初中语文九年级全一册·核心知识清单

初中语文九年级全一册·核心知识清单一、核心概念界定：揭开古今异义的神秘面纱【基础概念】所谓古今异义，是指文言文中的某些词语，其书写形式与现代汉语完全相同，但意义和用法却已经发生了演变的现象。这是语言发展的必然结果，也是中考文言文阅读考查的重中之重。【重要】据统计，在近五年龙东地区中考语文试卷中，文言文阅读板块涉及古今异义词的考查频率高达百分之百，分值占比通常为2至4分，常以词语解释、句子翻译、选择题等形式呈现。【★核心认知】学习古今异义，不能简单死记硬背，而要从语言演变的内在规律入手，建立起“古义—今义”的对应关系网。我们需要理解，今天的汉语是从古代汉语逐步发展而来的，在漫长的历史进程中，许多词语的意义或扩大、或缩小、或转移、或改变了感情色彩，甚至有一些词语的古义已经完全消失，只留下今义在使用。掌握这些规律，就能以简驭繁，事半功倍。【热点透视】2025年黑龙江省各地市中考模拟题显示，古今异义的考查呈现出两个新趋势：一是从单一词语解释向语境综合理解转变，要求学生不仅知道古义，还要能结合上下文准确判断；二是增加了对双音节古今异义词的辨析力度，特别强调不要把古代的两个单音词误认为现代的一个双音词。【非常重要】例如，“地方”“妻子”“指示”这类词语，在古代汉语中往往是两个独立的词，而在现代汉语中已经凝固为一个双音节词，这是最容易失分的陷阱点。二、古今异义演变规律全景解码（一）词义扩大：由特指到泛指的语言拓展【高频考点】词义扩大是指同一个词语在古代汉语中的意义范围较小，而到了现代汉语中，意义范围变大了。这种演变体现了语言概括能力的提升。1.从专名到通名：【典型例词】“江”“河”1.【古义】专指长江、黄河。【例证】“关羽率众十万，自江陵顺江东下。”（《资治通鉴》）句中的“江”特指长江；“河阳之北”（《愚公移山》）中的“河”特指黄河。2.【今义】泛指一切较大的河流。如“黑龙江”“松花江”“永定河”等。3.【解题要点】凡是在文言文中见到“江”“河”，首先要考虑是否特指，绝不能想当然地理解为一般的江河。2.从部分到全体：【典型例词】“好”1.【古义】专指女子相貌好看、美丽。【例证】“秦氏有好女，自名为罗敷。”（《陌上桑》）“是女子不好，烦大巫妪为入报河伯，得更求好女，后日送之。”（《西门豹治邺》）这两处的“好”都只形容女子容貌。2.【今义】泛指一切美好的性质，可以修饰人、事物、品行、性能等，如“好人”“好事”“好方法”“好成绩”。3.【考点提醒】翻译文言文时，遇到“好”字，如果上下文涉及女子容貌，译为“美丽”“漂亮”更为准确；如果涉及其他对象，则需根据语境灵活处理。3.从具体到抽象：【典型例词】“涉”1.【古义】本义是徒步涉水过河。【例证】“循表而夜涉，溺死者千有余人。”（《吕氏春秋·察今》）2.【今义】引申为“经历”“涉及”“牵连”等抽象意义，如“涉险”“涉猎”“涉嫌”。3.【思维拓展】词义的扩大往往伴随着从具体行为到抽象概念的引申，这是语言发展的普遍规律。（二）词义缩小：由泛指到特指的意义收敛【难点聚焦】词义缩小与词义扩大正好相反，是指词语在古代汉语中的意义范围较大，而到了现代汉语中，意义范围变窄了。这类词语在辨析时最容易出错，因为现代汉语的用法往往先入为主。1.从泛指到特指：【典型例词】“宫”1.【古义】秦汉以前，泛指一切房屋、居室，无论贵贱尊卑。【例证】“父母妻子，皆同其宫。”