苏教版六年级语文下册第22课《理想的风筝》第二课时公开课教学设计

苏教版六年级语文下册第22课《理想的风筝》第二课时公开课教学设计一、教材分析《理想的风筝》是一篇充满深情与力量的回忆性散文。课文以“风筝”为线索，回忆了作者对一位身有残疾却乐观向上、热爱生活、充满教学热情的刘老师的深切怀念。第二课时的教学，应在第一课时整体感知课文内容、初步了解刘老师形象的基础上，引导学生深入文本，品味语言，感受刘老师那顽强的生命力、对生活的热爱以及对理想的执着追求，并体会作者寄托于“风筝”之中的深厚情感。文本语言质朴而饱含深情，选取的事例典型而富有感染力，是对学生进行情感熏陶和价值观引导的优秀范本。二、学情分析六年级的学生已经具备了一定的独立阅读和初步分析文本的能力，能够通过人物的言行感知人物特点。他们对身边的人和事有自己的观察和思考，也开始对“理想”、“人生”等话题产生朦胧的探索欲望。但对于文本深层情感的把握，以及象征手法的理解，仍需要教师的有效引导。通过第一课时的学习，学生对刘老师的基本情况和课文主要内容已有了解，为本课时的深入探究奠定了基础。三、教学目标1.知识与技能：有感情地朗读课文，重点品读描写刘老师言行的语句，深刻理解刘老师的形象特点。理解“理想的风筝”的深刻含义。2.过程与方法：通过自主阅读、小组合作探究、师生互动等方式，引导学生抓住关键词句，品味语言，体会情感。学习通过具体事例表现人物品质的方法。3.情感态度与价值观：感受刘老师乐观开朗、热爱生活、热爱学生、对理想执着追求的精神，激发学生对生活的热爱和对理想的向往。四、教学重难点*重点：深入理解刘老师的形象特点，体会他身残志坚、乐观向上的人生态度。*难点：理解“理想的风筝”的象征意义，领悟作者寄托在风筝中的深厚情感。五、教学准备1.多媒体课件（包含图片、重点语句、背景音乐等）2.学生预习：熟读课文，回顾第一课时内容，找出描写刘老师言行的关键语句。六、教学过程（一）复习导入，温故知新1.谈话引入：同学们，上节课我们认识了一位特殊的老师——刘老师。谁能用简洁的语言说说刘老师给你留下了怎样的初步印象？（引导学生回顾：身有残疾、爱放风筝、教学有方等）2.聚焦“风筝”：是的，刘老师最让我们印象深刻的，莫过于他在操场上放风筝的身影。这风筝，仅仅是一个玩具吗？它还承载着什么？今天，就让我们再次走进课文，去细细品味这只“理想的风筝”。（板书课题：理想的风筝）（二）精读品悟，感受形象板块一：品“课堂风采”，感“教学魅力”1.自主研读：请同学们默读课文第2-5自然段，找出描写刘老师上课的语句，想一想：刘老师是一位怎样的老师？你是从哪些词句中感受到的？把你的感受简要批注在旁边。2.交流分享：*重点句1：“他只靠着健壮的右腿和一支圆木棍，一天站上好几个小时，为我们讲课。”*引导学生关注“只靠着”、“健壮的右腿”、“圆木棍”、“一天站上好几个小时”等词语，体会刘老师的辛苦与不易，以及他对工作的热爱和责任心。*设问：如果是你，每天这样站立，会有什么感觉？刘老师为什么能坚持？（对学生的爱，对教育事业的执着）*重点句2：“逢到要写板书的时候，他用圆木棍撑地，右腿离地，身体急速地一转，便转向黑板。写完了粗壮的粉笔字，又以拐杖为圆心，再转向讲台。”*引导学生想象刘老师转身板书的动作，体会其艰难。“急速地一转”是为了什么？（不耽误上课时间，对学生负责）*动作演示或视频辅助（若有），让学生更直观感受。*重点句3：“他的课讲得极好。祖国的历史，使他自豪。讲到历代的民族英雄，他慷慨激昂，常常使我们激动得落泪。”*体会刘老师渊博的知识、饱满的热情和强烈的爱国情感。“慷慨激昂”、“激动得落泪”，说明刘老师的课富有感染力。