部编版一年级语文上册zcs课堂实录

一、课题：《zcs》二、年级：一年级上册三、科目：语文四、课时：1课时五、授课教师：[此处可填写教师姓名]六、教学目标：1.知识与技能：学会声母z、c、s，能读准音，认清形，正确书写。学会z、c、s与单韵母a、o、e、u、i的拼读，掌握zi、ci、si三个整体认读音节，能准确拼读。2.过程与方法：通过观察图片、听范读、模仿发音、编顺口溜、游戏等多种形式，激发学习拼音的兴趣，培养自主学习和合作探究的能力。3.情感态度与价值观：感受学习拼音的乐趣，培养良好的学习习惯，乐于与人合作交流。七、教学重难点：1.重点：z、c、s的发音方法和字形识记；zi、ci、si的整体认读。2.难点：z、c、s的发音（平舌音）与zh、ch、sh（翘舌音）的区分；z、c、s与韵母相拼的准确性。八、教学准备：1.多媒体课件（包含图片、音频、动画）2.拼音卡片（声母z、c、s；韵母a、o、e、i、u、ü；整体认读音节zi、ci、si及相关音节词卡片）3.图片：刺猬、蚕、丝、写字的小朋友、小刺猬、藏猫猫的图等。4.小奖品（如拼音之星贴纸）九、课堂实录：（一）导入新课，激发兴趣(约5分钟)师：（面带微笑，亲切地）小朋友们，早上好！上节课我们认识了几位声母宝宝，它们是谁呀？（边说边出示zh、ch、sh、r的卡片）生：（齐声，有些学生可能会抢答）zh、ch、sh、r！师：真棒！它们都是翘舌音家族的成员。今天，拼音王国又要来几位新朋友，它们和翘舌音家族的成员长得有点像，但是发音可不一样哦！想不想认识它们？生：想！（声音响亮，充满期待）师：好，我们先来看看第一位新朋友。（课件出示：小刺猬图片，旁边有“刺猬”的拼音cìwei，但只突出“c”）看看图上是谁呀？它在干什么呢？生1：是小刺猬！生2：小刺猬身上有刺！师：对啦，是可爱的小刺猬。“刺”字的拼音里就藏着我们今天要学的第一个声母宝宝，它读——c！（教师范读，注意口型，舌尖平伸，抵住上齿背，然后稍微离开，让气流出来，声带不振动）师：（指着图片，放慢语速）小刺猬，cìwei，c——c——c。小朋友们，跟老师一起读：c——生：（模仿老师口型）c——师：非常好！今天我们就来学习和c一样的另外两个声母宝宝，它们合起来就是——（板书课题：zcs）大家一起读课题：zcs。生：zcs。（二）探究新知，学习发音与字形(约15分钟)1.学习声母z师：我们先来认识第一位朋友“z”。（课件出示z的卡通形象，像数字2）看看这个声母z，它像什么呀？生1：像个2字！生2：像小鸭子在水里游？（有些犹豫）师：嗯，它很像我们数学上学的数字“2”，只是把“2”的尾巴翘起来一点，就变成了声母z。（教师边说边用手比划）我们可以编个顺口溜来记住它：像个2字zzz。（板书：z，旁边画一个简单的“2”字变形示意）生：（跟着老师念）像个2字zzz。师：现在我们来学习z的发音。请小朋友们把舌尖轻轻抵住上齿背，（教师示范，可请学生观察口型）然后舌尖稍微往后缩一点，让气流从舌尖和上齿背之间挤出来，轻轻读z——（教师范读，短促有力）生：（尝试发音，教师巡视，个别指导）z——师：（请一位发音标准的学生起来示范）XXX同学读得非常标准，大家看他的舌尖是平的，没有翘起来，真棒！我们再一起读：z——（强调平舌）生：z——师：（课件出示：小朋友写字的图片，“写字”拼音xiězì，突出“z”）图上的小朋友在做什么呀？生：写字！师：对，写字，xiězì，z——ì，zì。这个音节就是由声母z和韵母ì组成的，它是一个整体认读音节，我们不用拼读，直接读：zì。（教师范读zì）生：zì。师：很好！记住了吗？像个2字zzz。2.学习声母c师：认识了z，我们再来看看第二位朋友“c”。（课件出示c的卡通形象，像半个圆圈）这个c又像什么呢？生1：像月亮！生2：像个半圆！生3：像个括号！师：大家想象力真丰富！它像一个弯弯的月牙，也像我们吃饭用的瓷勺子的边。我们也来给它编个顺口溜：半个圆圈ccc。（板书：c，旁边画一个半圆示意）生：半个圆圈ccc。师：c的发音和z有点像，但气流比z要强一些。（教师示范发音：舌尖平伸，抵住上齿背，然后突然放开，让较强的气流冲出来，声带不振动）听老师读：c——（声音清脆，有送气感）师：刚才我们看到的小刺猬，“刺”字里面就有这个c。小刺猬，cìwei，c——ì，cì。跟老师读：c——生：c——师：（对比z和c的发音）z是不送气的，c是送气的。我们把手掌放在嘴前，感受一下。发z的时候，手心感觉不到气流；发c的时候，手心能感觉到有气流出来。我们来试一试：z——（学生试读，感受）c——（学生试读，感受气流）师：非常好！记住它：半个圆圈ccc。3.学习声母s师：认识了z和c，我们再来认识最后一位朋友“s”。（课件出示：蚕宝宝吐丝的图片，“蚕丝”拼音cánsī，突出“s”；再出示s的卡通形象，像一条弯曲的小蛇或丝线）看看图上蚕宝宝在干什么？