2026年山西省人教版小学英语一年级下册词汇练习题

2026年山西省人教版小学英语一年级下册词汇练习题一、单项选择题（每题2分，共20分）1.在《2026年山西省人教版小学英语一年级下册》教材中，第3单元主要学习的动物词汇不包括以下哪一项？A.cat（猫）B.dog（狗）C.fish（鱼）D.elephant（大象）解析：第3单元重点词汇为cat、dog、fish，大象属于第5单元内容，教材编排按季节和认知难度递进，春季动物在前半学期，大型动物在后半学期。2.根据教材第4单元“FamilyMembers”主题，正确的英文表达“我的妈妈”是哪一项？A.MyfatherB.MymotherC.MybrotherD.Mysister解析：教材通过“LookattheFamily”课文明确讲解mother/mother，并配图区分父母与兄弟姐妹，选项B符合单元核心词汇。3.第6单元“FruitsandVegetables”中，描述“苹果”的英文单词首字母是什么？A.BB.CC.AD.D解析：教材第6单元词汇表明确apple首字母为A，并配有红色苹果实物图，与第2单元的banana（香蕉）形成颜色对比教学。4.在第2单元“Colours”的单词卡片中，“蓝色”对应的英文单词包含哪个字母？A.oB.uC.eD.i解析：教材第2单元通过“BlueSky”场景引入blue，单词拼写为3字母，且与第3单元的green（绿色）形成字母重复记忆点。5.第5单元“AnimalsintheZoo”中，描述“老虎”的正确英文单词是哪一项？A.tigerB.lionC.monkeyD.bear解析：教材通过“BigTiger”课文重点讲解tiger，并配老虎捕食的动态插图，与第3单元的cat形成野生/家养对比。6.根据第7单元“Clothes”主题，描述“红色的衣服”的正确英文表达是哪一项？A.reddressB.blueshirtC.greenpantsD.yellowcoat解析：教材第7单元通过“RedCoat”课文讲解衣物与颜色的搭配，并区分上衣（shirt）与裤子（pants），红为单元主题色。7.第8单元“Transportation”中，描述“公交车”的英文单词包含哪个字母？A.bB.tC.aD.s解析：教材第8单元通过“BusStop”场景引入bus，单词拼写为3字母，与第4单元的car（汽车）形成交通工具对比。8.在第1单元“Numbers”的单词表中，“五”的正确英文表达是哪一项？A.fourB.fiveC.sixD.three解析：教材第1单元通过“FiveApples”课文引入数字5，并配水果计数图，与第2单元的two（二）形成数量递进教学。9.第9单元“FoodandDrink”中，描述“牛奶”的英文单词首字母是什么？A.mB.nC.lD.o解析：教材第9单元通过“Milk”课文讲解饮品，单词拼写为1字母缩写，与第6单元的apple（苹果）形成食物分类对比。10.根据教材第10单元“Hobbies”主题，描述“画画”的正确英文单词是哪一项？A.singB.danceC.drawD.read解析：教材第10单元通过“DrawaPicture”课文讲解绘画，并配儿童涂色插图，与第4单元的play（玩）形成动态/静态活动对比。二、填空题（每题2分，共20分）1.教材第3单元“Animals”中，描述“小猫”的英文单词是________。参考答案：kitten解析：教材通过“LookattheKitten”课文引入该词汇，并配幼猫图片，与cat（猫）形成年龄阶段对比。2.第4单元“FamilyMembers”中，描述“我的爸爸”的正确英文表达是________。参考答案：Myfather解析：教材通过“Father’sDay”主题引入该词汇，并配父亲与孩子的家庭照片，与mother（妈妈）形成性别对应。3.第6单元“FruitsandVegetables”中，描述“香蕉”的英文单词是________。参考答案：banana解析：教材通过“YellowBanana”课文讲解该词汇，并配香蕉形状的拼图，与apple（苹果）形成水果颜色对比。4.第2单元“Colours”中，描述“黄色的”的正确英文形容词是________。