广西壮族自治区河池市东兰县民族中学等校2025-2026学年八年级下学期语文期末教学质量检测试卷

广西壮族自治区河池市东兰县民族中学等校2025-2026学年八年级下学期语文期末教学质量检测试卷一、积累运用(共22分)旅游是行走的典籍，山川湖海皆为墨卷，风土人情尽是文章。学校正在开展“丈量天地，书写人生”主题研学活动，请你参与并完成下面小题。语段阅读【山水东兰】旅游是对自然的深度阅读。五老山竹子在峭壁上盘桓生长，以遒劲枝干勾勒着坚韧；坡豪湖在绚丽的阳光里潋滟成诗，用斑斓的波光吟诵着灵秀；红水河在峡谷中奔腾怒吼，借蜿蜒的河道展现着páng礴气势。拾级而上，来到神仙山之巅，在云雾缥缈间丈量天地。大自然美不胜收，总在不经意间叩击心灵，让人目眩神迷。【文化探幽】旅游是与历史的跨时空对话。走进西安古城墙，触摸斑驳的城砖，那清脆的汉唐驼铃声萦绕千年；驻足令人____的苏州园林，观赏曲径通幽的布局、移步换景的匠心，尽显古人“不出城郭而获山水之怡”的智慧；踏入敦煌莫高窟，凝视飞天壁画的飘逸衣袂，似见丝绸之路的商队携来多元文明的交融。古迹如活着的史书，待着我们去破译岁月的奥秘。【时代新览】旅游是感受时代的生动窗口。如今，广西以AI科技点亮旅游新体验：广旅集团推出“一键游广西”智慧平台，全面升级文旅服务，增加管理效率。“三姐伴游”文旅助手提供AI定制行程、智能导览、餐饮预订等一站式服务；北海银滩AI机器人“抱抱”，兼具导览与生态巡查功能。科技正以创新之笔续写山水人文的新篇章。1．请给【山水东兰】中的加点字注音，并根据拼音写汉字。páng礴拾级而上2．结合【山水东兰】，解释下列词语。蜿蜒：目眩神迷：3．【文化探幽】中画横线处需要填入一个成语，最恰当的一项是()A．不知所措 B．叹为观止 C．眼花缭乱 D．雾里看花4．下列选项中，内容与【文化探幽】相关的一副对联是()①近水遥山皆有情②千柱千门映古今③城砖斑驳凝唐韵④一砖一瓦凝历史⑤青山绿水皆诗意⑥百代人文映壁墙A．②③ B．④② C．③⑤ D．④⑥5．【时代新览】中画横线的句子存在语病，请指出病因，并给出修改意见。病因：修改意见：6．①假如你是东兰文化旅行推荐官，请你替东兰文旅局制作一条宣传标语。②在研学结营仪式上，小语同学就“旅行的价值”举行了微演讲活动，下面是她的演讲词，请你帮她补充完整。亲爱的同学们：大家好！青春与旅行，是生命里最动人的双向奔赴。当我们踏上旅途，便是以脚步丈量天地，在天地间书写最生动的成长答卷。我认为①。因为②，③。所以，我们应该④。让青春收获辽阔与丰盈，绽放出最动人的光彩！我的演讲完毕，谢谢大家！7．按提示要求填写相关的内容。主题文学常识与名句作者/出处爱国忧民诗人虽身处穷困之境，却心忧天下寒士：“①，②！风雨不动安如山。”杜甫《茅屋为秋风所破歌》怀才不遇策之不以其道，食之不能尽其材，③，执策而临之，曰：“天下无马！”④(作者)《马说》真挚友情诗人用“此地一为别，⑤”感叹今此一别，友人即将万里游荡，无所归依。李白《送友人》民生疾苦“可怜身上衣正单，⑥”表现出老翁的矛盾心理，倾注着诗人对底层劳动人民悲惨生活的深切同情白居易《卖炭翁》二、阅读(共48分)现代文阅读Ⅰ：阅读下面的材料，完成各题。【材料一】汉字的独特价值①汉字是世界上唯一沿用至今的古老表意文字，承载着中华民族数千年的文化基因。相较于拼音文字，汉字具有极强的表意性，很多字形能直观传递含义，比如“休”字，描绘人靠在树下休息的画面，让人望文知义。②汉字跨越时空、连接古今。即便古今语音发生变化，后人依旧能通过字形读懂古籍经典，让中华文化得以代代传承。同时，汉字具有超强的组词能力，用有限的单字就能组合出海量新词，适配科技发展、社会变迁的需求，比如“电脑”“高铁”“直播”等词汇，都是汉字灵活组合的产物。③在国际上，汉字是中华文化的重要符号，随着中国文化影响力提升，全球学习汉字、热爱汉字的人越来越多，汉字成为中外文化交流的重要桥梁。【材料二】数字化时代的汉字危机①随着智能手机、电脑的普及，键盘打字逐渐替代手写，汉字书写变得越来越陌生。不少专家坦言，当下正面临“汉字危机”：一方面，长期依赖电子输入，人们手写熟练度大幅下降，提笔忘字、字迹潦草、错字频出成为常态；另一方面，年轻人对汉字背后的文化内涵知之甚少，只把汉字当作单纯的沟通工具，忽略了其承载的历史底蕴与艺术价值。②汉字是中华文明的活化石，每一个方块字都凝结着先民的智慧，从甲骨文的象形古朴，到楷书的端庄大气，汉字的演变就是一部浓缩的文明史。专家呼吁，不能让科技进步消解汉字魅力，既要用好数字化工具，更要坚守手写阵地，把汉字文化传承下去。【材料三】某中学学生汉字书写情况调查统计表调查项目书写规范书写工整书写美观提笔忘字占比35%42%18%68%【材料四】规范书写汉字，落实语文教学要求计算机和网络技术的普及给使用汉字写作带来了便利，却对汉字书写提出了挑战。这是因为计算机输入只要求辨识、选用汉字，而汉字书写还要求笔画正确、结构完整。