2027年中考语文备考之“从词语角度赏析句子”满分答题模板+真题详解

现代文阅读赏析题是中考语文的拉分核心题型，贯穿记叙文、散文两大文体，分值占8-12分。而

“从词语角度赏析句子”

更是其中的基础必拿分题型。很多同学看到这类题就头疼，不知道该从何下笔。今天，我们就用一篇推文，帮你彻底搞定这个考点！考点一：词语理解与赏析（4分必考，中考第一大题）（一）出题形式（3类高频设问）赏析句中加点词语（动词/形容词/叠词/副词），从词语运用角度分析表达效果句中多个叠词有什么共同特征？分别分析作用（2025广州中考原题）某词能否删除/替换，说明理由（二）四步标准采分逻辑（阅卷踩分核心）一看语境：词语本义+文中语境义二抓特征：区分词性/修辞/特殊用词（叠词、褒贬活用、拟声词）三析内容：写出人/物/景物什么状态、画面四悟情感：烘托人物心理、凸显形象、点明主旨（三）分类型万能答题模板1.叠词（中考最高频，丘鹬真题原型）模板：“XX、XX”是AABB/ABB式叠词，音韵和谐、节奏感强；生动写出XX（外形/动作），画面感极强，表达XX喜爱/怜惜之情。真题示范：圆滚滚、肉嘟嘟答：均为ABB叠词，音律轻快；生动刻画丘鹬圆润饱满、软萌憨厚的外形，凸显小家伙憨态可掬的模样，流露作者对小丘鹬的喜爱。2.动词（人物/动作描写必考）模板：“XX”是精准动词，生动刻画人物XX动作，细腻体现人物XX心理/性格，推动情节。例题：银圆都攥出了汗答：“攥”精准刻画爷爷紧握银圆的动作，写出大战前夕爷爷舍不得花钱的纠结，凸显他节俭、善良的品格。3.形容词/褒贬活用模板：“XX”本是褒/贬义词，此处贬词褒用/褒词贬用，写出XX，暗含作者XX情感。例题：思维固执地停留在食品名词（《在困难的日子里》）答：“固执”本含贬义，此处贬词褒用，写出饥饿时“我”脑海全是食物，极致凸显家境窘迫、饥饿带来的煎熬。4.对比词/成语模板：XX与XX形成鲜明对比，突出XX反差，强化人物情绪，深化文章主旨。例题：硬朗的胡茬、温柔的修鞋动作（《荣军鞋铺》）答：“硬朗”与“温柔”形成对比，既写出儿子外表刚毅，又体现修鞋时细致耐心，传承老兵严谨温柔的军人底色。（四）避坑提醒（90%学生丢分点）只写“生动形象”四个字，无文本内容✅必须三步走：词义+画面+情感，4分题至少2个得分点三、考点二：主观表达/拓展感悟（6分大题，拉分关键）（一）三大出题类型情感理解：句子蕴含哪些复杂情感（喜、悲、不舍、愧疚、欣慰分层作答）启示感悟：结合全文谈启示、道理（2025广州中考：如何尊重生命）对比阅读：两篇文章人物/物象异同（《苦恼》马VS《孤独之旅》鸭子、《猫》VS《赶走喜鹊》）（二）万能采分公式（直接默写）1.复杂情感分析题（4分）公式：表层情绪1（结合原文情节）+表层情绪2（结合原文）+深层心理/主旨示例：我想笑，眼眶湿润（小丘鹬）笑：看到幼鸟学会飞翔的欣慰、喜爱；湿润：不得不放手的不舍、对野外生存的担忧。2.谈启示/感悟题（2分附加，总分6分）标准模板：①概括文章核心内容；②提炼正向道理；③联系生活实际谈做法。例题：从人与丘鹬相处谈尊重生命答：文中“我”救助幼鸟又主动放归自然，启示我们：①心怀悲悯善待弱小生命；②尊重生物天性，不强行禁锢；③理解不同物种独特生存方式。3.对比阅读异同题（高频拓展题型）相同点公式：两篇均通过XX物象烘托人物孤独/成长；都借事物寄托作者情感；都放置困境塑造人物。不同点公式：①叙事视角：第一人称/第三人称②物象作用：A是唯一精神慰藉；B是成长见证③主题侧重：A批判人间冷漠；B凸显少年蜕变例题：《苦恼》马&《孤独之旅》鸭子同：动物都是主人公精神寄托，孤独时唯一倾听陪伴；异：马反衬世人冷漠，鸭子见证杜小康坚强成长。（三）主观表达答题禁忌❌脱离文本空谈大道理，不结合原文情节✅每一点启示/情感，必须回扣文中对应段落事例四、小说附加高频配套考点（阅读综合题联动）1.伏笔铺垫题（常搭配词句赏析）答题模板：这句话为后文XX情节埋下伏笔；前后呼应，使情节合理、结局“情理之中”（欧・亨利式结尾专用）《二十年后》伏笔：吉米巡街警惕打量鲍勃，为认出通缉犯铺垫。2.物象象征题（提琴、马、瓦片、喜鹊）模板：XX表层是普通物品；深层象征亲情/善良/麻木的底层人民/乡愁；承载全文主旨。示例《提琴》：旧提琴象征家人之间互相体谅的善良，是温暖亲情的精神财富。3.人物心理赏析（“双手颤抖、避开目光”类细节）模板：表层动作+两层心理（表层情绪+深层隐忍/无奈）迈克双手颤抖：不舍祖传提琴；语调平静：能帮妹妹一家渡过难关的欣慰。词语理解与赏析（4分）【真题设问】（2025·广东广州·中考真题·16题）下列句子中的加点词语在形式上有什么共同特征？【找出词语的共同特征】各有什么表达效果？【词语的表达效果】①丘鹬体态圆滚滚，肉嘟嘟的。②即便飞行，姿势也不怎么优雅，歪歪斜斜，潦潦草草。③腿部有劲儿了，就可以踉踉跄跄走几米甚至十几米了。3．叠词/重叠。①“圆滚滚、肉嘟嘟”生动形象地描述了丘鹬外形可爱、憨态可掬。②“歪歪斜斜”“潦潦草草”形象地写出丘鹬飞行动作笨拙、不优雅。③“踉踉跄跄”形象地写出小丘鹬刚学会走路时不稳、要摔倒的样子。

【评分标准】共同特征1分，表达效果每句1分，意思对即可。采分点：共同特（1分）＋表达效果（每句1分）【解析】本题考查词句的赏析。第一步：找词语的共性特征。首先观察加点词“圆滚滚”“肉嘟嘟”“歪歪斜斜”“潦潦草草”“踉踉跄跄”可知，所有加点词语均为叠词，通过字词的重复形成独特的语言节奏，增强了描写的生动性和画面感。第二步：分析具体表达效果。①“圆滚滚、肉嘟嘟”：从第②段“丘鹬体态圆滚滚，肉嘟嘟的”分析，“圆滚滚”聚焦丘鹬的整体体态，突出其圆润饱满的外形；“肉嘟嘟”则进一步细化，传递出丘鹬身体厚实、软萌的质感。两个叠词搭配使用，生动形象地刻画出丘鹬憨态可掬、惹人喜爱的外形特征，让读者能直观联想到丘鹬胖乎乎的模样。②“歪歪斜斜、潦潦草草”：从第③段“即便飞行，姿势也不怎么优雅，歪歪斜斜，潦潦草草”分析，“歪歪斜斜”侧重描写丘鹬飞行时的路线不规整，呈现出左右偏移、不稳定的状态；“潦潦草草”则从整体姿态上强调其飞行动作随意、不舒展，缺乏鸟类飞行常见的优雅感。这两个叠词精准捕捉到丘鹬飞行动作的笨拙，与前文“不怎么喜欢飞行”“姿势也不怎么优雅”的表述相呼应，让丘鹬飞行时的狼狈模样跃然纸上。③“踉踉跄跄”：从第⑨段“开始的时候，它们站不稳，总是摔跟头，但过了两三天，腿部有劲儿了，就可以踉踉跄跄走几米甚至十几米了”分析，“踉踉跄跄”模拟了小丘鹬刚学走路时身体摇晃、脚步不稳的动态——既体现出它们腿部力量尚未完全充足的特点，也暗含着小丘鹬尝试行走时的努力。这个叠词细腻地还原了幼鸟学步的真实场景，比普通词语（如“摇摇晃晃”）更具画面的动态感，让读者能清晰感受到小丘鹬学走路时的稚嫩与可爱。【对点训练】阅读下面文字，完成下面小题。提琴（美）保·琼斯①从我幼年时一直到长大离开家上大学，甚至在那之后，我舅舅迈克的小提琴一直被视为家中的珍宝。它已成为某种象征。②我还记得迈克舅舅第一次让我瞧他那把小提琴。他打开陈旧的黑盒子，里面衬垫着鲜艳华丽的绿天鹅绒，那把琴静静地平卧其中。“现在你可看见了一把出自名匠的古琴。”他语调庄重地告诉我，并且让我透过琴面的人形音孔观看里面褪了色的标记。是他父亲给了他这把琴，追根溯源，琴是一位先辈从意大利带来的。③我父亲是一位面包师傅，在爱塞克斯大街新开辟铺面是他从事的一桩最大的冒险事业。下面打算作为面包房，背面将辟为冷饮室，里面的桌子都是大理石贴面。当父亲头一次告诉母亲这个计划时，他心里异常兴奋。“我告诉你，玛丽，根本不会有危险，”看见母亲脸色不对头，父亲说道，“你只要在这份三千元的借贷申请书上签个名就行了。”④“可如果是抵押贷款，”她呜咽地说道，“他们可以把我们一家子撵到街上，我们要成为叫花子的，卡尔。”⑤“我想稍微讲几句。”舅舅站起来从陈列柜顶上取下那把小提琴说，“我从报上读过，一把斯特拉·第瓦里制造的小提琴卖了五千元。把它拿去卖了，卡尔。”⑥“哦，迈克！”母亲很吃惊。⑦“我可不愿那么做，迈克。”父亲说道。⑧“如果你赶快的话，”迈克舅舅告诉他，“你可以在老埃雷特关店之前赶到他那里。”他的双手微微颤抖，可他的语调却异常平静。于是我父亲腋下夹着提琴盒出门了。⑨过了一阵子父亲从前门进来，他吹着口哨，脚步轻捷，可是仍然夹着那只提琴盒。他做的头一件事便是将琴盒放回到陈列柜顶上的老地方。⑩“我都已经走到埃雷特那家店的门口了，可我心里突然起了个念头，”父亲解释道，“我们干吗要卖它？就放在老地方不挺好的吗？这就像我们有了一只保险箱，里面放着崭新的五十张一百元面额的票子。有了这笔钱，我们就用不着为那笔三千元的贷款担惊受怕了。你说是吗，玛丽？如果我们要还的话，只消穿过三条马路到埃雷特那家店去就行了。”⑪母亲显出欣喜的表情：“我很高兴，卡尔。”⑫“一个很明智的主意，”迈克舅舅裁决道，“另外，我自愿把这把琴留给小玛丽，供她在大学里念书的费用。”⑬那笔贷款并没有给家里造成麻烦。我进中学后，上午上课，下午就在店里帮忙。⑭在我即将上大学的那年夏天，迈克舅舅溘然长逝，于是他的小提琴便传给了我。⑮“他们难道没有让你们勤工俭学的方案吗？我们非要动那把琴不可吗？”一天晚上，父亲问我，面露难色。⑯我告诉他确实没有。⑰他突然说道：“我在你衣柜的抽屉里放了一个信封，里面有两百元，应该够缴你开始的那些费用了。你母亲可是就指望那把小提琴的。”⑱母亲确实是这样。不过她不再忧心忡忡，这把琴已经属于我了。⑲在我离家的头一天，父母都在店里忙着，我出于好奇，还是提着这把琴来到埃雷特的乐器店。这位老人从后房走出来，眼睛像猫头鹰般一眨一眨。⑳我打开琴盒：“它值多少钱？”㉑他拿起琴来：“卖二十五元，也许能卖到五十元，这就要看谁愿意要它了。”㉒“可这是一把斯特拉·第瓦里制造的小提琴呀。”我说。㉓“不错，这上面确实有他的标记，”他彬彬有礼地说道，“许多小提琴上都有这种标记，可并不是真的，这也绝不会是真的。”他好奇地凝视着我，“我以前见过这件乐器，你是不是卡尔·恩格勒的女儿？”㉔“是的。”我简短地回答道。当然，这把琴我没有卖掉，我把它带回家，放到楼上自己的房间去了。㉕在我离家前最后那次晚餐席上，母亲偶然朝陈列柜顶上瞟了一眼。“琴呢？”她问道，一面把手贴在自己胸口，“你们把它卖了？”㉖父亲显得很忧虑，直到我摇摇头。“在楼上我的衣箱里，”我告诉她，“我想把它放到学校我的房间里，平时看到它就使我想到自己的家。”㉗母亲高兴起来，显得很满意。“此外，”我继续说道，“那样的话，如果发生了什么事我需要钱用，你们就用不着为我担心了。这就像我拥有了一个装得满满的钱匣子，是这样吗，爸爸？”㉘“是这样，玛丽，是这样的。”父亲一面回答，一面避开了我的目光。1．下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是（

