外研社中职英语基础模块第一册unit2教案

外研社中职英语基础模块第一册Unit2教案：OurSchoolLife一、单元概述本单元以“OurSchoolLife”为主题，旨在引导中职学生学习与校园生活相关的基础词汇、常用句型及简单对话，帮助他们能够初步描述自己的校园环境、日常活动以及与同学、老师的简单交往。通过本单元的学习，学生将不仅提升英语语言知识和基本技能，更能增强对校园生活的热爱与认同感，培养积极参与集体活动的意识。本单元的教学应紧密结合学生的实际校园体验，注重实用性和互动性，激发学生学习英语的兴趣。二、授课对象中职一年级学生，他们正处于从初中向职业教育过渡的阶段，英语基础相对薄弱，词汇量有限，语法知识掌握不系统，但对与自身生活密切相关的话题具有一定的学习兴趣。部分学生可能存在开口难、自信心不足等问题，需要教师在教学中给予更多鼓励和引导。三、课时建议建议安排3-4课时（每课时45分钟）完成本单元教学任务，具体课时分配可根据学生实际情况灵活调整。四、单元教学目标（一）知识与技能1.核心词汇：能认读、理解并初步运用与校园设施（如classroom,library,playground,office等）、人物（如teacher,student,classmate等）、课程（如English,math,PE等）及日常活动（如study,read,play,listen等）相关的词汇。2.重点句型：能理解并运用以下句型进行简单交流：*Thisis.../Thatis.../Theseare.../Thoseare...*What'sthis/thatinEnglish?It'sa/an...*Whatarethese/thoseinEnglish?Theyare...*Isthis/thata...?Yes,itis./No,itisn't.*Arethese/those...?Yes,theyare./No,theyaren't.*Whereis/are...?It's/Theyarein/on/under...3.语法初步：初步感知并理解名词单复数形式的变化规则及be动词（am,is,are）的基本用法。4.听能：能听懂关于校园生活的简单对话和指令，获取主要信息，如物品名称、位置、人物等。5.说能：能运用所学词汇和句型进行简单的口头交流，如介绍校园设施、询问物品名称及位置等。6.读能：能读懂关于校园生活的简单图文信息和简短语篇，理解大意。7.写能：能根据图片或提示，写出简单的单词、短语或句子描述校园物品或场景。（二）过程与方法1.通过情景创设、图片展示、实物观察等方式，引导学生在具体语境中感知和学习语言。2.采用任务型教学法，设计贴近学生实际的活动，如“校园寻宝”、“角色扮演”等，鼓励学生在完成任务的过程中运用语言。3.组织小组讨论、合作学习等活动，培养学生的合作意识和沟通能力。4.引导学生通过模仿、操练、实践等方式，逐步掌握语言知识和技能。（三）情感态度与价值观1.激发和培养学生学习英语的兴趣，树立学习英语的自信心。2.引导学生关注校园生活，热爱自己的学校和班集体。3.培养学生积极参与课堂活动、乐于开口说英语的习惯。4.渗透文明礼仪教育，如与同学、老师打招呼等。五、教学重难点（一）教学重点1.与校园生活相关的核心词汇的认读、理解和初步运用。2.重点句型“Thisis.../Thatis.../Theseare.../Thoseare...”和“What'sthis/thatinEnglish?It'sa/an...”的理解与运用。3.be动词（am,is,are）在简单句型中的正确使用。（二）教学难点1.名词单复数形式的正确识别和运用，尤其是不规则变化。2.“this/that”与“these/those”的用法区别。3.在实际情境中灵活运用所学词汇和句型进行简单的口头交际。4.培养学生开口说英语的勇气和自信心。六、教学方法与手段（一）教学方法情景教学法、任务型教学法、交际教学法、直观教学法、TPR（全身反应法）等。（二）教学手段多媒体课件（PPT）、录音机/播放器、单词卡片、图片、实物（如文具、书本等）、校园实景照片或视频、白板/黑板、彩色粉笔/马克笔等。七、教学准备1.教师准备：*深入研读教材、教参，明确教学目标和重难点。*制作包含图片、词汇、句型、对话、练习等内容的多媒体课件。*准备单词卡片、图片、实物等教具。*设计课堂活动任务单、练习题等。*熟悉录音内容，准备好播放设备。2.学生准备：*预习本单元生词和对话。*准备好课本、练习册、笔记本和文具。*鼓励学生思考自己的校园生活，准备简单的描述。八、分课时教学过程设计（示例：第一、二课时）第一课时：VocabularyandKeySentences(I)（一）热身与导入(Warm-up&Lead-in)(约5分钟)1.Greetings:师生间常规英语问候，如“Goodmorning/afternoon,class.Howareyoutoday?”引导学生回应。2.Review:简要复习上一单元所学内容（如问候语、数字1-10等），为新知识学习做铺垫。3.Lead-in:展示一张美丽的校园图片或播放一段简短的校园生活视频，提问：“Look,whatisthis?(It'saschool.)Doyoulikeourschool?Today,let'stalkaboutourschoollife.Unit2:OurSchoolLife.”板书单元标题。（二）新词呈现与操练(Presentation&PracticeofNewWords)(约15分钟)1.呈现新词汇：*利用多媒体课件或图片，逐一呈现校园设施类词汇，如classroom,library,playground,office,lab,dininghall等。*教师示范发音，学生跟读。可结合单词卡片进行认读练习。*引导学生观察图片，说出单词的中文意思，或通过简单的英文解释帮助学生理解。*可采用“Pointandsay”（指物说词）、“What'smissing?”（哪个不见了）等游戏巩固单词认读。