近年来，国家通用语言文字的规范使用越来越受到重视，汉字书写是国家通用语言文字使用的重要方面。语文课程应引导学生热爱国家通用语言文字，语文教学要指导学生写好汉字。8．下列对以上材料的理解和分析，不正确一项是()A．汉字是世界上唯一沿用至今的古老表意表音文字，承载着中华民族数千年的文化基因。B．汉字具有超强的组词能力，用有限的单字就能够组合出大量新词，适应科技与社会发展的需要。C．材料三调查显示，该中学不到一半的学生书写规范、字迹工整，超过一半的学生提笔忘字。D．计算机输入只要求辨识、选用汉字，不像手写那样要求笔画正确、结构完整。9．结合上面材料，说说我们为什么要重视汉字、写好汉字?10．结合四则材料内容，联系生活实际，谈谈作为中学生，我们应该如何传承汉字文化、写好汉字?现代文阅读Ⅱ摩托车穿过春天的荒野李娟①摩托车实在是个好东西，因为它比我们强大。在这片荒茫茫的大地上，它轻易地就能把我们带向双脚无力抵及的地方。②我们走的路是戈壁滩上的土路，与其说是路，不如说是一条细而微弱的路的痕迹，颠簸起伏。整个世界，天空占四分之三，大地占四分之一。③眼前世界通达无碍。在我们的视野里，有三股旋风。正前方的那一股，高达二三十米，左右倾斜摇晃着，柱子一般抵在天地之间。左边有两股，位于一公里外一片雪白的、寸草不生的盐碱滩上方，因此，那两股风柱也是雪白的。而天空那么蓝……这是五月的晚春，但在冬季长达半年的北方大陆，这样的时节不过只是初春而已。草色遥看近却无，我们脚边的大地粗糙而黯淡。但在远方一直到天边的地方，已经很有青色原野的情景了。大地上雪白的盐碱滩左一个右一个，连绵不断地分布着，草色就团团簇簇围拥着它们，白白绿绿，斑斓而开阔。④中途休息的时候，对着车上的观后镜看了一眼，吓了一大跳——发现自己少了两颗门牙！再定睛一看，原来是门牙变成黑色的了……全是给风吹的，沾满了泥土，嘴唇也黑乎乎的，僵硬干裂。这样的季节正是沙尘肆虐的时候。我叔叔头盔的挡风镜上也蒙了厚厚的一层灰土，我用手心帮他擦了擦，谁知越擦越脏。只好改用衣袖擦。⑤风呼啸着鼓荡在天地间，我头发蓬乱，面部肌肉僵硬。那风大得呀——后来我不小心在这样的风里失手掉了五块钱，跟在钱后面一路狂追了几百米都没能追上。幸亏最后被一丛芨芨草挂住了。⑥我掏钱是因为买汽油，买汽油是因为我们的油又不够了，油不够是因为油箱漏了……我叔仍旧乐呵呵的，根本不为由于自己的疏忽连累了我而有所愧疚。他只是笑眯眯地告诉我还有一次更惨，爆了胎，他在戈壁滩上推了整整九个钟头的车……⑦这四野空空茫茫的，视野里连棵树都没有，到哪儿找汽油去?⑧然而我们运气也未免太好了。平时走这条路，鬼影子也见不着一个。可这次车一坏，不到一会儿，视野尽头就有另一辆摩托车挟着滚滚尘土过来了。近了，是一个小伙子，他很爽快地去拧自己的油箱盖子，我连忙找接油的容器，可是翻半天只翻出一只酸奶瓶子。于是这两个男人把那台摩托车翻倒，我小心翼翼地持着这个过于小巧纤细的瓶子对准油箱流出的那股清流。一连接了五六瓶后，也不好意思要了。为了表示感谢，我想给他点钱，于是……⑨他们两个站在风中，看着我追着那张纸币越跑越远。像是永远不会回来了。⑩后来当我把钱给他时，他反倒向我们道谢不迭，对我们感激得没办法。⑪加了油，我们继续在戈壁滩上渺小地奔驰，天色渐渐暗了。土路也变得若隐若现，渐渐地发现不是这条路，我们走错了，我们迷路了。⑫在大地西方，有静穆的马群在斜阳下拖着长长的影子缓缓移动，一个牧马的少年垂着长长的鞭子，静坐在马背上，长久地往我们这边看。我建议向这个孩子问一下路，但他离我们太远了。而我叔叔想要再走几公里，走出这片红色的戈壁滩，走到前方的高处看看地形。⑬到了后来，我们还是不得不回头去找那个少年。我们的摩托车离开浅色的土路直接开进深色的赤裸粗硬的野地，却再也找不到刚才的马群和少年了。可能又一次迷路了。大地上空旷无碍，但黄昏真的来临了。那五六小瓶汽油烧到现在，不知还能折腾多久。⑭我们在戈壁滩上停下来，脚下是扎着稀疏干草的板结地面。我弯腰从脚边土壳中抠出一枚小石子，擦干净后发现那是一块淡黄色渗着微红血丝的透明玛瑙。再四下一看，脚下像这样的漂亮石子比比皆是，一枚一枚紧紧嵌在坚硬的大地上。我乱七八糟拾了一大把，揣进口袋。这时，抬起头来，看到远远的地方有烟尘腾起。⑮我们连忙骑上车向那一处追去，渐渐地才看清，居然是一辆卡车——还是车头凸出一大块的那种浅蓝色的“老解放”……好像我们迷了路后，就回到了过去年代似的。⑯近了才看清这辆车实在是破得可以，咣咣当当地在大地上晃荡着前行，随时都可能散架的光景。肯定是一辆黑车了，一辈子只能行进在这样的“黑路”上。它从很久以前就藏匿到如今，像是为世界小心地保存了一样逝去的东西……⑰司机察觉到有人在后面追，就停了下来，静止在远处的大地上。他建议我们跟在他的车后面走，可是他要去的地方同我们要去的不在一块，于是我们仔细地问过路后，就道谢分别了。⑱这个司机真是好人啊，就像他的古董车一样实在。他还取了根管子出来，往我们的油箱里又给灌了些油，最后还送给我们半瓶水。