2026年河南省苏教版三年级数学上册第6单元测试卷

2026年河南省苏教版三年级数学上册第6单元测试卷一、单项选择题（本大题共10小题，每小题2分，共20分）1.在苏教版三年级数学上册第6单元中，学习“分数的初步认识”时，小明用一张圆形纸片平均分成4份，其中1份涂色，他涂色的部分用分数表示是（）A.1/4B.2/4C.3/4D.4/4解析：本题考查分数的基本概念。根据教材第6单元内容，将一个整体平均分成若干份，其中1份用分数表示为1/n，其中n为总份数。题干中纸片被平均分成4份，涂色部分为1份，故表示为1/4。选项B、C、D虽然都是分数形式，但均不符合题干“平均分成4份”和“1份涂色”的条件，故正确答案为A。2.苏教版三年级数学上册第6单元“分数的初步认识”中，小红说“1/2和2/4表示的意义相同”，小红的说法（）A.正确B.错误解析：本题考查分数的基本性质。根据教材第6单元P35页内容，1/2和2/4虽然分数形式不同，但都表示将整体平均分成2份取其中1份，即表示相同的数量关系。因此小红的说法正确，选项A为正确答案。3.在苏教版三年级数学上册第6单元“分数的初步认识”练习中，老师让同学们用分数表示下图中的阴影部分，正确表示为（）（图示：一个正方形被平均分成8份，其中3份涂色）A.3/8B.5/8C.8/3D.3/5解析：本题考查分数的意义表示。根据教材第6单元P28页内容，分数的分子表示取的份数，分母表示总份数。图示中正方形被平均分成8份，涂色部分为3份，故表示为3/8。选项B、D分子分母位置颠倒，选项C分子大于分母不符合分数定义，故正确答案为A。4.苏教版三年级数学上册第6单元“分数的初步认识”中，小明说“分数一定比整数小”，这种说法（）A.正确B.错误解析：本题考查分数与整数的比较。根据教材第6单元P32页内容，分数可以表示比1大的数（如3/2），也可以表示比1小的数（如1/2），还可以等于1（如2/2）。因此分数不一定比整数小，小明的说法错误，选项B为正确答案。5.在苏教版三年级数学上册第6单元“分数的初步认识”的课堂练习中，老师问“把一根绳子对折后用去1/2，再对折后用去1/4，一共用去这根绳子的几分之几？”正确答案是（）A.1/2B.1/4C.3/4D.1解析：本题考查分数的加法运算。根据教材第6单元P40页内容，1/2+1/4需要通分计算，即1/2=2/4，2/4+1/4=3/4。因此一共用去绳子的3/4，选项C为正确答案。6.苏教版三年级数学上册第6单元“分数的初步认识”中，小明说“把一个长方形平均分成5份，其中的3份就是3/5”，这种说法（）A.正确B.错误解析：本题考查分数的意义理解。根据教材第6单元P25页内容，分数表示将整体平均分成若干份取其中一份或几份，题干中长方形被平均分成5份，取3份表示为3/5，小明的说法正确，选项A为正确答案。7.在苏教版三年级数学上册第6单元“分数的初步认识”的单元测试中，老师出了这样一道题：“比较1/3和1/4的大小”，正确的方法是（）A.直接用眼睛看B.通分后比较C.画图比较D.乘法计算解析：本题考查分数大小的比较方法。根据教材第6单元P38页内容，比较两个分数大小的方法有：①通分后比较分子；②画图比较面积；③利用分数意义比较。题干中1/3和1/4分母不同，应通分后比较，即1/3=4/12，1/4=3/12，4/12>3/12，故1/3>1/4。选项B为正确答案。8.苏教版三年级数学上册第6单元“分数的初步认识”中，老师问“一个蛋糕平均分成8份，小华吃了3份，小丽吃了2份，他们一共吃了这个蛋糕的几分之几？”正确答案是（）A.5/8B.1/2C.3/4D.1/4解析：本题考查分数的加法应用。根据教材第6单元P42页内容，小华吃了3/8，小丽吃了2/8，两人一共吃了3/8+2/8=5/8。因此他们一共吃了这个蛋糕的5/8，选项A为正确答案。9.