生：蚕宝宝在吐丝！师：对，蚕宝宝吐出的丝，细细的，长长的。“丝”字的拼音里就有这个声母宝宝s。（教师范读s，舌尖平伸，靠近上齿背，留出一条窄缝，让气流从缝中挤出来，声带不振动，像蛇“嘶嘶”叫的声音）师：蚕宝宝，sīsīsī，s——s——s。（教师边读边做“嘶嘶”的动作，增加趣味性）生：（模仿老师，发出s的音，并伴有小动作）s——师：这个s像什么呢？生1：像一条小蛇！生2：像一根弯弯曲曲的绳子！师：太形象了！我们也给它编个顺口溜：像根小棒sss，或者像条小蛇sss。（板书：s，旁边画一条弯曲的线示意）生：像根小棒sss。师：（总结zcs的共同点）小朋友们，z、c、s这三个声母宝宝有一个共同的名字，它们都叫——平舌音。（板书：平舌音）因为发它们的时候，舌尖是平伸的，抵住或靠近上齿背。跟老师读：平舌音，zcs。生：平舌音，zcs。4.学习整体认读音节zicisi师：z、c、s这三个声母宝宝很喜欢和韵母i做朋友，它们手拉手的时候，就组成了整体认读音节，不用拼读，直接读成一个音。（课件出示：zicisi，并配上相应的图片，如：小朋友写字zì，刺猬cì，蚕丝sī）师：z和i在一起，读zi。（教师范读zi，声调标在i上，i上标调把点去）跟我读：zi——生：zi——师：c和i在一起，读ci。（范读ci）生：ci——师：s和i在一起，读si。（范读si）生：si——师：这三个整体认读音节zi、ci、si，就像我们以前学的zhi、chi、shi、ri一样，要整体记住，直接认读。我们来开火车读一读，看哪列火车开得又快又稳！（进行开火车游戏，检查学生对zi、ci、si的认读情况，及时纠正发音）5.学习zcs与韵母相拼师：z、c、s不仅能和i做朋友，还能和其他韵母做朋友呢！我们来看看它们能和哪些韵母相拼。（课件出示z、c、s与a、e、u相拼的音节，如：zā、zá、zǎ、zà；cā、cá、cǎ、cà；sā、sá、sǎ、sà等，配上简单的图片帮助理解）师：（以zā为例）z—a，zā。这是z和a相拼，读zā。（范读，然后带领学生拼读，注意声调）谁能用zā组个词？生：扎头发！师：对，扎头发的扎。真棒！我们再来看看c和ā相拼，c—ā，cā。擦桌子的擦。（做擦桌子的动作）生：（模仿动作）cā，擦桌子。师：s和ā相拼，s—ā，sā。洒水的洒。（做洒水的动作）生：sā，洒水。师：（用同样的方法教学z、c、s与e、u相拼的音节，如zé、cè、sè；zǔ、cù、sù等，结合学生熟悉的词语和动作，帮助记忆和理解。强调拼读规则：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。）（三）巩固练习，寓教于乐(约10分钟)1.“摘苹果”游戏师：拼音宝宝们玩累了，都跑到苹果树上休息了。（课件出示一棵苹果树，苹果上写着z、c、s、zi、ci、si以及它们和韵母相拼的音节，如zū、cè、sǎ、zì、ci、suǒ等）我们来帮农民伯伯摘苹果吧！谁能准确读出苹果上的拼音，这个苹果就归谁！生：（积极举手）我来！我来！师：XXX同学，你来摘第一个苹果。（学生认读，正确则苹果落下，给予鼓励；错误则引导纠正）2.“找朋友”游戏师：拼音宝宝们想找朋友组成音节。老师这里有很多声母卡片和韵母卡片，（举起手中的卡片）谁愿意上来帮它们找朋友，并大声读出来？生：（踊跃参与）我愿意！师：（请两位学生上台，一位拿声母z，一位拿韵母u）它们能组成什么音节？生：z—u，zū！师：太棒了！它们是好朋友！（给学生贴上“拼音小能手”贴纸）3.看图识音节师：（课件出示课本上的插图，如：小女孩写字zì，刺猬cìwei，蚕宝宝吐丝sī，西瓜xīguā，但突出z、c、s相关的音节）小朋友们，看看图上画了什么？能不能读出图下面音节词里我们今天学的声母或音节？生：（看图，认读）写字，zì；刺猬，cì；蚕丝，sī。（四）课堂小结，回顾知识(约3分钟)师：今天我们认识了拼音王国的三位新朋友，它们是谁呀？生：z、c、s！师：它们属于哪个家族？生：平舌音家族！师：我们还学了它们和谁组成的整体认读音节？生：zi、ci、si！师：大家都记得非常清楚！z、c、s是平舌音，发音的时候舌尖要平伸。它们和翘舌音zh、ch、sh可不一样，大家要注意区分哦！（五）布置作业，拓展延伸(约2分钟)师：今天的作业是：1.把z、c、s这三个声母宝宝和整体认读音节zi、ci、si读给爸爸妈妈听。2.观察一下家里的物品，看看哪些物品的名字里有我们今天学的z、c、s的音，明天来和小伙伴分享。3.试着在拼音本上写一写z、c、s，注意它们的占格哦！（提醒学生z、c、s都占中格）师：今天我们就学到这里，小朋友们表现都非常棒！下课！生：老师再见！十、板书设计：zcs（平舌音）z像个2字zzzzic半个圆圈ccccis像根小棒ssssiz—ā