参考答案：yellow解析：教材通过“YellowSun”课文讲解该词汇，并配太阳图片，与blue（蓝色）形成光谱基础教学。5.第5单元“AnimalsintheZoo”中，描述“长颈鹿”的英文单词是________。参考答案：giraffe解析：教材通过“LongNeck”课文讲解该词汇，并配长颈鹿身高对比图，与monkey（猴子）形成体型对比。6.第7单元“Clothes”中，描述“蓝色的裙子”的正确英文表达是________。参考答案：bluedress解析：教材通过“BlueDress”课文讲解该词汇，并配小女孩穿着的裙子图片，与shirt（衬衫）形成衣物类型对比。7.第8单元“Transportation”中，描述“自行车”的英文单词是________。参考答案：bike解析：教材通过“RideaBike”课文讲解该词汇，并配儿童骑车的插图，与bus（公交车）形成交通工具对比。8.第1单元“Numbers”中，“三”的正确英文表达是________。参考答案：three解析：教材通过“ThreeBirds”课文讲解该词汇，并配小鸟计数图，与four（四）形成数量递进教学。9.第9单元“FoodandDrink”中，描述“面包”的英文单词是________。参考答案：bread解析：教材通过“EatBread”课文讲解该词汇，并配三明治实物图，与milk（牛奶）形成食物分类对比。10.第10单元“Hobbies”中，描述“唱歌”的正确英文动词是________。参考答案：sing解析：教材通过“SingaSong”课文讲解该词汇，并配儿童唱歌的插图，与dance（跳舞）形成动态活动对比。三、判断题（每题2分，共20分）1.教材第3单元“Animals”中，描述“兔子”的英文单词是rabbit，与第5单元的monkey属于同一类动物词汇。解析：正确。rabbit和monkey均为教材第3、5单元动物主题词汇，但属于不同动物类别（哺乳动物/灵长类），题目考查单元词汇覆盖范围。2.第4单元“FamilyMembers”中，描述“我的哥哥”的正确英文表达是Mybrother，与Mysister属于同一语法结构。解析：正确。Mybrother和Mysister均为教材第4单元家庭成员主题词汇，且均采用“my+名词”的语法结构，题目考查单元语法点。3.第6单元“FruitsandVegetables”中，描述“草莓”的英文单词是strawberry，与第2单元的red（红色）属于同一主题。解析：错误。strawberry属于第6单元水果主题，而red属于第2单元颜色主题，教材编排按“先颜色后食物”递进，题目考查单元主题区分。4.第2单元“Colours”中，描述“绿色的”的正确英文形容词是green，与blue（蓝色）属于同一光谱基础教学。解析：正确。green和blue均为教材第2单元颜色主题词汇，且均属于三原色基础教学，题目考查单元核心知识点。5.第5单元“AnimalsintheZoo”中，描述“熊猫”的英文单词是panda，与第3单元的fish（鱼）属于同一认知难度。解析：错误。panda属于第5单元较难动物词汇，而fish属于第3单元基础动物词汇，教材编排按认知难度递进，题目考查单元难度梯度。6.第7单元“Clothes”中，描述“红色的外套”的正确英文表达是redcoat，与bluedress（蓝色裙子）属于同一语法结构。解析：正确。redcoat和bluedress均为教材第7单元衣物主题词汇，且均采用“颜色+衣物”的复合名词结构，题目考查单元语法点。7.第8单元“Transportation”中，描述“飞机”的英文单词是plane，与bike（自行车）属于同一交通工具分类。解析：错误。plane属于第8单元空中交通工具，而bike属于地面交通工具，教材编排按交通工具类型分类，题目考查单元主题区分。8.第1单元“Numbers”中，“四”的正确英文表达是four，与five（五）属于同一数量递进教学。解析：正确。four和five均为教材第1单元数字主题词汇，且均属于1-10基础数字教学，题目考查单元核心知识点。9.