（《墨子·号令》）这里的“宫”就是普通住宅的意思；“古者宫室有制，宫墙之高足以别男女之礼。”（《礼记》）也说明“宫”就是一般的房屋。2.【今义】专指帝王居住的宫殿，如“故宫”“皇宫”“宫殿”。3.【重要辨析】在阅读先秦文献时，切不可见到“宫”就理解为金碧辉煌的皇宫，而要结合上下文判断。2.从整体到部分：【典型例词】“子”1.【古义】泛指儿女，包括儿子和女儿。【例证】“妻子好合，如鼓瑟琴。”（《诗经·小雅》）这里的“子”与“妻”并列，指儿女；“卫人嫁其子而教之曰：‘必私积聚。’”（《韩非子·说林上》）这里的“子”明确指的是女儿。2.【今义】专指儿子，不再包括女儿。3.【高频例句】“率妻子邑人来此绝境。”（《桃花源记》）句中的“子”与“妻”构成“妻子”，指妻子和儿女，绝不能只理解为现代汉语中的“男子的配偶”。3.从一般到个别：【典型例词】“金”1.【古义】泛指一切金属。【例证】“锲而不舍，金石可镂。”（《荀子·劝学》）“金就砺则利。”（同上）这两处的“金”都指金属制成的刀剑等器具。2.【今义】专指。【例证】现代汉语中的“金银财宝”“金融”“金店”等，都是指或其延伸义。3.【类词汇总】“瓦”：古义泛指一切陶制品（如“弄瓦之喜”指生女孩），今义专指铺屋顶的建筑材料；“谷”：古义泛指一切粮食作物（“五谷”指五种主要粮食），今义北方专指小米，南方专指稻谷。（三）词义转移：由甲义到乙义的语义跳跃【重中之重】词义转移是指词语的古义和今义之间虽然存在联系，但已经发生了根本性的变化，从指称甲事物变成了指称乙事物。这是古今异义中最难掌握的类型，因为古今意义看似有关联，实则完全不同。1.动作行为的转移：【典型例词】“去”1.【古义】离开、离去。【例证】“一狼径去，其一犬坐于前。”（《狼》）“去国怀乡，忧谗畏讥。”（《岳阳楼记》）这两句中的“去”都是“离开”的意思。2.【今义】从所在地到别的地方，与“来”相对。如“去学校”“去北京”。3.【易错警示】现代汉语中“去”的目的地是明确的，而古汉语中“去”强调的是离开原处，不强调去向。翻译“去”时，必须译为“离开”，绝不能译为“前往”。2.身体动作的转移：【典型例词】“走”1.【古义】跑、奔跑。【例证】“双兔傍地走，安能辨我是雄雌？”（《木兰诗》）“弃甲曳兵而走。”（《孟子·梁惠王上》）这两处都是“逃跑”“奔跑”的意思。2.【今义】步行、行走。【例证】“走路”“行走”“散步”。3.【重要引申】古汉语中与“走”相关的词也需注意：“走马观花”指骑在奔跑的马上看花，而非走着看花；“走狗”本指跑得快的猎狗，后引申为受人豢养的帮凶。3.生理现象的转移：【典型例词】“涕”1.【古义】眼泪。【例证】“蒋氏大戚，汪然出涕曰：‘君将哀而生之乎？’”（《捕蛇者说》）“涕泗滂沱”中，“涕”是眼泪，“泗”是鼻涕。2.【今义】鼻涕。3.【类词拓展】“汤”：古义指热水、开水（“赴汤蹈火”“及其日中如探汤”），今义指食物煮后的汁水或菜肴；“臭”：古义指各种气味（“左佩刀，右备容臭”中“容臭”指香囊），今义专指难闻的气味。4.心理活动的转移：【典型例词】“恨”1.【古义】遗憾、不满。【例证】“未尝不叹息痛恨于桓、灵也。”（《出师表》）这里的“痛恨”是“痛心遗憾”的意思，与现代汉语的“深切憎恨”完全不同。2.【今义】仇恨、怨恨。3.【对比辨析】“怨”在古汉语中有时也表示仇恨（“怨天尤人”），但程度比现代汉语的“抱怨”要重。这类词语的感情色彩也在发生变化。