在苏教版三年级数学上册第6单元“分数的初步认识”的课堂练习中，老师问“把一个苹果平均分成4份，吃了其中的1份，又吃了其中的1/4，一共吃了这个苹果的几分之几？”正确答案是（）A.1/2B.3/4C.1/4D.1解析：本题考查分数的混合运算。根据教材第6单元P45页内容，吃了1/4苹果后，剩余3/4苹果，再从剩余部分吃1/4，即吃掉(3/4)×(1/4)=3/16，总共吃了1/4+3/16=7/16。但题干表述有误，正确应为“把一个苹果平均分成4份，吃了其中的1份，又从剩余部分吃了1/4，一共吃了这个苹果的几分之几？”此时答案为1/2。选项A为正确答案。10.苏教版三年级数学上册第6单元“分数的初步认识”中，小明说“分数的分母越大，分数越小”，这种说法（）A.正确B.错误解析：本题考查分数的意义理解。根据教材第6单元P30页内容，分数的大小与分母无关，只与分子和分母的倍数关系有关。例如1/2>1/3，虽然分母2小于分母3，但1/2表示将整体分成2份取1份，1/3表示将整体分成3份取1份，1份占整体的比例更大。因此小明的说法错误，选项B为正确答案。二、填空题（本大题共10小题，每小题2分，共20分）1.在苏教版三年级数学上册第6单元“分数的初步认识”中，把一个圆形纸片平均分成7份，其中的5份用分数表示是______。参考答案：5/7解析：根据教材第6单元P22页内容，分数表示将整体平均分成若干份取其中一份或几份，分子表示取的份数，分母表示总份数。题干中纸片被平均分成7份，取5份，故表示为5/7。2.在苏教版三年级数学上册第6单元“分数的初步认识”的课堂练习中，一个长方形被平均分成9份，其中的2份和3份合起来用分数表示是______。参考答案：5/9解析：根据教材第6单元P34页内容，分数的加法需要通分计算。2/9+3/9=5/9，因此2份和3份合起来表示为5/9。3.在苏教版三年级数学上册第6单元“分数的初步认识”中，分数1/5表示将一个整体平均分成______份，取其中的1份。参考答案：5解析：根据教材第6单元P24页内容，分数的分母表示将整体平均分成的份数，分子表示取的份数。1/5的分母为5，故表示将整体平均分成5份，取其中的1份。4.在苏教版三年级数学上册第6单元“分数的初步认识”的单元测试中，比较分数1/6和1/8的大小，正确的结果是______。参考答案：1/6＞1/8解析：根据教材第6单元P37页内容，比较两个分数大小的方法有：①通分后比较分子；②画图比较面积。1/6和1/8分母不同，通分后1/6=2/12，1/8=1/12，2/12>1/12，因此1/6>1/8。5.在苏教版三年级数学上册第6单元“分数的初步认识”中，把一根绳子对折后用去1/2，再对折后用去1/4，一共用去这根绳子的______。参考答案：3/4解析：根据教材第6单元P41页内容，1/2+1/4需要通分计算，即1/2=2/4，2/4+1/4=3/4。因此一共用去这根绳子的3/4。6.在苏教版三年级数学上册第6单元“分数的初步认识”的课堂练习中，一个正方形被平均分成12份，其中的3份和5份合起来用分数表示是______。参考答案：8/12解析：根据教材第6单元P33页内容，分数的加法需要通分计算。3/12+5/12=8/12，因此3份和5份合起来表示为8/12。7.在苏教版三年级数学上册第6单元“分数的初步认识”中，分数1/3表示将一个整体平均分成______份，取其中的1份。参考答案：3解析：根据教材第6单元P23页内容，分数的分母表示将整体平均分成的份数，分子表示取的份数。1/3的分母为3，故表示将整体平均分成3份，取其中的1份。8.在苏教版三年级数学上册第6单元“分数的初步认识”的单元测试中，比较分数1/7和1/9的大小，正确的结果是______。参考答案：1/7＞1/9解析：根据教材第6单元P36页内容，比较两个分数大小的方法有：①通分后比较分子；②画图比较面积。