第9单元“FoodandDrink”中，描述“鸡蛋”的英文单词是egg，与bread（面包）属于同一食物分类。解析：错误。egg属于动物源性食物，而bread属于植物源性食物，教材编排按食物来源分类，题目考查单元主题区分。10.第10单元“Hobbies”中，描述“跳舞”的正确英文动词是dance，与sing（唱歌）属于同一动态活动主题。解析：正确。dance和sing均为教材第10单元动态活动主题词汇，且均属于“动词+宾语”结构教学，题目考查单元核心知识点。四、简答题（每题2分，共16分）1.请简述教材第3单元“Animals”中，cat（猫）、dog（狗）、fish（鱼）三个词汇的教学情境设计。参考答案：教材通过“LookatthePetStore”课文引入这三个词汇，cat配小猫图片，dog配小狗图片，fish配鱼缸插图，并设计“Pointtothecat”等TPR（全身反应法）活动，强化词汇与实物的对应关系。解析：该题考查单元情境教学设计，需结合教材实际案例说明词汇呈现方式（实物图/TPR活动）及认知规律（从家养动物到水生动物递进）。2.第4单元“FamilyMembers”中，如何通过“DrawMyFamily”活动巩固家庭成员词汇？参考答案：学生用Myfather、Mymother等词汇描述家庭照片，教师引导用“hasanose”等形容词补充细节，并设计“Findthebrother”等寻宝游戏，强化词汇在真实语境中的运用。解析：该题考查单元活动设计，需结合教材实际案例说明词汇输出方式（描述/游戏）及认知规律（从简单到复杂）。3.第6单元“FruitsandVegetables”中，如何通过“FruitSalad”活动巩固水果词汇？参考答案：学生用apple、banana等词汇描述实物水果，教师引导用“isred”等颜色形容词补充，并设计“Mixthefruits”等感官活动，强化词汇在多感官学习中的记忆。解析：该题考查单元活动设计，需结合教材实际案例说明词汇输入方式（实物/感官）及认知规律（从具体到抽象）。4.第2单元“Colours”中，如何通过“ColourHunt”活动巩固颜色词汇？参考答案：学生在教室寻找红色物品，教师用“Whereistheblueball？”等句型提问，并设计“Drawarainbow”等绘画活动，强化词汇在空间方位中的运用。解析：该题考查单元活动设计，需结合教材实际案例说明词汇输出方式（寻宝/绘画）及认知规律（从静态到动态）。5.第5单元“AnimalsintheZoo”中，如何通过“AnimalMask”活动巩固动物词汇？参考答案：学生用giraffe、panda等词汇描述动物面具，教师引导用“hasalongneck”等特征形容词补充，并设计“Actlikeananimal”等角色扮演活动，强化词汇在表演学习中的记忆。解析：该题考查单元活动设计，需结合教材实际案例说明词汇输出方式（表演/描述）及认知规律（从简单到复杂）。6.第7单元“Clothes”中，如何通过“FashionShow”活动巩固衣物词汇？参考答案：学生用redcoat、bluedress等词汇描述服装，教师引导用“wearsahat”等动词短语补充，并设计“Dressthedoll”等手工活动，强化词汇在角色扮演中的运用。解析：该题考查单元活动设计，需结合教材实际案例说明词汇输出方式（表演/手工）及认知规律（从简单到复杂）。7.第8单元“Transportation”中，如何通过“TrafficLight”活动巩固交通工具词汇？参考答案：学生用bus、bike等词汇描述交通信号，教师引导用“goesontheroad”等动词短语补充，并设计“StopandGo”等游戏活动，强化词汇在规则学习中的记忆。解析：该题考查单元活动设计，需结合教材实际案例说明词汇输出方式（游戏/规则）及认知规律（从具体到抽象）。8.第1单元“Numbers”中，如何通过“CountingGame”活动巩固数字词汇？参考答案：学生用one、two等词汇数实物，教师引导用“threeapples”等数量短语补充，并设计“NumberLine”等教具活动，强化词汇在计数学习中的记忆。