学校思想政治工作总结报告(3篇)

学校思想政治工作总结报告(3篇)第一篇本学期我校严格落实教育部《新时代学校思想政治理论课改革创新实施方案》及省市教育主管部门相关工作部署，紧扣立德树人根本任务，以思政课程提质、课程思政融合、实践思政拓展为核心抓手，全面推进学校思想政治工作走深走实，现将本学期工作情况总结如下。一、思政课程体系迭代升级，筑牢课堂主阵地我校针对义务教育阶段不同学段学生的认知特点，分层优化思政课程供给，构建“必修+校本+拓展”的三维课程体系。小学1-2年级侧重品德启蒙，每周设置1节思政必修课、1节“思政小剧场”拓展课，通过绘本讲党史、角色扮演等形式，引导学生初步形成尊老爱幼、热爱集体的基本道德认知，本学期共开发低段思政绘本资源12套，开展“我是小小志愿者”“我爱我的家乡”等主题小剧场活动24次，覆盖全体420名低段学生。小学3-6年级侧重价值引导，将中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化融入思政课教学内容，每学期设置8课时的红色文化校本课程，组织学生开展“身边的党员故事”寻访、红色经典诵读等活动，本学期共组织红色经典诵读比赛2次，收到学生寻访日志680余份，评选出优秀作品120份在校内宣传栏展示。初中阶段侧重法治素养和理想信念教育，推行议题式教学，设置“我为社区献一策”“职业理想与国家发展”等实践议题，引导学生主动思考、自主探究，本学期共开展议题式教学展示课8节，学生提交的“社区养老服务优化建议”“校园垃圾分类改进方案”等12份成果被社区、学校采纳应用。为保障思政课程教学质量，我校建立“周集体备课、月公开课展示、学期教学评比”的教研机制，本学期共组织思政教师集体备课12次，邀请市级思政教研员到校指导4次，开展校级思政公开课展示8节，选送3名教师参加市级思政课教学比赛，获得一等奖1名、二等奖2名，思政课学生满意度达96.2%，较上学期提升2.8个百分点。二、思政队伍能力分层提升，建强育人主力军我校建立“思政教师+班主任+学科教师+校外辅导员”的四维育人队伍体系，分层开展能力提升培训，激活全员育人活力。针对专职思政教师，制定“三年成长计划”，建立青蓝结对机制，为每名青年思政教师配备1名市级以上优秀思政教师作为导师，从教学设计、课堂管控、教研能力等方面进行一对一指导，本学期共组织思政教师参加市级以上培训16人次，校级培训32人次，开展“思政教师基本功大赛”1次，评选校级优秀思政教师3名，2名青年教师的教研论文在市级教育期刊发表。针对班主任队伍，每月开展1次班主任思政能力研修班，邀请市级优秀班主任分享班级思政工作经验，重点培训班级文化建设、学生心理疏导、家校沟通等方面的技能，本学期共开展研修活动8次，覆盖全体42名班主任，班主任的思政育人能力显著提升，本学期学生矛盾纠纷发生率较上学期下降32%。针对学科教师，每学期开展1次课程思政教学设计大赛，组织课程思政专题培训，引导学科教师主动挖掘课程中的思政元素，本学期共收到参赛教学设计76份，评选出一等奖5份、二等奖10份、三等奖15份，汇编成《学校课程思政优秀设计案例集》发放给全体教师参考。针对校外辅导员队伍，我校聘请当地退役军人、公安干警、劳动模范、非遗传承人等12人担任校外思政辅导员，每学期到校开展2次专题讲座，本学期共开展“老兵讲党史”“法治进校园”“非遗文化传承”等主题讲座24次，覆盖全体师生，极大丰富了思政教育的内容供给。三、课程思政全域渗透融合，打通育人全链条我校出台《学校课程思政建设实施方案》，明确每个学科的思政融入点，要求所有学科的教学设计必须包含思政目标，彻底破解“思政教育是思政教师单独责任”的认知误区，实现课程思政全域覆盖。