人教部编版五年级语文上册《部五上第七单元》教案

单元概述本单元以“家国情怀”为核心主题，编排了《古诗三首》（《示儿》《题临安邸》《己亥杂诗》）、《少年中国说（节选）》、《圆明园的毁灭》及《小岛》四篇课文。这些课文从不同角度、不同层面展现了中华儿女对祖国的热爱、对民族命运的忧思以及对国家未来的憧憬。通过本单元的学习，旨在引导学生感受深厚的家国情怀，激发其爱国热情和民族自豪感，同时提升阅读理解能力、语言表达能力和初步的文学鉴赏能力。教学时，应注重引导学生在语言文字的品读中体会情感，在情境的创设中引发共鸣，在拓展延伸中深化认识。单元教学目标知识与技能1.认识本单元要求会认的生字，掌握要求会写的生字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。2.有感情地朗读课文，背诵指定篇目（《古诗三首》《少年中国说（节选）》）。3.理解课文内容，把握课文的主要观点和情感基调，体会作者表达的思想感情。4.学习通过抓关键词句、联系时代背景、结合生活实际等方法理解课文内容和作者情感。5.初步了解演讲稿的特点，学习其富有激情、号召力的语言风格。6.学习描写事物时运用对比手法突出主题的方法。过程与方法1.通过自主阅读、小组合作探究等方式，引导学生主动获取信息，深入理解课文内涵。2.运用朗读、默读、品读、赛读等多种形式，让学生在反复诵读中体会语言文字的魅力和情感的浓度。3.引导学生联系历史背景和自身生活体验，加深对课文情感的理解和认同。4.通过比较阅读、拓展阅读等方式，拓宽学生视野，深化对单元主题的认识。情感态度与价值观1.感受诗人和作者深沉的爱国情怀，激发对祖国的热爱之情和民族自豪感。2.了解国家曾经的屈辱历史，铭记历史，珍惜当下，树立为实现中华民族伟大复兴而努力学习的志向。3.体会革命先辈和当代军人的奉献精神，培养责任感和担当意识。单元教学重难点教学重点1.理解课文内容，体会作者所表达的强烈的爱国情感。2.有感情地朗读课文，特别是诗歌和演讲稿，读出气势和情感。3.掌握通过关键词句、时代背景理解课文思想感情的方法。教学难点1.理解古诗的意境和诗人寄托的复杂情感，尤其是《己亥杂诗》中“不拘一格降人材”的深意。2.体会《少年中国说（节选）》中蕴含的蓬勃朝气和对少年中国的热切期望，理解其比喻的含义。3.理解《圆明园的毁灭》一文中作者对圆明园的赞美与对侵略者的痛恨之间的情感反差，以及这种反差所产生的艺术效果。4.领悟《小岛》中将军的情感变化及其深刻内涵，理解“小岛”所象征的意义。课时安排（建议）本单元建议安排12-14课时。*《古诗三首》：3-4课时*《少年中国说（节选）》：2-3课时*《圆明园的毁灭》：2-3课时*《小岛》：2课时*口语交际·习作：2课时*语文园地：1-2课时教学准备1.多媒体课件：包含课文朗读音频、相关图片、视频资料（如圆明园遗址、历史背景介绍等）。2.学生预习：通读课文，初步了解大意，圈出生字词和不理解的地方。3.教师准备：深入研读教材，查阅相关资料，设计教学活动。分课时教学设计《古诗三首》第一课时：《示儿》《题临安邸》课时目标：1.认识“邸、熏”等字，会写“祭、乃”等字。2.正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵《示儿》。3.理解诗句意思，体会诗人陆游的爱国忧民之情和林升对统治者苟且偷安的愤慨。教学过程：1.导入新课，激发情感*谈话导入：同学们，我们的祖国有着悠久的历史和灿烂的文化，也曾经历过风雨飘摇的年代。在那些特殊的岁月里，许多爱国文人用他们的笔抒发着对祖国的深情。今天，我们就来学习两首南宋时期的爱国诗篇。*板书课题，简介陆游和林升及相关时代背景（南宋偏安一隅，金兵入侵）。2.初读古诗，整体感知*自由朗读两首古诗，注意读准字音，读通诗句，圈出生字词。*检查生字词认读情况，重点指导“祭”“熏”的读音和写法。*指名朗读，师生共同评议，注意停顿和节奏。3.品读《示儿》，体会深情*学生自主学习，结合注释，尝试理解诗句意思，提出不懂的问题。*小组讨论交流，解决疑难。*重点研读：*“死去元知万事空，但悲不见九州同。”——“元知”是什么意思？诗人“悲”的是什么？（引导学生理解诗人临终前最大的遗憾是未能亲眼见到国家统一。）*“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。”——诗人对儿子的嘱托是什么？这体现了他怎样的情怀？