课次16 会话：ねずみの相談 教学设计 -人教版日语初中日语人教版第一册

课次16会话：ねずみの相談教学设计-人教版日语初中日语人教版第一册科目Xx授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师张老师授课班级、授课课时2025年12月授课题目（包括教材及章节名称）教学内容分析1.本节课的主要教学内容为“ねずみの相談”，即《人教版日语初中日语人教版第一册》中的会话练习。内容包括日常用语、询问对方意见、表达自己的看法等。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的会话内容与学生已学的日语基础语法、词汇及日常用语紧密相关，有助于巩固和拓展学生的日语实际运用能力。核心素养目标1.培养学生的语言实践能力，通过模拟实际对话情境，提高学生在真实语境中使用日语的能力。

2.增强学生的跨文化意识，通过学习日本文化背景下的日常会话，拓宽学生的国际视野。

3.培养学生的自主学习能力，引导学生通过合作学习，自主探究日语学习的规律和方法。教学难点与重点1.教学重点：

-重点在于让学生掌握“ねずみの相談”会话中的核心句型和表达方式，如“何か意見はありますか？”和“私は……と思う。”等。

-强调词汇的正确使用，如“相談”和“意見”等，确保学生能够在实际对话中准确表达。

-通过角色扮演和小组讨论，让学生练习如何询问和表达意见，提高语言交流的实际应用能力。

2.教学难点：

-难点在于理解并运用日本文化中特有的礼貌用语和表达习惯，如“どういたしまして”和“失礼ですが”等。

-学生在处理复杂对话结构时，可能会遇到时态和语态的变化，如过去时和被动语态的使用。

-学生在模拟对话时，可能难以把握对话的自然流畅性，包括语音语调的调整和对话节奏的控制。教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有《人教版日语初中日语人教版第一册》教材，以便跟随课程内容进行学习。

2.辅助材料：准备与“ねずみの相談”相关的图片，如老鼠的图片，以帮助学生理解会话背景；同时准备相关的日语视频片段，用于展示正确的发音和语调。

3.教学工具：准备卡片，用于制作单词和句型的闪卡，方便学生复习和记忆。

4.教室布置：设置小组讨论区，方便学生进行角色扮演和小组活动；确保教室安静，便于学生集中注意力。教学流程1.导入新课（用时5分钟）

-利用多媒体展示“ねずみの相談”会话的背景图片，如老鼠的图片，激发学生的兴趣。

-简要介绍日本文化中关于动物的故事，引出本节课的主题。

-提问学生：“你们知道老鼠在日语中怎么称呼吗？”引发学生对新词汇的学习兴趣。

2.新课讲授（用时15分钟）

-重点讲解“相談”和“意見”等核心词汇，通过实物或图片展示其含义。

-通过例句讲解句型“何か意見はありますか？”和“私は……と思う。”的使用方法，强调时态和语态的正确运用。

-展示一段“ねずみの相談”的日语视频，让学生跟读并模仿发音和语调。

3.实践活动（用时15分钟）

-学生分成小组，进行角色扮演，模拟“ねずみの相談”的场景，练习对话。

-每组派代表进行表演，其他组进行评价，教师点评并给予反馈。

-学生根据所学内容，自行创作一段类似的对话，展示自己的学习成果。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

-学生分组讨论以下三个方面：

-如何在对话中表达自己的意见？

-如何礼貌地询问对方的意见？

-如何根据情境选择合适的词汇和句型？

-举例回答：

-学生可以举例说明如何在对话中表达自己的意见，如：“私はこのデザインが好きです。”

-学生可以讨论如何礼貌地询问对方的意见，如：“失礼ですが、あなたの意見はどうですか？”

-学生可以举例说明如何根据情境选择合适的词汇和句型，如：“この問題について、何か意見はありますか？”

5.总结回顾（用时5分钟）

-教师引导学生回顾本节课所学内容，包括核心词汇、句型和对话场景。

-强调本节课的重难点，如礼貌用语和表达习惯、时态和语态的变化等。

-鼓励学生在课后继续练习，通过制作卡片、背诵句型等方式巩固所学知识。

-提问学生：“你们认为在日常生活中，如何运用今天所学的内容？”引发学生对日语学习的思考。

总用时：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-日语文化背景资料：介绍日本的传统节日、饮食习惯、民间故事等，帮助学生了解日本文化，增强学习兴趣。