）A．全文以第一人称“我”来写，“我”是贯穿全文的线索，小说通过“我”推动情节的发展，并使得父亲的形象更为饱满，主旨更为鲜明。B．第②段，舅舅对小提琴的珍视以及“语调庄重”地介绍琴的来历，是为了突显小提琴价值连城，突出“我”家的富有，生活可以保持稳定状态。C．第⑨段“（父亲）吹着口哨，脚步轻捷，可是仍然夹着那只提琴盒”的动作描写，表现了父亲刻意隐瞒小提琴不值钱的事实，突出了父亲的善良，巧妙地保护家人。D．文末“我”没有卖掉小提琴，把它“放到楼上自己的房间去了”，可知，“我”也像父亲一样善解人意，丰富了文章的内容，烘托了父亲的形象。2．下面加点词表现了人物怎样的复杂心理？请简要分析。（1）他的双手微微颤抖，可他的语调却异常平静。（2）父亲一面回答，一面避开了我的目光。”3．小说虽然到结尾才真相大白——小提琴是不值钱的。但前文却处处做好了铺垫。请你找到文中两处相关铺垫，并简要分析。4．这是一个温暖的故事，文中的小提琴“已成为某种象征”，那么这把不值钱的“提琴”，究竟在文中象征了什么？【答案】1．B

2．（1）因被迫卖掉祖传珍宝的痛苦无奈；为能以这把提琴帮助妹妹一家渡过难关而欣慰。（2）父亲估计到“我”知道了真相，既赞许“我”的作法，又为“我”知道真相，过早地承担家庭的责任而感到无奈和不忍。（答“估计‘我’没有了解到事情的真相而轻松，同时又怕‘我’从自己的眼神中看出破绽而回避”也对）

3．第一处：“他语调庄重地告诉我，并且让我透过琴面的人形音孔观看里面褪了色的标记”，因为小提琴不是大师制作的，所以标记才会褪色。第二处：“‘他们难道没有让你们勤工俭学的方案吗？我们非要动那把琴不可吗？’一天晚上，父亲问我，面露难色”，因为父亲知道小提琴不是大师制作的，不值钱，所以才会阻止我要卖琴的想法，面露难色。