语文科目在教授《谁是最可爱的人》《狼牙山五壮士》等红色课文时，拓展补充抗美援朝、抗日战争的历史背景，组织学生撰写读后感、开展主题演讲，引导学生感悟革命先辈的爱国精神，本学期共开展红色主题演讲比赛2次，收到学生读后感1200余份。数学科目在教授统计相关内容时，引入我国脱贫攻坚、乡村振兴的相关数据，引导学生通过数据计算、图表绘制，直观感受国家发展成就，增强对中国特色社会主义的制度自信。物理科目在教授力学、电学相关知识时，引入C919大飞机、福建舰、高铁等大国重器的研发案例，讲解其中的物理原理，激发学生的爱国热情和创新意识，本学期共开展“大国重器中的物理知识”主题拓展课4次，学生参与度达100%。音乐科目教授《义勇军进行曲》《歌唱祖国》等红色歌曲时，讲解歌曲创作的历史背景，组织开展红歌合唱比赛，本学期共开展红歌合唱比赛1次，18个班级参与，评选出一等奖2个、二等奖4个、三等奖6个。美术科目组织学生绘制红色主题手抄报、革命英雄肖像，引导学生感悟革命精神，本学期共收集学生作品860份，评选出优秀作品60份在校内展览。体育科目在日常教学中融入集体主义、规则意识、拼搏精神的培养，组织开展班级篮球联赛、运动会等集体活动，引导学生在体育锻炼中磨炼意志、增强集体荣誉感，本学期共开展班级体育赛事12场，参与学生达1800人次。四、实践思政品牌化打造，拓展育人新场景我校突破“课堂内学思政”的局限，打造“行走的思政课”实践品牌，将思政教育延伸到校外、延伸到生活场景中，提升思政教育的感染力和实效性。一是打造红色研学体系，我校和当地红色教育基地、烈士陵园、乡村振兴示范村签订合作协议，建立4个思政实践基地，每学期组织不同学段的学生开展研学活动，本学期共组织3批共1200名学生到基地开展研学，每批次研学都配备1名思政教师全程讲解，要求学生撰写研学心得，评选优秀心得在校内宣传栏展示，有学生在心得中写道“原来我们今天的幸福生活是这么多革命先辈用生命换来的，我以后一定要好好学习，长大了报效祖国”。二是打造志愿服务品牌，我校成立“学雷锋志愿服务队”，组织学生到社区开展敬老爱老、环境整治、文明宣传等志愿服务，本学期共开展志愿服务活动24次，参与学生达1800人次，其中“敬老爱老”志愿服务队每周到社区养老服务中心陪老人聊天、打扫卫生，得到了社区居民的一致好评，收到社区送来的感谢信3封。三是打造校园思政文化阵地，在校内设置120米长的红色文化长廊，展示党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史的相关内容，每月更新1次内容，每周安排1个班级的学生参观学习，由思政教师担任讲解员，本学期共组织参观活动32次，覆盖全体学生。四是用好升国旗仪式载体，每周一开展升国旗仪式，设置“国旗下的讲话”环节，每次由1名校领导、教师代表或者学生代表围绕爱国主义、理想信念、品德修养等主题进行分享，本学期共开展国旗下的讲话16次，其中学生代表分享的“我的航天梦”“我身边的抗疫英雄”等内容，引发了学生的强烈共鸣。五、家校社协同闭环构建，凝聚育人同心圆我校突破“学校单独办思政”的局限，构建家校社协同育人机制，凝聚三方育人合力。一是建立家长思政课堂，每学期开展2次家长培训，邀请教育专家讲解家庭思政教育的方法，引导家长注重自身言行，在家庭生活中渗透品德教育，本学期共开展家长思政课堂4次，参与家长达1600人次，很多家长反馈“原来家庭也是思政教育的重要阵地，以后我们会更加注意自己的言行，给孩子做好榜样”。二是和社区共建思政实践基地，组织学生参与社区的节日活动、公益活动，把思政教育延伸到社区，本学期共组织学生参与社区的“端午节包粽子送老人”“中秋节慰问困难家庭”“春节写春联送居民”等活动8次，参与学生达400人次。