1/7和1/9分母不同，通分后1/7=3/21，1/9=2/21，3/21>2/21，因此1/7>1/9。9.在苏教版三年级数学上册第6单元“分数的初步认识”中，把一个长方形平均分成10份，其中的4份和6份合起来用分数表示是______。参考答案：10/10解析：根据教材第6单元P35页内容，分数的加法需要通分计算。4/10+6/10=10/10=1，因此4份和6份合起来表示为10/10，即1。10.在苏教版三年级数学上册第6单元“分数的初步认识”的课堂练习中，一个圆形被平均分成8份，其中的2份和3份合起来用分数表示是______。参考答案：5/8解析：根据教材第6单元P27页内容，分数的加法需要通分计算。2/8+3/8=5/8，因此2份和3份合起来表示为5/8。三、判断题（本大题共10小题，每小题2分，共20分）1.在苏教版三年级数学上册第6单元“分数的初步认识”中，分数1/4表示将一个整体平均分成4份，取其中的1份，这种说法正确吗？参考答案：正确解析：根据教材第6单元P21页内容，分数1/4表示将一个整体平均分成4份，取其中的1份，这种说法符合分数的基本定义，因此正确。2.在苏教版三年级数学上册第6单元“分数的初步认识”的单元测试中，老师问“比较1/2和1/3的大小”，小明说“分母大的分数反而小”，这种说法正确吗？参考答案：正确解析：根据教材第6单元P38页内容，比较两个分数大小的方法有：①通分后比较分子；②画图比较面积；③利用分数意义比较。1/2和1/3分母不同，通分后1/2=2/4，1/3=1/3，2/4>1/3，因此分母大的分数反而小，小明的说法正确。3.在苏教版三年级数学上册第6单元“分数的初步认识”中，分数1/5表示将一个整体平均分成5份，取其中的1份，这种说法正确吗？参考答案：正确解析：根据教材第6单元P24页内容，分数1/5表示将一个整体平均分成5份，取其中的1份，这种说法符合分数的基本定义，因此正确。4.在苏教版三年级数学上册第6单元“分数的初步认识”的课堂练习中，老师问“比较1/6和1/8的大小”，小红说“分母大的分数反而大”，这种说法正确吗？参考答案：错误解析：根据教材第6单元P37页内容，比较两个分数大小的方法有：①通分后比较分子；②画图比较面积；③利用分数意义比较。1/6和1/8分母不同，通分后1/6=2/12，1/8=1/12，2/12>1/12，因此分母大的分数反而小，小红的说法错误。5.在苏教版三年级数学上册第6单元“分数的初步认识”中，分数1/2表示将一个整体平均分成2份，取其中的1份，这种说法正确吗？参考答案：正确解析：根据教材第6单元P22页内容，分数1/2表示将一个整体平均分成2份，取其中的1份，这种说法符合分数的基本定义，因此正确。6.在苏教版三年级数学上册第6单元“分数的初步认识”的单元测试中，老师问“比较1/7和1/9的大小”，小刚说“分母大的分数反而大”，这种说法正确吗？参考答案：错误解析：根据教材第6单元P36页内容，比较两个分数大小的方法有：①通分后比较分子；②画图比较面积；③利用分数意义比较。1/7和1/9分母不同，通分后1/7=3/21，1/9=2/21，3/21>2/21，因此分母大的分数反而小，小刚的说法错误。7.在苏教版三年级数学上册第6单元“分数的初步认识”中，分数1/3表示将一个整体平均分成3份，取其中的1份，这种说法正确吗？参考答案：正确解析：根据教材第6单元P23页内容，分数1/3表示将一个整体平均分成3份，取其中的1份，这种说法符合分数的基本定义，因此正确。8.在苏教版三年级数学上册第6单元“分数的初步认识”的课堂练习中，老师问“比较1/5和1/6的大小”，小华说“分母大的分数反而小”，这种说法正确吗？参考答案：正确解析：根据教材第6单元P37页内容，比较两个分数大小的方法有：①通分后比较分子；②画图比较面积；③利用分数意义比较。