部编版小学三年级上册语文《在牛肚子里旅行》名师教案

部编版小学三年级上册语文《在牛肚子里旅行》名师教案一、教学目标1.知识与技能：认识并掌握本课要求会写和会认的生字新词，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。能正确、流利、有感情地朗读课文，特别是分角色朗读青头和红头的对话，体会它们当时的心情。初步了解牛胃的特殊构造以及反刍的科学知识。2.过程与方法：通过自主阅读、合作探究、师生互动等方式，引导学生梳理故事情节，抓住关键词句分析人物形象，理解红头在牛肚子里旅行的过程和青头的帮助。学习运用“先……接着……然后……最后……”等表示顺序的词语复述故事的主要内容。3.情感态度与价值观：感受青头临危不惧、沉着冷静、机智勇敢的品质，以及它和红头之间真挚深厚的友谊。培养学生遇到困难时要冷静思考、积极想办法的能力，同时激发对自然科学的好奇心和探索欲望。二、教学重难点1.教学重点：理解红头在牛肚子里旅行的经过，感受青头和红头之间的深厚友谊，体会青头的勇敢和智慧。2.教学难点：理解牛反刍的科学知识，并将其与故事情节的发展联系起来；体会红头在牛肚子里旅行时的心情变化，以及青头的言行是如何帮助红头的。三、教学准备1.教师：制作包含生字词、课文插图、牛胃结构图（简化）、重点问题的多媒体课件。准备红头和青头的头饰或图片。2.学生：预习课文，圈出生字词，借助工具书或向他人请教，尝试理解字词意思；朗读课文，思考课文主要讲了一件什么事。四、教学课时两课时五、教学过程第一课时（一）谈话导入，激发兴趣1.师：同学们，你们喜欢旅行吗？都去过哪些有趣的地方？（学生自由发言）今天，我们要一起去认识一位特别的小旅行者，它的旅行地点非常奇特，竟然是在牛肚子里！（板书课题：在牛肚子里旅行）看到这个题目，你们有什么疑问吗？2.引导学生质疑：谁在牛肚子里旅行？为什么会去牛肚子里旅行？它是怎么旅行的？结果怎么样？3.师：带着这些问题，让我们一起走进课文，去探寻这个奇妙又惊险的旅行故事吧！（二）初读课文，整体感知1.自由朗读课文：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教同桌或老师，也可以查字典。同时，思考课文主要写了谁和谁之间发生的一件什么事？2.检查字词认读情况：*出示本课生字词（如：旅、咱、怜、救、命、拼、扫、胃、管、刚、流、泪、算等），指名认读、开火车读、齐读。*重点指导：“旅”是翘舌音，“咱”是平舌音，“胃”的部首是“月”字旁。*理解词义：如“大吃一惊”、“悲哀”、“勇敢”、“细嚼慢咽”、“反刍”（初步感知，不做深入解释）等。可以通过联系上下文、查字典或做动作等方式理解。3.再读课文，梳理脉络：*课文主要写了哪两只小蟋蟀？（红头和青头）*用自己的话说一说，红头为什么会到牛肚子里去？（学生概括：红头不小心被大黄牛卷到嘴里，吞进了肚子里。）*青头是怎么做的？（青头帮助红头想办法，最终红头逃了出来。）4.给课文分段（或梳理主要情节）：可以引导学生根据故事的起因、经过、结果来梳理。（三）学习第1-7自然段，感受惊险起因1.指名朗读第1-7自然段，其他同学思考：红头是怎样进入牛肚子里的？当时它的心情怎么样？2.重点研读：*“正在这时，一头大黄牛从红头后面慢慢走过来。红头做梦也没有想到，大黄牛突然低下头来吃草。可怜的红头还没来得及跳开，就和草一起被大黄牛卷到嘴里了。”*提问：“做梦也没有想到”、“突然”说明了什么？（事情发生得很意外，很突然。）*指导朗读：读出事情的突然和红头的意外、害怕。*“‘救命啊！救命啊！’红头拼命地叫起来。”*提问：“拼命地叫”表现了红头当时怎样的心情？（极度的恐惧、绝望。）*指导朗读：读出红头的惊慌失措和呼救时的急切。*“青头大吃一惊，它一下子蹦到牛身上，可是那头牛用尾巴轻轻一扫，青头就给摔到地上了。”*提问：“大吃一惊”、“一下子蹦到”表现了青头的什么反应？（反应迅速，非常担心红头。）“轻轻一扫”、“摔到地上”又说明了什么？（青头自身也面临危险，但它不顾这些。）3.分角色朗读：红头的惊慌失措和青头的焦急担心。（四）课堂小结与作业1.小结：这节课我们认识了两位小主人公——青头和红头，知道了红头因为意外被大黄牛吞进了肚子里，青头非常焦急。