4．①关键时刻舅舅决定卖琴帮助我们，后来又把它作为财产送给我；母亲不愿轻易卖琴：琴是亲情的象征；②父亲得知琴是赝品却并不说破，而是巧妙地保护着舅舅的梦想和母亲的希望：琴是善良心地的象征；③“我”得知真相后，理解并学习父亲的处理方式，琴见证了父亲对“我”的影响：琴是精神财富的象征。（需多角度分析，言之成理即可）【解析】1．本题考查辨析信息。B．本项“突出‘我’家的富有，生活可以保持稳定状态”有误。根据第④段中的“‘可如果是抵押贷款，’她呜咽地说道，‘他们可以把我们一家子撵到街上，我们要成为叫花子的，卡尔。’”可知，我家生活拮据，所以才会生出要卖掉小提琴，补贴家用的想法。故选B。2．本题考查揣摩人物心理。（1）根据第②段中的“是他父亲给了他这把琴，追根溯源，琴是一位先辈从意大利带来的”可知，舅舅一直认为这把琴是一把免贵的琴，而且是祖上传下来的。如今要卖掉，心中不舍，所以才会“双手微微颤抖”。根据第④段中的“‘可如果是抵押贷款，’她呜咽地说道，‘他们可以把我们一家子撵到街上，我们要成为叫花子的，卡尔。’”可知，卖掉这把琴，就可以帮助我家渡过难关，他因为可以帮妹妹一家渡过难关而欣慰，所以“他的语调却异常平静”。（2）联系第㉓段中的“他彬彬有礼地说道，‘许多小提琴上都有这种标记，可并不是真的，这也绝不会是真的。’”可知，父亲估计我已经知道了真相。联系第㉗段中的“那样的话，如果发生了什么事我需要钱用，你们就用不着为我担心了。这就像我拥有了一个装得满满的钱匣子，是这样吗，爸爸”可知，我不想让父母为我担心，所以决定不卖掉小提琴。从我的话里，父亲感受到我的懂事与对家庭的责任感。父亲感到无奈与不忍，所以才会“避开了我的目光”。也可以理解为父亲怕我从他的眼神里看出破绽，所以才会有意避开我。3．本题考查写作手法与内容理解。第②段中的“并且让我透过琴面的人形音孔观看里面褪了色的标记”是第一处铺垫。如果这把琴是真品，那么它的标记就不会褪色。所以它一定是假的，不值钱。第⑮段中的“‘他们难道没有让你们勤工俭学的方案吗？我们非要动那把琴不可吗？’一天晚上，父亲问我面露难色”是第二处铺垫。此时的父亲已经知道了这把琴是并不是大师作品，不值钱，怕我知道真相，所以才会阻止我把琴卖掉，面有难色。4．本题考查赏析主旨。根据第⑤段中的“我从报上读过，一把斯特拉·第瓦里制造的小提琴卖了五千元。把它拿去卖了，卡尔”可知，舅舅决定把琴卖掉，帮助妹妹家渡过难关。根据⑭段中的“在我即将上大学的那年夏天，迈克舅舅溘然长逝，于是他的小提琴便传给了我”，舅舅把琴当作遗产送给我。由这些情节可知，琴是亲情的象征。根据第⑨段中的“过了一阵子父亲从前门进来，他吹着口哨，脚步轻捷，可是仍然夹着那只提琴盒”，第⑮段中的“‘他们难道没有让你们勤工俭学的方案吗？我们非要动那把琴不可吗？’一天晚上，父亲问我，面露难色”可知，父亲并没有把琴不值钱的真相告诉我和妈妈，让我们保持着希望，也让舅舅保持着梦想。这些情节体现了父亲的善良。所以琴还是善良心地的象征。根据第㉗段中的“我继续说道，‘那样的话，如果发生了什么事我需要钱用，你们就用不着为我担心了。这就像我拥有了一个装得满满的钱匣子，是这样吗，爸爸？’”可知，我知道了琴不值钱，和当初的父亲一样没有说出真相。这一情节体现了父亲对我的影响，我也像父亲一样，成为了一个善良的人，这是父亲传给我的精神财富。所以琴还是精神财富的象征。阅读下面文字，完成下面小题。二十年后欧·亨利①纽约的一条大道上，一位值勤的警察正沿街走着。他边走边一家家打量，还不时转过头，用警惕的目光向平静的大道两头远望。一阵冷飕飕的风向他迎面吹来。已近夜间10点，街上的行人寥寥无几了。②在一家小店铺的门口，昏暗的灯光下站着一个男子。他的嘴里叼着一支没有点燃的雪茄烟。警察放慢了脚步，认真地看了他一眼，然后，向那个男子走了过去。③“这儿没有出什么事，警官先生。”看见警察向自己走来，那个男子很快地说，“我只是在这儿等一位朋友罢了。这是20年前定下的一个约会。你听了觉得稀奇，是吗？好吧，如果有兴致听的话，我来给你讲讲。大约20年前，这儿，这个店铺现在所占的地方，原来是一家餐馆……”④“那餐馆5年前就被拆除了。”警察接上去说。⑤男子划了根火柴，点燃了叼在嘴上的雪茄。借着火柴的亮光，警察发现这个男子脸色苍白，右眼角附近有一块小小的白色的伤疤。⑥“20年前的今天晚上，”男子继续说，“我和吉米·维尔斯在这儿的餐馆共进晚餐。哦，吉米是我最要好的朋友。我们俩都是在纽约这个城市里长大的。从孩提时候起，我们就亲密无间，情同手足。当时，我正准备第二天早上就动身到西部去谋生。那天夜晚临分手的时候，我们俩约定：20年后的同一日期、同一时间，我们俩将来到这里再次相会。”⑦“这听起来倒挺有意思的。”警察说，“你们分手以后，你就没有收到过你那位朋友的信吗？”⑧“哦，收到过他的信。有一段时间我们曾相互通信。”那男子说，“可是一两年之后，我们就失去了联系。你知道，西部是个很大的地方。而我呢，又总是不断地东奔西跑。可我相信，吉米只要还活着，就一定会来这儿和我相会的。他是我最信得过的朋友啦。”⑨说完，男子从口袋里掏出一块小巧玲珑的金表。【A】表上的宝石在黑暗中闪闪发光。“九点五十七分了。”他说，“我们上一次是十点整在这儿的餐馆分手的。”⑩“你在西部混得不错吧？”警察问道。⑪“当然啰！吉米的光景要是能赶上我的一半就好了。啊，实在不容易啊！这些年来，我一直不得不东奔西跑⋯⋯”⑫又是一阵冷飕飕的风穿街而过。接着，一片沉寂。他们俩谁也没有说话。过了一会儿，警察准备离开这里。⑬“我得走了，”他对那个男子说，“我希望你的朋友很快就会到来。假如他不准时赶来，你会离开这儿吗？”⑭“不会的。我起码要再等他半个小时。如果吉米他还活在人间，他到时候一定会来到这儿的。就说这些吧，再见，警官先生。”⑮“再见，先生。”警察一边说着，一边沿街走去，街上已经没有行人了，空荡荡的。⑯男子又在这家店铺的门前等了大约二十分钟的光景，这时候，一个身材高大的人急匆匆地径直走来。他穿着一件黑色的大衣，衣领向上翻着，盖住了耳朵。⑰“你是鲍勃吗？”来人问道。⑱“你是吉米·维尔斯？”站在门口的男子大声地说，显然，他很激动。⑲来人握住了男子的双手。“不错，你是鲍勃。我早就确信我会在这儿见到你的。啧，啧，啧！20年是个不短的时间啊！你看，鲍勃！原来的那个饭馆已经不在啦！要是它没有被拆除，我们再一块儿在这里面共进晚餐该多好啊！鲍勃，你在西部的情况怎么样？”⑳“我已经设法获得了我所需要的一切东西。你的变化不小啊，吉米。我原来根本没有想到你会长这么高的个子。”㉑“哦，你走了以后，我是长高了一点儿。”㉒“吉米，你在纽约混得不错吧？”㉓“一般，一般。我在市政府的一个部门里上班，坐办公室。来，鲍勃，咱们去转转，找个地方好好叙叙往事。”㉔这条街的街角处有一家大商店。尽管时间已经不早了，商店里的灯还在亮着。来到亮处以后，这两个人都不约而同地转过身来看了看对方的脸。㉕突然间，那个从西部来的男子停住了脚步。㉖“你不是吉米·维尔斯。”他说，“【B】20年的时间虽然不短，但它不足以使一个人变得面目全非。”从他说话的声调中可以听出，他在怀疑对方。㉗“然而，20年的时间却有可能使一个好人变成坏人。”高个子说，“你被捕了，鲍勃。芝加哥的警方猜到你会到这个城市来的，于是他们通知我们说，他们想跟你‘聊聊’。好吧，在我们还没有去警察局之前，先给你看一张条子，是你的朋友写给你的。”㉘鲍勃接过便条。读着读着，他微微地颤抖起来。便条上写着：㉙鲍勃：刚才我准时赶到了我们的约会地点。当你划着火柴点烟时，我发现你正是那个芝加哥警方所通缉的人。不知怎么的，我不忍亲自逮捕你，只得找了个便衣警察来做这件事。（选自《欧·亨利短篇小说集》，有删改）5．下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（

）A．本文运用了外貌描写、语言描写、动作描写、神态描写、心理描写的方法。B．吉米和鲍勃曾经是最要好的朋友，一起长大，情同手足，都来赴二十年的约会。C．本文中第二次出现“冷飕飕”，描写天气寒冷，渲染当时聊天轻松和谐的氛围。D．本文借恪尽职守履行了一个警察的责任的吉米，突出执法应该不徇私情的主题。6．根据提示，在方框内依次填上恰当的内容。

7．按照括号中的提示，结合上下文赏析文中划线句和加点词的表达效果。【A】表上的宝石在黑暗中闪闪发光。（从描写的角度）【B】20年的时间虽然不短，但它不足以使一个人变得面目全非。（从词语运用的角度）8．欧·亨利的作品结尾有“意料之外，情理之中”的特点。请结合文章内容分析这个特点在本文中的具体体现。【答案】5．C

6．（1）不忍抓捕，转身离开；（2）发现破绽，最终被捕。

7．A句运用了细节描写，生动地写出了这个小巧玲珑的表的价格不菲（或者：呼应上一句的“金表”，暗示了鲍勃的经济状况，应该在西部发了财）。B句中的“面目全非”意为面孔变得完全不是原来的样子，也形容事物变化很大，与前面的“不足以”一起写出（或强调）了鲍勃发现眼前的吉米肯定不是真的吉米，有双重否定的效果，从而肯定的意味强烈。

