《这些事我来做》教学设计

《这些事我来做》教学设计一、引言“这些事我来做”不仅仅是一句口号，更是培养学生责任感、独立性以及劳动意识的重要切入点。本教学设计旨在引导学生从身边小事做起，认识到自身作为家庭、班级乃至社会一员所应承担的责任，体验付出的快乐，初步形成主动承担力所能及事务的积极态度。二、教学内容本课题围绕学生日常生活中的常见事务展开，如整理个人物品、参与班级劳动、分担家务等，引导学生明确哪些事情是自己可以并且应该独立完成的，培养“自己的事情自己做，集体的事情主动做，家里的事情帮着做”的良好习惯。三、学情分析授课对象为小学低年级学生。此年龄段的学生正处于自我意识发展的关键期，开始表现出一定的独立性，但同时也依赖成人的帮助和肯定。他们对周围世界充满好奇，乐于模仿和参与，但对“责任”的理解尚浅，缺乏主动承担事务的意识和持续的行动力。部分学生在家中可能已习惯“饭来张口，衣来伸手”，在学校也可能对集体劳动表现出畏难或消极情绪。因此，教学中需注重情境创设和实践体验，从学生熟悉的生活场景入手，激发其内在需求。四、教学目标（一）认知与技能引导学生认识到生活中有许多事务是自己力所能及的，初步了解整理书包、打扫卫生等简单劳动的基本方法和步骤。（二）过程与方法通过观察、讨论、角色扮演、实践体验等方式，引导学生主动发现并尝试承担力所能及的事务，在过程中学习与他人合作，提升解决实际问题的初步能力。（三）情感态度与价值观激发学生主动承担事务的意愿，体验劳动的乐趣和成就感，培养责任意识、自理能力和爱劳动的良好品质，增强对家庭和集体的归属感。五、教学重难点（一）教学重点引导学生认识到哪些事情是自己力所能及的，并愿意主动去做。（二）教学难点将主动承担事务的意识内化为自觉行动，并能在不同情境中坚持实践。六、教学准备（一）教师准备1.多媒体课件：包含与学生生活相关的图片、短视频（如：凌乱的书桌、整洁的教室、家人做家务的场景等）。2.情境道具：如书包、文具、玩具、小抹布、小扫把、垃圾桶等。3.奖励用的小星星或“劳动小能手”等荣誉贴纸。4.学习单（可选，用于记录学生想做或已做的事情）。（二）学生准备1.课前观察家人、老师、同学都在做哪些事。2.思考自己在家里或学校能做哪些事。七、教学过程（一）创设情境，导入新课（约5分钟）1.故事导入/图片对比：*（出示图片或讲述小故事）教师：“小朋友们，请看这张图片（凌乱的房间），小明找不到他的作业本了，他很着急。再看这张（整洁的房间），小红的东西摆放得整整齐齐，她每天都能快速找到自己需要的物品。你们喜欢哪种场景呢？为什么？”*引导学生讨论：房间为什么会乱？怎样才能变整洁？2.引出课题：教师：“是啊，很多事情如果我们主动去做，就能让我们的生活更美好。今天，我们就一起来学习——《这些事我来做》。”（板书课题）（二）探究发现，明确“这些事”（约10分钟）1.“我的小手真能干”讨论：*教师：“小朋友们，我们都有一双能干的小手，想一想，在学校里，你的小手能做哪些事情呢？”（引导学生自由发言，如：整理书包、摆放桌椅、擦自己的小课桌、帮老师发本子、打扫教室卫生等）*教师根据学生发言，适时板书或用图示记录关键词（如：整理书包、擦桌子、扫地、浇花等）。2.“家庭小帮手”分享：*教师：“在学校里我们是能干的小学生，在家里，我们又能帮爸爸妈妈做些什么呢？”*组织学生小组讨论，然后派代表分享。（如：整理自己的玩具、帮忙摆碗筷、给植物浇水、自己穿衣服系鞋带等）3.梳理分类：*教师引导学生将刚才讨论的事情进行简单分类：“哪些是我们自己必须做的事情？哪些是我们可以帮忙做的事情？”*小结：“这些事情，有的是我们自己的事情，比如整理书包、自己穿衣服，有的是我们作为家庭或班级一份子可以帮忙做的事情，比如打扫卫生、帮助同学。它们都是我们力所能及的事。”（三）实践体验，尝试“我来做”（约15分钟）1.角色扮演/模拟实践：*“整理小能手”：设置“书包乱糟糟”情境，请几位学生上台尝试整理书包，其他学生观察并评价：“他整理得怎么样？有没有需要改进的地方？”教师适时指导整理方法。*“班级美容师”：设置“教室小角落需要打扫”情境（如：地面有纸屑、窗台有灰尘），请学生分组合作，选择自己想做的事情（如：扫地、擦窗台、捡纸屑）进行模拟劳动。2.分享体验感受：*请参与实践的学生谈谈自己做事的过程和感受。“你做了什么？累不累？做完之后感觉怎么样？”*引导其他学生说说看到同学劳动后的感受。3.“我能行”宣誓/承诺：*教师：“看到大家这么能干，老师真为你们高兴！现在，让我们一起大声对自己说：‘这些事，我能行！这些事，我来做！’”（可配合有力的动作）（四）拓展延伸，深化“我来做”（约7分钟）1.“我的责任田”计划：*教师：“小朋友们，我们知道了这么多自己能做的事，现在请你想一想，从今天开始，你最想主动做哪一件事呢？”*（可发放学习单，或让学生在心里默默记住）鼓励学生制定一个小小的“行动计划”。2.榜样激励：*教师：“在我们身边，就有很多‘这些事我来做’的小榜样。他们是谁呢？”（可以是班里的同学，也可以是家人）*鼓励学生向榜样学习，并表示老师会关注大家的行动。（五）总结提升，内化品质（约3分钟）1.回顾总结：教师：“今天我们学习了《这些事我来做》，知道了很多事情我们都能自己做，也体验了劳动的快乐。主动做事，不仅能让我们自己进步，还能给别人带来帮助和快乐。”2.情感升华：教师：“希望小朋友们都能成为爱劳动、有责任的好孩子，让‘这些事我来做’成为我们的好习惯，让我们的小手变得更能干，让我们的生活更美好！”3.布置“爱心作业”：“回家后，尝试做一件你今天计划的事情，并把你的感受告诉爸爸妈妈，也请他们为你点赞。明天来学校和小伙伴分享哦！”八、板书设计这些事我来做（左侧可画一只大手，掌心写“我能做”）（右侧可贴学生说的事情的图片或简笔画，如：）*整理书包*擦桌子*摆碗筷*系鞋带*……（底部可写一句口号：）自己的事情自己做，别人的事情帮着做！九、教学反思与预设1.关注个体差异：在实践环节，要注意观察不同学生的参与度和动手能力，对有困难的学生给予及时指导和鼓励，避免让其产生挫败感。2.激励性评价：教学过程中，应以积极的、发展的眼光看待每一位学生，多用“你真棒！”“你的小手真能干！”“老师看到你努力尝试了，真了不起！”等鼓励性语言，激发学生的积极性。3.生活化延伸：本课的教学效果不应仅停留在课堂上，更要延伸到学生的日常生活中。可以通过设立“劳动小能手”评选、“我的进步日记”等方式，持续关注和鼓励学生的行为习惯养成。4.家校协同：争取家长的配合与支持，请家长在家中也鼓励孩子做力所能及的事，形成教育合力，共同促进学生责任感和自理能力的提升。5.生成性资源利用