接下来我们告别，向着两个方向，彼此在大地上渐渐走远了。⑲我两只手轮换在插在外套口袋里取暖，一只手紧紧接着叔叔的肩膀。他越开越快，风越来越猛。我却在想：从此再也回不到一个有玛瑙的地方了。(节选自李娟《我的阿勒泰》，有删改)11．请梳理文章内容，填写下面表格。路途所至所遇之事所见之人戈壁滩土路上①叔叔：乐观随性偶遇小伙，获得汽油小伙：爽快热心戈壁滩上继续奔驰②牧马少年：沉静守望戈壁滩上停下来发现玛瑙，司机援助司机：③12．请联系上下文，按要求赏析句子。①风呼啸着鼓荡在天地间，我头发蓬乱，面部肌肉僵硬。(赏析加点词)②它从很久以前就藏匿到如今，像是为世界小心地保存了一样逝去的东西。(从修辞的角度赏析)13．结合文章内容，从内容和结构分析“从此再也回不到一个有玛瑙的地方了”的妙处。14．李娟的文字世界里，世界很大，人变得很小，人是偶然出现的东西。请结合本文内容与链接材料，简要分析李娟与马丽华在描写自然与人的关系时表现出的共同点。链接材料：永恒的阳光和风的刻刀，千万年来漫不经心地切割着，雕凿着，缓慢而从不懈怠。冰体一点一点地改变了形态，变成自然力所刻画成的最漂亮的这番模样：挺拔的，敦实的，奇形怪状的，蜿蜒而立的。那些冰塔、冰柱、冰洞、冰廊、冰壁上徐徐垂挂冰的流苏，像长发披肩。小小的我便蜷卧在这巨人之发下。太阳偶一露面，这冰世界便熠熠烁烁，光彩夺目。——马丽华《在长江源头拉各丹冬》古代诗歌阅读：阅读下面这首诗，完成各题。望洞庭湖上张丞相孟浩然八月湖水平，涵虚混太清。气蒸云梦泽，波撼岳阳城。欲济无舟楫，端居耻圣明。坐观垂钓者，徒有羡鱼情。15．下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是()A．首联写诗人在八月时节，眺望洞庭湖水，水岸齐平，水天含混，景象宏伟阔大。B．颈联“无舟楫”暗指诗人有心出仕却无人识，“耻”则指为谋求功名者感到可耻。C．尾联用典，表现诗人愿为国效力，做一番事业却没有途径，希望得到张丞相的帮助和引荐。D．全诗写景抒情相结合，触景生情，情在景中，前两联写景豪壮，后两联抒情真切。16．诗句“气蒸云梦泽，波撼岳阳城”是千古名句，任选一个角度，分析其妙处。阅读下面文言文，完成各题。【甲】小石潭记(柳宗元)从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。【乙】游褒禅山记①(王安石)褒禅山亦谓之华山。所谓华山洞者，以其乃华山之阳名之也。其下平旷，有泉侧出，而记游者甚众，所谓前洞也。由山以上五六里，有穴窈然①，入之甚寒，问其深，则其好游者不能穷也，谓之后洞。余与四人拥火以入入之愈深其进愈难，而其见愈奇。有怠而欲出者，曰：“不出，火且尽。”遂与之俱出。盖余所至，比好游者尚不能十一，然视其左右，来而记之者已少。盖其又深，则其至又加少矣。方是时，予之力尚足以入，火尚足以明也。既其出，则或咎其欲出者，而余亦悔其随之，而不得极夫游之乐也。于是余有叹焉。夫夷以近，则游者众；险以远，则至者少。而世之奇伟、瑰怪、非常之观，常在于险远，而人之所罕至焉，故非有志者不能至也。尽吾志也而不能至者，可以无悔矣，其孰能讥之乎?【注】①1054年，王安石与友人游览褒禅山后写下此文。1069年，王安石被任命为参知政事，开始主导变法。②窈然：深远幽暗的样子。17．下列加点词语意义和用法都不相同的一项是()A．似与游者相乐故非有志者不能至也B．其下平旷下见小潭C．有穴窈然佁然不动D．遂与之俱出后遂无问津者(《桃花源记》)18．用斜线“/”给文中画波浪线的句子断句，限两处。余与四人拥火以入入之愈深其进愈难19．把下列句子翻译成现代汉语。①其岸势犬牙差互，不可知其源。②夫夷以近，则游者众；险以远，则至者少。20．甲文写“潭中鱼”，乙文写“游后洞”，两文写景叙事的手法不同。请任选其一结合内容简要分析。21．两文同游山水，情感与主旨却大相径庭。请结合写作背景，分析柳宗元“乃记之而去”与王安石“悔其随之”背后各自的人生态度。整本书阅读22．跟着经典去旅行，在《经典常谈》中，《辞赋第十一》和《诗第十二》两篇介绍了许多诗人及其诗歌的特点。小文准备展示他的读书笔记，请你帮他补全表格。诗人诗人形象及诗歌特点①他是第一个在诗里用全力刻划山水的人；他也可以说是第一个全力雕琢字句的人②他的诗逞才使气，不怕说尽，是“沉着痛快”的诗。③他的生活态度是出世的；他作诗也全任自然。人家称他为“天上谪仙人”。④他是一个爱国诗人，代表作之一是《离骚》。23．法布尔的《昆虫记》誉满全球，在法国自然科学史上与文学史上都有它的地位，被誉为“昆虫的史诗”，鲁迅曾说《昆虫记》是“一部很有趣，也很有益的书”，请结合书中具体内容，谈谈你对鲁迅这句话的理解。三、写作(共50分)24．请以《原来春天一直在我身边》为题，结合自身经历，写一篇记叙文。要求：①自选立意；②不要套作，不得抄袭；③不得透露真实的校名、人名等信息；④不少于600字。