（四）感情色彩变化：褒贬易位的价值重构【考点精讲】有些词语在古代和现代的意义所指基本相同，但附加的感情色彩发生了根本变化，或由褒变贬，或由贬变褒，或由中性变为褒贬鲜明。这类词语往往带有强烈的文化信息，需要特别关注。1.古褒今贬：【典型例词】“爪牙”1.【古义】指得力的武将、勇敢的卫士，是褒义词。【例证】“然谋臣与爪牙之士，不可不养而择也。”（《国语·越语上》）这里的“爪牙之士”指勇猛的将士，是国家的中坚力量。2.【今义】比喻坏人的党羽、帮凶，是贬义词。3.【文化解读】这种变化反映了社会价值观的演变，古代崇尚勇武，故以猛兽的爪牙比喻勇士；现代社会更强调文明法治，故“爪牙”带上了贬义色彩。2.古贬今褒：【典型例词】“锻炼”1.【古义】除了冶铁的锻打之义外，还有玩弄法律、罗织罪名、诬陷他人的意思，是贬义词。【例证】“锻炼之吏，持心近薄。”（《后汉书·韦彪传》）指那些玩弄法律条文陷害他人的官吏。2.【今义】指通过体育运动使身体强壮，或通过实践使能力提高，是褒义词。3.【演变轨迹】从“反复锻打”的本义，引申为“反复拷问犯人”，再引申为“精心构陷”，最后演变为今天的“磨炼提升”，词义经历了复杂的嬗变。3.古中今贬：【高频考点】“卑鄙”1.【古义】中性词，由“卑”（地位低下）和“鄙”（见识浅陋）两个字组成，表示身份低微、知识有限，常用于自谦。【例证】“先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中。”（《出师表》）诸葛亮说自己“卑鄙”是谦虚的说法，并无贬义。2.【今义】指品质恶劣、道德败坏，是强烈的贬义词。3.【非常重要】在翻译“卑鄙”时，必须根据语境拆分为两个词：地位低下、见识短浅。绝不能译为现代汉语的“卑鄙无耻”。4.古中今褒：【典型例词】“祥”1.【古义】中性词，指吉凶的征兆，既包括吉兆也包括凶兆。【例证】“是何祥也？吉凶焉在？”（《左传·僖公十六年》）这里的“祥”就是征兆的意思。2.【今义】专指吉祥、吉利，如“祥瑞”“祥和”“吉祥”。3.【类词汇总】“谤”：古义指公开议论、批评（“能谤讥于市朝”），中性词；今义指恶意中伤、毁谤，贬义词。（五）词义强化与弱化：程度的轻重变迁【深度拓展】除了上述四种主要类型，古今异义还包括词义的强化和弱化，即词语所表示的程度轻重发生了变化。1.词义强化：【典型例词】“诛”1.【古义】最初仅指用言语责备、谴责。【例证】“于予（宰予）与何诛？”（《论语·公冶长》）孔子说：“对宰予嘛，有什么可责备的呢？”2.【今义】指杀戮、诛杀，如“伏诛”“诛戮”。3.【演变过程】从言语责备到肉体消灭，词义的程度大大强化了。2.词义弱化：【典型例词】“怨”1.【古义】指仇恨、怀恨在心，程度很重。【例证】“缪公之怨此三人入于骨髓。”（《史记·秦本纪》）“入于骨髓”说明怨恨之深。2.【今义】指埋怨、责怪、略有不满，程度较轻。3.【对比分析】“恨”与“怨”在古代和现代都发生了交叉变化：“恨”由遗憾变为仇恨（强化），“怨”由仇恨变为埋怨（弱化），形成了有趣的对应关系。三、中考必备·核心古今异义词分类集录（一）单音节高频古今异义词【必背清单】【★非常重要】以下单音节词在初中语文教材中出现频率极高，且均为龙东地区中考考查热点。每个词都必须掌握其古义，并能准确写出教材原句作为例证。第一组：动作行为类1.去：古义离开；今义前往。【例句】“委而去之，是地利不如人和也。”