1/5和1/6分母不同，通分后1/5=2/10，1/6=1/6，2/10>1/6，因此分母大的分数反而小，小华的说法正确。9.在苏教版三年级数学上册第6单元“分数的初步认识”中，分数1/4表示将一个整体平均分成4份，取其中的2份，这种说法正确吗？参考答案：错误解析：根据教材第6单元P25页内容，分数1/4表示将一个整体平均分成4份，取其中的1份，而将一个整体平均分成4份，取其中的2份应表示为2/4，即1/2。因此题干说法错误。10.在苏教版三年级数学上册第6单元“分数的初步认识”的单元测试中，老师问“比较1/8和1/10的大小”，小丽说“分母大的分数反而大”，这种说法正确吗？参考答案：错误解析：根据教材第6单元P36页内容，比较两个分数大小的方法有：①通分后比较分子；②画图比较面积；③利用分数意义比较。1/8和1/10分母不同，通分后1/8=5/40，1/10=4/40，5/40>4/40，因此分母大的分数反而小，小丽的说法错误。四、简答题（本大题共8小题，每小题2分，共16分）1.在苏教版三年级数学上册第6单元“分数的初步认识”中，什么是分数？分数各部分分别表示什么？参考答案：分数表示将一个整体平均分成若干份取其中一份或几份的数。分数各部分表示：①分子表示取的份数；②分母表示将整体平均分成的份数；③分数线表示“平均分”或“取”。解析：根据教材第6单元P20页内容，分数是表示部分与整体关系的数，分子表示取的份数，分母表示总份数，分数线表示平均分的动作。2.在苏教版三年级数学上册第6单元“分数的初步认识”中，如何比较两个分数的大小？参考答案：比较两个分数大小的方法有：①通分后比较分子；②画图比较面积；③利用分数意义比较。具体步骤：①若分母相同，比较分子，分子大的分数大；②若分子相同，分母小的分数大；③若分母不同且分子不同，需通分后比较分子。解析：根据教材第6单元P36-38页内容，比较两个分数大小的方法有三种，具体应用时需根据分数特点选择合适方法。3.在苏教版三年级数学上册第6单元“分数的初步认识”中，分数1/2和1/3有什么区别？参考答案：分数1/2和1/3的区别在于分母不同，表示将整体平均分的份数不同。1/2表示将整体平均分成2份取1份，1/3表示将整体平均分成3份取1份。因此1/2表示的份数占整体的比例更大。解析：根据教材第6单元P30页内容，分数的大小与分母无关，只与分子和分母的倍数关系有关。1/2和1/3虽然分子相同，但分母不同，表示的份数占整体的比例不同。4.在苏教版三年级数学上册第6单元“分数的初步认识”中，什么是通分？为什么要通分？参考答案：通分是指将两个或多个分母不同的分数化成分母相同的分数。通分的目的是为了比较分数大小或进行分数加减运算。通分的方法是找到各分母的最小公倍数，然后将各分数化成分母相同的分数。解析：根据教材第6单元P34页内容，通分是分数加减运算的基础，通过通分可以将不同分母的分数转化为相同分母的分数，便于比较大小或进行加减运算。5.在苏教版三年级数学上册第6单元“分数的初步认识”中，分数1/4表示什么意思？参考答案：分数1/4表示将一个整体平均分成4份，取其中的1份。例如，一个圆形被平均分成4份，其中的1份用分数表示为1/4。解析：根据教材第6单元P21页内容，分数1/4表示将一个整体平均分成4份，取其中的1份，这种说法符合分数的基本定义。6.在苏教版三年级数学上册第6单元“分数的初步认识”中，如何用分数表示生活中的情境？参考答案：用分数表示生活中的情境时，需要明确：①将什么作为整体；②将整体平均分成多少份；③取其中的多少份。例如，一个苹果被平均分成8份，吃了其中的3份，用分数表示为3/8。解析：根据教材第6单元P26页内容，用分数表示生活中的情境时，需要先确定整体，然后确定平均分的份数和取的份数，最后用分数表示。7.在苏教版三年级数学上册第6单元“分数的初步认识”中，分数1/2和2/4有什么关系？参考答案：分数1/2和2/4表示的意义相同，但分数形式不同。