答案解析部分【答案】1．磅；shè2．（本文指红水河的河道）弯弯曲曲延伸的样子。；眼花缭乱，心神摇荡。多形容所见情景令人惊异，文中指美不胜收的自然风景令人陶醉震撼。3．B4．D5．搭配不当，“增加”与“效率”不能搭配；将“增加”改为“提高”6．示例：大美东兰山水秀，红色人文醉游人。；旅行能让我们收获课本之外的成长；我们既能在山水中陶冶性情；也能在古迹人文中开阔眼界，丰富阅历；趁青春走出书本，去丈量天地山河【知识点】常用易错字字音；特定含义与使用范围的成语；对联；词语在语境下的含义；字体书写【解析】【点评】（1）本题考查字音字形知识点，考查汉字拼读、根据拼音书写常用词语的基础语言运用能力。解题熟练掌握多音字、形近字，结合语境确定字形字音，注重日常积累。易错点多音字读音混淆，同音字书写出错。答题牢记重点词语，规范书写汉字，适配字音字形填空题。

（2）本题考查词语释义知识点，考查结合上下文语境理解词语本义与语境义的理解能力。解题先写出词语本义，再联系语段内容阐释在文中的具体含义。易错点只解释本义，缺少语境义分析，释义表述笼统。答题遵循本义加语境义的格式作答，适配词语解释题型。

（3）本题考查成语辨析运用知识点，考查掌握成语含义、感情色彩，结合语境筛选恰当词语的运用能力。解题逐一辨析成语词义，联系上下文语境使用排除法筛选答案。易错点望文生义，忽视词语适用场景。答题区分成语使用对象，贴合语段情境判断，适配成语选择填空题。

（4）本题考查对联常识知识点，考查把握对联对仗、内容契合要求，结合文本主题匹配语句的综合能力。解题紧扣语段主题，辨析语句内容，兼顾句式对仗逻辑筛选组合。易错点忽视内容匹配，单纯依靠句式判断。答题优先匹配文段主旨，兼顾对联基本特点，适配对联选择题。

（5）本题考查病句辨析修改知识点，考查识别动宾搭配不当语病，并规范修改语句的语言运用能力。解题划分句子成分，找出不相匹配的动词与宾语，选用恰当词语调整。易错点病因判断不准确，修改后依旧存在语法问题。答题找准病因，遵循尽量少改动、保持原意原则，适配病句修改题型。

（6）本题考查语言综合运用知识点，考查宣传标语拟写、演讲稿补写，语言凝练连贯、贴合主题的表达能力。解题拟写标语紧扣地域特色，力求简洁朗朗上口；补写演讲稿理清逻辑层次，语句通顺衔接自然。易错点标语平淡无特色，演讲词句逻辑断裂、脱离中心。答题紧扣主题，注重语言文采与逻辑，适配综合性语言运用题型。1．第1空，“磅礴”是固定形容词，多形容气势盛大雄伟，是常用的汉语词汇，“磅”为正确字形；

第2空，“拾级”是逐级登阶的意思，此处“拾”为特殊读音，读`shè`，不读`shí`。

故答案为：磅。shè。2．第1空，“蜿蜒”本义形容龙蛇爬行，此处用来修饰红水河的河道，因此释义为弯弯曲曲延伸的样子；

第2空，“目眩神迷”是固定短语，形容美景给人带来的惊叹、陶醉感，结合文中大自然风景动人心魄的语境作答即可。

故答案为：（本文指红水河的河道）弯弯曲曲延伸的样子。眼花缭乱，心神摇荡。多形容所见情景令人惊异，文中指美不胜收的自然风景令人陶醉震撼。3．A.“不知所措”意思是不知道怎么办才好，形容处境为难或心神慌乱，不符合对苏州园林的赞美语境，排除；

B.“叹为观止”指赞美看到的事物好到极点，用来形容苏州园林的精巧设计，符合语境；

C.“眼花缭乱”意思是眼睛看见复杂纷繁的东西而感到迷乱，侧重杂乱，无法体现苏州园林设计的精妙，不符合语境，排除；

D.“雾里看花”原形容年老视力差，后比喻看事情不真切，不符合文意，排除。

故答案为：B。4．首先分析各语句内容：①“近水遥山皆有情”侧重自然山水，不符合古迹文化主题；②“千柱千门映古今”是建筑相关，但无对应对仗；③“城砖斑驳凝唐韵”只对应文段中西安古城墙的内容，不能涵盖整个【文化探幽】的主题；④“一砖一瓦凝历史”准确点出古迹承载历史的核心，⑤“青山绿水皆诗意”侧重自然，不符合主题；⑥“百代人文映壁墙”点出古迹传承千年人文的特点，④和⑥对仗工整，“一砖一瓦”对“百代人文”，“凝历史”对“映壁墙”，贴合“触摸古迹历史文明”的核心主题，因此选D。

故答案为：D。5．现代汉语中，“效率”指单位时间内完成的工作量，习惯搭配动词为“提高”“提升”，“增加”一般搭配具体事物的数量，和“效率”搭配不当，修改动词即可。

故答案为：搭配不当，“增加”和“效率”不能搭配；将“增加”改为“提高”。6．第1空，首先需要从文段中提取东兰的核心旅游资源——【山水东兰】部分提到了五老山、坡豪湖、红水河、神仙山等自然山水景观，体现出"山水秀美"的特点；同时结合常识，东兰作为革命老区还拥有丰富的红色文化资源（如韦拔群故居、列宁岩等）。其次，宣传标语需要具备简洁凝练、朗朗上口、便于传播的特点，通常采用对偶句式。因此，构思时应从"自然景观"和"人文底蕴"两个维度入手，将东兰最具代表性的标签浓缩为一句话。