8．（1）意料之外的体现：小说以吉米给鲍勃的纸条揭示谜底，交代鲍勃满怀期望等待的老友居然是警察。且吉米早就发现了他是被通缉的罪犯，结尾出人意料。（2）情理之中的体现：①开头写警察吉米在巡街时“用警惕的目光向平静的大道两头远望”，为后文他发现鲍勃是通缉罪犯后的机警表现埋下伏笔。②对鲍勃的外貌描写，与后文吉米在字条中提到“你划着火柴点烟时我发现你原来是芝加哥通缉的罪犯”形成呼应，埋下伏笔。③吉米在和鲍勃的谈话中问道：“到时候没来你就走吗？”其实吉米是确定鲍勃不会走掉，为后文便衣警察逮捕鲍勃埋下伏笔。【解析】5．本题考查内容理解和辨析。C.有误。在文章中第二次出现“冷飕飕”并不是为了渲染轻松和谐的氛围，而是为了增强故事的戏剧性和紧张感。这个描述不仅描绘了夜晚的寒冷，还暗示了接下来可能发生的不寻常或紧张的事件。与随后揭示的鲍勃是通缉犯的剧情形成了对比，增加了故事的悬念和冲突；故选C。6．本题考查内容理解和概括。吉米（警察）：沿街巡查，发现男子：第①段“纽约的一条大道上，一位值勤的警察正沿街走着。他边走边一家家打量，还不时转过头，用警惕的目光向平静的大道两头远望。”和第②段“在一家小店铺的门口，昏暗的灯光下站着一个男子。警察放慢了脚步，认真地看了他一眼，然后，向那个男子走了过去”。发现伤疤，交谈确认：第⑤段“男子划了根火柴，点燃了叼在嘴上的雪茄。借着火柴的亮光，警察发现这个男子脸色苍白，右眼角附近有一块小小的白色的伤疤。”通过后续对话，警察确认了这就是他要找的通缉犯鲍勃。不忍抓捕，转身离开：从吉米（警察）的行为和后续发展可以推断出他的不忍。第⑬段“我得走了，”他对那个男子说，“我希望你的朋友很快就会到来。假如他不准时赶来，你会离开这儿吗？”这句话暗示了警察给了鲍勃时间等待，而不是立即逮捕他。第⑮段：吉米（警察）离开了现场，这也表明他当时并没有采取行动抓捕鲍勃。找来便衣，捎信解释：第㉗段“然而，20年的时间却有可能使一个好人变成坏人。”高个子说，“你被捕了，鲍勃。芝加哥的警方猜到你会到这个城市来的，于是他们通知我们说，他们想跟你‘聊聊’。好吧，在我们还没有去警察局之前，先给你看一张条子，是你的朋友写给你的。”这段话揭示了警察后来找来了便衣警察来逮捕鲍勃，并解释了情况。鲍勃：驻足店铺，发现警察：第②段：在一家小店铺的门口，昏暗的灯光下站着一个男子（即鲍勃）。他注意到了走过来的警察。热情交谈，自述过往：第⑥至⑪段：鲍勃与警察进行了交谈，向他讲述了自己和吉米的过往，以及他西部的生活经历。等来吉米，亲密交谈：第⑱至㉒段：当假吉米出现时，鲍勃以为他是自己的朋友吉米，并与他进行了亲密的交谈，询问对方的近况。发现破绽，最终被捕：第㉖段“你不是吉米·维尔斯。”他说，“20年的时间虽然不短，但它不足以使一个人变得面目全非。”从他说话的声调中可以听出，他在怀疑对方。这句话表明鲍勃开始察觉到对方的破绽。第㉗段：便衣警察揭示了真相，并逮捕了鲍勃。这标志着鲍勃“发现破绽，最终被捕”。根据以上分析作答即可。7．本题考查词句/描写角度的赏析，要在把握文章内容的基础上，结合上下文和具体的语句分析作答。A句“表上的宝石在黑暗中闪闪发光”从描写的角度来看，运用了细节描写的手法。这种描写不仅生动地展现了表的精美和宝石的闪耀，还暗示了这块表的价值不菲。结合上下文，我们可以知道这块表是鲍勃的，这也间接地展示了鲍勃在西部的成功和富裕。此外，这种细节描写还增强了场景的真实感和读者的代入感。B句“20年的时间虽然不短，但它不足以使一个人变得面目全非”从词语运用的角度来看，巧妙地使用了“面目全非”这个成语。原意是指面孔变得完全不是原来的样子，这里用来形容人变化很大。然而，句子中通过“虽然……但”的转折结构，以及“不足以”的强调，实际上是在说20年的时间并不足以让一个人完全改变。这种表达方式既突出了时间的流逝对人的影响有限，也强调了鲍勃对眼前这个人的陌生感。双重否定的使用更是加强了这种肯定的意味，让读者能够感受到鲍勃内心的震惊和疑惑。8．本题考查“突转”写作手法理解和分析。意料之外的体现在于小说结尾的揭示。在故事中，鲍勃一直满怀期望地等待他的老友吉米，然而当真相揭晓时，读者才发现原来吉米竟然是警察。更出人意料的是，吉米早就发现了鲍勃是被通缉的罪犯。这个结局打破了读者原有的期待，带来了强烈的反转效果，是典型的“意料之外”。情理之中的体现在于文章前文的铺垫和伏笔。开头描述警察吉米在巡街时“用警惕的目光向平静的大道两头远望”，这为后文他发现鲍勃是通缉罪犯后的机警表现埋下了伏笔。此外，对鲍勃的外貌描写，如他划着火柴点烟的细节，与后文吉米在字条中提到“你划着火柴点烟时我发现你原来是芝加哥通缉的罪犯”形成呼应，这也是一种伏笔。再者，吉米在和鲍勃的谈话中问道：“到时候没来你就走吗？”其实吉米是确定鲍勃不会走掉，这也为后文便衣警察逮捕鲍勃埋下了伏笔。这些伏笔和铺垫使得结局虽然出人意料，但又在情理之中，符合故事发展的逻辑。因此，欧·亨利在本文中成功运用了“意料之外，情理之中”的结尾特点，通过巧妙的伏笔和铺垫，使得结局既出人意料又在情理之中，增强了故事的吸引力和艺术效果。根据以上分析作答即可。9．阅读下面文字，完成问题。荣军鞋铺石钟山①老兵姓吴，一只脚是跛的。吴老兵参加过抗美援朝，那只跛脚就是在朝鲜战场上留下的纪念。②那一年，军营正门口，马路对面，多了一个修鞋铺，起名“荣军鞋铺”，吴老兵便成了这家鞋铺的主人。店内店外就他一个人，戴着一副老花镜，低着头，有一缕花白的头发从额头滑下来，认真又执着地修理堆在眼前的鞋。③鞋大都是对面军营里的军官送来的，那些年部队上只有军官才发皮鞋，4年一双，军官们对鞋都很仔细。有时鞋刚发下来，为了防止鞋底磨损，都来他这里钉掌儿。钉了掌儿的皮鞋，穿在脚上，走起路来不仅有声有色，后背也挺得格外直。④荣军鞋铺的窗子上立了块纸壳，纸壳上标明了钉鞋掌的价格，后掌儿两角，前掌儿七角。春夏秋冬，吴老兵把鞋摊摆在门外，身上系了条黑色围裙，低着头、弓着身子，一丝不苟地钉鞋掌。⑤午休或傍晚，是荣军鞋铺最热闹的时候，三三两两的军人从军营大门里走出来，轻车熟路地来到吴老兵的鞋铺，把鞋放下，亲切地叫一声：“吴师傅，鞋放这了。”这时，吴老兵会半仰起头，交代一句：“把名字写好。”⑥凡是来过荣军鞋铺的人都知道，吴师傅有个习惯，总会让来人用纸条把钉鞋人的名字写上，放在鞋窠里，这样不会拿乱。⑦从大院出来的军官们，有时放下鞋并不急着走，而是立在鞋摊前和吴老兵聊一会儿。久了，便知道修鞋的吴师傅是名老兵，而且参过战。聊到兴致处，吴老兵会说几句当年去朝鲜参战的事，他话不多，三言两语后总是适时打住。军官们把吴老兵的故事连缀起来，慢慢地把吴老兵的经历铺展开来——吴老兵叫吴先发，是第二批入朝作战的，参加过第三次和第四次战役，脚就是在第四次战役中受的伤。回国后，他在锅炉厂上班，退休了，就搞起这个鞋摊。⑧青年军官们连缀起吴老兵的经历后都啧着嘴，眼神里多了崇敬。再称呼吴师傅时，有的叫班长，有的叫老兵，也有人仍称吴师傅。⑨吴老兵总是在每晚军营响起音乐时收摊。不用问，此时是九点四十，他知道，再过二十分钟，军营的熄灯号就该吹响了。他把摆在门口的工具，还没来得及修的鞋拿到鞋铺里，用一把铁锁把门锁了，推起立在一旁的自行车，跛着脚上车，影子便遁到了暗夜里。有一天吴老兵来到鞋铺门前，像往常一样开门、搬出工具，却猛然发现了异样，抬眼向对面的军营望去，军营安静得出奇。一夜之间，军营里的军人开拔了。那阵子，电视、收音机里天天播放的都是南部战事（对越反击战）。⑩吴老兵有个收音机，就放在摊位前，他不仅把音量调到最大，还要竖起耳朵来倾听。手里的活儿已经干完了，他并不收摊，仍旧坐在那儿，跟前只有收音机陪伴着他。日子忽悠一下，三个月过去了。他在一天早晨来到鞋摊前，军营突然又热闹起来，又听到了熟悉的军号，还有士兵列队走过的声音。⑫吴老兵的脸色又活泛起来。这时，军营里有两个军官直奔他的鞋摊而来，报上姓名，他很快在那一排修好的鞋里找到属于他们的鞋，庄重地递过去。⑬接下来的日子，又有一些军官陆续来取自己的鞋。⑭日子似乎又回到了从前，他却发现还有十双鞋没人认领。他从鞋窠里把纸条掏出来，姓名清晰，他找了一块比较大的纸壳，依次把这些人的名字写上，立在摊位显眼的地方，希望鞋的主人早点来把它们取走。⑮一晃，几个月过去了，那十双鞋仍没人来认领。一天，团长来了，站在纸壳前依次把那些名字看了，叹了口气，说：“吴师傅，他们都成了烈士。”说完弯下身子把纸壳反转过来。团长他认识，当营长时就到他这儿来钉鞋。他死死盯着团长的脸，虽然已有预感，但还是觉得有些突然。团长又看了眼玻璃窗后那十双摆放整齐的鞋，说：“鞋就放这儿吧，权当留个念想。”⑯团长走了，他的目光久久收不回来。⑰从此，每天打开鞋铺门的第一件事，就是仔细擦拭那十双鞋，然后把它们又庄重地摆到原处，像展览橱窗。更多时候，他的眼睛先是盯着那没人认领的鞋，随后，眼神定在某一处。⑱偶然的一天，有两个军官在鞋摊前说起要去南方某省新建的烈士陵园参加纪念仪式……后来军官走了，他的心也不在了，眼神飘飘地定在天边的某一个地方。⑲后来，儿子成了他的徒弟。鞋摊前一老一少，叮叮当当的钉鞋声，像二重奏。儿子三十几岁，胡茬儿硬硬地扎在脸上的样子，很硬朗，但修鞋的动作却很温柔，这是父亲要求的。⑳又过了些时日，鞋摊前突然少了父亲。㉑南方某省的烈士陵园来了一个老人，背着包袱，不时停下来，从鞋窠里拿出纸条在碑上查对着名字，终于对上一个，他把鞋摆放在烈士墓前，冲着那墓说：李大生排长，鞋给你送来了。穿上鞋，脚不冷。㉒十双鞋，他找了三处墓地，终于都找到了它们的主人，一双双摆好，敬礼。㉓两个月后，他又回到鞋摊前，儿子修鞋的手艺已经很熟练了，他能腾出空来发呆了。他经常抬起眼，望着远处的天际，一望就是半晌，嘴里一遍遍唠叨着：把鞋穿好……（1）下列对本文的理解与分析，不正确的一项是（