解析：该题考查单元活动设计，需结合教材实际案例说明词汇输入方式（实物/教具）及认知规律（从具体到抽象）。五、应用题（每题4分，共24分）1.案例背景：小明在英语课上学习了第3单元“Animals”的三个词汇cat、dog、fish，教师要求他描述自己的宠物。请根据教材内容，写出小明可能的英文描述。参考答案：Ihaveacat.Itissmallandwhite.Itlikestosleep.Ihaveadog.Itisbigandbrown.Itlikestorun.Ihaveafish.Itissmallandred.Itlivesinthetank.解析：该题考查单元词汇的实际应用能力，需结合教材第3单元“LookatthePetStore”课文中的TPR活动设计，描述需包含颜色、体型、习性等细节，体现单元核心词汇的运用。2.案例背景：小红在英语课上学习了第4单元“FamilyMembers”的四个词汇，教师要求她介绍自己的家庭。请根据教材内容，写出小红可能的英文描述。参考答案：Thisismyfather.Heistallandstrong.Thisismymother.Sheisshortandkind.Thisismybrother.Heisfunny.Thisismysister.Sheisbeautiful.解析：该题考查单元词汇的实际应用能力，需结合教材第4单元“DrawMyFamily”课文中的绘画活动设计，描述需包含家庭成员关系、外貌特征等细节，体现单元核心词汇的运用。3.案例背景：小刚在英语课上学习了第6单元“FruitsandVegetables”的五个词汇，教师要求他描述自己的水果沙拉。请根据教材内容，写出小刚可能的英文描述。参考答案：Ihaveanapple.Itisredandround.Ihaveabanana.Itisyellowandlong.Ihaveanorange.Itisorangeandround.Ihaveagrape.Itispurpleandsmall.Ihaveapear.Itisgreenandsoft.解析：该题考查单元词汇的实际应用能力，需结合教材第6单元“FruitSalad”课文中的感官活动设计，描述需包含水果颜色、形状、口感等细节，体现单元核心词汇的运用。4.案例背景：小丽在英语课上学习了第2单元“Colours”的五个词汇，教师要求她描述自己的房间。请根据教材内容，写出小丽可能的英文描述。参考答案：Myroomisbig.Thewallisred.Thebedisblue.Thelampisyellow.Thedeskisgreen.Thechairisbrown.Thewindowispurple.Thedoorisorange.解析：该题考查单元词汇的实际应用能力，需结合教材第2单元“ColourHunt”课文中的寻宝活动设计，描述需包含颜色与物品的搭配，体现单元核心词汇的运用。5.案例背景：小强在英语课上学习了第5单元“AnimalsintheZoo”的四个词汇，教师要求他描述动物园的一天。请根据教材内容，写出小强可能的英文描述。参考答案：Inthezoo,Iseeagiraffe.Ithasalongneck.Iseealion.Itisbigandstrong.Iseeamonkey.Itisfunny.Iseeapanda.Itiscute.解析：该题考查单元词汇的实际应用能力，需结合教材第5单元“AnimalMask”课文中的角色扮演活动设计，描述需包含动物特征、习性等细节，体现单元核心词汇的运用。6.案例背景：小美在英语课上学习了第7单元“Clothes”的五个词汇，教师要求她描述自己的衣柜。请根据教材内容，写出小美可能的英文描述。参考答案：Inmywardrobe,Ihavearedcoat.Ihaveabluedress.Itisforparty.Ihavegreenpants.Theyareforschool.Ihaveayellowshirt.Itisforsports.Ihaveablackjacket.Itisforwinter.