*小结：通过这些描写，我们看到了一位热爱学生、恪尽职守、教学技艺高超的刘老师。他用自己的行动告诉我们什么是“敬业”。板块二：赏“放风筝”，悟“生命情怀”1.情境导入：就是这样一位身体不便的老师，在课堂之外，却有着另一番风采。请同学们自由朗读课文第6-8自然段，看看刘老师是怎样放风筝的？他放风筝时的心情如何？2.品读感悟：*重点句1：“他的腿自然不便于奔跑，但他却决不肯失去亲手把风筝送上蓝天的欢乐。”*引导学生体会“决不肯失去”所蕴含的刘老师对生活乐趣的执着追求。*重点句2：“他总是自己手持线拐，让他的孩子或学生远远地擎着风筝。他喊声：‘起！’便不断拉动手中的线绳，那纸糊的燕子便抖起翅膀，翩翩起舞，扶摇直上。”*抓住“手持线拐”、“不断拉动”、“抖起翅膀”、“翩翩起舞”、“扶摇直上”等词语，感受放风筝的动态美和刘老师的娴熟技艺。*想象画面：刘老师放风筝时，脸上会是怎样的神情？（喜悦、专注、自豪）*重点句3：“他仰望白云，看那青黑的小燕在风中翱翔盘旋，仿佛他的心也一齐跃上了蓝天。那时候，我常常站在他旁边，看着他的脸，看着他那浮在脸上的甜蜜的笑，使我觉得他不是一位老人，而是一个同我一样的少年。”*体会“甜蜜的笑”背后刘老师乐观开朗的心态。“不是一位老人，而是一个同我一样的少年”，这是一种怎样的生命状态？（永葆青春的活力，对生活充满热爱）*小组讨论：刘老师为什么如此热爱放风筝？这风筝对他而言，仅仅是一种娱乐吗？*小结：风筝，是刘老师热爱生活、追求快乐的象征，也承载着他对自由的向往和对生命的热爱。即使身体有残缺，他的心灵却像风筝一样，自由翱翔。（三）深析象征，领悟主旨1.聚焦疑问：课文题目是“理想的风筝”，刘老师放的仅仅是风筝吗？这“理想的风筝”还有什么深层含义？（板书：？）2.联系上下文，感悟象征：*引导学生思考：刘老师身有残疾，却如此乐观、如此热爱生活和工作，他的“理想”是什么？（可能是教书育人的理想，是积极生活的理想，是追求美好的理想）*风筝飞向天空，象征着什么？（刘老师的理想、意志、精神像风筝一样高飞）*齐读最后一个自然段：“我想，那时候，他一定觉得幸福而充实，因为他感到了自己生命的强壮和力量。”*提问：刘老师的“生命的强壮和力量”体现在哪里？（不是指身体，而是指精神上的顽强、乐观、对生活的热爱）3.明确主旨：所以，这“理想的风筝”，不仅是刘老师放飞的实物风筝，更是他那热爱生活、乐观向上、执着追求理想的精神的象征。（完善板书：理想的风筝——精神象征）4.体会情感：作者为什么要写这篇文章？（怀念刘老师，赞美刘老师的精神，刘老师的精神像风筝一样影响着“我”）（四）拓展延伸，升华情感1.畅所欲言：学完了课文，刘老师的形象一定深深地印在了你的脑海里。你想对刘老师说些什么？或者，刘老师的哪些精神打动了你，值得你学习？2.放飞“理想”：每个人心中都有自己的“理想的风筝”。如果让你也放飞一只“理想的风筝”，你希望这只风筝承载着你的什么理想或愿望？（可以写在准备好的小卡片上，贴在班级的“理想墙”上）（五）总结回顾，深化认识1.总结：同学们，今天我们再次走近了刘老师，感受到了他那如风筝般高飞的理想和精神。他用自己的言行告诉我们：无论遇到什么困难，都要热爱生活，乐观向上，执着地追求自己的理想。2.配乐朗读：让我们再次有感情地朗读课文，带着对刘老师的敬佩和对理想的向往，读出这份感动与力量。（播放舒缓深情的背景音乐）七、板书设计22理想的风筝刘老师：爱学生爱工作（敬业）爱生活爱风筝（乐观、顽强）（简笔画：一只高飞的风筝）理想的风筝——精神的象征：热爱生活乐观向上执着追求八、教学反思（预设）本课教学力求通过引导学生品读关键词句，深入文本，与人物进行心灵的对话