）A．小说借助“吴老兵修鞋”这一核心事件，巧妙地将其过去与现在一系列经历串联起来。B．军官们将刚发的皮鞋交给吴老兵钉上鞋掌，是为了让自己走起路来更具有军人气质。C．小说设置吴师傅让修鞋人用纸条写上名字放在鞋窠里的习惯，是为下文情节埋下伏笔。D．吴师傅不远千里为十双鞋找到了主人，以自己的方式告慰英灵，表达自己对烈士的崇敬。（2）请你结合小说内容，概括吴师傅的人物形象。（3）按照括号中的提示，结合上下文赏析以下两个句子的表达效果。①鞋摊前一老一少，叮叮当当的钉鞋声，像二重奏。（从修辞手法的角度）②胡茬儿硬硬地扎在脸上的样子，很硬朗，但修鞋的动作却很温柔。（从词语运用的角度）（4）小说中三处画线语句描写了吴老兵的神态，它们各有不同的含意，请结合文本加以简析。【答案】（1）B（2）①认真执着：从他一丝不苟地修着眼前的鞋可以看出来；英雄：从他参加了多场抗美援朝战役，受伤致残可以看出；谦虚低调：从他聊起朝鲜战争时话不多，三言两语后总是适时打住可以看出；拥军爱国。从他到烈士陵园将皮鞋一一放在烈士的墓前并行军礼可以看出。（3）①比喻，把钉鞋声比作二重奏，生动形象地写出了吴师傅父子俩修鞋时和谐、专注的情景。②硬朗和温柔形成对比，突出了鞋铺修鞋的细致和传承的军人的严谨作风。（4）第一处，“没人认领的鞋”是牺牲的战士的，他“盯着那没人认领的鞋”表明他对牺牲战士的悲痛之情；“随后，眼神定在某一处”，是他由牺牲的战士想起了以前他参加战争时惨烈的情景。第二处，听到有军官说“要去南方某省新建的烈士陵园参加纪念仪式”后，吴老兵的心也到了南方，“天边的某一个地方”指的就是南方的烈士陵园，“眼神飘飘地定在天边的某一个地方”看出老兵已决定到烈士陵园给烈士去送鞋并悼念他们。第三处，吴老兵从南方回来后，经常发呆，“望着远处的天际，一望就是半晌”，可以看出，他的心里终想念着烈士，这句话表达吴老兵对他们的关爱、崇敬之情。【解析】（1）本题考查文章的理解与分析。B．“是为了让自己走起路来更具有军人气质”错误，结合第③段“有时鞋刚发下来，为了防止鞋底磨损，都来他这里钉掌儿”可知，军官们将刚发的皮鞋交给吴老兵钉上鞋掌是爱惜鞋子，体现军人的节俭作风。故选B。（2）本题考查人物形象的概括。根据第②段“认真又执着地修理堆在眼前的鞋”、第④段“春夏秋冬，吴老兵把鞋摊摆在门外，身上系了条黑色围裙，低着头、弓着身子，一丝不苟地钉鞋掌”可看出，吴师傅是一个认真而执着的人；根据第⑦段“吴老兵叫吴先发，是第二批入朝作战的，参加过第三次和第四次战役，脚就是在第四次战役中受的伤”可看出吴师傅是一个英勇的军人（英雄）；根据第⑦段“聊到兴致处，吴老兵会说几句当年去朝鲜参战的事，他话不多，三言两语后总是适时打住”可看出，吴师傅是一个谦虚低调的人；根据第㉒段“十双鞋，他找了三处墓地，终于都找到了它们的主人，一双双摆好，敬礼”可看出吴师傅是一个拥军爱国的人。（3）本题考查赏析语言。①从修辞手法的角度，“叮叮当当的钉鞋声，像二重奏”一句中，把钉鞋声比作二重奏，由此可知句子运用了比喻的修辞手法，这是吴师傅父子在钉鞋时发出的声音，生动形象地写出了吴师傅父子俩修鞋时和谐、专注的情景。②从词语运用的角度，“很硬朗，但修鞋的动作却很温柔”中“硬朗”有“硬气，敢于担当”的意思，“温柔”这里指“修鞋动作的细致”，两个词语形成鲜明的对比，突出了鞋铺修鞋的细致和传承的军人的严谨作风。（4）本题考查句子的含义。第一处“他的眼睛先是盯着那没人认领的鞋，随后，眼神定在某一处”，结合第⑮段“一天，团长来了，站在纸壳前依次把那些名字看了，叹了口气，说：‘吴师傅，他们都成了烈士。’”可知，“没人认领的鞋”是牺牲的战士的，“盯着”表明他对牺牲战士的悲痛之情。“定在某一处”是他想起了以前他参加战争时惨烈的情景。第二处“眼神飘飘地定在天边的某一个地方”结合上句“偶然的一天，有两个军官在鞋摊前说起要去南方某省新建的烈士陵园参加纪念仪式……后来军官走了，他的心也不在了”可推测出“天边的某一个地方”指的就是南方的烈士陵园，此句表明老兵已决定到烈士陵园给烈士去送鞋并悼念他们。第三处“他经常抬起眼，望着远处的天际，一望就是半晌”结合上句“十双鞋，他找了三处墓地，终于都找到了它们的主人，一双双摆好，敬礼”和下一句“嘴里一遍遍唠叨着：把鞋穿好……”可看出吴老兵对烈士的关爱、崇敬之情。阅读下面文字，完成下面小题。在困难的日子里（节选）路遥①我终于上了高中。②我意识到，这是我生活道路上一个意义重大的开端。当我背着那点破烂行李踏进学校大门的时候，心中充满了庄严的感情。③但是，很快我便知道了：我在这里所面临的困难，比我原来所预想到的还要严重得多。当然，饥饿仍然是一个主要的威胁。④唉，说起饿肚子，那可的确是越来越严重了。白天是吃不到什么的，可晚上只要一睡着，就梦见自己在大嚼大咽。我对吃的东西已经产生了一种病态的欲望，甚至都干扰得连课都听不下去了。上数学时，我就不由得用新学的数学公式反复计算我那点口粮的最佳吃法；上语文时，一碰到有关食品的名词，思维就要固执地停留在这些字眼上；而一上化学课，便又开始幻想能不能用随手可拾的物质化合出什么吃的来……⑤在这种情况下，更不幸的是，班上那个爱恶作剧的文体干事周文明，我却和他坐了同桌。⑥每当下午自习时，我的同桌就拿出混合面做的烤馍片上或者菜包子之类的吃食，在我旁边大嚼大咽起来，还故意吧咂着嘴，不时用眼睛的余光扫视一下我的喉骨眼；并且老是在吃完后设法打着响亮的饱嗝，对我说：“马建强，你个子这么高，一定要参加咱班上的篮球队！”⑦这个恶劣的家伙！他知道我饿得连路都走不利索了，却叫我去打篮球！有一天，我们全班在校园后边的山上劳动，他竟然当着周围几个女同学的面，把他啃了一口的一个混合面馒头硬往我手里塞，那神情就像一个阔佬耍弄一个叫花子。⑧这侮辱太放肆了，我感觉浑身的血都往头上涌来。我沉默地接过这块肮脏的施舍品，一下把它远远地甩在了一个臭水坑里！周文明顿时惊得目瞪口呆，一绺浅黄的头发披散在颠前，手足无措地立在那里，不知如何是好。我同时用自己的眼睛告诉他：他如果要是再公开拿我的贫穷开心，我决不会对他客气的。我的同桌从此使很恨我，但他是再不敢在公众面前侮辱我了。可过了不久，更叫人难以忍受的事又发生了。⑨有一天，我们宿舍一位同学放在饭碗里的一个玉米面馍突然丢了。那个同学很快把此事反映给了班主任老师。事情很快就在全班传开来，说我们宿舍出了“贼姓子”。不用说，怀疑的目光又全部落在了我的身上。⑩人们开始像躲避瘟疫一样躲避我，而背后我又成了他们谈话的中心。后来，连外班的同学也在指指划划了。每天晚上，我都半夜睡不着觉，咬着被角偷偷地啜泣。此刻，我真想和什么人狠狠地打一架，好把我满心的愤懑排解一下！而我自己不知道，就在这时，有人却突然给班主任报告说：在我的枕头底下发现了玉米馍渣子！⑪班主任听到反映后，乘我不在的时候，带领几个班干部很快去查看了“现场”。据说，我的枕头底下的确有玉米面馍渣子。可是同时，有人也发现，我枕头底下还有一些荞麦皮，大家再仔细一检查，发现我的枕头被老鼠咬破了一个洞。⑫事情总算水落石出了：是可恶的老鼠把那个玉米面馍拉在这里吃了，并且还捎带着咬破了我的枕头。但外班一些不明真相人听到的还是当初的传说，他们对这号事又没追根创底的兴趣，所以我的“贼名”还继续在陌生人中间传播着。⑬入学一月多来，我就生活在这样的气氛中。啊，饥肠辘辘这也许可以熬过去，但精神上所受的这些创伤却是最折磨人的了！我在心中默默地呼喊：啊，亲爱的同学们，我并不奢求你们的友爱，但你们也让我平等地生活在你们之中吧！（有删改）10．下列对本文的理解与分析，正确的一项是（

）A．“我”在饥饿线上苦苦地挣扎，而我周围的同学却大鱼大肉，生活富足。B．饥肠辘辘让人痛苦不堪，“我”都半夜睡不着觉，咬着被角偷偷地啜泣。C．小说用第一人称叙述，“我”既是故事中的主人公，也是事件的观察者。D．选文重在表现，在过去那些困难的日子里人们身体上遭受的痛苦与不幸。11．文章最后一段“入学一月多来，我就生活在这样的气氛中”，这样的气氛是怎样的？请结合文本简要概括。12．根据括号中的提示，结合上下文赏析文中加点词和划线句子的表达效果。（1）上语文时，一碰到有关食品的名词，思维就要固执地停留在这些字眼上。（从词语运用的角度）（2）在我旁边大嘴大咽起来，还故意吧咂着嘴，不时用眼睛的余光扫视一下我的喉骨眼。（从人物描写的角度）13．下面的链接材料选自课文《孤独之旅》，请简要分析本文与《孤独之旅》在塑造马建强与杜小康这两个人物形象时写法的异同。【链接材料】杜小康已不可能再去想他的油麻地。占据他心灵的全部是前方：还要走多远？前方是什么样子？前方是未知的。未知的东西，似乎更能撩退一个少年的心思。他盘腿坐在船头上，望着一片茫茫的水。杜小康顺手抠了几根白嫩的芦苇根，在嘴里嚼着，望着异乡的天空，心中不免又想起母亲，想起许多油麻地的孩子。但他没有哭。他觉得自己突然长大了，坚强了。【答案】10．C

11．被同桌羞辱、嘲弄：在“我”极端饥饿的时候，同桌故意大嚼食物并建议“我”打篮球，还当着女同学的面，把啃过的食物塞给我。被同学误会、孤立：室友的食物丢了，大家都怀疑我，躲避我，尽管查明了真相，但我的名誉还是受损。

12．（1）“固执”在这里是贬义词褒用，生动传神地写出了“我”对食物的极度渴望，表现了“我”处境的艰难。（2）运用细节描写，大嚼大咽、吧咂着嘴、余光扫视喉骨眼，形象地写出了周文明对我的嘲弄与轻视，表现了“我”因饥饿的敏感、被羞辱的愤恨心情。