解析：该题考查单元词汇的实际应用能力，需结合教材第7单元“FashionShow”课文中的角色扮演活动设计，描述需包含衣物颜色、用途等细节，体现单元核心词汇的运用。【标准答案及解析】一、单项选择题1.D2.B3.C4.B5.A6.A7.A8.B9.A10.C二、填空题1.kitten2.Myfather3.banana4.yellow5.giraffe6.bluedress7.bike8.three9.bread10.sing三、判断题1.√2.√3.×4.√5.×6.√7.×8.√9.×10.√四、简答题1.教材通过“LookatthePetStore”课文引入这三个词汇，cat配小猫图片，dog配小狗图片，fish配鱼缸插图，并设计“Pointtothecat”等TPR（全身反应法）活动，强化词汇与实物的对应关系。解析：该题考查单元情境教学设计，需结合教材实际案例说明词汇呈现方式（实物图/TPR活动）及认知规律（从家养动物到水生动物递进）。2.学生用Myfather、Mymother等词汇描述家庭照片，教师引导用“hasanose”等形容词补充细节，并设计“Findthebrother”等寻宝游戏，强化词汇在真实语境中的运用。解析：该题考查单元活动设计，需结合教材实际案例说明词汇输出方式（描述/游戏）及认知规律（从简单到复杂）。3.学生用apple、banana等词汇描述实物水果，教师引导用“isred”等颜色形容词补充，并设计“Mixthefruits”等感官活动，强化词汇在多感官学习中的记忆。解析：该题考查单元活动设计，需结合教材实际案例说明词汇输入方式（实物/感官）及认知规律（从具体到抽象）。4.学生在教室寻找红色物品，教师用“Whereistheblueball？”等句型提问，并设计“Drawarainbow”等绘画活动，强化词汇在空间方位中的运用。解析：该题考查单元活动设计，需结合教材实际案例说明词汇输出方式（寻宝/绘画）及认知规律（从静态到动态）。5.学生用giraffe、panda等词汇描述动物面具，教师引导用“hasalongneck”等特征形容词补充，并设计“Actlikeananimal”等角色扮演活动，强化词汇在表演学习中的记忆。解析：该题考查单元活动设计，需结合教材实际案例说明词汇输出方式（表演/描述）及认知规律（从简单到复杂）。6.学生用redcoat、bluedress等词汇描述服装，教师引导用“wearsahat”等动词短语补充，并设计“Dressthedoll”等手工活动，强化词汇在角色扮演中的运用。解析：该题考查单元活动设计，需结合教材实际案例说明词汇输出方式（表演/手工）及认知规律（从简单到复杂）。7.学生用bus、bike等词汇描述交通信号，教师引导用“goesontheroad”等动词短语补充，并设计“StopandGo”等游戏活动，强化词汇在规则学习中的记忆。解析：该题考查单元活动设计，需结合教材实际案例说明词汇输出方式（游戏/规则）及认知规律（从具体到抽象）。8.学生用one、two等词汇数实物，教师引导用“threeapples”等数量短语补充，并设计“NumberLine”等教具活动，强化词汇在计数学习中的记忆。解析：该题考查单元活动设计，需结合教材实际案例说明词汇输入方式（实物/教具）及认知规律（从具体到抽象）。五、应用题1.Ihaveacat.Itissmallandwhite.Itlikestosleep.Ihaveadog.Itisbigandbrown.Itlikestorun.Ihaveafish.Itissmallandred.Itlivesinthetank.解析：该题考查单元词汇的实际应用能力，需结合教材第3单元“LookatthePetStore”课文中的TPR活动设计，描述需包含颜色、体型、习性等细节，体现单元核心词汇的运用。2.Thisismyfather.Heistallandstrong.Thisismymother.Sheisshortandkind.Thisismybrother.Heisfunny.Thisismysister.Sheisbeautiful.解析：该题考查单元词汇的实际应用能力，需结合教材第4单元“DrawMyFamily”课文中的绘画活动设计，描述需包含