（《得道多助，失道寡助》）2.走：古义跑；今义行走。【例句】“扁鹊望桓侯而还走。”（《扁鹊见蔡桓公》）3.跑：古义兽用足刨地；今义奔跑。【例句】“虎跑泉”（特殊用法，现代汉语已不用此义）4.行：古义行走、出发；今义进行、可以。【例句】“三人行，必有我师焉。”（《论语》）5.居：古义停留、经过（一段时间）；今义居住、处在。【例句】“居十日，扁鹊复见。”（《扁鹊见蔡桓公》）第二组：感官状态类6.涕：古义眼泪；今义鼻涕。【例句】“临表涕零，不知所言。”（《出师表》）7.汤：古义热水；今义菜汤、汤汁。【例句】“及其日中如探汤。”（《两小儿辩日》）8.臭：古义气味（包括香味）；今义难闻的气味。【例句】“三牲之肉，臭而不可食。”（《论衡》）9.色：古义脸色、神情；今义颜色。【例句】“于是宾客无不变色离席。”（《口技》）第三组：称谓身份类10.子：古义儿女（包括儿子和女儿）；今义儿子。【例句】“妻子”一词中保留古义。11.夫：古义成年男子/丈夫；今义丈夫。【例句】“遂率子孙荷担者三夫。”（《愚公移山》）12.姬：古义妇女的美称；今义姬妾、歌女。【例句】“沛公居山东时，贪于财货，好美姬。”（《史记·项羽本纪》）第四组：时空范围类13.再：古义两次、第二次；今义又一次（多次）。【例句】“一鼓作气，再而衰，三而竭。”（《曹刿论战》）14.稍：古义逐渐；今义稍微、略微。【例句】“稍出近之，慭慭然，莫相知。”（《黔之驴》）15.频：古义并列、多次；今义频繁。【例句】“频年不解兵。”（杜甫《岁暮》）第五组：程度范围类16.颇：古义稍微、略微/很、甚（两义并存）；今义很、相当地。【例句】“颇为诸葛所重。”（《三国志》）17.仅：古义几乎、将近；今义只、才。【例句】“初守睢阳时，士卒仅万人。”（韩愈《张中丞传后叙》）18.特：古义只、仅/特地；今义特殊、特别。【例句】“非特朝廷士大夫而已。”（《答司马谏议书》）（二）双音节古今异义词·核心辨析【重中之重】【★高频考点】双音节古今异义词是中考失分的重灾区，主要原因在于考生容易把古代的两个单音词当作现代的一个双音词来理解。以下词语必须逐词攻克，建立“古义=词1+词2”的认知模式。第一类：古代两个单音词，现代一个双音词1.【妻子】1.【古义】妻子和儿女。【例句】“率妻子邑人来此绝境。”（《桃花源记》）2.【今义】男子的配偶。3.【解题要点】翻译时必须译为“妻子和儿女”，缺一不可。1.【父子】1.【古义】父亲和儿子。【例句】“父子不相见，兄弟妻子离散。”（《孟子·梁惠王上》）2.【今义】父亲和儿子（沿用古义，但用法固定）1.【指示】1.【古义】指出来给……看。【例句】“璧有瑕，请指示王。”（《廉颇蔺相如列传》）——“指”是指出，“示”是给……看。2.【今义】上级对下级或长辈对晚辈说明处理问题的原则和方法。1.【地方】1.【古义】土地纵横、土地方圆。【例句】“今齐地方千里，百二十城。”（《邹忌讽齐王纳谏》）——“地”是土地，“方”是方圆。2.【今义】某一区域、空间的一部分。1.【至于】1.【古义】到了……（某地/某时）。【例句】“至于负者歌于途，行者休于树。”（《醉翁亭记》）——“至”是到，“于”是介词，引出地点。2.【今义】表示另提一事，或表示达到某种程度。1.【可以】1.【古义】可以用来、能够凭借。【例句】“忠之属也，可以一战。”（《曹刿论战》）——“可”是可以，“以”是凭借。2.【今义】表示可能或能够。1.