高中人教统编版4.2扬州慢（淮左名都）教案

高中人教统编版4.2扬州慢（淮左名都）教案课题XXX课时1设计思路本节课以高中人教统编版4.2扬州慢（淮左名都）为教学内容，紧扣课本，围绕诗词鉴赏这一主题展开。通过引导学生深入分析诗词的语言、形象、情感等方面，培养学生对古典诗词的鉴赏能力。教学过程中，注重引导学生自主学习，鼓励学生积极参与课堂讨论，提高学生的文学素养。核心素养目标培养学生文学鉴赏能力，提高审美情趣；提升文化理解，感悟诗词中蕴含的历史与文化背景；增强文化自信，理解中华民族优秀传统文化的价值；锻炼语言表达能力，学会运用古典诗词进行情感抒发。教学难点与重点1.教学重点

-理解诗词意境：通过分析“扬州慢”中的意象和意境，引导学生把握词人的情感表达。

-鉴赏诗词语言：强调对词句的品味，如“淮左名都，竹西佳处”中的对仗工整和意境营造。

2.教学难点

-情感把握：词中“渐黄昏、清角吹寒”等句，情感细腻而复杂，学生需通过深入分析来把握词人的悲凉之情。

-历史文化背景：理解“淮左名都”的历史文化内涵，以及词人对历史变迁的感慨，对学生来说是理解上的难点。

-诗词风格把握：分析姜夔的词风，特别是其豪放与婉约相结合的特点，对学生的文学鉴赏能力有较高要求。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、音频播放器

-课程平台：人教版高中语文课程平台

-信息化资源：古诗词鉴赏相关教学视频、姜夔生平介绍、扬州历史文化资料

-教学手段：PPT课件、诗词卡片、课堂讨论记录表教学流程1.导入新课

-详细内容：播放扬州风光视频，引导学生从视觉上感受扬州的美丽，进而引出《扬州慢》这首词。教师简要介绍姜夔及其创作背景，激发学生对这首词的兴趣。

2.新课讲授

-第一条：诗词意境分析

-详细内容：教师引导学生分析“淮左名都，竹西佳处”等意象，引导学生体会词人对扬州美景的描绘，以及其中蕴含的悲凉之情。

-用时：10分钟

-第二条：诗词语言鉴赏

-详细内容：教师讲解“渐黄昏、清角吹寒”等词句的修辞手法和表达效果，如对仗、借景抒情等，让学生学会从语言角度鉴赏诗词。

-用时：10分钟

-第三条：词人情感把握

-详细内容：教师引导学生分析“扬州慢”中词人的情感变化，如从赞美到悲凉，让学生学会从情感角度理解诗词。

-用时：10分钟

3.实践活动

-第一条：诗词背诵

-详细内容：教师组织学生进行诗词背诵，要求学生熟练掌握《扬州慢》的全文，提高学生的记忆能力和语言表达能力。

-用时：5分钟

-第二条：诗词仿写

-详细内容：教师给出一个与《扬州慢》意境相近的背景，让学生仿写一首诗词，锻炼学生的创作能力和想象力。

-用时：10分钟

-第三条：诗词讨论

-详细内容：教师提出与《扬州慢》相关的问题，如“词中‘淮左名都’指的是哪个地方？”，让学生在讨论中加深对诗词的理解。

-用时：10分钟

4.学生小组讨论

-第一方面：诗词意象分析

-举例回答：学生讨论“扬州慢”中的“淮左名都”和“竹西佳处”分别代表了哪些意象，以及这些意象在诗词中的意义。

-第二方面：词人情感理解

-举例回答：学生讨论词人在诗词中表达了哪些情感，如对扬州美景的赞美、对历史变迁的感慨等。

-第三方面：诗词风格分析

-举例回答：学生讨论姜夔的词风特点，如豪放与婉约相结合，以及这种风格在《扬州慢》中的体现。

5.总结回顾

-详细内容：教师引导学生回顾本节课的学习内容，强调诗词意境、语言和情感把握的重要性。同时，教师总结《扬州慢》这首词的艺术价值，鼓励学生在日常生活中多欣赏古典诗词，提高自己的文学素养。