三是和当地的检察院、法院合作，每学期开展2次法治进校园活动，检察官、法官到校讲解未成年人保护法、预防未成年人犯罪法等内容，通过案例分析、情景模拟等形式，提升学生的法治素养，本学期共开展法治进校园活动4次，覆盖全体学生，学生的法治意识显著提升，本学期未发生一起学生违法违纪事件。六、存在的主要问题本学期我校思政工作虽然取得了一定成效，但也存在一些不足：一是部分年龄较大的学科教师对课程思政的认识不足，融入方式较为生硬，存在“两张皮”的现象，部分教师认为课程思政会占用学科教学时间，影响教学进度。二是思政实践活动的覆盖还不够均衡，部分毕业班学生因为学业压力大，参与实践活动的时间较少，实践思政的成效打了折扣。三是思政教育的评价体系还不够完善，目前主要以考试成绩、活动参与记录为主，对学生思想动态、行为习惯的长期跟踪评价不足，难以全面反映学生的思政素养提升情况。四是家校协同的力度还不够，部分家长对家庭思政教育的重视程度不足，存在“重成绩、轻品德”的现象，认为思政教育是学校的责任，家庭只需要负责孩子的生活和学习成绩。七、下一步工作打算针对存在的问题，我校将从以下几个方面推进思政工作提质升级：一是强化队伍培训，针对学科教师开展课程思政专项培训，每学期组织不少于4次的专题培训，邀请市级课程思政专家到校指导，建立课程思政教研小组，定期开展教研活动，将课程思政成效纳入教师绩效考核，提升教师的课程思政融合能力。二是优化实践活动安排，针对毕业班学生设计时间短、内涵深的实践活动，比如利用班会课开展“我的职业理想”“榜样的力量”等主题活动，把实践思政融入日常教学，减少对学业的影响，确保所有学生都能参与到实践思政活动中。三是完善思政评价体系，建立学生思政素养成长档案，跟踪记录学生从入学到毕业的思想变化、行为表现、活动参与情况等，把思政素养评价纳入学生综合素质评价，作为评优评先、升学推荐的重要依据，实现对学生思政素养的全面、动态评价。四是加大家校协同力度，通过家长会、家访、家长群等渠道，向家长宣传思政教育的重要性，定期推送家庭思政教育的方法案例，引导家长树立正确的教育观念，共同做好学生的思政教育工作，构建家校社协同育人的闭环。第二篇本学年我校紧扣职业教育类型定位，严格落实《关于加强新时代中等职业学校思想政治工作的意见》要求，聚焦培养高素质技术技能人才核心目标，把思政工作贯穿人才培养全过程、各环节，推动思政工作与职业教育深度融合，现将本学年工作情况总结如下。一、聚焦职业属性，优化思政课程供给体系针对中职学生的认知特点和成长需求，我校调整思政课程内容结构，构建“必修+校本+特色”的思政课程体系，破解传统思政课程与职业场景脱节的问题。一是优化必修课程内容，把劳模精神、劳动精神、工匠精神作为核心内容融入《思想道德与法治》《中国特色社会主义》等必修课程，减少纯理论讲解的比例，增加职业场景案例、身边技能成才故事的占比，本学期思政课程中的职业相关内容占比达40%，较上学年提升15个百分点。二是开发校本思政课程，结合学校开设的专业，开发《职业素养与职业道德》《劳模工匠事迹选读》2门校本思政课程，每周安排1课时的校本思政课，针对汽修专业重点融入质量意识、诚信经营的内容，针对护理专业重点融入医者仁心、责任意识的内容，针对烹饪专业重点融入食品安全、节约意识的内容，针对电子商务专业重点融入诚信经营、网络法治的内容，实现思政课程与专业培养目标的精准适配。三是推行场景化教学，突破传统课堂的局限，把思政课堂搬到企业车间、劳模工作室、技能大赛现场，组织学生到企业参观学习，现场感受优秀员工的工作状态和职业精神，本学期共组织“车间里的思政课”12次，覆盖全体2600名学生，很多学生反馈“原来思政课不是空洞的大道理，和我们以后的工作息息相关”。