红头在牛肚子里会经历怎样的旅行呢？青头又会想出什么办法来救它呢？我们下节课继续学习。2.作业：*熟读课文，抄写本课生字词。*思考：如果你是青头，看到好朋友红头被牛吞进肚子里，你会怎么想，怎么做？第二课时（一）复习回顾，导入新课1.复习：上节课我们学习了红头意外被大黄牛吞进了肚子里，青头非常焦急。谁能简单说说事情的起因？2.导入：红头被吞进了牛肚子，它的心情怎么样？青头有没有放弃？这节课我们就来看看青头是如何帮助红头进行这场“牛肚子里的旅行”的。（二）精读课文，深入探究1.学习第8-19自然段：探究红头在牛肚子里的经历和青头的帮助。*默读第8-19自然段，思考：红头在牛肚子里经过了哪些地方？它的心情有什么变化？青头是怎样帮助红头的？用“~~~~”画出描写红头心情的句子，用“---”画出描写青头言行的句子。*交流汇报，重点研读：*红头的心情变化：*“红头在牛肚子里随着草一起移动，从第一个胃到了第二个胃，又从第二个胃回到了牛嘴里。这一下，红头又看见了光亮。可是，它已经一动也不能动了。”——绝望（“一动也不能动了”）*“红头看见自己的朋友，高兴得流下了眼泪：‘谢谢你……’”——惊喜、感激*引导学生找出描写红头绝望的句子：“红头悲哀地说：‘我被牛吃了……正在它的嘴里……救命啊！救命啊！’”“红头哭起来。它和草已经一起进了牛的肚子。”“红头感到非常害怕。它拼命地叫起来：‘青头！青头！’”*青头的帮助：*安慰与鼓励：“青头隔着肚皮和红头说话：‘红头！不要怕，你会出来的！我听说牛肚子里一共有四个胃，前三个胃是贮藏食物的，只有第四个胃才是管消化的！’”——镇定、有知识。*提问：青头告诉红头这个知识有什么用？（让红头了解牛胃结构，不放弃希望。）*指导方法：“‘当然有用。等一会儿牛休息的时候，它要把刚才吞进去的草重新送回嘴里，然后细嚼慢咽……你是勇敢的蟋蟀，你一定能出来的。’”——利用牛反刍的特点想办法，鼓励红头勇敢。*理解“反刍”：结合青头的话和课后资料袋，用简单易懂的语言解释（牛把吞下去的草再送回嘴里嚼）。*持续关注与提醒：“青头爬到牛鼻子上，用它的身体在牛鼻孔里蹭来蹭去。”“青头大声喊：‘躲过它的牙齿，牛在这时候不会仔细嚼的，它会把你和草一起吞到肚子里去……’”——机智、勇敢，不顾个人安危。*分角色朗读：读出红头从绝望到惊喜的心情变化，读出青头的镇定、智慧、勇敢和对朋友的深情。可以同桌互读，也可以指名上台表演读。*讨论：你觉得青头是一只怎样的蟋蟀？（勇敢、机智、镇定、有知识、重友情）你从哪些地方看出来的？*体会红头获救的过程：当牛把草重新送回嘴里时，红头抓住机会，在青头的引导下，终于逃了出来。*“这时，青头爬到牛鼻子上，用它的身体在牛鼻孔里蹭来蹭去。‘阿嚏！’牛打了一个喷嚏，红头随着一团草一下子给喷了出来。”——青头的机智行为直接导致了红头的获救。*引导学生体会这一瞬间的惊险与幸运。（三）品读感悟，体会情感1.学习第20自然段：红头获救后，它对青头说了什么？青头又说了什么？*“红头看见自己的朋友，高兴得流下了眼泪：‘谢谢你……’”——体会红头的激动、感激之情。*“青头笑眯眯地说：‘不要哭，就算你在牛肚子里作了一次旅行吧！’”——体会青头的乐观、幽默，以及为朋友获救而高兴的心情。2.讨论：为什么说这是一次“旅行”？这是一次怎样的旅行？（这是一次惊险的、奇妙的、有惊无险的旅行，也是一次让它们友谊更加深厚的旅行。）3.师小结：正是因为青头在危急关头不慌不忙，运用自己的知识帮助红头，并用友谊和鼓励给了红头力量，红头才能成功脱险。这场旅行，不仅让我们了解了牛的消化特点，更让我们感受到了友情的珍贵和智慧的力量。（四）总结全文，拓展延伸1.总结全文：学了这篇课文，你有什么收获？（可以从知识、友情、品质等方面谈。）2.拓展思考：*如果你是红头，当你从牛肚子里出来后，你会对青头说些什么？*生活中，当你的朋友遇到困难时，你会怎么做？3.知识拓展：关于动物的其他有趣的知识，鼓励学生课后查阅资料。（五）板书设计在牛肚子里旅行红头：害怕、绝望——————→惊喜、感激（被吞）（青头帮助）（逃出）青头：焦急——————→镇定、勇敢、机智、有知识（想办法、安慰、鼓励、引导）（牛：四个胃、反刍）主题：友情、智慧、勇敢六、教学反思（此部分由教师在实际教学后根据课堂情况填写，主要反思教学目标的达成度、教学环节的有效性、