-日语常用会话场景：收集日常生活中常见的日语对话场景，如购物、旅行、餐饮等，丰富学生的口语实践。

-日语歌曲和电影：推荐一些日语歌曲和电影，让学生在欣赏的同时，提高听力水平和词汇量。

-日语学习网站：介绍一些适合日语学习者的在线资源，如日语词典、语法练习、听力材料等。

2.拓展建议：

-阅读日语原著：鼓励学生阅读一些适合初中生的日语原著，如漫画、小说等，提高阅读能力和词汇量。

-参加日语角：鼓励学生参加学校或社区组织的日语角活动，与其他日语学习者交流，提高口语水平。

-制作日语学习笔记：引导学生制作日语学习笔记，记录新学的词汇、句型和语法知识，方便复习和巩固。

-观看日语新闻：推荐学生观看一些日语新闻节目，提高听力水平，了解日本社会动态。

-收集日语学习资料：鼓励学生收集日语学习资料，如词汇卡片、语法手册等，为自学提供便利。

-参与日语演讲比赛：鼓励学生参加日语演讲比赛，锻炼口语表达能力和自信心。

-制作日语海报：让学生制作关于日本文化的海报，展示所学知识和对日本文化的理解。

-参观日本文化展览：组织学生参观日本文化展览，亲身体验日本文化，加深对日本文化的了解。教学反思与总结今天的课，我觉得挺有意思的。我们学习了“ねずみの相談”，这个话题挺贴近生活的，学生们也比较感兴趣。在教学过程中，我注意到几个点。

首先，我在导入新课的时候，用了图片和故事来吸引学生的注意力，发现这个方法挺有效的。学生们对于日本文化有了更直观的认识，而且对老鼠在日语中的称呼也产生了兴趣，这为接下来的学习打下了良好的基础。

在讲授新课的时候，我尽量用简单的例子来解释复杂的语法点，比如“相談”和“意見”的用法。我发现学生们对于这些句型的理解比较快，但在实际运用时，还是有些学生不太能流畅地表达。这说明我们在今后的教学中，需要更多地让学生进行口语练习，提高他们的实际运用能力。

实践活动环节，我让学生分组进行角色扮演，这个活动挺受欢迎的。大家在模拟对话的过程中，不仅复习了所学内容，还锻炼了口语表达能力。不过，我也发现有些学生在对话中还是存在一些语法错误，这需要我们在接下来的教学中，更加注重语法的讲解和练习。

当然，这节课也有一些不足。比如，我在讲解时可能过于注重语法点的讲解，而忽略了学生实际运用能力的培养。今后，我会更多地关注学生的口语练习，让他们在实际对话中运用所学。板书设计①本文重点知识点：

-核心词汇：相談、意見、どういたしまして、失礼ですが

-核心句型：何か意見はありますか？、私は……と思う。

②词汇详细：

-相談：相談（相談する）：商议，商量

-意見：意見（いいえ）：意见，看法

-どういたしまして：一种礼貌用语，相当于“不用谢”

-失礼ですが：一种礼貌用语，用于请求或表示不便

③句型详细：

-何か意見はありますか？：有什么意见吗？

-私は……と思う：我认为……（表达个人观点）课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《ねずみの相談》的日语原文故事，让学生通过阅读来加深对对话内容的理解，并尝试模仿故事中的表达方式。

-视频资源：推荐与日本文化相关的视频，如日本动画短片或生活片段，让学生在观看中学习日常日语表达和日本的生活习惯。

2.拓展要求：

-学生可以在课后阅读《ねずみの相談》的原文，尝试用自己的话总结故事情节，并分析故事中人物的性格特点。

-观看推荐视频后，鼓励学生记录下印象深刻的日语表达或生活场景，并尝试用这些表达来构建自己的对话。

-学生可以将所学内容与实际生活相结合，如在家中或学校与同学进行角色扮演，练习