我校还建立了思政课程分层教学机制，针对不同年级的学生适配不同的课程内容：一年级学生侧重行为习惯养成和专业认知教育，重点开展校规校纪、专业发展前景等内容的教学，帮助学生快速适应中职生活，树立专业学习信心；二年级学生侧重职业素养和法治教育，重点开展职业道德、安全生产、法治常识等内容的教学，帮助学生树立正确的职业观念；三年级学生侧重就业创业指导和理想信念教育，重点开展就业政策、职场礼仪、创新创业政策等内容的教学，帮助学生做好就业准备，树立“技能报国”的理想。本学年我校思政课学生满意度达94.6%，较上学年提升3.2个百分点，学生的学习积极性显著提升。二、突出产教融合，构建“思政+技能”育人模式我校把思政教育融入技能培养的全流程，出台《实训课程思政建设指南》，明确每个专业实训课程的思政融入点，实现思政教育与技能培养同频共振。一是在实训教学中渗透思政要求，汽修专业在实训中融入“精益求精、质量第一”的工匠精神，要求学生每次实训结束后整理工具、打扫场地，严格按照操作规范完成实训项目，将工具摆放整齐度、场地清洁度、操作规范度纳入实训成绩评分，占比达20%；护理专业在实训中融入“医者仁心、生命至上”的职业精神，要求学生模拟护理时全程使用文明用语，关注“患者”的情绪变化，培养学生的共情能力和职业素养；烹饪专业在实训中融入“食品安全、诚信经营”的职业道德，要求学生严格遵守食品加工规范，杜绝浪费食材的行为，将食材利用率、卫生达标情况纳入实训成绩评分；电子商务专业在实训中融入“诚信经营、合法纳税”的职业操守，要求学生模拟网店运营时杜绝虚假宣传、刷单等违规行为，培养学生的规则意识和诚信意识。二是在技能大赛中融入思政评价，我校组织开展“技能+思政”大赛，把职业素养、职业道德作为大赛的重要评分项，占总分的20%，重点考察学生的操作规范、团队协作、吃苦耐劳等方面的表现，本学年共开展校级技能大赛6个赛项，参与学生达320人次，选送12名学生参加市级技能大赛，获得一等奖3名、二等奖4名、三等奖5名，其中2名学生获得“市级技术能手”称号，参赛学生的职业素养得到了评委的一致好评。三是在顶岗实习中建立思政跟踪机制，针对三年级顶岗实习的学生，建立“双导师”制度，每个实习学生配备1名校内思政导师和1名企业思政导师，校内导师每周和学生联系1次，了解学生的实习情况和思想动态，及时疏导学生的负面情绪，解决学生遇到的困惑；企业导师每月提交1份学生实习思政表现报告，重点评价学生的工作态度、团队协作、职业操守等方面的表现，本学年共有280名学生参与顶岗实习，思政跟踪覆盖率达100%，未出现一起学生实习违纪事件，学生的实习单位满意度达98%，较上学年提升2.5个百分点。三、强化双师支撑，建强多元思政工作队伍我校建立“专职思政教师+企业兼职思政教师+班主任+实训指导教师”的多元思政工作队伍，提升队伍的思政育人能力，激活全员育人活力。一是建强专职思政教师队伍，目前学校共有专职思政教师12名，其中中级职称以上8名，本学年共组织专职思政教师参加国家级职业教育思政培训4人次，省级培训8人次，市级培训12人次，开展校级思政教研活动18次，选送3名教师参加省级中职思政课教学比赛，获得一等奖1名、二等奖2名，2名教师的教研论文在国家级职业教育期刊发表，1名教师牵头的《中职学校“思政+技能”育人模式研究》课题获批省级教研课题。二是聘请企业兼职思政教师，我校聘请本地的大国工匠、劳动模范、企业优秀技术骨干共18人担任兼职思政教师，每学期到校开展不少于2次的“工匠大讲堂”活动，分享自己的成长经历、技能成才的故事，本学年共开展大讲堂活动12次，覆盖全体学生，其中全国劳模张XX到校分享的“30年坚守岗位打磨技术，从普通工人到国家级技能大师”的事迹，引发学生强烈反响，共收到学生心得感悟2600余份，很多学生表示“原来普通工人也能成为国家的人才，我以后也要好好学习技能，成为像张师傅一样的人”。