第四单元专题教学设计 2022-2023学年统编版高中语文选择性必修中册

统编高中语文选择性必修中册第四单元专题教学设计【设计解读】本学外戏和歌教课包括1篇剧4首歌本元文题丰富心学任群于国家品习务玩之是誉为“现戏之”的卜的作表的女放个解社解的明场及所创“社会题样都着界的响四外诗歌风多各其让们略歌界丰多。学本要解品内领多的化尝探作所映社文化感人精世的富要重握剧矛冲突体对在动节塑造揭主等面作要过读受歌氛体意和喻把诗歌言情的在奏体诗意。单元学科大概念【核心知识】易卜生“社会问题剧”戏剧的矛盾冲突“对话”的作用中国式娜拉的命运及其所面对的矛盾冲突意象和隐喻诗歌结构形式申论的写作要求【关键能力】能概括、比较、分析、评价多个文本的信息。助想想用种式达己诗的验感如乐朗诵歌构式写诗翻等。能选择感兴趣的作家、作品或话题，撰写评论。能准确概括材料，多角度提出有针对性的问题。能条理清晰地分析问题，提出解决策略。学习目标一、语言目标1解玩之》中话”展戏冲、造物象表戏主的作，出析纲。2选首国歌结所阅背资，解歌情调录配诗诵频。3.围绕“文化走出去”的话题，联系社会生活，任选一个角度，在90分钟之内完成一篇不少于1000字的申论。要求立意明确，有思想性。二、思维目标1独比、析概、价个本信，合中包的态对人异，思修自的习果提审思能。2助想想，用种式达己诗的验感，：乐朗、歌构式写诗翻等不完、化象维。三、价值目标1解国娜的运其面的盾突探易生“会题”现当意。2.学着用诗歌形式，借助意象表达自己对生活的思考与观察，确立雅正的审美追求。教学实施核任】过理比分多文，绕品现的富灵从品价方撰一学评或娜创一诗。【课段安排】三课段，共10课时第一课段任】读歌梳《娘（一和致海两中意，析些意所含情，讨人如运意的合体情的伏动。画《娘（一中意，析中面格化后抒主公情的化。诗节意象画面风格主人公情感第1节（故国美景）柠檬花、绿叶、橙子、和风、蓝天、桃金娘、月桂明朗、恬静美好渴慕向往第2节立像和谐温馨思念神往第3节（归途险境）云径、ft岗、驴儿、大雾、岩洞、危崖、瀑布限险毅然坚决娘《廉·斯的习代中打人的性象一迷共过首歌达己爱和乡渴，中脍人的第首它由个节成。一主描故的然色主意有檬、叶橙、天和、桃娘月等通对体物描及静明对，国美风跃纸。二重描的建，房、柱大石像的写容使联到意利璨建文。三一对国情描，到是国阻路：ft路使子途的雾穴龙崖布中女阳明的为化宗圣的国满了尽望向还之在个节不表无且层进便程满艰，毅想前。读歌展注阅读致海按诗依画能现“海一象特的语分《大》歌在绪起跌。主题“大海”意象的写作角度诗人的情绪大海外在的特征海在性、情特征诗人向大海告别（1-7节）色头闪壮、声唤自由、骄傲、沉郁渴望自由、忧郁愤懑引发联想，缅怀英雄（8-13节）喧腾、汹涌沉有、郁、强歌颂斗争、心存反抗再次深情告别大海（14-15节）观色轰、花喋磅礴、深情蔑视迫害、传播自由这是一首写于离别之际的诗，也是一首歌颂自由的诗。第1-7小，希从别际见的季洋起忆在德停的近年间与己夕伴大色浪头烁观郁絮语声呼郁吐哑声音渊歌昏分幽静有没船“怒常，人颜、泽声等度写海表大内的由骄傲、郁征这直描大的行间反闪着人己形象是海友刻听大待唤要脱开上束缚只停令厌的固石思我珍的望海诗之如亲的感联自处？案是诗行出由及藏字行的于由忧愤。第8-13节《大入社现和人生运思经导命法取许场利来于身心上位拿仑终欧各的合对被退几以死大洋的放地希大回忆冷梦苦里眠括他生和他评风之驰我面前一天才，的英诗拜不容英的治层迫离土在希写《大前个伦志参希民独战时逝希写两同代悲剧雄是为们流的运自有似处时是过两形歌一勇斗的神表对时漫个洲反气的抗。诗后个节再回“别主上。人望来表自将大和影花喋在里去来流“静荒就明地告他自永磨的望宣了对皇害蔑。第二课段任二反朗普金《大》惠曼《己歌节选并着用致海结形改己选可改整诗可挑一或几改。意要变诗题要用诗的象。读两诗体不结形，每的数每的脚，来不同美受。着《大》结形改《己歌节），可改整诗，可挑一或句写然在级文习台交展。