苏教版小学科学一年级上册：10自然世界与人工世界教案

苏教版小学科学一年级上册：10自然世界与人工世界教案一、课题名称自然世界与人工世界二、年级一年级上册三、课时安排1课时四、教材分析本单元是学生接触科学的起始单元之一，旨在引导学生初步认识我们生活的世界。“自然世界与人工世界”是本单元的重要组成部分。教材通过大量学生熟悉的实物图片和简单的活动，帮助学生区分哪些是自然形成的，哪些是人工制造的。这不仅是对学生观察能力的培养，也是对他们进行科学启蒙，建立初步分类思想的重要一步。教材内容贴近学生生活，符合一年级学生的认知特点，为后续学习物质世界、生命世界等打下基础。五、学情分析一年级的学生刚刚踏入小学，对周围世界充满了好奇。他们已经在日常生活中接触到了大量的自然物和人工制品，但尚未形成明确的“自然”与“人工”的概念。他们的思维方式以具体形象思维为主，注意力持续时间较短，喜欢直观、生动、有趣的学习活动。因此，教学中应多采用观察、比较、游戏等方式，引导他们主动参与，在亲身体验中构建知识。六、教学目标1.知识与技能：*初步认识自然世界和人工世界，能区分常见的自然物和人工物。*知道自然世界有山川、河流、植物、动物等，人工世界有房屋、交通工具、学习用品等。2.过程与方法：*通过观察、比较、讨论、分类等方法，培养学生的观察能力和初步的分类能力。*引导学生在生活中寻找自然物和人工物，将所学知识与生活联系起来。3.情感态度与价值观：*感受自然世界的美丽和人工世界的神奇，激发对大自然的热爱和对人类智慧的敬佩。*初步意识到自然世界与人工世界的联系，以及人类活动对世界的影响。七、教学重难点*教学重点：区分自然世界的物品和人工世界的物品。*教学难点：理解“自然形成”和“人工制造”的含义，特别是对于一些经过人类加工的自然材料（如木材制成的桌子）的判断。八、教学准备*教师准备：多媒体课件（包含自然风光、城市建筑、各种动植物、生活用品的图片或短视频）；自然物实物（如石块、树叶、小树枝、松果等）；人工物实物（如书本、铅笔、玩具汽车、塑料瓶等）；两个大篮子（分别贴上“自然世界”和“人工世界”标签）。*学生准备：每人准备1-2件自己认为是自然物或人工物的小物品（课前布置）。九、教学过程（一）创设情境，导入新课1.谈话导入：师：小朋友们，我们生活在一个非常美丽的世界里。每天，我们都会看到各种各样的东西，比如天上的白云，地上的小草，我们坐的椅子，玩的玩具。你们有没有想过，这些东西是从哪里来的呢？它们一样吗？2.图片对比：师：（出示自然风光图，如高山、河流、森林）你们看，这些地方美吗？这些山、水、树是怎么来的呢？（引导学生说出是自然形成的）师：（再出示城市建筑图，如高楼、汽车、桥梁）那这些呢？它们又是怎么来的呢？（引导学生说出是人们建造或制造的）3.揭示课题：师：是的，我们生活的世界可以分成两大部分，一部分是大自然本来就有的，我们叫它“自然世界”；另一部分是人们用智慧和双手创造出来的，我们叫它“人工世界”。今天，我们就一起来学习《自然世界与人工世界》。（板书课题）（二）探究新知，区分特征1.认识自然世界：*师：谁能说说，你知道哪些东西是属于自然世界的？（学生自由发言，教师引导并板书关键词，如：树、花、草、鸟、鱼、石头、太阳、月亮、星星、河流、大山等）*师：（出示准备好的自然物实物，如石块、树叶）老师这里有一些东西，它们是自然世界的吗？为什么？（引导学生说出这些东西不是人做的，是大自然里本来就有的）*小结：像这些山川、河流、植物、动物，还有天上的太阳、月亮、星星，它们不是人们制造出来的，而是大自然中本来就存在的，我们把它们叫做“自然物”，由这些自然物组成的世界就是“自然世界”。2.认识人工世界：*师：那我们身边哪些东西是人们制造出来的呢？（学生自由发言，教师引导并板书关键词，如：房子、桌子、椅子、汽车、书本、铅笔、衣服、玩具等）*师：（出示准备好的人工物实物，如书本、铅笔）这些东西是自然世界的吗？它们是怎么来的？（引导学生说出这些东西是工人叔叔、阿姨们制造出来的）*小结：像这些我们用的学习用品、住的房子、坐的交通工具，它们都是人们通过劳动制造出来的，我们把它们叫做“人工物”，由这些人工物组成的世界就是“人工世界”。3.对比辨析，深化理解：*师：现在我们知道了自然世界和人工世界的区别，那我们来做个小判断，看看谁的眼睛最亮！*（课件依次出示图片：苹果、苹果汁、木头、桌子、棉花、衣服、铁矿石、铁钉）*师：请小朋友们仔细看看，这些东西哪些是自然的，哪些是人工的？为什么？（引导学生讨论，特别是对于“苹果汁”是由苹果（自然物）加工而成，属于人工物；“桌子”是由木头（自然物）加工而成，属于人工物。帮助学生理解“人工制造”包含对自然材料的加工）*小结：有些人工物是用自然物做材料，经过人们的加工制造出来的。（三）实践活动，巩固提升1.“给物品找家”游戏：*师：老师这里有两个篮子，一个是“自然世界的家”，一个是“人工世界的家”。（出示贴有标签的篮子）*师：现在请小朋友们把你课前准备的小物品拿出来，先和同桌说一说它是自然物还是人工物，为什么？然后，我们请几位小朋友把你的物品送到它相应的“家”里去。*（学生活动，教师巡视指导，对有争议的物品组织全班讨论）2.“火眼金睛”大搜索：*师：小朋友们真能干！现在我们来当一回“火眼金睛”，看看我们的教室（或校园）里，哪些是自然世界的东西，哪些是人工世界的东西？（引导学生观察教室环境，如窗外的树是自然的，黑板、桌椅是人工的等）*学生自由发言，教师及时肯定和纠正。（四）拓展延伸，情感升华1.讨论：自然世界和人工世界的关系：师：我们生活的世界，有美丽的自然世界，也有便利的人工世界。想一想，人工世界的物品都是用什么做出来的呢？（引导学生认识到很多人工物的原材料来自自然世界）师：如果没有自然世界提供的材料，我们能制造出这些人工物吗？（不能）师：所以，自然世界给了我们很多宝贵的资源，我们要爱护大自然，珍惜这些资源。2.欣赏与总结：师：（播放自然美景与人类文明成果的短片）自然世界是美丽的，它给了我们生命和资源；人工世界是智慧的，它让我们的生活更方便、更美好。我们生活在这样的世界里，是不是很幸福？师：今天我们认识了自然世界和人工世界，回家后，小朋友们可以和爸爸妈妈一起找一找家里的自然物和人工物，好不好？十、板书设计10自然世界与人工世界自然世界（自然物）人工世界（人工物）:-----------------:-----------------山、水、云房子、汽车树、草、花桌子、椅子鸟、鱼、虫书本、铅笔石头、太阳、月亮玩具、衣服（大自然本来就有）（人们制造出来）十一、教学反思（本部分为教师课后填写，主要记录本课教学的成功之处、不足以及改进设想等。）*本课通过直观的图片、丰富的实物和互动游戏，较好地激发了学生的学习兴趣。*学生对“自然物”的理解相对容易，