三是提升班主任和实训指导教师的思政育人能力，针对班主任和实训指导教师开展思政能力专项培训，每学期开展不少于4次的培训活动，重点培训实训中的思政融入方法、学生心理疏导、实习学生管理等方面的技能，本学年共开展培训10次，覆盖全体36名班主任和28名实训指导教师，将思政育人成效纳入班主任和实训指导教师的绩效考核，占比达30%，有效提升了全体教师的思政育人意识和能力，本学年学生的违纪率较上学年下降28%，学生的心理问题发生率下降18%。四、锚定成长需求，打造特色思政实践载体我校结合中职学生的特点，打造一系列特色思政实践载体，提升思政教育的感染力和实效性。一是打造“劳模精神进校园”品牌活动，每学期组织学生到本地劳模创新工作室参观学习，和劳模面对面交流，学习劳模的先进事迹和工匠精神，本学年共组织4批共1200名学生参观学习，很多学生在和劳模交流后，主动调整了自己的学习态度，技能学习的积极性显著提升。二是开展“技能报国”主题系列活动，组织学生观看大国工匠纪录片、国家技能大赛实况，开展“我的技能梦”主题演讲比赛、“技能成才”征文比赛等活动，本学年共开展主题活动12次，参与学生达2400人次，评选出优秀演讲选手12名、优秀征文30份，在校内宣传栏展示。三是打造校园思政文化阵地，在校内设置劳模长廊、工匠风采墙，展示本地劳模、大国工匠的事迹，以及学校优秀毕业生的技能成才故事，每月更新1次内容，每周安排1个班级的学生参观学习，本学年共组织参观活动36次，覆盖全体学生。四是打造“技能志愿服务”品牌，和本地的社区、养老机构、福利院等合作，建立6个思政实践基地，组织学生利用专业技能开展志愿服务，汽修专业的学生为社区居民免费维修电动车、小家电，护理专业的学生为养老机构的老人免费测量血压、讲解健康知识，美容美发专业的学生为社区老人免费理发，电子商务专业的学生为本地农户直播带货销售农产品，本学年共开展志愿服务活动32次，参与学生达1600人次，帮助农户销售农产品达120万元，获得社区居民和农户的一致好评，收到感谢信16封。五、紧盯薄弱环节，补齐思政工作短板不足本学年我校思政工作虽然取得了一定成效，但也存在一些短板：一是顶岗实习阶段的思政教育手段较为单一，目前主要以电话、微信沟通为主，部分学生在外地实习，面对面的思政指导难以覆盖，少数学生在实习中遇到困难时，不能及时得到引导，容易出现负面情绪。二是部分学生对思政课程的认可度还不够高，认为思政课程和专业技能无关，学习积极性不足，上课存在走神、做其他作业的现象。三是课程思政的融合水平参差不齐，部分实训指导教师的思政融入意识不足，融入方式较为生硬，存在“为了融入而融入”的现象，学生接受度不高。四是思政教育的资源还不够丰富，贴合中职学生特点、贴合职业场景的校本思政资源较少，难以满足思政教学的需求。六、下一步工作规划针对存在的短板，我校将从以下几个方面推进思政工作提质升级：一是搭建顶岗实习思政数字化管理平台，开发线上思政课程、主题班会、心理疏导、问题反馈等模块，实现实习学生思政教育的全覆盖，安排专职思政教师每周开展1次线上主题班会，每月开展1次线上谈心谈话，及时掌握学生的思想动态，解决学生遇到的问题。二是优化思政课程内容，开发更多贴合职业场景、贴合学生兴趣的思政教学资源，比如拍摄本校优秀毕业生技能成才的微视频，引入学生身边的案例，提升思政课程的吸引力和感染力，推行“思政课程+专业案例”的教学模式，让学生感受到思政课程对职业发展的作用，提升学生的学习积极性。三是强化实训指导教师的课程思政培训，建立实训课程思政评价机制，把思政融入情况纳入实训课程的教学评价，作为实训指导教师绩效考核、评优评先、职称评审的重要依据，组织实训指导教师到优秀企业参观学习，了解企业对员工职业素养的要求，提升课程思政的融合水平。四是加大校本思政资源开发力度，联合本地企业、劳模创新工作室，开发《职业思政案例集》《工匠事迹读本》《专业职业道德手册》等校本资源，丰富思政教育的内容供给，为思政教学提供支撑。