（引导学生体会诗人至死不渝的爱国之情和对收复失地的坚定信念。）*有感情地朗读：读出诗人的悲痛、遗憾以及对未来的期盼。可以采用范读、指名读、齐读等多种形式。*尝试背诵。4.研读《题临安邸》，感受愤慨*方法迁移：用学习《示儿》的方法自学《题临安邸》。*重点探究：*“山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休？”——这两句描绘了怎样的景象？诗人发出“几时休”的疑问，表达了怎样的情感？（引导学生理解这是对统治者沉迷享乐、不思收复失地的质问和愤慨。）*“暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。”——“暖风”指什么？“游人”指谁？“醉”字有何深意？“汴州”是哪里？诗人这样写是想表达什么？（引导学生理解诗人对统治者苟且偷安、忘记国仇家恨的辛辣讽刺。）*对比朗读：将《示儿》的悲怆与《题临安邸》的愤慨对比朗读，体会不同的情感基调。*讨论：这两首诗都反映了南宋的社会现实，但表达的情感有何不同？5.总结拓展，升华情感*总结：这两首诗虽然角度不同，但都饱含着诗人对国家命运的深切关怀和强烈的爱国情感。*拓展：简要介绍南宋其他爱国诗人及其作品，如辛弃疾、岳飞等，激发学生课外阅读兴趣。6.布置作业*背诵《示儿》，默写一遍。*搜集南宋爱国诗词，与同学交流。第二课时：《己亥杂诗》课时目标：1.认识“恃、喑”等字，会写“恃、哀”等字。2.正确、流利、有感情地朗读并背诵《己亥杂诗》。3.理解诗句含义，体会诗人龚自珍渴望变革、期待人才辈出的爱国情怀。教学过程：（此处省略，可参照前两诗的教学模式，重点引导学生理解“九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀”的忧思，以及“我劝天公重抖擞，不拘一格降人材”的迫切愿望和革新精神。）《少年中国说（节选）》课时目标：1.认识“泻、潜”等字，会写“泻、潜”等字，理解“干将发硎、矞矞皇皇”等词语的意思。2.有感情地朗读课文，背诵课文。3.理解课文内容，体会作者对少年中国的热烈赞颂和对中国少年的殷切期望。4.学习本文运用比喻、排比等修辞手法增强语言气势的方法。教学过程：（此处省略，教学中应注重引导学生感受文章的磅礴气势和炽热情感，理解“少年中国”与“中国少年”的关系，品味精彩的比喻句和排比句，如将少年中国比作“红日”“河出伏流”“潜龙腾渊”等，体会其象征意义。）《圆明园的毁灭》课时目标：1.认识“珑、剔”等字，会写“毁、拱”等字，理解“不可估量、举世闻名、玲珑剔透”等词语。2.有感情地朗读课文，了解圆明园昔日的辉煌和惨遭毁灭的经过。3.体会作者对圆明园的无限热爱和对侵略者的无比仇恨，激发爱国情感和民族责任感。4.学习课文通过对比突出主题的写作方法。教学过程：（此处省略，教学中应重点引导学生对比圆明园昔日的“辉煌”与“毁灭”，在强烈的反差中感受侵略者的残暴和清政府的无能，从而激发学生的民族自尊心和历史责任感。要引导学生品读描写圆明园建筑和文物的语句，感受其艺术价值和文化价值。）《小岛》课时目标：1.认识“瞒、域”等字，会写“瞒、域”等字，理解“礁石、海域、驻扎”等词语。2.有感情地朗读课文，了解课文主要内容，体会将军的情感变化。3.感受海岛战士热爱祖国海岛、扎根海岛、建设海岛的高尚品德。教学过程：（此处省略，教学中应引导学生抓住将军的言行和心理活动，体会他从最初的“疑惑”到“感动”再到“敬意”的情感变化过程，理解战士们在艰苦环境下乐观向上、无私奉献的精神，以及“小岛”所承载的家国情怀。）口语交际·习作口语交际：讲民间故事（目标：能把民间故事讲清楚、讲生动，吸引听众。学习运用适当的语气、表情和动作。）习作：______即景（目标：观察一种自然现象或一处自然景观，重点观察景物的变化，写下观察所得。注意按照一定的顺序描写，运用恰当的比喻、拟人等修辞手法。）语文园地教学目标：1.学习积累描写国家兴衰的成语，理解其含义并尝试运用。2.体会分号的用法，学习正确使用分号。3.积累关于爱国的名言警句，激发爱国情感。4.阅读“日积月累”中的《乞巧》，了解传统节日习俗。单元总结与拓展本单元的学习，我们穿越时空，与古代的诗人对话，感受他们深沉的爱国忧思；我们聆听近代思想家的呐喊，汲取奋进的力量；我们回望历史的伤痕，铭记民族的屈辱与辉煌；我们走近当代的海岛战士，体会平凡中的伟大。家国情怀，是贯穿古今的一条红线，它激励着一代又一代中华儿女为祖国的繁荣富