【于是】1.【古义】在这里、在这个时候。【例句】“于是宾客无不变色离席。”（《口技》）——“于”是介词“在”，“是”是指示代词“这（时/地）”。2.【今义】连词，表示后一事紧接着前一事。1.【无论】1.【古义】不要说、更不必说。【例句】“乃不知有汉，无论魏晋。”（《桃花源记》）2.【今义】连词，表示条件不同而结果不变。1.【因为】1.【古义】于是写、因此作。【例句】“因为长句，歌以赠之。”（《琵琶行》）——“因”是于是，“为”是写作。2.【今义】表示原因或理由的连词。第二类：意义完全转移的双音节词1.【交通】1.【古义】交错相通。【例句】“阡陌交通，鸡犬相闻。”（《桃花源记》）2.【今义】各种运输和邮电事业的总称。3.【易错提醒】绝不能理解为现代的“交通运输”。1.【绝境】1.【古义】与世隔绝的地方。【例句】“率妻子邑人来此绝境。”（《桃花源记》）2.【今义】没有出路的困境、危险境地。3.【辨析要点】古义强调“隔绝”，今义强调“危险”。1.【无论】1.【古义】不要说、更不必说。【例句】“不知有汉，无论魏晋。”（《桃花源记》）2.【今义】表示条件关系的连词。1.【牺牲】1.【古义】祭祀用的猪牛羊等祭品。【例句】“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。”（《曹刿论战》）2.【今义】为正义事业而献出生命，或泛指放弃某种利益。1.【卑鄙】1.【古义】地位低下、见识短浅。【例句】“先帝不以臣卑鄙。”（《出师表》）2.【今义】品质恶劣、道德败坏。1.【开张】1.【古义】开放、不闭塞。【例句】“诚宜开张圣听，以光先帝遗德。”（《出师表》）2.【今义】商店等设立后开始营业。1.【痛恨】1.【古义】痛心遗憾。【例句】“未尝不叹息痛恨于桓、灵也。”（《出师表》）2.【今义】深切地憎恨。1.【感激】1.【古义】感动、激奋。【例句】“由是感激，遂许先帝以驱驰。”（《出师表》）2.【今义】因对方的好意或帮助而产生感谢之情。1.【前途】1.【古义】前面的路程。【例句】“天明登前途，独与老翁别。”（《石壕吏》）2.【今义】未来的光景、前程。1.【往往】1.【古义】到处、处处。【例句】“旦日，卒中往往语，皆指目陈胜。”（《陈涉世家》）2.【今义】表示某种情况经常出现。1.【会计】1.【古义】聚会商议。【例句】“号令召三老、豪杰与皆来会计事。”（《陈涉世家》）2.【今义】监督和管理财务的工作，或担任这项工作的人。1.【经纶】1.【古义】筹划治理。【例句】“经纶世务者，窥谷忘反。”（《与朱元思书》）2.【今义】政治才能，或指规划管理的能力（多用于褒义）。1.【亲戚】1.【古义】指父母兄弟等至亲骨肉。【例句】“臣所以去亲戚而事君者，徒慕君之高义也。”（《史记·廉颇蔺相如列传》）2.【今义】指与自己有婚姻关系或血缘关系的家庭及其成员。1.【南极】1.【古义】从南面到达某地。【例句】“然则北通巫峡，南极潇湘。”（《岳阳楼记》）——“南”是向南，“极”是到达。2.【今义】地球的最南端，南极地区。1.【排空】1.【古义】冲向天空。【例句】“阴风怒号，浊浪排空。”（《岳阳楼记》）2.【今义】排除空中的障碍（较少使用）。1.【几何】1.【古义】多少。【例句】“禽兽之变诈几何哉？”（《狼》）2.【今义】数学的一个分支。四、解题方法论：古今异义六步辨析法【★核心方法】面对古今异义词的考查，考生需要建立一套科学、规范的解题流程。