贵州省遵义市2025-2026学年七年级下学期期中考试语文试卷（含解析）

贵州省遵义市2025-2026学年七年级下学期期中考试语文试卷

学校：姓名：班级：考号：

一、材料题

阅读文段，回答问题。

翻开语文课本，回溯历史，领喀古人风采：吕蒙潜心向学，让人刮目相看：木兰

替父从军，令人敬佩赘叹。纵览近代，传承先辈精神：邓稼先为祖国的两弹事业鞠躬

尽cui①,死而后已；闻一多为给衰微的民族开一剂救济的文化药方，兀兀穷

年，q诂②而不舍。研读课文，发掘平凡人物的人性光辉：

chUnp。③、善良的长妈妈为鲁迅买来粗拙的《山海经》；父亲用厚道的脊背

为儿子搭成向上的台阶……

1.请根据上面文段的语境和拼音，用楷体字写出横线处的字词。

①________________

②________________

③________________

2.上面文段中加粗词语使用不恰当的一项是（）

A.刮目相看

B.兀兀穷年

C.粗拙

D.厚道

二、默写题

3.根据所给信息默写相应内容。

①孤常读书，o（《孙权劝学》）

②杨花榆英无才思，o（韩愈《晚春》）

③,寒光照铁衣。,壮士十年归。

（《木兰诗》）

④“歌以咏志，诗以传情。”李白《春夜洛城闻笛》中的“,

“道尽思乡思亲之情；岑参《逢入京使》中的

“，”藏着念亲又不愿亲人挂念

的复杂情感；王维《竹里馆》中的“,

”尽显与自然相伴、与天地相融的自在。

三、单选题

4.下列文学、文化常识表述不正确的一项是（）

A.文言文中的称谓语非常丰富，有自称、他称等。“阿爷无大儿”中的“阿爷”就是木

兰父亲的自称。

B.《孙权劝学》选自北宋司马光主持编纂的编年体通史《资治通鉴》，这篇文章告

诉我们学习的重要性。

C.《台阶》一文描写了父亲建造有九级台阶的新屋的过程，作者选题独具匠心，文

章语言质朴，值得一读。

D.《老山界》是一篇革命回忆录，有详有略地描写了红军翻越老山界的情况，体现

了红军战士的革命乐观主义精神。

四、材料题

小李同学用做批注的方法阅读《骆驼祥子》，当他读到下面这个片段时，做了如下批

注。请你阅读并完成下面的题目。

……雨住一会儿，又下一阵儿，比以前小了许多。祥子一气

跑回了家。抱着火，烤了一阵，他哆嗦得像风雨中的树叶。批注一：加粗词句运用

虎妞给他冲了碗姜糖水，他傻子似的抱着碗一气喝完“喝了比喻的修辞手法，

完，他钻了被窝，什么也不知道了，似睡非睡的，耳中刷刷_____________________0

的一片雨声。......雨下给富人,也下给穷人.下给义人.也批注二："雨'’究竟公道还

下给不义的人：其实，雨并不公道.因为下落在一人没有公是不公道呢？

道的世界上。

5.根据你所学的知识，补充完善批注一。

6.对批注二提出的疑问，下列理解不正确的•项是（）

A.自然界的雨是公道的，对所有人一视同仁。

B.雨象征命运的无情，暗示人的命运由天注定。

C.当时社会“没有公道”，想通过个人奋斗来改变处境是不可能的。

D.表现了作者对当时冷漠不公社会的严重不满和控诉。

五、阅读理解与欣赏

现代文阅读。

“诗词的女儿”叶嘉莹先生，走了……

①古典文学研究学者、南开大学讲席教授叶嘉莹，于2024年11月24日去世，享

年100岁。叶嘉莹先生是诗词的女儿，风雅的先生。她把一生献给了古典诗词的传

播，她的生命也一直都与诗有关。

②叶嘉莹的诗很美，坦与这种美极不相对的，是她的命运多舛、苦厄交杂的一

