起点学生跟上教学进度。七、学具教具使用清单类别具体内容常规教具教材配套单词卡片、人物卡片、教学挂图、录音机/音频播放设备自制教具单元主题PPT课件、情境动画小视频、彩色磁吸单词卡、情景头饰学生学具自制姓名卡、自带学习用品、彩色蜡笔/水彩笔、自制单词小卡片拓展资源课堂互动小游戏道具、情境表演道具、单元检测练习纸八、教学方法与策略1.主要教学方法采用情境教学法，创设见面问候、整理书包等贴近学生生活的真实情境；采用游戏教学法，设计猜一猜、开火车、对口令等趣味活动，吸引学生参与；采用模仿跟读法，从发音抓起，帮助学生形成正确的语音语调；采用交际教学法，设计结对对话、情境表演等活动，培育学生语言运用能力。2.分层教学策略针对不同基础的学生设计分层任务：基础层学生要求掌握核心词汇与句型的认读，能完成简单对话；提高层学生要求能熟练背诵句型，能独立完成简单情境对话；拓展层学生要求能创编简短对话，在真实场景中灵活运用知识。课堂提问也设计不同难度的问题，兼顾不同层次学生的参与需求。3.重难点突破策略针对语音语调难点，通过多听多模仿、对比跟读、教师示范纠正等方式逐步突破；针对情境运用难点，通过分层搭建脚手架——从机械跟读到结对练习再到情境表演，逐步提升学生运用能力；针对基础差异问题，通过同伴结对互助、课后分层辅导的方式缩小差距，保证整体教学进度。九、分层辅导方案1.基础层（学习困难学生）辅导内容：重点巩固核心词汇的认读、核心句型的跟读，掌握最基础的课堂要求；辅导方式：利用课间10分钟进行一对一跟读训练，安排基础较好的同伴结对互助，布置少量、低难度的跟读作业，每节课设计简单问题优先提问，及时鼓励增强信心。2.提高层（中等学生）辅导内容：巩固核心知识，提升对话流畅度，能独立完成简单情境对话；辅导方式：组织结对练习，课堂上增加展示机会，布置对话创编小任务，帮助学生逐步提升语言运用能力。3.拓展层（学有余力学生）辅导内容：拓展相关话题词汇，提升综合表达能力，培育自主学习能力；辅导方式：布置拓展性任务，比如制作主题单词小报、创编更长的对话、学习简单的英语小歌谣，鼓励学生在班级展示，满足学生拓展学习的需求。十、教学进度安排（2026年9月1日开学，共21周，2027年1月22日完成期末考，1月27日前结束学期）周次日期区间教学内容课时安排备注/节点19.1-9.6开学常规教育+Unit1新授3课时开学第一课29.7-9.13Unit1巩固练习+Unit2新授3课时39.14-9.20Unit2巩固练习+Unit3新授3课时中秋节假期49.21-9.27Unit3巩固练习+Unit4新授3课时59.28-10.4国庆假期0课时国庆黄金周假期610.5-10.11Unit4巩固练习+单元知识梳理3课时710.12-10.18Review1复习+单元检测3课时秋假1天810.19-10.25Unit5新授+巩固练习3课时910.26-11.1Unit6新授+巩固练习3课时1011.2-11.8期中复习+期中考试3课时期中考试节点1111.9-11.15期中讲评+Unit7新授3课时1211.16-11.22Unit7巩固+Unit8新授3课时1311.23-11.29Unit8巩固+单元练习3课时1411.30-12.6Review2复习梳理3课时1512.7-12.13全册核心词汇专项复习3课时1612.14-12.20全册核心句型专项复习3课时1712.21-12.27元旦假期+综合模拟练习2课时元旦假期1812.28-1.3综合模拟练习+错题讲评3课时191.4-1.10分层查漏补缺3课时201.11-1.17期末总复习3课时211.18-1.24期末考试+讲评总结2课时期末考试节点，1月22日期末考试，1月27日前完成全部学期工作注：每周按3课时英语课安排，总课时62课时，扣除节假日后实际课时符合教学要求，所有教学安排均在2027年1月27日前完成。十一、评价方式1.过程性评价（占比40%）内容包括课堂参与度、开口表达次数、作业完成情况、小组活动表现四个部分，采用星级评价方式，每节课进行记录，每周汇总一次，及时反馈给学生。2.终结性评价（占比60%）包括单元检测、期中考试、期末考试三个部分，检测内容围绕核心知识，侧重考察学生的听、说、认读能力，题型设计符合三年级学生入门阶段的特点，难度适中。3.评价反馈机制每周通过班级小榜单反馈学生课堂表现，每单元检测后给学生发放个性化评价单，指出优势与不足；期中、期末后通过家长会、家校联系群向家长反馈学生学习情况，针对问题给出改进建议；对学习困难学生每周进行一对一反馈，帮助学生调整学习状态。十二、培优补差计划1.培优计划对象：班级中学习兴趣浓厚、基础较好，接受能力较快的学生；内容：拓展单元相关话题词汇，练习创编简单对话，学习简单英语儿歌，提升语言综合运用能力；方式：利用每周课后服务时间开展一次培优活动，布置拓展性学习任务，组织英语小展示活动，为学生提供展示平台。2.补差计划对象：班级中零起点、接受速度较慢，存在学习困难的学生；内容：巩固核心词汇与句型的认读，纠正发音，掌握最基础的课堂要求，建立学习信心；方式：每周利用两次课间10分钟进行一对一辅导，安排培优学生结对互助，布置低难度跟读作业，每取得一点进步及时给予表扬鼓励，帮助学生逐步跟上进度。十三、教学保障措施1.落实教学常规认真做好课前备课，根据学情调整教学设计，每节课提前准备好学具教具；认真批改作业，及时反馈学生作业中存在的问题，做好错题记录；每单元结束后及时进行教学反