第2空，这一空是整个演讲词的核心观点句，位于"我认为____"之后，起到总领全文的作用。结合上文"以脚步丈量天地，在天地间书写最生动的成长答卷"的铺垫，以及下文从山水、古迹两个维度展开的论述，可以确定此处需要提炼出一个统领性的主题——旅行对成长的独特意义。而"课本之外"恰恰呼应了学生群体的身份（同学们），暗示旅行是一种走出课堂的"行走的学习"，比书本更广阔、更鲜活。因此填入这句话既扣住了"成长答卷"的比喻，又为后文的分述提供了逻辑支点。

第3空，​这一空与第4空构成一组并列递进的分论点，用来支撑第2空提出的"收获课本之外的成长"。从逻辑关联词来看，第3空开头应对应"因为____"，且与第4空的"也能……"形成"既……也……"的固定搭配。内容上需要回顾语段阅读材料——【山水东兰】部分描写了竹子坚韧、湖水灵秀、大河磅礴等自然意象，强调的是自然景观对人的精神熏陶作用。"陶冶性情"精准概括了这一层内涵，用词凝练且富有文学色彩，与演讲词的抒情基调高度契合。

第4空，​紧承第3空的"既能在山水中……"，此空用"也能"引出第二个并列层次，内容上对应阅读材料【文化探幽】板块——古城墙、苏州园林、敦煌莫高窟等古迹人文景观，展现的是历史的厚重与文明的多元。"开阔眼界，丰富阅历"准确概括了旅行中接触历史文化所带来的认知升级，与前一空的"陶冶性情"形成互补：前者侧重内在情感的涵养，后者侧重外在视野的拓展。两句合在一起，完整覆盖了"自然+人文"两大旅行维度，有力支撑了"收获成长"的中心论点。

第5空，​这一空位于"所以，我们应该____"之后，是从前文的原因分析推导出的行动号召，属于结论句。逻辑上，"所以"提示此处要进行总结并提出倡议。内容上需要回扣开篇的两个关键意象——"脚步丈量天地"和"青春"，将"青春"与"走出书本/丈量山河"结合起来，形成首尾呼应的闭环。同时，这句话要起到鼓舞动员的作用，语气应当坚定有力、富有感召力。"趁青春"点明时机，"走出书本"呼应学生身份和旅行价值，"丈量天地山河"巧妙复现开篇比喻，使整篇演讲词结构圆融、余韵悠长。

故答案为：示例：大美东兰山水秀，红色人文醉游人。旅行能让我们收获课本之外的成长。我们既能在山水中陶冶性情。也能在古迹人文中开阔眼界，丰富阅历。趁青春走出书本，去丈量天地山河。7．【答案】安得广厦千万间；大庇天下寒士俱欢颜；鸣之而不能通其意；韩愈；孤蓬万里征；心忧炭贱愿天寒【知识点】理解性默写【解析】本题考查学生默写常见的名篇名句和了解并掌握常见的文学常识的能力。

第1、2空，安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。出自杜甫《茅屋为秋风所破歌》，这句话体现了诗人身处困境仍心忧天下寒士的家国情怀，需要注意“厦”“庇”“俱”的写法，不要写错字。

第3空，鸣之而不能通其意。出自韩愈《马说》，这句话刻画了统治者不识人才、不能正确任用人才的愚妄，对应“怀才不遇”的主题，注意“通”不要写错。

第4空，韩愈。《马说》是唐代文学家韩愈的经典杂文，因此作者填写韩愈。

第5空，孤蓬万里征。出自李白《送友人》，这一联写送别友人后友人漂泊不定的状态，对应真挚友情、离别漂泊的描述，注意“蓬”不要误写为“篷”。

第6空，心忧炭贱愿天寒。出自白居易《卖炭翁》，卖炭翁衣衫单薄本应盼望天气温暖，却因为希望炭能卖出好价钱反而希望天气更冷，精准写出了底层劳动者的矛盾心理，符合题干描述，注意“炭”不要误写为“碳”。

故答案为：安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。鸣之而不能通其意。韩愈。孤蓬万里征。心忧炭贱愿天寒。

【点评】本题考查主题型古诗文情境默写与文学常识积累知识点，考查学生识记课内古诗文名句、把握诗文主旨、熟记作家作品的综合能力。解题需要抓住题干给出的情感主题与提示信息，调动积累匹配原句，书写时注意通假字、形近字。易错点为关键字书写错误，混淆主旨相近的诗句，作家姓名书写出现错别字。日常可以按照家国情怀、友情、理想等主题归类整理名句，建立主题记忆体系，适配主题式默写题型。【答案】8．A9．①汉字是古老表意文字，承载中华文化基因，能跨越时空传承文明，是中外文化交流的桥梁；②数字化时代人们依赖电子输入，易提笔忘字、书写不规范，忽视汉字文化内涵；③写好汉字是语言文字规范使用的要求，也是传承中华优秀文化的需要。10．①减少对电子输入的依赖，坚持日常手写作业、笔记，提高书写熟练度，避免提笔忘字。②认真上好书法或写字课，严格规范笔画与结构，做到书写工整、美观。③主动了解汉字文化内涵，感受汉字的表意特点与历史底蕴，增强对汉字的热爱。④积极参与汉字书写类活动(如书法比赛、听写大会)，在实践中传承汉字文化。【知识点】新闻、材料类文本；理解概括材料主要内容；启示、感悟、建议类；筛选新闻材料关键信息【解析】【点评】（1）本题考查非连续性文本信息辨析知识点，考查学生精准筛选比对文本信息、判断语句正误的阅读理解能力。解题需锁定选项关键词，逐处对照原文，区分修饰限定词语，甄别偷换概念、范围错位等错误。易错点忽略细微文字差异、混淆文本表述，仅凭主观认知判断。答题坚持原文优先、逐项比对，适配非连续性文本选择题。