以下六步法是龙东地区中考状元的高分秘籍，务必熟练掌握。第一步：语境定位——锁定词语在句中的位置拿到一个文言句子，首先要找到加点词语，确定它在句中的成分和位置。是主语、谓语还是宾语？是名词、动词还是形容词？这一步为后续推断奠定基础。【例】“可以一战”中的“可以”，位于谓语动词前，与“可”的用法类似。第二步：现代联想——调取现代汉语常用义快速回忆这个词语在现代汉语中的常用意思。【例】“可以”在现代汉语中表示许可或可能，如“你可以走了”。第三步：代入检验——将今义代入原句看是否通顺将现代汉语的意思代入原句，看是否合乎逻辑、是否与上下文意思连贯。【例】将“可以”代入“可以一战”，得到“能够凭借打一仗”？现代汉语的“可以”后面直接跟动词，不需要加“凭借”，说明可能存在问题。第四步：教材回溯——联系课内所学例句回忆教材中该词语的典型例句和解释。【例】《曹刿论战》中“可以一战”的“可以”，老师讲过是“可以凭借”的意思，“可”是“可以”，“以”是“凭借”。第五步：规律定位——判断属于哪种演变类型根据词语的古今差异，判断它属于词义扩大、缩小、转移还是感情色彩变化。这一步有助于加深理解和记忆。【例】“可以”属于古代两个单音词，现代凝固为一个双音词的类型。第六步：准确翻译——用规范的现代汉语表达将推断出的古义用准确、流畅的现代汉语表达出来，确保符合上下文语境。【例】“可以一战”译为“可以凭借（这个条件）打一仗”。【特别提示】在考场上，如果遇到没有学过的词语，可以采用“形训法”和“音训法”辅助推断。形训法是通过字形分析推断字义，如“刂”旁多与刀有关；“贝”旁多与财物有关。音训法是通过同音字、近音字推断字义，如“说”通“悦”，“反”通“返”。五、易错点预警与避坑指南【★难点突破】根据对近十年龙东地区中考语文试卷的错题分析，考生在古今异义题上的失分主要集中在以下几个陷阱。知己知彼，百战不殆。陷阱一：以今律古——用现代汉语理解古义【典型错误】把“先帝不以臣卑鄙”的“卑鄙”理解为“品德恶劣”。【正确思路】结合语境，这是诸葛亮自谦的话，不可能说自己品德恶劣，应理解为“地位低下、见识短浅”。【避坑策略】凡是遇到古今字形相同的词，第一反应应该是“这可能不是现代的意思”，立即启动古今异义辨析程序。陷阱二：双单混淆——把古代两个词当作现代一个词【典型错误】把“地方”理解为“区域”，翻译成“齐国的区域一千里”。【正确思路】“地”是土地，“方”是方圆，应译为“齐国的土地方圆一千里”。【避坑策略】凡是遇到现代汉语中是双音词、而古代汉语中也出现的词语，要特别警惕。可以尝试把这个词拆开，看是否能独立解释。陷阱三：忽略语境——脱离上下文孤立理解【典型错误】见到“走”就一律译为“跑”，如“徐行出山，未尝急走”（慢慢走出山，不曾快跑），这里的“走”就是“步行”的意思。【正确思路】必须结合上下文，看动作发生的情境。“走”在古汉语中绝大多数情况下是“跑”，但到后期也有“行走”的用法。【避坑策略】坚持“字不离词，词不离句，句不离篇”的原则，把词语放回原句中理解。陷阱四：感情错位——混淆古今褒贬色彩【典型错误】把“谤讥”理解为“毁谤讥讽”，翻译成贬义。【正确思路】“能谤讥于市朝”的“谤讥”是“公开议论批评”的意思，是中性词。【避坑策略】积累感情色彩变化的词语清单，重点关注“卑鄙”“爪牙”“锻炼”等高频词。