-用时：5分钟

总用时：45分钟学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.文学鉴赏能力提升

-学生通过学习《扬州慢》这首词，能够更好地理解古典诗词的意境、语言和情感，提高对诗词的鉴赏能力。

-学生能够分析诗词中的意象和修辞手法，如对仗、借景抒情等，为以后学习更多古典诗词打下基础。

2.文化素养增强

-学生通过学习《扬州慢》这首词，了解到了姜夔的生平和创作背景，以及扬州的历史文化，增强了学生的文化素养。

-学生能够认识到古典诗词在传承中华民族优秀传统文化中的重要作用，激发了对传统文化的热爱。

3.语言表达能力提高

-学生在背诵、仿写和讨论诗词的过程中，锻炼了自己的语言表达能力，学会了如何运用古典诗词进行情感抒发。

-学生能够从诗词中提炼出有深度的观点，并在小组讨论中表达自己的见解，提高了口语交流能力。

4.情感共鸣与价值观塑造

-学生在学习《扬州慢》的过程中，能够与词人的情感产生共鸣，体会到诗词中蕴含的悲欢离合、历史变迁等主题。

-学生在欣赏古典诗词的过程中，逐渐形成了正确的价值观，如对美好事物的追求、对历史的尊重等。

5.自主学习能力培养

-学生在课堂上积极参与讨论，主动探究诗词中的问题，培养了自主学习的能力。

-学生能够通过查阅资料、与同学交流等方式，解决学习中遇到的问题，提高了自我解决问题的能力。

6.逻辑思维能力锻炼

-学生在分析诗词意境、语言和情感的过程中，锻炼了自己的逻辑思维能力。

-学生能够从多个角度分析诗词，形成自己的观点，提高了思维的全面性和深度。

7.团队合作意识增强

-学生在小组讨论中，学会了倾听他人意见、尊重他人观点，增强了团队合作意识。

-学生能够与他人共同完成任务，提高了团队协作能力。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-诗词意境：淮左名都、竹西佳处、渐黄昏、清角吹寒

-修辞手法：借景抒情、对仗工整

-词人情感：悲凉、感慨、怀念

②关键词句：

-“淮左名都，竹西佳处”展现了扬州的美丽景色，引出词人对扬州的怀念。

-“渐黄昏、清角吹寒”描绘了凄凉的氛围，表达了词人的悲凉之情。

-“二十四桥仍在，波心荡、冷月无声”通过景物的描写，抒发了词人对往昔时光的追忆。

③逻辑关系：

-诗词开篇以描绘扬州美景为引，引出词人对往昔的怀念。

-中间部分通过对比现实与往昔，表达了词人的悲凉之情。

-结尾以景物描写作为收束，强化了词人的感慨和对时光流逝的无奈。教学评价1.课堂评价：

-通过提问环节，了解学生对诗词意境、语言和情感的理解程度，及时纠正学生的错误认识。

-观察学生在课堂讨论中的参与度，评估学生的表达能力和团队合作精神。

-进行随堂测试，检验学生对《扬州慢》这首词的背诵和记忆效果，以及对其内容的理解程度。

2.作业评价：

-对学生的诗词仿写作业进行批改，关注学生的创作思路和语言运用，鼓励学生发挥想象力和创造力。

-对学生的课堂讨论记录进行评价，考察学生对诗词内容的深入理解和批判性思维。

-定期收集学生的课堂笔记和心得体会，通过阅读和分析，了解学生对诗词学习的兴趣和收获。

3.反馈与鼓励：

-及时对学生的课堂表现和作业完成情况进行反馈，肯定学生的进步，指出不足之处，并提出改进建议。

-鼓励学生在学习过程中提出疑问，培养学生的探究精神和自主学习能力。

-通过表扬和奖励，激发学生的学习积极性，营造良好的学习氛围。典型例题讲解1.例题：请分析《扬州慢》中“二十四桥仍在，波心荡、冷月无声”这句话的修辞手法及其表达效果。

-答案：这句话运用了借景抒情和对比的修辞手法。借“二十四桥”这一历史遗迹，表达词人对往昔繁华的怀念；“波心荡”与“冷月无声”形成对比，突出了词人内心的孤寂和悲凉。

2.例题：解释“淮左名都，竹西佳处”中的“淮左名都”一词的含义。

-答案：“淮左名都”指的是扬州，因为扬州位于淮河之东，古时扬州是江南地区的重要城市，故有“淮左名都”之称。

3.例题：分析《扬州慢》中“渐黄昏、清角吹寒”这句话对词人情感的影响。

-答案：这句话通过描绘黄昏时分清角吹寒的景象，烘托出词人内心的凄凉和孤独，反映了词人对逝去时光的感慨。

4.例题：请简述《扬州慢》这首词的主题思想。

-答案：《扬州慢》这首词的