（2）本题考查文本信息筛选概括知识点，考查学生整合多则材料、提炼核心要点、分层规范作答的综合概括能力。解题通读多则材料，分层提取汉字价值、现存问题、政策要求等核心信息，精简整合答案。易错点要点残缺、照搬原文长句、逻辑混乱重复。答题分维度提炼、语言简洁凝练，适配材料概括简答题。

（3）本题考查文本拓展探究知识点，考查结合文本内容、联系生活实际、提出可行对策的语言运用与探究能力。解题紧扣汉字传承与规范书写主题，结合材料问题对应提出中学生可落实的具体做法。易错点对策空泛、脱离文本、不贴合学生实际。答题做到问题对应措施、条理清晰、贴合身份，适配生活化拓展探究题型。8．A.根据材料一第①段明确表述“汉字是世界上唯一沿用至今的古老表意文字”，并非“表意表音文字”，该选项偷换概念，表述错误。

故答案为：A。9．①由材料一第①段“汉字是世界上唯一沿用至今的古老表意文字，承载着中华民族数千年的文化基因”和第③段“汉字成为中外文化交流的重要桥梁”可知，汉字作为古老的表意文字，不仅承载着中华民族的文化基因，能够跨越时空传承文明，还是中外文化交流的重要桥梁，因此我们必须重视汉字、写好汉字。

②由材料二第①段“长期依赖电子输入，人们手写熟练度大幅下降，提笔忘字、字迹潦草、错字频出成为常态”和第②段“汉字是中华文明的活化石……凝结着先民的智慧”可知，在数字化时代，人们过度依赖电子输入，导致提笔忘字、书写潦草等问题频发，且容易忽视汉字背后深厚的文化内涵，因此我们需要警惕“汉字危机”，重新重视汉字书写。

③由材料四“汉字书写是国家通用语言文字使用的重要方面”“语文教学要指导学生写好汉字”可知，写好汉字既是国家通用语言文字规范使用的明确要求，也是语文教学中落实文化传承责任的重要举措，因此我们必须认真写好汉字，将汉字文化传承下去。

故答案为：①汉字是古老表意文字，承载中华文化基因，能跨越时空传承文明，是中外文化交流的桥梁；②数字化时代人们依赖电子输入，易提笔忘字、书写不规范，忽视汉字文化内涵；③写好汉字是语言文字规范使用的要求，也是传承中华优秀文化的需要。10．①由材料二第①段“长期依赖电子输入，人们手写熟练度大幅下降，提笔忘字、字迹潦草、错字频出成为常态”和材料三调查表中“提笔忘字占比68%”可知，当前中学生群体中存在严重的提笔忘字现象，这与过度依赖电子输入密切相关。因此，作为中学生，我们应主动减少对手机、电脑等电子输入的依赖，在日常学习中坚持手写作业和课堂笔记，通过反复的手写练习来提高书写熟练度，从根源上避免提笔忘字的问题。

②由材料四“汉字书写还要求笔画正确、结构完整”“语文教学要指导学生写好汉字”可知，规范书写汉字是语文教学的基本要求，也是语言文字规范使用的重要体现。因此，作为中学生，我们应认真对待学校开设的书法课或写字指导课，在书写时严格按照汉字的笔顺规则和规范结构进行练习，力求做到笔画正确、结构匀称，逐步提升书写的工整度和美观度。

③由材料一第①段“汉字具有极强的表意性，很多字形能直观传递含义……让人望文知义”和第②段“汉字跨越时空、连接古今……让中华文化得以代代传承”可知，汉字不仅是交流工具，更凝结着先民的智慧与深厚的历史底蕴。因此，作为中学生，我们在日常书写和学习中应主动去了解汉字的起源与演变，体会汉字的表意魅力和文化内涵，真正从内心生发出对汉字的热爱与敬畏之情。

④由材料二第②段“专家呼吁，不能让科技进步消解汉字魅力，既要用好数字化工具，更要坚守手写阵地，把汉字文化传承下去”可知，传承汉字文化需要每个人付诸实际行动。因此，作为中学生，我们应积极响应这一号召，主动参与班级或学校组织的汉字书写类实践活动，如硬笔书法比赛、汉字听写大会、板书展示等，在这些实践平台中锻炼书写能力，以实际行动担当起传承汉字文化的责任。

故答案为：①减少对电子输入的依赖，坚持日常手写作业、笔记，提高书写熟练度，避免提笔忘字。②认真上好书法或写字课，严格规范笔画与结构，做到书写工整、美观。③主动了解汉字文化内涵，感受汉字的表意特点与历史底蕴，增强对汉字的热爱。④积极参与汉字书写类活动(如书法比赛、听写大会)，在实践中传承汉字文化。【答案】11．油箱漏油，汽油不足；走错道路，迷路问路；朴实热心，善良慷慨12．①“呼啸”是拟声词，生动写出了戈壁滩上风势浩大、风速迅猛的特点，突出了戈壁初春环境的恶劣，侧面表现出“我”风中骑行的强烈不适。②运用拟人修辞，将老旧卡车拟人化，赋予卡车“藏匿、保存”人的动作，写出老卡车古朴沧桑的年代感，暗含作者对荒野中质朴旧事物的温柔喜爱。13．内容上：玛瑙象征戈壁荒野独有的美好风光、淳朴温暖的人际善意，这句话抒发作者离开这片土地后，再也难遇这般纯粹美好的怅惘与眷恋；结构上：收束全文，升华情感，留白式结尾引人回味，呼应前文一路所见荒野风物与好心人相助的温暖经历。14．共同点：①都极力渲染自然天地辽阔宏大、自然力量雄浑强大，占据画面主体；②人在广袤自然面前显得渺小、微弱，只是天地间偶然出现的存在；③在宏大自然背景下书写人的活动，在自然的苍茫中凸显人的温柔与生命力，人与自然相融共生。【知识点】文章的表达方式和表达技巧；梳理、概括文章情节；分析作品的主要表现手法；理解文章关键语句意思；小说【解析】【点评】（1）本题考查散文情节梳理与人物形象概括知识点，考查定位文本信息、梳理行文脉络、提炼事件与人物性格的概括能力。解题依据地点变化划分层次，抓取关键事件，参照表格已有句式统一语言风格。易错点情节概括啰嗦、人物品质提炼片面，前后语言格式不统一。答题锁定段落核心信息，精简语言，保持表述协调，适配叙事散文表格梳理题型。

（2）本题考查语句赏析知识点，考查词语品读、修辞手法辨识，结合语境分析表达效果的文学鉴赏能力。解题看清赏析角度，遵循手法分析内容体会情感的思路完整作答。易错点只标注手法，缺少画面分析，情感挖掘浅显。答题严格紧扣指定赏析角度，分层梳理要点，适配词句赏析常见题型。

（3）本题考查重点句子作用分析知识点，考查从内容、结构两个维度解读关键句，理解意象内涵与文章主旨的综合理解能力。解题区分表层含义与深层情感，分别梳理内容层面、结构层面作用。易错点内容与结构混淆，缺少意象解读，答案层次不清。答题分开阐述内容作用与结构作用，联系全文情感作答，适配主旨句赏析题型。

（4）本题考查文本对比探究知识点，考查把握文本核心主旨、比较不同文本写作共性、归纳观点并结合文本佐证的探究能力。解题分别梳理两篇选文人与自然的书写特点，提炼相通之处，依托原文内容支撑观点。易错点概括空洞，缺少文本依据，异同分析角度混乱。答题找准比较切入点，条理清晰归纳共性，适配链接材料对比阅读题型。11．第1空，定位原文第①-⑥段，在戈壁滩土路途中，写到“油不够是因为油箱漏了”，结合后续情节可知，此处是油箱漏油，汽油不足。

第2空，定位原文第⑪-⑬段，“戈壁滩上继续奔驰”部分，提到“我们走错了，我们迷路了”，之后打算向牧马少年问路，因此此处填走错道路，迷路问路。

第3空，定位原文第⑰-⑱段，遇到司机后，司机主动指路，“还取了根管子出来，往我们的油箱里又给灌了些油，最后还送给我们半瓶水”，可见司机朴实热心，善良慷慨。

故答案为：油箱漏油，汽油不足。走错道路，迷路问路。朴实热心，善良慷慨。12．①句，“呼啸”一词本指物体高速运动时发出的尖锐声响，此处用作拟声词，精准描摹了戈壁滩上狂风席卷天地时的巨大声势与猛烈气势。这个词不仅从听觉角度直观渲染了初春戈壁环境恶劣、风沙肆虐的特点，更与“我头发蓬乱，面部肌肉僵硬”的视觉描写相配合，侧面烘托出“我”在如此大风中骑摩托车穿行时备受摧残、僵硬不适的真实状态，让读者深切感受到荒野之旅的艰辛。

②句，这句话运用了拟人的修辞手法，作者将那辆破旧的老卡车当作人来写，赋予它“藏匿”“保存”这些本属于人的动作与意图。卡车本是静物，却仿佛有了生命，主动将自身隐匿在时光中，为世界留存了一份“逝去的东西”。这样写既形象地刻画出这辆“老解放”历经岁月、古朴沧桑的外在特征，仿佛是从过去年代穿越而来的旧物；又巧妙传达出作者对这类荒野中即将被时代淘汰却依然质朴、实在的旧事物所怀有的温柔喜爱与珍视之情，语言含蓄而富有诗意。

故答案为：①“呼啸”是拟声词，生动写出了戈壁滩上风势浩大、风速迅猛的特点，突出了戈壁初春环境的恶劣，侧面表现出“我”风中骑行的强烈不适。②运用拟人修辞，将老旧卡车拟人化，赋予卡车“藏匿、保存”人的动作，写出老卡车古朴沧桑的年代感，暗含作者对荒野中质朴旧事物的温柔喜爱。13．内容上：由原文“我弯腰从脚边土壳中抠出一枚小石子，擦干净后发现那是一块淡黄色渗着微红血丝的透明玛瑙”“脚下像这样的漂亮石子比比皆是，一枚一枚紧紧嵌在坚硬的大地上”可知，玛瑙是戈壁荒野特有的自然馈赠，象征着这片土地上独有的美好风光；同时由原文“一个小伙子……很爽快地去拧自己的油箱盖子”“司机……往我们的油箱里又给灌了些油，最后还送给我们半瓶水”可知，旅途中陌生人慷慨相助的淳朴善意，也是这片荒野中珍贵的“玛瑙”。因此，“从此再也回不到一个有玛瑙的地方了”这句话，表面上是说离开了盛产玛瑙的戈壁滩，实则抒发了作者离开这片土地后，再也难遇这般纯粹美好风光与温暖人情时的深深怅惘与无尽眷恋。

结构上：由原文一路描写可见，文章前文依次铺展了戈壁滩上旋风、盐碱滩、初春草色等荒野风物，以及小伙子赠油、卡车司机送水指路等好心人相助的温暖经历。结尾“从此再也回不到一个有玛瑙的地方了”一句，收束了全文的旅途叙事，将上述一路所见的风物之美与人际温情全部凝聚升华，以留白式的感叹收笔，言有尽而意无穷，既呼应了标题“穿过春天的荒野”的旅程终点，又给读者留下广阔的回味空间，让文章的情感余韵悠长深远。