（三）重点句型学习与操练(Presentation&PracticeofKeySentences)(约20分钟)1.呈现句型“Thisis.../Thatis.../Theseare.../Thoseare...”:*情境创设：教师手持一件教室内的物品（如一本书），说：“Look,thisisabook.”（强调this，表示近处）；指向远处的物品（如黑板），说：“Thatisablackboard.”（强调that，表示远处）。*板书句型，带领学生认读和理解。2.操练句型：*师生互动：教师指向教室内不同位置的物品，引导学生用“Thisis.../Thatis.../Theseare.../Thoseare...”进行描述。*生生互动：学生两人一组，互相指着教室或图片中的物品进行练习。*游戏“快速反应”：教师快速出示单复数物品图片，学生用正确的句型说出。3.呈现句型“What'sthis/thatinEnglish?It'sa/an...”:*情境创设：教师拿起一件学生可能不认识的物品（或图片），故作疑问地问：“What'sthisinEnglish?”然后自问自答：“It'saruler.”*指向远处的物品，问：“What'sthatinEnglish?”引导学生回答：“It'sawindow.”*板书句型，带领学生认读和操练。4.操练句型：*教师问，学生答：教师指向不同物品提问，学生回答。*学生问，学生答：小组内或同桌间，一方提问，另一方回答。可使用单词卡片进行“你问我答”游戏。（四）总结与作业布置(Summary&Homework)(约5分钟)1.总结：简要回顾本节课学习的重点词汇和句型。2.作业：*抄写本节课学习的新单词，每个单词抄写数遍，并尝试用“Thisis.../Thatis...”描述身边的3-5件物品。*观察校园，记录下至少3个自己喜欢的地方的英文名称。*预习课本中关于校园设施的对话部分。第二课时：ListeningandSpeaking(SchoolFacilitiesandLocations)（一）热身与复习(Warm-up&Review)(约5分钟)1.Greetings:常规问候。2.词汇复习：“FlashcardGame”（闪卡游戏）快速认读上节课学过的校园设施和物品词汇。3.句型复习：邀请几位学生用“Thisis.../What'sthisinEnglish?”等句型描述自己带来的一件物品或教室里的物品。（二）听力训练(ListeningPractice)(约10分钟)1.Pre-listening:引导学生看图，预测听力内容。例如，教材中的听力图片可能展示了不同的校园场所，提问：“Lookatthepictures.Whatplacescanyousee?”2.While-listening:*第一遍：播放录音，让学生整体感知，理解大意，完成简单的判断题或连线题（如将听到的单词与对应的图片连线）。*第二遍：再次播放录音，让学生听细节，完成填空或选择（如听到的是哪个场所）。3.Post-listening:核对答案，对难点内容进行讲解和复听。可让学生跟读录音，模仿语音语调。（三）新句型学习与操练(Presentation&PracticeofNewSentences:Locations)(约15分钟)1.呈现句型“Whereis/are...?It's/Theyarein/on/under...”:*情境创设：教师将一本书放在讲台上，问：“Whereisthebook?”然后回答：“It'sonthedesk.”再将书放进抽屉，问：“Whereisthebooknow?”回答：“It'sinthedesk.”（可配合使用介词in,on,under的简笔画或实物演示）。*出示几张学生的照片，分别在教室、图书馆、操场等不同地方，问：“Wherearethestudents?”引导学生回答：“Theyareintheclassroom/library/playground.”*板书句型和常用介词，带领学生认读和理解。2.操练句型：*教师提问，学生回答：教师指着教室里的物品或图片中的校园设施提问：“Whereisthelibrary?”学生回答：“It'sinourschool.”/“It'sbig.”（初期回答可简单，逐步引导完整）。*“HideandSeek”游戏：教师将一件物品（如橡皮）藏在教室的某个地方，提问：“Whereistheeraser?”学生用“It'sin/on/under...”猜测，直到找到。然后可让学生上台藏物品，其他学生猜测。*小组活动：每组发放一张简易校园平面图（或学生自己画出教室平面图），组员互相提问物品或场所的位置。（四）对话练习与角色扮演(DialoguePracticeandRole-play)(约12分钟)1.呈现对话：利用多媒体或教材中的插图和对话文本，呈现关于询问校园设施位置的简短对话。例如：*A:Excuseme,whereisthelibrary?*B:It'soverthere.(指向某个方向)*A:Thankyou.2.替换操练：将对话中的地点名词进行替换，如classroom,playground,office等，进行多轮操练。3.角色扮演：将学生分成小组，每组2-3人，根据课本对话或教师提供的简单情景（如新生问路）进行角色扮演。鼓励学生加上简单的动作和表情。教师巡视指导，对表现好的小组给予表扬。（五）总结与作业布置(Summary&Homework)(约3分钟)1.总结：回顾本节课学习的关于询问和回答位置的句型。2.作业：*听教材配套录音，跟读对话，模仿语音语调。*和同桌一起练习今天学的对话，并尝试创编一个简单的问路对话。*绘制一张自己的“理想校园”简图，并尝试用英文标出至少3个场所的名称。（后续课时可继续围绕“课程与日常活动”、“语法聚焦与综合运用”、“阅读与写作初步”等内容展开，此处从略。）八、板书设计（示例：第一课时）Unit2OurSchoolLifeWords:School,classroom,library,playground,office,Sentences: