新教材高中政治 第一单元 探索世界与把握规律 1.1 追求智慧的学问教学设计 统编版必修4

新教材高中政治第一单元探索世界与把握规律1.1追求智慧的学问教学设计统编版必修4授课专业和授课专业和年级授课章节题目授课时间设计思路本节课以“追求智慧的学问”为主题，围绕高中政治必修4第一单元“探索世界与把握规律”1.1的内容展开。设计思路为：首先，通过导入环节激发学生对哲学的兴趣，引入课题；接着，通过小组讨论、案例分析等方式，引导学生深入理解哲学的本质和作用；最后，结合教材内容，引导学生掌握哲学的基本概念和方法，提高学生的哲学素养。核心素养目标分析本节课旨在培养学生以下核心素养：1.思辨能力，通过哲学知识的探讨，提升学生分析和解决问题的能力；2.哲学思维，引导学生形成批判性思维，学会独立思考；3.文化意识，让学生了解哲学的历史与发展，增强文化自信；4.社会责任感，使学生认识到哲学对个人和社会的影响，培养积极的价值观。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在此前学习过程中已接触过一些哲学基础概念，如物质、意识、规律等，对哲学的基本问题有所了解。然而，对于哲学的本质、哲学与其他学科的关系以及哲学在生活中的应用等方面，学生的认识可能较为浅显。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对哲学的兴趣存在差异，部分学生对哲学的抽象性和思辨性可能感到枯燥，但仍有相当一部分学生对哲学的智慧性和思辨性充满好奇。学生的学习能力方面，抽象思维能力较强的学生能够较快地理解和掌握哲学概念，而抽象思维能力较弱的学生则可能需要更多的时间和引导。学习风格上，学生表现出多样化的特点，有的学生偏好通过阅读教材和课堂笔记来学习，有的学生则更倾向于通过讨论和案例分析来深化理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习哲学时可能遇到的困难包括：理解哲学概念的抽象性，难以将哲学理论与实际生活相结合；掌握哲学方法，如辩证法、归纳法等，需要一定的逻辑思维训练；以及面对哲学史上不同观点的纷繁复杂，难以形成自己的独立见解。此外，学生可能对哲学的实用性和现实意义感到困惑，需要教师引导他们认识到哲学在个人成长和社会发展中的重要作用。教学资源-软件资源：多媒体教学软件、哲学经典著作电子版、在线教育平台（如国家中小学智慧教育平台）

-硬件资源：投影仪、电脑、音响设备

-课程平台：学校内部网络教学平台、教育云平台

-信息化资源：哲学知识数据库、在线讨论论坛、哲学教育视频资源

-教学手段：课堂讨论、案例分析、角色扮演、小组合作学习教学过程设计导入环节：

1.创设情境：播放一段哲学思想家的视频，如康德的讲座片段，引导学生思考哲学家的智慧及其对世界的思考。

用时：5分钟

2.提出问题：提问学生：“你们认为哲学是一门怎样的学问？它在我们生活中有什么作用？”

用时：3分钟

讲授新课：

1.围绕教学目标和教学重点进行讲解：

-教学目标：使学生理解哲学的本质和作用，掌握哲学的基本概念和方法。

-教学重点：哲学的定义、哲学的基本问题、哲学与其他学科的关系。

讲解哲学的定义，强调哲学是一门追求智慧的学问，旨在揭示世界的本质和规律。

讲解哲学的基本问题，如存在与本质、认识与真理、价值与道德等。

讲解哲学与其他学科的关系，如哲学与科学、哲学与宗教、哲学与艺术等。

用时：15分钟

巩固练习：

1.通过练习和讨论等方式巩固学生对新知识的理解和掌握。

-练习：发放哲学知识卡片，要求学生根据所学知识进行分类和总结。

-讨论：分组讨论哲学在生活中的应用，如道德判断、价值观形成等。

用时：10分钟

课堂提问：

1.针对重点知识进行提问，检验学生对新知识的理解和掌握。

-提问1：“哲学与其他学科有什么区别？”

-提问2：“哲学在生活中的应用有哪些方面？”

-提问3：“哲学对个人和社会有哪些意义？”

用时：5分钟

师生互动环节：

1.鼓励学生提问，解答学生的疑惑。

2.引导学生进行小组讨论，分享各自的观点和思考。

3.教师参与讨论，引导学生深入思考问题，拓展学生的思维。

用时：10分钟

教学创新：

1.采用翻转课堂模式，提前布置预习任务，让学生在课前通过观看视频、阅读教材等方式了解哲学的基本概念。

2.设计互动式教学，利用多媒体技术展示哲学家的生平和思想，增强学生的直观感受。

3.结合时事热点，引导学生关注哲学在现实生活中的应用，提高学生的实践能力。

紧扣实际教学过程中需要凸显的重难点：

1.重难点一：哲学概念的抽象性，教师应通过举例、对比等方式帮助学生理解。

2.重难点二：哲学与其他学科的关系，教师应引导学生认识到哲学的广泛性和实用性。

解决问题及核心素养能力的拓展要求：

1.解决问题：通过案例分析、小组讨论等方式，引导学生运用哲学知识解决实际问题。

2.核心素养能力拓展：培养学生的批判性思维、创造性思维和辩证思维能力。

教学双边互动：

1.教师通过提问、启发、引导等方式与学生互动，激发学生的思考。

2.学生通过回答问题、参与讨论、展示成果等方式与教师互动，提高课堂参与度。

教学过程流程环节符合实际学情，紧扣实际教学过程中需要凸显的重难点，解决问题及核心素养能力的拓展要求，教学双边互动。本节课共计用时45分钟。教学资源拓展1.拓展资源：

-哲学史上的重要人物与思想：介绍柏拉图、亚里士多德、康德、黑格尔等哲学家的生平及其重要思想，帮助学生了解哲学的发展脉络。

-哲学流派及其特点：探讨理性主义、经验主义、唯物主义、唯心主义等哲学流派的基本观点和主要代表人物，使学生认识到哲学的多样性和复杂性。

-哲学与日常生活：选取一些与日常生活相关的哲学问题，如自由意志、道德伦理、审美判断等，分析哲学在这些领域中的应用和影响。

-当代哲学问题：介绍一些当代哲学热点问题，如科技与人类、环境伦理、人工智能伦理等，引导学生思考哲学在现代社会中的价值。

2.拓展建议：

-阅读哲学原著：推荐学生阅读《庄子》、《孟子》、《论语》等古代哲学著作，以及《纯粹理性批判》、《实践理性批判》等近代哲学经典，提升哲学素养。

-观看哲学纪录片：推荐学生观看《哲学的故事》、《哲学家的智慧》等纪录片，通过直观的方式了解哲学家的生平和思想。

-参与哲学讨论：鼓励学生参加学校的哲学社团或在线哲学论坛，与其他同学交流讨论哲学问题，提高思辨能力。

-撰写哲学论文：引导学生选择感兴趣的哲学话题，撰写短篇论文，通过写作练习加深对哲学知识的理解和运用。

-组织哲学讲座：邀请哲学教授或相关领域的专家来校进行讲座，拓宽学生的知识视野，激发学生对哲学的热爱。

-参与哲学竞赛：鼓励学生参加全国哲学知识竞赛等活动，通过竞赛的形式检验自己的哲学知识和能力。

-研究哲学与科技：关注哲学与科技领域的交叉研究，如人工智能哲学、环境伦理学等，培养学生的跨学科思维。

-探索哲学与艺术：研究哲学在艺术创作中的应用，如哲学与音乐、哲学与绘画等，提升学生的审美能力和文化素养。作业布置与反馈作业布置：

1.阅读教材中“哲学的基本问题”一节，总结并阐述你对以下问题的理解：物质与意识的关系、认识与真理的关系、价值与道德的关系。

2.选择一个你感兴趣的哲学话题，如自由意志、人工智能伦理等，查找相关资料，撰写一篇短文，探讨该话题的哲学意义。

3.结合本节课所学，分析一个现实生活中的哲学问题，如社会公平、环境保护等，提出你的观点和解决方案。

作业反馈：

1.及时批改作业，对学生的作业给予肯定和鼓励，同时指出存在的问题。

2.对第一项作业，重点关注学生对哲学基本问题的理解和总结能力，检查学生是否能够准确阐述物质与意识、认识与真理、价值与道德之间的关系。

3.对第二项作业，评估学生的研究能力、分析能力和表达能力，检查学生是否能够提出有见地的观点，并合理运用哲学知识进行论证。

4.对第三项作业，关注学生的批判性思维和解决问题的能力，检查学生是否能够结合哲学原理分析现实问题，并提出切实可行的解决方案。

5.对于作业中普遍存在的问题，进行集中讲解和辅导，帮助学生理解和掌握相关知识。

6.对于个别学生的优秀作业，进行公开表扬，并鼓励其他学生学习和借鉴。

7.提供具体的改进建议，如阅读更多的哲学文献、加强逻辑训练、提高写作技巧等，以促进学生的持续学习和进步。板书设计①追求智慧的学问

-哲学的定义

-哲学的本质

-哲学的作用

②