生。

③1924年，叶嘉莹出生于北京的一个书香世家，三四岁时开始跟随长辈吟诵古诗

词。1941年，叶嘉莹考入辅仁大学国文系，专攻古典文学专业。时值抗战，父亲随国

民政府南迁，失去了音信。同年9月，母亲在伤病中去世。母亲离开后，叶嘉莹将悲

痛与后悔写进八首《哭母诗》:“噩耗传来心乍惊，汨枯无语暗吞声。早知一别成千

古，悔不当初伴母行。”后来，叶嘉莹与伯父、伯母及两个幼弟一同生活。生活虽艰

苦，但叶嘉莹从未中断读书，从师于古典诗词名家顾随教授。

④1945年，叶嘉莹大学毕业，同时被三所中学聘为国文教师，深受学生的喜爱。

⑤1948年，叶嘉莹随丈夫迁居台湾，在多所大学任教。她培养了一大批中国传统

文化人才，成长为著名专家、教授。此间，还有一批欧美学生从师于她，后成长为汉

学专家。后来，因为“白色恐怖”，丈夫被捕入狱，叶嘉莹只能带着年幼的孩子过着漂

泊的生活。年过半百，大女儿和女婿发生车祸与世长辞，她一口气写出十首《哭女

诗》，字字泣血：“平生几度有颜开，风雨一世逼人来。迟暮天公仍罚我，不今欢笑但

余哀。”

⑥似乎叶嘉莹每一个人生阶段，都与诗词紧密相连；她的每一段痛苦阴霾，也都

是在诗词的支撑下走了出来。

一生漂泊，终归故土

⑦教师，是叶嘉莹最珍视的身份。20世纪60年代后，叶嘉莹先后担任美国哈佛

大学、密歇根州立大学客座教授，加拿大不列颠哥伦比亚大学终身教授，她将中国的

传统文化传播到了国外。

⑧1974年，她第一次回到北京探亲，看到幼时常去的西长安街的灯火，她不禁感

动落泪，写下长诗《祖国行》：“卅年离家几万里，思乡情在无时已。一朝天外赋归

来，眼流涕泪心狂喜……”

⑨1978年，叶嘉莹从报纸上得知国内恢复高考的消息，即刻给国家教委写了一封

长信，表示不要任何报酬，只希望能回国教书。从1979年开始，叶嘉莹每年假期都会

从加拿大回到国内，辗转各地数十所大学讲学。

⑩20世纪70年代，叶嘉莹在南开大学授课，出现了盛况空前的场景：她的课被

安排在南开主楼的阶梯教室里，没过两天，大家就闻风而来，不仅座位上，阶梯上、

窗台上、窗户外面都是人，学生们“挂在那儿听因为人实在太多，后来中文系不得

已想出一个办法：持听课注入场。但“上有政策下有对策”，学生们为了听叶先生的

课，竟自制了许多“山寨版”听课证。

⑪2015年，南开大学为叶嘉莹新建了一栋古朴雅致的书院——迦陵学舍。这一

年，她正式定居南开园。她说：“我的根是在中国。”

诗词养性，先生风骨为明证

⑫94岁寿诞之前，叶先生宣布将个人全部财产捐赠给南开大学教育基金会用于设

立“迦陵基金”，支持中国传统文化研究。这些年，叶嘉莹已陆续捐赠3500多万元。

⑬叶嘉莹说，她有一个愿望，“在有生之年，把即将失传的吟诵留给后学者。”她

坚持以传统声调诵读，为后人留下诗词原本动人的音韵。

⑭在央视新闻公开课的现场，白岩松问了叶嘉莹这样一个问题：您在我们艰多人

眼里是一个强者，因为一路走得不容易，那您为什么要提倡“弱德之美”？叶嘉莹说，

词本身存在于苦难之中，而且也在承受苦难之中，这就是所谓的“弱而在苦难之

中，你还要有所持守，完成自己，这就是“弱德

⑮若以此来观照叶嘉莹的一生，也许可以明白她是依靠何种力量，战胜人生中那

些猝不及防的苦难——“我不想从别人那里去争什么，只是把自己持守住了，在任何艰

难困苦中都尽到了自己的责任。我提倡‘弱德之美’，但我并不是弱者。”

⑯斯人已逝，但精神永存。叶先生，一路走好！

（选自《央视新闻》,2024年II月24日，有删改）

7.下列对叶嘉莹先生生平经历的表述，最符合文意的一项是（）

A.1945年，叶嘉莹大学毕业，同时被多所小学和中学聘为国文教师，深受学生的

喜爱。

B.1948年，叶嘉莹迁居台湾，在多所大学任教，她培养了一大批中国传统文化人

才，成长为著名专家、教授。

C.20世纪60年代后，叶嘉莹先后担任密歇根州立大学、美国哈佛大学客座教授，

加拿大不列颠哥伦比亚大学终身教授，她将中国的传统文化传播到了国外。

D.20世纪70年代，叶嘉莹在南开大学授课，出现了盛况空前的场景，正式定居南

开园。

8.借助小标题能更好地把握文章主要内容，请你在文章横线处补拟一个小标题。

9.请完成下面的题目，体会文学作品中表达方式的作用。

任务一：根据提示，补全下面【链接材料】所用表达方式及作用的分析。

【链接材料】

他们是历史上、世界上第一流的战士，第一流的人！他们是世界上一切伟大人民

的优秀之花！是我们值得骄傲的祖国之花！我们以我们的祖国有这样的英雄而骄傲，

我们以生在这个英雄的国度而自豪！

—魏巍《谁是最可爱的人》

分析：运用了①和抒情的表达方式，“我们以我们的祖国有这样的英雄而骄

傲，我们以生在这个英雄的国度而自豪”直接对志愿军战士进行评价，高度赞扬了他们

的伟大，抒发了对志愿军成士的赞美和以祖国有这样的英雄而骄傲自豪的情感，深化

文章主旨，②o

任务二：选文⑮⑯段和【链接材料】运用了相同的表达方式，请任选其中一种，结合

相关语句分析其作用。

10.木心先生说：“文学属于少数智慧而多情的人。”小语和小文针对“选文是怎样体现

叶嘉莹先生，智慧'和，多情'的”这个问题展开了讨论，请你帮小文完善她的发言。

小语：我认为叶嘉莹先生的“智慧”体现在：她虽命运多舛、苦厄交杂，几次经历

丧失亲人之痛，但她从未中断过读书，依靠诗词走出每一段痛苦的阴震；她面对苦难

命运不屈服，与世无争，持守自己，在任何艰难困苦中都尽到了自己的责任，她是生

活的智者、命运的强者C

小文：我认为叶嘉莹先生的“多情”体现在：O

六、材料题

现代文阅读。

材料一

在新一轮教学改革中，阅读的重要性被提升到了新的高度。新版“部编本”语文教

材将课外阅读纳入教材体制，比如：初中加强整本书阅读3每次整本书阅读课，都引

导学生重点学习某一种读书的方法，如精读、略读、跳读、猜读、对比阅读等等，以

此激发阅读兴趣、传授阅读方法。

材料二

有资料显示：绝大多数中小学生对阅读和写作有兴趣但没有时间。有将近20%的

中小学生每天的阅读时间不足半小时。

孩子们的阅读时间都去哪里了呢？在现实生活中，广大家长身上均不同程度地存

在升学焦虑，担心让孩子花费太多时间阅读课外读物，会影响成绩。在这种功利性的

短视思维裹挟下，家长们宁愿让孩子多报几个补习班，也不情愿让孩子坐在书桌前安

静地多读一些书籍。再者，多元化的学生成长评价机制尚未真正得到广泛的社会认

同，而阅读属于一个潜移默化、润物无声的过程，不可能对学业成绩起到立竿见影的

效果。因此挤占、压缩孩子们阅读时间成了“终南捷径”，孩子们自由阅读的时间被切

割得“零碎不堪第三，尽管新课程标准对中小学生的阅读提得很响亮，也为孩子们

的阅读提供了很多书目，包在阅读的要求上只是一个总量规定，对学校阅读课的开展

和学生每天的阅读时间缺乏明确规定：对学生阅读更是缺乏科学、有效的考核办法，

这是一个制度性原因。

中小学生“阅读时间少”的问题需要引起家长、学校和社会多方的重视，也需要形

成合力加以解决。作为家长，应给予孩子课外阅读最大的支持，提供读物和阅读时

间，并为他们营造良好的阅读氛围。学校课程所呈现的只是知识系统一隅，如果只是

希望学生通过课本学习来掌握全面知识、培养学习兴趣，那只能是缘木求鱼。钊造条

件让学生们多些时间课外阅读，这既是尊重知识，更是尊重学生。

材料三

①有些人读书，全凭自己的兴趣。一年之中可以时而习天文，时而研究蜜蜂，时

而读莎士比亚，虽然这些书在性质上毫不相关。在旁人认为重要而自己不感兴味的书

都一概置之不理C

②它的好处在于使读书成为乐事，对于一时兴起的著作可以深入，久而久之，可

以养成一种不平凡的思路与胸襟。它的坏处在于使读者泛滥而无所归宿，缺乏专门研

究所必需的“经院式”的系统训练，产生畸形的发展，对于某一方面知识过于重视，对

于另一方面知识可以很蒙昧。如果一个人有时间与精力允许他过享乐主义的生活，不

把读书当作工作而只当作消遣，这种蜜蜂采蜜式的读书法原亦未尝不可采用。也是一

个人如果抱有成就一种学问的志愿，他就不能不有预定计划与系统。对于他，读书不

仅是追求兴趣尤其是一种训练，一种准备。

（节选自朱光潜《谈读书》，有改动）

材料四

读什么我是强调不走弯路，你读那些二流、三流的书，都是在走弯路。不要走弯

路，直奔大师。去读那些经典著作，读那些最好的书，实际上我就是这样做的。为什

么要读那些经典著作呢？第一，这些是经过最权威的批评家选出来的，这个批评家就

是时间，经典著作是经过时间的检脸的。所谓经过时间检验，就是说经过了一代一代

很善于读书的人，他们选出来的。第二，我觉得一个人读书的时间其实是很有限的。

像我这样的人，可以说我的职业是读书，但是我就发现，可能很多好书我都来不及读

了，那为什么还要去读那些比较平庸的书呢？

（节选自《阅读与人生——周国平先生演讲实录》）

11.下列对材料内容的分析与理解，正确的一项是（）

A.“部编版”初中语文教材注重引导学生学习阅读方法。

B.周国平先生认为经常读畅销的著作能避免走弯路。

C.经典著作是批评家中最权威的人选出来的，经得起考验。

D.导致中小学生阅读时间少的唯一原因是缺乏科学、有效的考核办法。

12.根据材料二，下列不属于增加中小学生阅读时间的有效措施的一项是（）

A.家长摒弃升学焦虑，减少孩子补习班数量，保障阅读时间，营造阅读氛围。

B.社会建立多元化的学生成长评价机制，不唯学业成绩，重视阅读的长期价值。

C.教育部门完善制度，明确规定学校阅读课开展要求和学生每日阅读时长，制定科

学考核办法。

D.学生只凭个人兴趣阅读，不做系统规划，随意选择各类课外读物。

13.请简要概括材料二中凭兴趣读书的好处和坏处。

14.结合四则材料，请写出你对七年级学生课外阅读的三点建议。

七、阅读理解与欣赏

文言文阅读。

任氏劝学

皇甫谧，字士安，幼名静，安定朝郡人，汉太后嵩之曾孙也。出后叔父，徙居新

年二十，不好学，游荡无度，或以为痴。尝得瓜果，辄进叔母任氏①。任氏日：

“《孝经》云：，三牲之养，犹为不孝②。，汝今年余二十，目不存教，心不入道，无以

慰我。“因叹曰：“昔孟母三徙以成仁，曾父烹豕以存教，岂我居不卜③邻，教有所阙

④，何尔鲁钝之甚也！修身笃学，自汝得之，于我何有？”因对之流涕。谧乃感激，就

乡人席坦受书，勤力不怠。

（选自《晋书・皇甫谧传》，有删改）

【注释】①叔母任氏：指抚养他的任姓叔母。②三牲之养，犹为不孝：意为每天给父

母吃牛、羊、猪肉，仍称不上是孝子。③卜：选择。④阙：同“缺”，缺少。

15.选文围绕“劝”字展开，请根据提示及内容，补全下表。

劝说的目的劝说方式结果

多用反问句，②________，让

皇甫谧认识到自己的问题,让

皇甫谧自己去领悟其中的利求学于乡人席坦，③________

皇甫谧明白①________

弊

16.结合文章内容说说叔母任氏是个怎样的人。

17.下列加粗词意义或用法不同的一项是（）

A.尝得瓜果/尝射于家圃（《卖油翁》）

B.岂我居不卜邻/孤岂欲卿治经为博士邪（《孙权劝学》）

C.何尔鲁钝之甚也/问女何所忆（《木兰诗》）

D.因对之流涕/因曰:“我亦无他，惟手熟尔。飞《卖油翁》）

古代诗歌阅读。

少年行（其二）

王维

出身仕汉羽林郎①，初随骡骑,战渔阳③。

孰知不向边庭苦，纵死犹闻侠骨香。

【注释】①羽林郎：汉代禁卫军官名。②骤骑：指汉代骏骑将军霍去病。③渔阳：古

幽州，汉时经常与匈奴交战的地方。

18.下列诗句中，与“孰知不向边庭苦''所表达的情感基调最相近的一项是（）

A.春风不度玉门关（王之涣《凉州词》）

B.不破楼兰终不还（王昌龄《从军行》）

C.古来征战几人回（王翰《凉州词》）

D.万里长征人未还（王昌龄《出塞》）

19.本诗塑造了一个怎样的少年形象？请结合诗句简要分析。

八、综合性学习

20.同学们走出校园寻找生活中的语文，看到了下面两则公益广告词。请你从中选择

一则赏析其妙处。

①人品+良品=食品

②环保精神，“袋袋”相传

21.七年级（2）班开展“我的语文生活演讲比赛，拟邀请语文王老师担任本次比赛评

委，下面是某同学拟写的邀请函，其中有两处语言文字运用不当，请找出并修改。

邀请函

①尊敬的王老师：

②您好！③我班定于2026年3月30日下午3点至5点，④在学校礼堂举行“我的

语文生活”演讲比赛，⑤特邀请您出席此次比赛的评委工作。⑥请您务必到来！

⑦七年级Q）班

⑧2026年3月29日

22.在“寻找最美对联”环节，同学们搜集了四副对联，来赞美梵净山、甲秀楼、阳明

洞和荔波小七孔四处名胜，下面按照顺序匹配正确的一项是（）

①金顶佛光映碧穹，云涛雾海幻无穷。红尘不染灵山地，万卷天书造化功

②水从碧玉环中出，人在青莲瓣里行

③古洞臧幽多胜迹，青山不语自风流

④群山岩浪千千岁，响水河桥万万年

A.①②③④B.①®④③C.①③②④D.①④②③

九、写作题

23.写作。

生活中不是缺少美，而是缺少发现的眼睛。在“寻美”的旅程中，我们与草木共呼

吸，与崇高的人物精神相逢，赞叹浩瀚的星河科技，也沉醉于山水如诗的画卷。其

实，美好常藏在细微之处，光芒总在俯仰之间。现在，请你做一个美的发现者与书写

者O

请从下面三个写作任务中任选一个，根据表达交流的情境和要求，选择合适的写作内

容，写一篇600〜700字的记叙文，达到表达交流的目的。注意勿泄露姓名、校名等真

实信息。

任务表达交流的情境表达交流的要求

【美好人物】生活中，你是否曾注意

记叙一位闪稚人性光辉的人物，细心

过那些普普通通的人：在讲台上耕耘

观察，注意抓住人物特点，运用多种

任务一的老师、在土地上劳作的农民、救死

人物描写方法，选取典型事例体现人

扶伤的医护人员、披星戴月的环卫工

物精神。

人....