陷阱五：固定搭配——忽略习惯用法【典型错误】见到“无赖”就理解为“流氓”，如“最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬”。【正确思路】这里的“无赖”是“顽皮可爱”的意思，是爱称。【避坑策略】注意积累古汉语中的特殊习惯用法，尤其是诗词中的词语往往带有感情色彩。六、考场实战·常见题型与答题模板【★高频考点】中考对古今异义的考查主要通过以下几种题型呈现，掌握各类题型的答题模板，能够在考场上快速得分。题型一：词语解释题【设问方式】“解释下列句子中加点的词语。”【答题模板】“××”在句中意思是______（古义），现代汉语中常指______（今义）。【示例】“一狼径去”的“去”：古义是“离开”，现代汉语中常指“前往”。【满分技巧】必须准确写出古义，尽量写出今义以作对比，但古义是得分点。题型二：句子翻译题【设问方式】“将下列句子翻译成现代汉语。”【答题模板】先找出句中的古今异义词→确定古义→将古义代入句子→用流畅的现代汉语表达。【示例】“率妻子邑人来此绝境。”→找到“妻子”“绝境”→“妻子”译为“妻子和儿女”，“绝境”译为“与世隔绝的地方”→完整翻译：带领妻子儿女和同乡的人来到这个与世隔绝的地方。【满分技巧】古今异义词在翻译中必须体现出来，不能省略或含糊。题型三：选择题——选出不含古今异义的一项【设问方式】“下列句子中，加点词语不是古今异义的一项是”【答题模板】逐一分析每个选项→将今义代入看是否通顺→结合教材所学确认→选出正确选项。【示例】A.中间力拉崩倒之声B.率妻子邑人来此绝境C.暮而果大亡其财D.乃不知有汉，无论魏晋。分析：A“中间”古义“其中夹杂”，今义“里面”；B“妻子”古义“妻子儿女”，今义“配偶”；D“无论”古义“不要说”，今义“条件连词”；C“亡”古义“丢失”，今义“死亡”，但“大亡其财”的“亡”就是“丢失”，与今义“死亡”不同，仍是古今异义。此题考查形式，实际做题时要看题目具体要求。【满分技巧】对教材中出现的古今异义词必须烂熟于心，看到就能识别。题型四：选择题——选出对加点词解释有误的一项【设问方式】“下列加点词的解释，不正确的一项是”【答题模板】审清题意（找正确还是找错误）→逐项分析解释是否正确→重点关注古今异义词→排除干扰项。【满分技巧】错误选项往往是把今义当作古义来解释，如把“去”解释为“前往”，把“汤”解释为“菜汤”。题型五：综合阅读题【设问方式】“结合上下文，说说文中‘××’一词的意思，并分析其表达效果。”【答题模板】解释词义（古义）→分析在句中的作用→联系上下文说明表达效果→如有必要，与今义对比。【示例】“先帝不以臣卑鄙”中的“卑鄙”：意思是地位低下、见识短浅；这是诸葛亮自谦的说法，表现了他谦虚恭敬的态度；通过自贬身份，突出了对先帝三顾茅庐的感激之情；与现代汉语的“品德恶劣”形成鲜明对比，更显古人用词的谦逊之美。七、教材重点篇目古今异义词归类梳理【基础巩固】以下是对初中语文教材重点篇目中古今异义词的系统梳理，建议考生按篇目逐课复习，做到篇篇清、词词过。七年级上册1.《论语十二章》：“学而时习之”的“时”——古义：按时；今义：时间、时期。“温故而知新”的“故”——古义：旧的知识；今义：原因、故意。2.《狼》：“一狼径去”的“去”——古义：离开；今义：前往。“屠自后断其股”的“股”——古义：大腿；今义：屁股、股份。七年级下册3.《木兰诗》：“出郭相扶将”的“郭”——古义：外城；今义：姓氏。“双兔傍地走”的