江苏省幼儿园课程游戏化项目之弹性作息的实施初探

江苏省幼儿园课程游戏化项目之弹性作息的实施初探江苏省幼儿园课程游戏化建设作为推动学前教育内涵发展的重要举措，其核心在于将游戏精神贯穿于幼儿园一日生活的各个环节，真正让幼儿成为活动的主体。弹性作息制度的构建与实施，正是课程游戏化理念在时间维度上的具体体现，它打破了传统作息的刻板与僵化，为幼儿的自主游戏和深度学习提供了更为广阔的时空。本文结合实践，对江苏省幼儿园课程游戏化背景下弹性作息的实施进行初步探讨，旨在为幼儿园一线实践提供些许参考。一、弹性作息的内涵与实施意义弹性作息，并非简单意义上的时间松动或无序，而是指幼儿园在遵循幼儿身心发展规律和教育教学基本原则的前提下，根据幼儿的兴趣需要、活动进展以及特定的教育情境，对一日活动的时间安排进行灵活调整与动态优化的一种作息方式。其核心在于“以幼儿为本”，赋予教育活动更多的灵活性和生成性。实施弹性作息的意义深远。首先，它尊重了幼儿的个体差异和自主选择权。每个幼儿都是独特的，其兴趣点、活动节奏和发展速度各不相同。弹性作息允许幼儿在一定范围内自主决定活动的持续时间和转换，满足了他们内在的发展需求。其次，它保障了游戏活动的深度与质量。传统的“一刀切”式作息往往会打断幼儿正在进行的、富有价值的游戏。弹性作息则能给予幼儿充足的时间去探索、发现、解决问题，使游戏真正成为幼儿学习与发展的有效途径。再次，它促进了教师教育机智的提升。弹性作息要求教师具备敏锐的观察能力，能准确判断幼儿活动的价值，并据此灵活调整计划，这对教师的专业素养提出了更高要求，也推动了教师的专业成长。二、弹性作息实施中的现实挑战尽管弹性作息的理念先进，但在实践推行过程中，幼儿园仍面临诸多挑战。其一，教师观念的转变与专业能力的考验。长期以来形成的“按表操课”思维模式难以短期内彻底改变。部分教师对弹性作息存在误解，担心其导致班级管理混乱、教育目标难以达成。同时，如何在动态中把握教育契机、平衡个体需求与集体活动、合理规划时间，对教师的观察、判断、调控能力都是极大的考验。其二，班级常规的重建与管理艺术的提升。弹性作息并非否定常规，而是需要建立更具包容性和支持性的新常规。如何引导幼儿理解并适应这种弹性，如何在灵活中保持有序，如何处理个体活动与集体活动的转换，都需要教师具备更高的班级管理艺术和教育智慧。其三，家园共育的协同与理念的一致。家长对幼儿园的作息安排往往有传统的期待，担心弹性作息会影响幼儿的生活规律或学习效果。因此，如何向家长有效传递弹性作息的理念与价值，争取家长的理解、支持与配合，形成家园共育的合力，是实施弹性作息的重要前提。其四，外部评价与自身定位的平衡。在当前的教育评价体系下，幼儿园可能面临来自上级部门或社会对“教学秩序”、“任务完成度”等方面的隐性压力。如何坚守教育初心，在遵循幼儿发展规律的前提下，科学定位自身的教育实践，是幼儿园管理者和教师需要共同面对的问题。三、弹性作息的实践路径与策略弹性作息的有效实施，需要幼儿园从理念更新、制度保障、环境创设、教师支持等多方面系统推进。（一）更新教育理念，夯实思想基础幼儿园应组织教师深入学习课程游戏化的核心理念，通过专题研讨、案例分析、外出观摩等形式，深刻理解弹性作息对于幼儿发展的价值。引导教师将“儿童立场”内化于心，真正相信幼儿的自主性和内在发展动力，从而自觉转变教育观念和行为方式。（二）构建弹性框架，提供制度保障在幼儿园层面，不应制定过于细化和刚性的一日活动时间表，而是提供一个富有弹性的时间框架。例如，可以明确哪些时间段是“大段活动时间”，如“上午游戏时间”、“下午探究时间”，在这些大段时间内，班级教师有权根据幼儿的活动情况灵活调整各环节的起止。同时，明确一日生活中哪些是相对固定的环节（如入园、离园、午餐、午睡等），哪些是可以弹性调整的环节（如区域活动、户外活动、集体教学等），做到“固定中有灵活，灵活中有规则”。（三）优化环境创设，支持自主选择弹性作息的实施离不开适宜的环境支持。幼儿园应创设丰富、开放、多元的活动环境，为幼儿提供充足的低结构材料，让幼儿有更多自主选择的机会和空间。例如，将活动室划分为不同的兴趣区域，幼儿可以根据自己的兴趣在大段时间内自由进出各个区域，深入开展活动。户外场地也应提供多样化的游戏设施和材料，满足幼儿不同的运动需求和游戏愿望。（四）强化观察指导，把握教育契机弹性作息对教师的观察与指导能力提出了更高要求。教师应将更多的精力放在观察幼儿的游戏行为、解读幼儿的需求和兴趣上。通过持续的观察，判断幼儿当前活动的深度和价值，决定是否需要延长活动时间、介入支持或引导转换。例如，当幼儿正在专注地进行一项科学小实验时，教师不应为了赶下一个环节而打断他们，而应给予他们充足的时间去探索和体验。同时，教师要适时提供适度的支持和引导，帮助幼儿梳理经验、提升认知，但要避免过度干预。（五）加强家园沟通，形成教育合力幼儿园应通过家长会、开放日、家园联系册、微信公众号等多种渠道，向家长宣传弹性作息的理念、实施过程和幼儿在其中的积极变化。邀请家长走进幼儿园，亲眼观察幼儿在弹性作息下的游戏与学习状态，让家长直观感受弹性作息给孩子带来的快乐和成长。倾听家长的疑问和建议，耐心解答，消除家长的顾虑，争取家长的理解与支持，共同为幼儿的健康成长创造良好条件。（六）动态调整反思，持续优化改进弹性作息的实施是一个不断探索、实践、反思、调整的过程。幼儿园和教师应定期对弹性作息的实施情况进行回顾与总结，收集教师、幼儿、家长的反馈意见，分析存在的问题，及时调整策略。例如，可以通过教师研讨会分享成功案例和遇到的困惑，共同探讨解决方法，使弹性作息制度在实践中不断完善，更好地适应幼儿发展的需要。四、总结与展望弹性作息的实施，是江苏省幼儿园课程游戏化项目向纵深发展的必然要求，也是幼儿园教育回归儿童本位的生动体现。它不仅仅是对时间安排的调整，更是教育观念的深刻变革，是对教师专业能力的全面挑战。在实施过程中，必然会遇到各种困难和阻力，但只要我们坚守以幼儿发展为本的理念，勇于探索，不断反思，就一定能够找到适合本园实际的弹性作息实施路径。未来，随着课程游戏化的深入推进，弹性作息的理念将更加深入人心，其实