第三篇本年度我校严格对标《普通高等学校思想政治工作质量提升工程实施纲要》及教育部、省委教育工委相关工作部署，围绕立德树人根本任务，构建“三全育人”工作体系，打造“大思政”工作格局，推动学校思想政治工作高质量发展，现将本年度工作情况总结如下。一、聚焦“主渠道”提质，思政课程建设实现新突破我校把思政课程作为落实立德树人根本任务的关键课程，加大建设投入，推动思政课程内涵式发展。一是加大思政课程建设经费投入，本年度共投入思政课程建设经费120万元，立项建设校级一流思政课程8门，其中2门获批省级一流思政课程，1门获批国家级一流思政课程，建立思政课程资源库，包含教学视频120个、案例库800余个、习题集24套，资源总容量达200G，为思政课教学提供了充足的资源支撑。二是建强思政名师队伍，建立省级思政课教学名师牵头的名师工作室2个，带领青年思政教师开展教学研究、课程开发、教学比赛指导等工作，本年度共开展教研活动24次，开发思政教学资源120余个，选送5名青年教师参加省级思政课教学比赛，获得一等奖2名、二等奖2名、三等奖1名，2名教师入围国家级思政课教学展示活动，1名教师获评“省级思政课教学名师”。三是推行思政课混合式教学改革，打造“线上+线下”融合的教学模式，线上依托超星、智慧树等平台建设思政课程资源，学生可以随时随地在线学习、完成作业、参与讨论，线下推行议题式、探究式、项目式教学，设置“共同富裕”“乡村振兴”“科技自立自强”“生态环境保护”等热点议题，引导学生分组研讨、实地调研、展示成果，提升学生的参与度和获得感，本年度思政课学生满意度达97.3%，较上年度提升2.1个百分点。四是完善思政课程评价体系，打破“一考定成绩”的评价模式，把学生的课堂参与、作业完成、实践表现、调研成果等纳入评价范围，占总成绩的40%，期末考试成绩占60%，全面评价学生的思政素养，本年度学生思政课优秀率达32%，较上年度提升6个百分点。二、聚焦“全课程”育人，课程思政融合取得新成效我校出台《学校课程思政建设实施方案》，成立课程思政建设工作领导小组，推动课程思政全域覆盖，实现“门门课程有思政、人人都是育人者”的目标。一是明确课程思政建设目标，要求所有专业的人才培养方案都必须嵌入思政目标，所有课程都必须明确思政融入点，把价值引领、知识传授、能力培养有机融合，本年度共完成全部62个本科专业、28个专科专业的人才培养方案修订，所有课程都完成了思政融入点的梳理。二是打造课程思政示范标杆，本年度共立项建设校级课程思政示范专业5个、示范课程32门，其中3个专业获批省级课程思政示范专业，8门课程获批省级课程思政示范课程，2门课程获批国家级课程思政示范课程，评选出课程思政教学名师10名、教学团队5个，发挥示范引领作用，带动全体教师提升课程思政融合能力。三是建立课程思政教研共同体，分文、理、工、医、艺等学科类别成立课程思政教研小组，定期开展教研活动，邀请国家级课程思政教学名师到校指导，组织教师观摩课程思政示范课程，本年度共开展教研活动36次，覆盖全体1200余名专任教师，开展课程思政教学设计大赛2次，收到参赛教学设计420余份，评选出优秀设计60份，汇编成《学校课程思政优秀教学设计集》发放给全体教师参考。四是完善课程思政激励机制，把课程思政建设成效纳入学院绩效考核、教师职称评审、评优评先的重要依据，明确要求教师申报高级职称必须有课程思政建设成果，本年度共有12名教师凭借课程思政建设成果晋升高级职称，进一步激发了全体教师参与课程思政建设的积极性。三、聚焦“主力军”建强，思政队伍活力得到新激发我校建强思政教师、辅导员、学业导师、班主任“四支队伍”，建立联动机制，形成育人合力。