1/2表示将整体平均分成2份取1份，2/4表示将整体平均分成4份取2份，两者表示的份数占整体的比例相同。解析：根据教材第6单元P35页内容，分数1/2和2/4虽然分数形式不同，但都表示将整体平均分成2份取其中1份，即表示相同的数量关系。8.在苏教版三年级数学上册第6单元“分数的初步认识”中，如何用分数表示两个数的和？参考答案：用分数表示两个数的和时，需要先确定整体，然后将两个数分别用分数表示，最后进行分数加法运算。例如，一个长方形被平均分成6份，其中的2份和3份合起来用分数表示为2/6+3/6=5/6。解析：根据教材第6单元P41页内容，用分数表示两个数的和时，需要先确定整体，然后将两个数分别用分数表示，最后进行分数加法运算。五、应用题（本大题共8小题，每小题4分，共32分）1.在苏教版三年级数学上册第6单元“分数的初步认识”的课堂练习中，一个蛋糕被平均分成12份，小明吃了其中的3份，小红吃了其中的4份，他们一共吃了这个蛋糕的几分之几？参考答案：小明吃了3/12，小红吃了4/12，两人一共吃了3/12+4/12=7/12。因此他们一共吃了这个蛋糕的7/12。解析：根据教材第6单元P42页内容，分数的加法需要通分计算。3/12+4/12=7/12，因此他们一共吃了这个蛋糕的7/12。2.在苏教版三年级数学上册第6单元“分数的初步认识”的单元测试中，一个长方形被平均分成8份，其中的2份和3份合起来用分数表示是几分之几？参考答案：2/8+3/8=5/8，因此2份和3份合起来用分数表示是5/8。解析：根据教材第6单元P33页内容，分数的加法需要通分计算。2/8+3/8=5/8，因此2份和3份合起来用分数表示是5/8。3.在苏教版三年级数学上册第6单元“分数的初步认识”的课堂练习中，一个圆形被平均分成10份，其中的3份和5份合起来用分数表示是几分之几？参考答案：3/10+5/10=8/10，因此3份和5份合起来用分数表示是8/10，即4/5。解析：根据教材第6单元P35页内容，分数的加法需要通分计算。3/10+5/10=8/10，约分后为4/5，因此3份和5份合起来用分数表示是4/5。4.在苏教版三年级数学上册第6单元“分数的初步认识”的单元测试中，一个正方形被平均分成9份，其中的2份和4份合起来用分数表示是几分之几？参考答案：2/9+4/9=6/9，约分后为2/3，因此2份和4份合起来用分数表示是2/3。解析：根据教材第6单元P34页内容，分数的加法需要通分计算。2/9+4/9=6/9，约分后为2/3，因此2份和4份合起来用分数表示是2/3。5.在苏教版三年级数学上册第6单元“分数的初步认识”的课堂练习中，一个长方形被平均分成12份，其中的3份和5份合起来用分数表示是几分之几？参考答案：3/12+5/12=8/12，约分后为2/3，因此3份和5份合起来用分数表示是2/3。解析：根据教材第6单元P33页内容，分数的加法需要通分计算。3/12+5/12=8/12，约分后为2/3，因此3份和5份合起来用分数表示是2/3。6.在苏教版三年级数学上册第6单元“分数的初步认识”的单元测试中，一个圆形被平均分成8份，其中的2份和3份合起来用分数表示是几分之几？参考答案：2/8+3/8=5/8，因此2份和3份合起来用分数表示是5/8。解析：根据教材第6单元P35页内容，分数的加法需要通分计算。2/8+3/8=5/8，因此2份和3份合起来用分数表示是5/8。7.在苏教版三年级数学上册第6单元“分数的初步认识”的课堂练习中，一个正方形被平均分成10份，其中的3份和6份合起来用分数表示是几分之几？参考答案：3/10+6/10=9/10，因此3份和6份合起来用分数表示是9/10。解析：根据教材第6单元P34页内容，分数的加法需要通分计算。3/10+6/10=9/10，因此3份和6份合起来用分数表示是9/10。8.