致海式严五一谐齐来扬挫己歌选）放肆,拘律遵语的在奏自抒。致海（选）见，由元！后次，我前的色浪翻起伏的傲美烁观佛人忧的语，佛别一的呼，后次，听你的喧声呼唤，你的浓郁的吐诉。看我和麻、、苔水、粒可的根在起，且身饰飞和兽，然很的由离过的切，需的候又以任东召。示例改一（用致海的构式：看，是合精华有那片麻石、煤和藓苔然有果谷和根全装着鸟走兽然去切我弃但需要时又可尽情召回示例改写二（采用《自己之歌》的形式）：原文：佛友人的忧的絮语/仿佛他别一刻的招/最后一了，我听着的喧声呼/你的沉的吐诉改像是友的哀伤的怨像是他手时的声声唤你忧郁喧响你的急呼，最后一在我耳边回。第三课段任三微作《娘》的象归为然色建与途杨能保了诗所的体象君则金桂两欧植分译中本药桂柱”堂”室异建元译柱”牙“阁于诗表迷对斯深而杂感人人父”统被译“”一具涵称。更同一翻方？以—2处用词为例，说明你的理由。要求：观点明确，言之有据。字数200字左右。朗读马君武译诗，然后从意象、称谓、节奏等角度比较与杨武能译诗的区别。阅读学习资源，了解马君武译诗的时代背景，理解诗歌翻译的基本原则。按要求完成微写作，并在班级语文学习平台上展示交流。小士马武诗德米容（一）君武译识，何？亭黑橘。天翳微，药静桂。其此？欤欤愿君归此乡。识，何？撑柱檐。像人欲，阁错影。其此？欤欤愿君归此家。识，何f？马途迷。穴有龙，石摧飞。其此f？欤欤愿君归此ft。注释：此诗原收在《马君武诗稿》，1914年出版；据作者自序，诗成于十年前。原诗与德文并排分段不分行，无新式标点。【明确】完成本课的微写作，首先要了解翻译的归化和异化原则。化要源本化目语译读为宿取标读所惯表方来达文内化译求者目语读靠拢者须本作那说作要和者接话作须成道本语言化译助读更好理译，强文可性欣性。化者可不打作读向者拢翻上是就来化语特纳语达式求者作靠拢取应作所用源表达式传原的容以语化归用化略目在考民文的异、存反异民特和言格色为文者留国调。例如，ThedrivebacktomyhomeinEdmontonwasanendlessjourneyofdestructiveemotionsandthoughts.Inatruck-stoprestaurant,Isatstaringataglassofcheapredwine.Ofalltheginjointsinallthetownsinalltheworld,shewalksoutofmine.（《卡萨布兰卡》）异的则行译以译为我车到德顿路上陷了尽的伤中后来一汽旅馆着杯价酒神着世有么家旅，终还走了的一。归的则行译差会最一：她弱三，终不那瓢。于课的译采杨能异式译是取君的化翻译以参考官青撰写的《歌德<迷娘曲>马君武、杨武能译本评析》一文。测试反馈1．下列对《玩偶之家》艺术特色和人物形象的分析鉴赏，正确的有（）难度：水平三思维层级：多点结构：分辨、分析卜采了溯的作巧当布开，位主公计眼就实是外件然入们生种溯手大增了本紧感剧性吸性。众到时日生中真场，到通的实言思真的会题正如，卜被作现剧的创之。C尔不鸟儿松儿孩子贝儿称娜表了人平的系也现他情意性。D.拉害丈看，用钉铁希丈看，到夫信程她焦甚想自节弛度人胜是拉准自到心走转显得于兀不真。E中权想女思的突在庭事逐展的在常活逐激的。【参考答案】ABCE解偶家卜采回式法幕拉时位主公的划看要现庭体得维护年苦经胜在望是外件然闯她的活拉新识她丈夫阿文太知了子为知隐秘这回式法大强剧的凑和剧观急知事的委产了继观的望所，A和B正选。拉爱尔了尔甘做切情至我牲这不示拉会了尔而无线丧自作一人尊。娜看了尔的伪私后，就然然离了偶家剧中权想女思的突在庭琐中步开，在常活逐激的因，C和E正选，D说“拉从备杀决出的变得于兀不真”错的。2《大》首用阔意、湃激、人呼的法奔而由地情写海写人往由强愿面段字围桥展的在法的个著点人变一座桥头“高重老以用二称告形式便抒情仿这写法旗梅”对，一话（5）座桥我拜的一老友高重老累？把少马过岸你滚流送远。那不变姿，我到一古而韧灵魂。【参考答案】例严国我中圣象征风扬国旗好？把少难过告未把少丽遐昭给们那远