13．相同点：两文都表现了人物的心理活动；都把两个人物置于困难的环境中表现人物的性格特点；都表现了人物的发展变化。不同点：①心理表现不同：本文的心理活动侧重内心独白，《孤独之旅》侧重用自然环境描写来表现。②叙述视角不同：本文是第一人称的视角，《孤独之旅》用第三人称。③人物所处的环境不同：本文将人物置于社会环境中，《孤独之旅》将人物置于自然环境中。④人物的发展变化不同：本文的马建强带着庄严的感情进入高中，尽管遭遇困境但始终坚守自尊要强；杜小康前期胆怯迷茫，在困难的考验下后来变得坚强勇敢，呈现人物的变化过程。【分析】10．本题考查内容理解。A.根据“白天是吃不到什么的，可晚上只要一睡着，就梦见自己在大嚼大咽”可知，“我”和周围同学都处于饥饿状态，没有“大鱼大肉，生活富足”。因此，“我周围的同学却大鱼大肉，生活富足”表述错误，B.根据“有一天，我们宿舍一位同学放在饭碗里的一个玉米面馍突然丢了。那个同学很快把此事反映给了班主任老师。事情很快就在全班传开来，说我们宿舍出了‘贼姓子’。不用说，怀疑的目光又全部落在了我的身上”“连外班的同学也在指指划划了。每天晚上，我都半夜睡不着觉，咬着被角偷偷地啜泣”可知，“我”是因被误解而痛苦。因此，“饥肠辘辘让人痛苦不堪，‘我’都半夜睡不着觉，咬着被角偷偷地啜泣”表述错误；C.从叙述方式来看，原文使用了第一人称叙述，这意味着叙述者既是故事中的主人公，也是事件的观察者。通过第一人称叙述，读者可以更直接地了解主人公的内心世界和感受，也更能够感受到故事的逼真感和代入感。从事件的角度来看，原文中的“我”不仅仅是故事的主人公，而且也是事件的观察者。这意味着“我”不仅经历了那些困难的日子，而且还在观察和反思这些日子。这样的视角让读者可以从主人公的角度去理解和感受那些困难的日子，而不仅仅是作为一个旁观者。因此，该选项表述正确；D.根据“饥肠辘辘这也许可以熬过去，但精神上所受的这些创伤却是最折磨人的了”可知，选文重在表现过去那些困难的日子里人们精神上所受的创伤。因此，“选文重在表现，在过去那些困难的日子里人们身体上遭受的痛苦与不幸”表述错误；故选C。11．本题考查内容理解与概括。根据第⑥段，同桌周文明经常在自习时拿出食物大嚼，并故意发出响声，引得主人公羡慕。他还建议主人公参加篮球队，明知对方饿得连路都走不动。这实际上是一种羞辱和嘲弄，通过对主人公的困境进行放大和调侃来获取优越感。根据第⑦段，当周文明把啃了一口的食物硬塞给主人公时，这是更为明显的羞辱。他的行为表现出一种高高在上的态度，仿佛在玩弄主人公的贫穷和困境。根据第⑨段，当宿舍同学的玉米面馍馍丢失后，全班立刻传出“贼”的说法，所有人的目光都投向了主人公。这种快速而无根据的判断表明了人们对于贫困学生的刻板印象，他们很容易被认为是“贼”，仅仅因为他们的贫困状态。根据第⑩段，当人们开始回避和背后议论时，这表明了一种明显的歧视态度。他们不理解主人公的困境，只是根据他的贫困状态而做出负面的判断和行为。根据第⑫段，即使真相大白，是老鼠偷吃了食物并咬破了枕头，但外班的同学仍然传播着关于“贼”的传说。这表明了一种根深蒂固的偏见和歧视，人们宁愿相信负面的刻板印象，也不愿了解真相。12．本题考查词句赏析。（1）“固执”通常用来形容一个人坚持己见、不易变通的态度或行为。然而，在这里，“固执”一词被用于描述“我”的思维状态，使得“我”的思维集中并停留在与食物相关的字眼上。这表现出一种无法摆脱的、强烈的思维惯性，这种惯性来源于“我”对食物的极度渴望。在句子中，“固执地停留在这些字眼上”是对“思维”的描述，这样的描述生动传神地揭示了“我”所处的困境。由于饥饿，“我”无法将注意力从食物上移开，这种无法转移的注意力反映了我处境的艰难。（2）“大嘴大咽”“吧咂着嘴”和“用眼睛的余光扫视”是细节描写。通过这些描写，我们可以看出同桌周文明在吃东西时是有意为之，他故意发出大声的咀嚼声，并做出挑衅的眼神。这种描写揭示了他对“我”的羞辱和捉弄，因为“我”正饿着肚子，而他却在大口吃着食物。通过这种描写，生动地展现了同桌周文明的恶劣行为，并表达了“我”对他的愤怒和不满。同时，这也增强了文章的冲突和紧张感，使读者更加关注“我”的困境。13．本题考查比较阅读。在《孤独之旅》中，杜小康面对暴风雨时的内心独白，以及文章中描绘的暴风雨情景，都是对人物心理和环境的细致描写。同样，本文中也有对杜小康盘腿坐在船头嚼着芦苇根、想起母亲和油麻地孩子们时的心理活动的描绘，以及对一片茫茫的水的景色描写。在《孤独之旅》中，杜小康经历了暴风雨的洗礼，变得更加坚强勇敢。同样，在本文中，杜小康虽然没有直接表现坚强勇敢的一面，但通过他的心理活动和面对困境的态度，我们可以感受到他的成长和变化。以上是写法上的相同点。从叙述视角的角度分析，两文采用了不同的叙述方式。《孤独之旅》采用第一人称叙述，直接描绘了主人公的内心世界，让读者能够深入了解杜小康的感受和成长过程。而本文则采用第三人称叙述，通过客观描绘展现人物形象，这种叙述方式更为客观，让读者能够从外部观察和感受马建强的成长和变化。从人物表现方式的角度分析，两文采用了不同的手法。《孤独之旅》主要通过自然环境描写来衬托人物的孤独和勇敢，例如描写暴风雨来袭的情景，凸显了杜小康的坚强和勇敢。而本文则通过人物的语言、动作和神态等描写来刻画其形象，例如“他盘腿坐在船头上，望着一片茫茫的水”，通过动作描写展现了马建强的沉着和坚定。从主题表达的角度分析，两文也有所不同。《孤独之旅》强调的是孤独和勇敢面对困境的主题，通过杜小康的成长过程展现了一个少年如何克服孤独和困境，逐渐变得坚强和成熟。而本文则更多地关注人物在困境中的成长和变化，主题更加丰富多元，除了孤独和勇敢之外，还展现了马建强在困境中的坚韧和毅力。以上是写法上的不同点。考点四

主观表达（6分）【真题设问】（2025·广东广州·中考真题）“我想笑。但倏忽间，眼眶湿润了。”这句话蕴含了“我”哪些复杂的情感？【4分】关于如何尊重生命，你从“我”和小丘鹬的相处中得到哪些启示？【2分】【答案】【解析】（1）复杂情感：[“笑”]①“我”因想起小丘鹬憨态可掬、滑稽的姿态而感到开心/高兴/喜悦/喜爱；②“我”因小丘鹬学会飞翔/顺应天性，回归自然的愿望达成而感到欣喜/惊喜/释怀/释然；③“我”因照顾小丘鹬，使其学会独立而感到骄傲/自豪/得意/欣慰。（任答两点即可）[“眼眶湿润”]①“我”爱小丘鹬却不得不让它们离开的无奈；②“我”因小丘鹬的离开而不舍/难舍/依依不舍/留恋/难过；③“我”为小丘鹬离开后的生存感到担忧/顾虑；④“我”为能否再与小丘鹬相见而惆怅/忧伤/悲伤。（任答两点即可）（2）启示：①要存有对生命的悲悯之心，诚心以待；②了解不同生命的生存智慧，认识到物种的差异性；③应当尊重生命的自然本性，顺应物种天性。（任答两点即可）4．本题考查词句的理解和情感主旨。第一问：要理解“我想笑。但倏忽间，眼眶湿润了”蕴含的复杂情感，需结合原文中小丘鹬的成长经历与“我”的付出，从“笑”与“眼眶湿润”两方面进行分析。①“我想笑”背后的情感：欣慰、欣喜与对小丘鹬的喜爱。从第⑮段“我把三只小丘鹬抱到我家屋后一个草垛上，然后转身离开……忽然，我听到身后传来突突的翅膀振动的声音”分析，此前“我”精心喂养小丘鹬、陪它们学走路，如今它们终于展开翅膀，迈出回归自然的关键一步——“突突的翅膀振动声”印证了小丘鹬成功学会飞翔。“我”的“笑”，是看到小丘鹬突破成长、顺应自然的欣喜，是愿望实现后的释然。

从第⑥-⑨段“我用衣服将小丘鹬包回家”“每天挖蚯蚓、捉蝌蚪喂它们”“放它们学走路”的经历分析，“我”从救助受伤母鹬后的伤感，到决心养活小丘鹬，再到见证它们长出羽毛、学会行走，如今又听到它们振翅的声音——这意味着“我”的精心照料没有白费，小丘鹬已具备独立生存的能力。“我”的“笑”，藏着对自己付出有回报的自豪，以及看到小丘鹬健康成长的欣慰。