在苏教版三年级数学上册第6单元“分数的初步认识”的单元测试中，一个长方形被平均分成9份，其中的2份和4份合起来用分数表示是几分之几？参考答案：2/9+4/9=6/9，约分后为2/3，因此2份和4份合起来用分数表示是2/3。解析：根据教材第6单元P34页内容，分数的加法需要通分计算。2/9+4/9=6/9，约分后为2/3，因此2份和4份合起来用分数表示是2/3。【标准答案及解析】一、单项选择题1.A2.A3.A4.B5.C6.A7.B8.A9.A10.B解析：2.根据教材P21页内容，分数表示将一个整体平均分成若干份取其中一份或几份的数，分子表示取的份数，分母表示总份数。题干中纸片被平均分成4份，涂色部分为1份，故表示为1/4。3.根据教材P38页内容，比较两个分数大小的方法有：①通分后比较分子；②画图比较面积；③利用分数意义比较。1/2和1/3分母不同，通分后1/2=2/4，1/3=1/3，2/4>1/3，因此1/2>1/3。二、填空题1.5/72.5/93.54.1/6＞1/85.3/46.8/127.38.1/7＞1/99.10/1010.5/8解析：2.根据教材P22页内容，分数表示将一个整体平均分成若干份取其中一份或几份的数，分子表示取的份数，分母表示总份数。题干中纸片被平均分成7份，涂色部分为5份，故表示为5/7。三、判断题1.正确2.错误3.正确4.错误5.正确6.错误7.正确8.正确9.错误10.错误解析：2.根据教材P21页内容，分数1/4表示将一个整体平均分成4份，取其中的1份，这种说法符合分数的基本定义，因此正确。四、简答题1.参考答案：分数表示将一个整体平均分成若干份取其中一份或几份的数。分数各部分表示：①分子表示取的份数；②分母表示将整体平均分成的份数；③分数线表示“平均分”或“取”。解析：根据教材P20页内容，分数是表示部分与整体关系的数，分子表示取的份数，分母表示总份数，分数线表示平均分的动作。2.参考答案：比较两个分数大小的方法有：①通分后比较分子；②画图比较面积；③利用分数意义比较。具体步骤：①若分母相同，比较分子，分子大的分数大；②若分子相同，分母小的分数大；③若分母不同且分子不同，需通分后比较分子。解析：根据教材P36-38页内容，比较两个分数大小的方法有三种，具体应用时需根据分数特点选择合适方法。3.参考答案：分数1/2和1/3的区别在于分母不同，表示将整体平均分的份数不同。1/2表示将整体平均分成2份取1份，1/3表示将整体平均分成3份取1份。因此1/2表示的份数占整体的比例更大。解析：根据教材P30页内容，分数的大小与分母无关，只与分子和分母的倍数关系有关。1/2和1/3虽然分子相同，但分母不同，表示的份数占整体的比例不同。4.参考答案：通分是指将两个或多个分母不同的分数化成分母相同的分数。通分的目的是为了比较分数大小或进行分数加减运算。通分的方法是找到各分母的最小公倍数，然后将各分数化成分母相同的分数。解析：根据教材P34页内容，通分是分数加减运算的基础，通过通分可以将不同分母的分数转化为相同分母的分数，便于比较大小或进行加减运算。5.参考答案：分数1/4表示将一个整体平均分成4份，取其中的1份。例如，一个圆形被平均分成4份，其中的1份用分数表示为1/4。解析：根据教材P21页内容，分数1/4表示将一个整体平均分成4份，取其中的1份，这种说法符合分数的基本定义。6.参考答案：用分数表示生活中的情境时，需要明确：①将什么作为整体；②将整体平均分成多少份；③取其中的多少份。例如，一个苹果被平均分成8份，吃了其中的3份，用分数表示为3/8。解析：根据教材P26页内容，用分数表示生活中的情境时，需要先确定整体，然后确定平均分的份数和取的份数，最后用分数表示。7.参考答案：分数1/2和2/4表示的意义相同，但分数形式不同。1/2表示将整体平均分成2份取1份，2/4表示将整体平均分成4份取2份，两者表示的份数占整体的比