“风景”并非局限于自然景观，更是你

【美丽风景】秀美的山川是一道迷人

主观情感与审美体脸的投射。这处“风

的风景，陌生人的友好是一道亮丽的

任务二景''是唤起了你的某种情感，还是让你

风景，父母的关爱是一道温暖的风

领悟了某种道理？抓住细节，表达真

景……

情实感。

不仅要介绍建筑的外观与结构，更在

【精美建筑】驻足你熟悉的建筑——

于阐述这座建筑在文化、历史、艺术

校园的教学楼、图书馆，古城的石

任务三或情感上带给你的独特冲击与思考。

桥、城墙，小区的花园，城市的地标

多种表达方式相结合，抒发真情实

建筑等，你一定想把它介绍给大家。

感。

参考答案

1.答案：①瘁;②锲;③淳朴

解析：

2.答案：C

解析：

3.答案：自以为大有所益；惟解漫天作雪飞；朔气传金柝；将军百战死；此夜曲中闻

折柳；何人不起故园情；马上相逢无纸笔；凭君传语报平安；深林人不知；明月来相

J昭、、、

解析：本题考查古诗文默写。

4.答案：A

解析：本题考查文化文学常识。

A.“阿爷”是木兰对父亲的称呼，而不是木兰父亲的自私;；

故选Ao

5.答案：示例：将祥子比作风雨中飘摇的树叶，生动表现他经历暴雨摧残后身体的极

度虚弱，暗示底层劳动者在困境中如落叶般无力掌控命运。

解析：本题考查句子赏析。

“抱着火，烤了一阵，他哆嗦得像风雨中的树叶”运用了比喻的修辞手法，把样子比作

风雨中飘摇的树叶。风雨中的树叶根本就无法控制自己，只能任凭风吹雨打。以此为

喻，不仅写出了祥子遭遇暴雨后极度虚弱，遍体寒冷，浑身哆嗦的状态，也暗示了祥

子或者像样子一样的底层劳动人民的命运就像风雨中的树叶一样无法控制自己的命

运。

6.答案：B

解析：本题考查句子理解。

B.雨象征的是社会的不公，如贫富差距、阶级压迫等，而非命运由天注定。样子的悲

剧主要源于社会因素，而非由天决定的。老舍意在批判社会制度，而非宣扬命运天

定。因此，这个理解偏离了主题，是错误的；故选B。

7.答案：B

解析：

8.答案：示例：一生多难，独以诗词开解内心

解析：

9.答案：任务一：①议论②增强了文章的感染力

任务二：示例一：选文⑮⑯段运用议论的表达方式，以“若以此来观照叶嘉莹的一

生……斯人已逝，但精神永存''直接对叶嘉莹的一生进行评论，高度赞扬了她依靠“弱

德之美”战胜苦难的精神，点明主旨，升华主题，引发读者对叶嘉莹精神的思考与敬

仰。

示例二：选文⑮⑯段运用抒情的表达方式，以“斯人已逝，但精神永存。叶先生，一路

走好”直接抒发了对叶嘉莹先生的缅怀之情以及对她的精神的赞美，深化文章主旨，使

文章富有感染力。

解析：

10.答案：示例：①她把一生献给了古典诗词的传播，将中国传统文化传播到国外；

②她回国教书，辗转各地数十所大学讲学，深受学生喜爱；

③她宣布将个人全部财产捐赠给南开大学教育基金会用于设立“迦陵基金”，支持中国

传统文化研究；

④她坚持以传统声调读诵，为后人留下诗词原本动人的音韵，要把即将失传的吟诵留

给后学者。

解析：

11.答案：A

解析：

12.答案：D

解析：

13.答案：好处：使读书成为乐事，对于感兴趣的著作可以深入，能养成不平凡的思

路与胸襟。坏处：使读者泛滥而无所归宿，缺乏专门研究所必需的“经院式”的系统训

练，产牛畸形发展，对某一方面知识过千重视，对另一方面知识蒙昧°

解析:

14.答案：示例：①七年级学生要学会利用课余时间，哪怕每天抽出一点时间读书；

②要制定阅读目标，使用合适的阅读方法，有计划地读书；

③不能仅凭兴趣去读，要多读经典著作。

解析：

15.答案：①学习的重要性

②引用典故，晓之以理，动之以情

③勤勉不懈怠

解析