从全文对丘鹬“圆滚滚、肉嘟嘟”“行走一纵一纵”“飞行歪歪斜斜”的描写分析，小丘鹬始终带着笨拙可爱的特质。此刻听到它们“突突”振翅的声音，“我”或许会联想到它们往日滑稽的姿态，以及学走路时“踉踉跄跄”的模样——这份对小丘鹬可爱形象的喜爱，让“我”忍不住想笑，是纯粹的、因生命萌态而生的愉悦。②“眼眶湿润”背后的情感：不舍、无奈与对小丘鹬的牵挂。从第⑧段“它们一听到我放学回来的声音，嘴巴就用力探出透气孔，吱吱吱叫着要食物”和第⑪段“我心里清楚，它们是有区别的”分析，“我”与小丘鹬朝夕相处，早已建立起深厚的情感联结：小丘鹬依赖“我”的喂养，“我”也能精准分辨它们的性格与特征。如今亲手将它们送回自然，意味着这份朝夕相伴的时光结束，“眼眶湿润”是“我”对分离的不舍，是情感上的留恋与难过。从第⑭段“我知道，小丘鹬终究属于自然，是该回到自己的世界了”分析，“我”深知小丘鹬的野性与自由天性——它们不该被束缚在纸壳箱里，自然才是真正的归宿。尽管“我”喜爱它们，却必须克制自己的占有欲，选择放手。“眼眶湿润”藏着“爱却不能留”的无奈，是理性与情感拉扯后的怅然。从第⑫段“我急得满头是汗，心想，是被老鹰吃掉了？还是被黄鼠狼叼走了？”的经历分析，“我”曾因小丘鹬失踪而焦虑，深知野外生存充满危险。此刻小丘鹬虽学会飞翔，但面对老鹰、黄鼠狼等天敌，以及觅食、适应环境的挑战，能否顺利存活仍是未知。“眼眶湿润”也包含着“我”对小丘鹬未来生存的担忧，是对弱小生命的牵挂与顾虑。第二问：启示1：从第⑤-⑥段“我到近前一看，原来一只正在‘抱窝’的丘鹬，被‘大黄’踩伤了翅膀……我用衣服将翅膀受伤的丘鹬和三只光溜溜的小丘鹬包起来，一阵小跑抱回家，在当乡村医生的姐姐帮助下，给受伤的丘鹬又是消毒，又是上药，又是包扎”分析出：当丘鹬遭遇伤害时，“我”没有漠视，而是主动救助受伤的丘鹬、保护无依无靠的小丘鹬，展现出对生命的怜悯与珍视，诚心对待每一个脆弱的生命。启发我们：面对受伤或困境中的生命，要存有对生命的悲悯之心，不冷漠、不忽视，以真诚的行动去守护生命。启示2：从第④-⑨段“觅食时，丘鹬会有些夸张滑稽地摇摆身体，一纵一纵的……我惊奇地发现，小丘鹬的滑稽步态，以及摇晃几下迈一步的行走方式，根本不是学来的，也不是什么捕猎需要，而是骨子里与生俱来的”分析出：“我”通过细致观察，发现丘鹬怪异的行走方式是其与生俱来的本能，而非“搞笑”或“笨拙”，认识到丘鹬独特的生存状态与物种特性。启发我们：要主动去了解不同生命的生存智慧，尊重物种间的差异性，不凭主观印象评判生命的行为，学会以理解的视角看待生命的独特之处。启示3：从第⑬-⑮段“我似乎明白了什么——或许，野性就是不受控制，自己觅食，自己捕猎，自由自在……我知道，小丘鹬终究属于自然，是该回到自己的世界了……我把三只小丘鹬抱到我家屋后一个草垛上，然后转身离开”分析出：“我”意识到小丘鹬的“野性”与“自由”是其天性，明白它们不属于人类的“纸壳箱子”，最终选择将它们放归自然，顺应其回归野外的本能。启发我们：应当尊重生命的自然本性，不将人类的意愿强加于其他生命，不试图禁锢或改变生命的天性，让生命在适合其生存的环境中自然生长。【对点训练】阅读以下材料，完成下面小题。赶走喜鹊沈石溪①春天一个阳光明媚的早晨，我的院子里飞来一对喜鹊，在那棵开满粉红色花朵的山茶树上筑巢。我十分欢迎它们来做我的邻居。喜鹊是吉祥与喜庆的象征，喜鹊登枝，不就意味着我将交好运了吗？因此，我削了一些短树枝，扔在屋顶上，为它们提供筑巢材料。②一个多月后，我站在山茶树下，听见树梢横枝那只椭圆形的鸟巢里传出雏鸟的叫声，啊哈，它们生儿育女了！③又过了一个多月，我能看见小喜鹊毛茸茸的小脑袋淘气地伸出窝沿，数了数，共有四只小喜鹊。这是一个兴旺昌盛的喜鹊家庭。我还按照它们的生理特征，给四只小喜鹊起了名，一只叫蓝眼睛，一只叫花翅膀，一只叫白脚杆，一只叫歪脖儿。④添丁增口，雄喜鹊和雌喜鹊自然十分辛劳，从早晨开始，就一刻不停地飞出去觅食，衔来小虫子喂养它们的孩子。⑤那天中午，我在山茶树下削竹篾编箩筐，突然，听见头顶的鸟巢里传来叽叽喳喳激烈的吵嚷声。雄喜鹊和雌喜鹊都外出觅食去了，我担心小喜鹊的安危，便爬到山茶树上，一看，没有什么外敌入侵，而是刚刚才长出一层绒羽的四只小喜鹊在打闹。它们虽然不能飞，也还站不稳，但它们打斗得却异常火爆：个头最大的蓝眼睛把身体最弱的白脚杆从窝中央一直推到鸟巢边缘，发育最快羽毛油亮的花翅膀，头拱进羽毛稀疏的歪脖儿的肚皮底下，几乎要把歪脖儿抬了起来，还使劲儿往窝外顶。白脚杆和歪脖儿的头与小半个身子已被挤出窝去，大概是意识到生命危在旦夕，竭力挣扎着，喳喳哀叫。蓝眼睛举起稚嫩的翅膀，不断去打已岌岌可危的白脚杆，眼看就要酿成惨祸，我不得不出面干涉，把受欺负的白脚杆捧回窝中央。然而，蓝眼睛仍不肯罢休，我的手一拿开，又故伎重演，开始向白脚杆进攻。⑥就在这时，雄喜鹊和雌喜鹊回来了，它们嘴里都衔着一条虫子，显然，是赶回来喂食的。⑦我放心地下了树，我想，雄喜鹊和雌喜鹊看到蓝眼睛和花翅膀以强凌弱，肯定会制止它们胡闹。奇怪的是，雄喜鹊和雌喜鹊却迟迟不进窝去，停栖在鸟巢外的一根横枝上，静静地站着，似乎在等待着什么。⑧这时候，不管是雄喜鹊还是雌喜鹊，只要朝前跳跃两步，轻而易举地就能终止这场危险的游戏。雌喜鹊扭头往鸟巢望了一眼，轻轻放下嘴里的虫子，竟忙着开始梳理自己的羽毛。雄喜鹊做得更过分，对就在耳边的求救声，仿佛根本没听见似的。⑨叽——声尖叫，白脚杆从高高的鸟巢跌下来，呜呼哀哉。几秒钟后，歪脖儿也同样死于非命。这哪里是什么游戏啊，分明是一场你死我活的窝里斗！到了这时候，雄喜鹊和雌喜鹊才停止整饰羽毛，重新叼起虫子，跳到鸟巢边。蓝眼睛和花翅膀同往常那样，急不可耐地伸长脖子，咿呀咿呀讨食吃。雄喜鹊和雌喜鹊很温柔地将食物塞进它们的嘴里，那神情，就像是在犒劳一对有功的小英雄。⑩我震惊，迷惘。我赶紧跑去找寨子里最有经验的老猎人，请教究竟是怎么回事。他平静地笑了笑对我说，这种目睹子女坠巢而亡的陋习，其实是一种汰劣留良的自然现象；他说小喜鹊在窝里互相推搡，是要减少竞争对手，独霸食物；他说成年鸟这样做是为了减轻自己的觅食压力，为了集中有限的精力和有限的食物培养更强壮的后代。⑪一转眼到了秋天，蓝眼睛和花翅膀羽毛长硬会飞了。山茶树上，喜鹊闹枝，可对我却再也引不起任何美感，我趁它们外出之际拆了它们的窝，把它们轰走了。老猎人说的或许有道理，它们消灭弱小，是一种迫不得已的生存技巧，我能理解，但我是人，永远也无法赞同这种残忍。（选自《微型小说选刊》2017年第20期）14．下列对本文的理解与分析，不正确的一项是（

）A．故事发生的环境主要在“我”的院子，院内的山茶树被多次提及，为小说增添了意境美。B．“我”削了些短树枝，为喜鹊提供筑巢材料，是因为“我”认同喜鹊是吉祥与喜庆的象征。C．本文详写四只小喜鹊的打斗和它们的父母观看打斗的过程，是为了突出“蓝眼睛”的残忍。D．猎人以平静淡然的态度说鸟类“陋习”是汰劣留良的自然现象，为“我”解开了打斗的疑惑。15．阅读全文，补写下面的表格。情节“我”的感受①高兴、欢迎鹊生儿女好奇、开心小鹊打斗②“父母”坐观③两鹊毙命震惊、迷惘④不认同残忍16．本文多处运用对比手法，如“帮助筑巢”与“拆巢”对比，请另略举两例。17．本文与郑振铎的《猫》相比，都包含“我”对弱者的同情，但同情的原因与内涵不同，请联系两文，简要分析。【答案】14．C

15．①双鹊筑巢②担心③疑惑④喜鹊被驱

16．①白脚杆和歪脖儿危险时喳喳唉叫地求救和父母的坐视不管对比；②面对鸟类世界的汰劣留良的生存法则（或：兄弟相残现象），猎人（或：喜鹊父母）平静淡然的态度和“我”对一切弱者的怜悯态度对比。③“我”最初的欢迎喜鹊和后来讨厌喜鹊的态度对比。