一是配齐建强思政工作队伍，严格按照国家要求配备专职思政教师和辅导员，目前学校共有专职思政教师126名，专职辅导员88名，学业导师320名，班主任260名，全部符合国家配备标准，其中思政教师中具有博士学位的占比达62%，辅导员中具有硕士学位的占比达100%，队伍结构不断优化。二是强化队伍能力培训，本年度共组织思政教师参加国家级培训12人次、省级培训36人次，组织辅导员参加省级以上培训24人次，开展辅导员素质能力大赛1次，选送3名辅导员参加省级辅导员素质能力大赛，获得一等奖1名、二等奖2名，1名辅导员获评“省级最美辅导员”。三是建立“四支队伍”联动机制，每月召开1次思政工作联席会议，思政教师、辅导员、学业导师、班主任共同研讨学生的思想动态、学习情况、生活状况，协同解决学生遇到的问题，比如针对学业困难的学生，辅导员负责思想引导，帮助学生树立学习信心，学业导师负责学业辅导，帮助学生补全知识短板，班主任负责日常管理，督促学生养成良好的学习习惯，思政教师负责价值引领，帮助学生明确学习目标，形成育人合力，本年度我校学生的毕业率达96.8%，较上年度提升1.2个百分点。四是完善队伍激励保障机制，出台《思政工作队伍激励保障办法》，设立思政工作专项津贴，提高思政教师、辅导员的待遇，明确思政教师、辅导员的职称评审单独设立序列，指标单列，本年度共有8名思政教师、6名辅导员晋升高级职称，进一步激发了队伍的工作积极性和主动性。四、聚焦“新阵地”拓展，网络思政建设迈出新步伐我校主动适应互联网时代学生的行为特点，打造网络思政阵地，提升思政工作的传播力和影响力。一是打造“云上思政”平台，整合校内各类思政资源，包含思政课程、名师讲座、红色影视、主题活动、心理疏导等内容，本年度平台访问量达1200万人次，成为学生思政学习的重要载体，其中“党史学习教育”“党的二十大精神学习”等专题的访问量达280万人次。二是建强官方新媒体矩阵，依托微信公众号、微博、抖音、B站等平台，打造“青马说”“榜样的力量”“党史小课堂”“学业帮扶”等系列短视频栏目，本年度共发布内容1200余条，总阅读量达8000万人次，其中《00后大学生支教乡村》《我校学子参与大国重器研发》《毕业生扎根基层奉献青春》等多条内容被省级、国家级媒体转载，官方微信公众号入选“全国高校思政微信公众号影响力百强”。三是建立网络舆情引导队伍，由专职思政教师、辅导员、学生骨干组成，24小时监测网络舆情，及时回应学生关切，引导网络舆论，本年度共处置网络舆情12起，均在24小时内得到有效化解，未发生重大负面舆情事件。四是开展“网络文明素养”主题教育活动，引导学生文明上网、理性发声，自觉抵制网络谣言和不良信息，本年度共开展主题活动18次，覆盖全体24000余名学生，学生的网络文明素养显著提升，本年度未发生一起学生网络违法违纪事件。五、聚焦“实路径”赋能，实践思政品牌形成新影响我校把实践思政作为提升思政教育实效性的重要抓手，打造一系列实践思政品牌，引导学生在实践中坚定理想信念、增长本领才干。一是打造“三下乡”社会实践品牌，本年度共组织120支社会实践团队、1200余名学生到全国各地开展乡村振兴、教育帮扶、医疗服务、政策宣传、生态保护等社会实践活动，其中8支团队获评省级优秀社会实践团队，12名学生获评省级优秀社会实践个人，学生提交的《乡村振兴背景下农村电商发展路径研究》《山区留守儿童教育现状调研》等24份调研报告被地方政府采纳应用。二是打造“西部计划”“三支一扶”志愿服务品牌，出台激励政策，对参加西部计划、三支一扶的学生给予学费补偿、考研加分、评优评先优先等支持，鼓励学生到西部、到基层就业，本年度共有68名学生报名参加西部计划、三支一扶，最终录取32名，人数创历年新高，其中有8名学生选择到新疆、西藏等偏远地区就业。三是打造“红色研学”实践品牌，和延安、井冈山、西柏坡、遵义等红色教育基地合作，建