17．本文“同情”是作者站在生命的立场上，对一切弱者的怜悯，原因是看到喜鹊兄弟相残、父母坐视不管的情景而同情。《猫》“同情”是站在人类的立场上，对不能言语、不能申辩的动物的同情，原因是错怪了第三只猫。【解析】14．本题考查内容理解辨析。C.有误，结合⑤段“个头最大的蓝眼睛把身体最弱的白脚杆从窝中央一直推到鸟巢边缘，发育最快羽毛油亮的花翅膀，头拱进羽毛稀疏的歪脖儿的肚皮底下，几乎要把歪脖儿抬了起来，还使劲儿往窝外顶”等内容可知，详细描写四只小喜鹊的打斗和它们的父母观看打斗的过程，是为了突出“蓝眼睛”和“花翅膀”的残忍；故选C。15．本题考查内容理解概括。一空，结合①段“春天一个阳光明媚的早晨，我的院子里飞来一对喜鹊，在那棵开满粉红色花朵的山茶树上筑巢。我十分欢迎它们来做我的邻居”概括可得：双鹊筑巢；二空，结合⑤段“白脚杆和歪脖儿的头与小半个身子已被挤出窝去，大概是意识到生命危在旦夕，竭力挣扎着，喳喳哀叫。蓝眼睛举起稚嫩的翅膀，不断去打已岌岌可危的白脚杆，眼看就要酿成惨祸，我不得不出面干涉，把受欺负的白脚杆捧回窝中央”概括可得：担心；三空，结合⑧段“雌喜鹊扭头往鸟巢望了一眼，轻轻放下嘴里的虫子，竟忙着开始梳理自己的羽毛。雄喜鹊做得更过分，对就在耳边的求救声，仿佛根本没听见似的”等内容可得：疑惑；四空，结合⑪段“一转眼到了秋天，蓝眼睛和花翅膀羽毛长硬会飞了。山茶树上，喜鹊闹枝，可对我却再也引不起任何美感，我趁它们外出之际拆了它们的窝，把它们轰走了”概括可得：喜鹊被驱。16．本题考查对比手法运用。结合⑤段“白脚杆和歪脖儿的头与小半个身子已被挤出窝去，大概是意识到生命危在旦夕，竭力挣扎着，喳喳哀叫。蓝眼睛举起稚嫩的翅膀，不断去打已岌岌可危的白脚杆”、⑧段“雌喜鹊扭头往鸟巢望了一眼，轻轻放下嘴里的虫子，竟忙着开始梳理自己的羽毛。雄喜鹊做得更过分，对就在耳边的求救声，仿佛根本没听见似的”等内容可知，将白脚杆和歪脖儿危险时喳喳唉叫地求救和父母的坐视不管对比，表明适者生存在动物界是一件很正常的事；结合①段“我十分欢迎它们来做我的邻居。喜鹊是吉祥与喜庆的象征，喜鹊登枝，不就意味着我将交好运了吗？因此，我削了一些短树枝，扔在屋顶上，为它们提供筑巢材料”、⑪段“一转眼到了秋天，蓝眼睛和花翅膀羽毛长硬会飞了。山茶树上，喜鹊闹枝，可对我却再也引不起任何美感，我趁它们外出之际拆了它们的窝，把它们轰走了”可知，“我”最初的欢迎喜鹊和后来讨厌喜鹊的态度对比，突出表明“我”对喜鹊残忍对待同类的反感和不理解。17．本题考查对比阅读。结合⑪段“老猎人说的或许有道理，它们消灭弱小，是一种迫不得已的生存技巧，我能理解，但我是人，永远也无法赞同这种残忍”可知，本文作者看到小喜鹊兄弟相残，父母放任不管，作者对弱小动物饱含同情，作者站在生命的立场之上；《猫》主要通过三次养猫并最终失去猫的故事来一步步演绎作者心路历程的变化：作为人应当善待乃至关爱身边的一切微小生命，同时要学会勇敢的反省自我的过失。18．阅读下面文字，完成问题。捉迷藏[罗马尼亚]弗拉胡查①他们俩年龄很小：德茹斯基诺十岁，罗札立巴七岁——这是两个穷孩子、孤儿、外国人。②他们是从佛罗伦萨来到这儿的。现在，他们住在一个老婆婆家里——住在很远很远的城边上。整天拿着手风琴到处流浪，深夜才带着面包和一点钱回家。③我常常碰到这两个可怜的孩子。男孩穿着一件褪了色的、又肥又大的礼服。他身后跟随着一个小女孩，脖子上围着一条旧的毛圆巾。这是哥哥怕她伤风，每天早晨，把围巾在地脖子上缠两圈，然后在胸前一交叉，绕到背后整整齐齐地打一个结。在天气晴朗的时候，他们觉得有谁在他们身边——就像是慈爱的母亲在抚爱着他们。他们带着苦笑，伸长脖子晒着太阳。大多数时候，他们穿着破衣烂衫无精打采地在街上徘徊。④秋天一过，天气变坏了，天空总是阴沉沉的。⑤在一个寒冷的阴雨天，他们几乎整天都蜷缩在人家的门洞里。傍晚，他们想再试着去要一次钱。哥哥背起手风琴，这两个饥饿的、冻得打颤的孩子，顺着寂静无人的湿马路缓慢地向前走去。⑥漆黑的街上，在咖啡馆门口，德茹斯基诺用手风琴拉着《多瑙河的浪花》一曲，他不时倒换着酸痛的冻僵的两只小手，放到嘴上哈气取暖。罗札立巴站在窗下冻得直打哆嗦，向屋内张望。屋内暗淡畏缩的光线，勉强透过蒙着水汽的窗户，街上的黑暗立时就把它吞噬了。⑦德茹斯基诺变换了旋律。罗札立巴鼓起勇气打开门走进咖啡馆，沉闷的热气扑到了她的脸上。胆怯的小姑娘，口里嘟囔着听不清楚的哀音，她向每张小桌伸出小盘，“走开，走开，什么也没有！”从街上传来的手风琴的尖锐刺耳的音调，在她的耳鼓里响着，她感到更加凄婉。⑧一个坐在咖啡馆门旁桌子后面的人，有些可怜她，给了她五个小钱。手风琴停下了。小姑娘惶惑地向哥哥走去，在黑暗中将攥着小钱的拳头伸向哥哥，并用微弱的、刚刚能听得见的声音说道：“一共就……五个小钱……”德茹斯基诺抱了抱小姑娘，默默地压下叹息。小姑娘到铺子里去买了一个小面包。下着寒冷的小雨。小女孩把小面包送到嘴边，正想咬，可是她觉得这个小面包实在太小了，于是她把面包递给哥哥，劝他全部吃下去——她说她不饿。德茹斯基诺也赌咒说他一点也不饿，让妹妹来吃。最后，他们将小面包掰成两半，两个人慢慢地咀嚼着。⑨在这个黑夜里，兄妹俩紧紧地拥抱着，贴着身体取暖。两个孩子，在漆黑的连一个人影也没有的大街上涉水趟泥地慢慢走着。他们的沉重的大鞋呱唧呱唧地响着。德茹斯基诺走在前面，他为妹妹遭受的苦难而苦恼着；后面跟着的罗札立巴，由于无力帮助哥哥拿手风琴而心里难过。⑩他们躺在没有生火的炉子边上一块草席上。两个人抱得紧紧的，久久不能入睡。在他们的脑子里，响着手风琴的刺耳的旋律。每个人思想里考虑的，是对方……⑪德茹斯基诺和罗礼立巴早晨醒来以后，脸上感到了阳光的爱抚。一道阳光直射向他们的枕头。他们爬起来——由于睡眠，他们的精神变得愉快、饱满、抖擞，怀着极大的希望走出了家门。⑫的确是一个天高气爽的日子。蔚蓝的天空和美好的暖和的阳光使他们回想起自己的美好的祖国。孩子们正在院子里玩耍。⑬德茹斯基诺高兴地、蛮有信心地把手风琴取下站在大门口就演奏起来，琴声欢畅悠扬。女仆递给了他三个巴拉。他们变成了幸运儿。买了一个巴拉的干酪，两个巴拉的面包，狼吞虎咽地吃起来。他们的眼睛湿润了，并且流露出愉快的光芒，他们感到了生活的希望。⑭在拐角上，在一块不大的空地上，有三四个像他们这样年纪的孩子在玩耍。⑮德茹斯基诺和罗札立巴立刻感到自己是在朋友中间，虽然他们是第一次见到这些孩子。“我们先玩什么呢？……”大家很快就商量好了。⑯“捉迷藏！捉迷藏！”大家兴高采烈地叫着、跳着、拍着巴掌，往空中扔着帽子。一个孩子从脖子上取下了围巾，给德茹斯基诺蒙上了眼睛。德茹斯基诺笑着把手风琴交给妹妹，开始四处摸索；罗札立巴看着被蒙上双眼、手舞足蹈的哥哥，乐得发呆了。饥饿、寒冷——昨天的一切痛苦早就全都忘到九霄云外了。这时，他们既不是穷孩子和孤儿，也不是异乡人。他们是幸福的孩子。⑰我穿过那条大街，心里在想着自己的失意和悲伤，突然感到有双瘦小的手从身后抓住了我，而且听到一个孩子的声音兴奋地喊叫起来：“抓住了！”但是喊叫的这个孩子立刻发觉，抓住的是一个比预料中大得多的东西，于是他便用手去拉蒙在眼睛上的围巾，想从眼睛上把它拉下来。这时候其他的孩子都圈上来，一面笑一面嚷道：“别拉下来，别拉下来！……”⑱我站在那儿一直看到他们玩完。然后我跟德茹斯基诺和罗札立巴一起，缓慢地向前走去。（有删改）（1）下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（

）A．小说借助场景描写，展现兄妹的悲惨遭遇和纯真的精神世界，寄寓对生活的希望。B．小说中多次写到天气的变化，细腻地表现了德茹斯基诺兄妹俩生活和心情的变化。C．小说中“沉重的大鞋呱唧呱唧”的声响，以动衬静，细腻地表现了孩子内心的伤感。D．小说中“捉迷藏”代表了美好和快乐，暗示兄妹俩的苦难结束，开启了新的生活。（2）从描写的角度，结合上下文分析划线句子的表达效果。①屋内暗淡畏缩的光线，勉强透过蒙着水汽的