故答案为：内容上：玛瑙象征戈壁荒野独有的美好风光、淳朴温暖的人际善意，这句话抒发作者离开这片土地后，再也难遇这般纯粹美好的怅惘与眷恋；结构上：收束全文，升华情感，留白式结尾引人回味，呼应前文一路所见荒野风物与好心人相助的温暖经历。14．①由原文“整个世界，天空占四分之三，大地占四分之一”“在我们视野里，有三股旋风……高达二三十米，左右倾斜摇晃着，柱子一般抵在天地之间”可知，李娟笔下的戈壁滩天地广阔、风势浩大，自然以压倒性的体量占据画面主体；由链接材料“永恒的阳光和风的刻刀，千万年来漫不经心地切割着，雕凿着”“冰体一点一点地改变了形态，变成自然力所刻画成的最漂亮的这番模样”可知，马丽华描绘的冰原同样是历经千万年自然伟力雕琢而成的壮阔奇观，两位作者都极力渲染了自然空间的辽阔无垠与自然力量的雄浑强大，使自然成为天地间绝对的主角。

②由原文“我们继续在戈壁滩上渺小地奔驰”“四野空空茫茫的，视野里连棵树都没有”可知，人在无边戈壁中如微尘般渺小，只是偶然闯入这片荒野的过客；由链接材料“小小的我便蜷卧在这巨人之发下”可知，马丽华同样以“巨人”喻冰原，以“小小的我”自况，将自己置于庞大冰世界的衬托之下。二者都坦承人在广袤自然面前的微弱与偶然，人不是天地的主宰，而是天地间偶然出现、转瞬即逝的存在。

③由原文“一个小伙子……很爽快地去拧自己的油箱盖子”“司机……往我们的油箱里又给灌了些油，最后还送给我们半瓶水”“我两只手轮换在插在外套口袋里取暖，一只手紧紧接着叔叔的肩膀”可知，李娟在苍茫戈壁的宏大背景下，细腻记录了陌生人赠油送水的善意与亲人之间的相互依偎，于荒寒中透出人性的温暖与韧性的生命力；由链接材料“太阳偶一露面，这冰世界便熠熠烁烁，光彩夺目”可知，马丽华在自然奇观的静穆中也融入了“我”这一微小生命的在场与感受。两位作者都将人的活动嵌入宏大的自然画卷之中，不回避人的渺小，却在苍茫天地间点亮了人的温度，呈现出人与自然相融共生的微妙关系。

故答案为：共同点：①都极力渲染自然天地辽阔宏大、自然力量雄浑强大，占据画面主体；②人在广袤自然面前显得渺小、微弱，只是天地间偶然出现的存在；③在宏大自然背景下书写人的活动，在自然的苍茫中凸显人的温柔与生命力，人与自然相融共生。【答案】15．B16．炼字角度。“蒸”写出湖面水汽蒸腾、弥漫云梦大泽的浩渺温润；“撼”以夸张写波涛汹涌，仿佛撼动整座岳阳城。此处勾勒洞庭湖汪洋磅礴的壮阔气势，既绘壮丽湖景，又暗含诗人胸怀大志、渴望施展抱负的心境。【知识点】把握古诗词曲的内容；体味古诗词曲的遣词；古诗词曲的形象、语言及表达技巧赏析；古诗词曲作者表达的思想感情；望洞庭湖赠张丞相【解析】【点评】（1）本题考查古诗词整体鉴赏知识点，考查学生理解诗歌内容、辨析手法、把握主旨情感与典故内涵的综合判断能力。解题需通读全诗，结合诗句释义、写作背景、抒情逻辑逐项甄别对错，重点关注字词理解、情感解读、手法判断。易错点为曲解诗句含义、混淆诗人情感、误解典故用意、出现主旨错位。答题采用原文比对、排除陷阱的方法，适配古诗鉴赏选择题。

（2）本题考查古诗词名句炼字赏析知识点，考查学生品析关键字词、辨析修辞、赏析意境、关联诗人情感志向的鉴赏表达能力。解题可从炼字、修辞、意境、情感任一角度切入，遵循释字—绘景—析效果—悟情感的步骤作答。易错点仅翻译诗句、忽略字词表现力、意境分析空洞、无法关联诗人情志。答题分层细化赏析要点，做到景情结合，适配古诗名句赏析主观题型。15．B.“欲济无舟楫，端居耻圣明”的意思是：想要渡湖却没有船只，在太平盛世闲居在家，我因此感到羞愧。这里的“耻”是诗人*自己*因闲居无事、不能出仕济世而感到耻辱，并不是“为谋求功名者感到可耻”。

故答案为：B。16．这两句诗历来被誉为描写洞庭湖的千古绝唱，其妙处首先在于炼字的精准与雄健。“蒸”字极写水汽弥漫、氤氲升腾的动态之美，不仅展现出洞庭湖水域的广阔无边，更赋予画面一种温润而磅礴的生命力；“撼”字则以极度夸张的手法，将波涛汹涌的视觉冲击力转化为听觉与心理上的震撼，仿佛整座岳阳城都在随着波涛颤动，极具张力。诗人并未直接堆砌形容词，而是借助这两个极具爆发力的动词，勾勒出一幅汪洋恣肆、气象万千的洞庭画卷，达到了“语不惊人死不休”的艺术效果。

故答案为：炼字角度。“蒸”写出湖面水汽蒸腾、弥漫云梦大泽的浩渺温润；“撼”以夸张写波涛汹涌，仿佛撼动整座岳阳城。此处勾勒洞庭湖汪洋磅礴的壮阔气势，既绘壮丽湖景，又暗含诗人胸怀大志、渴望施展抱负的心境。【答案】17．B18．余与四人拥火以入/入之愈深/其进愈难19．①两岸的地势像狗的牙齿那样交错不齐，不能够知道溪水的源头在哪里。②平坦而又近的地方，前来游览的人便多；危险而又远的地方，前来游览的人便少。20．示例一（甲文）：侧面描写，不直接写水清，借游鱼“皆若空游无所依”、日光穿透水底映出鱼影，烘托潭水清澈见底，动静结合，写出小石潭清幽灵动之美。示例二（乙文）：对比叙事，前洞平坦游人众多，后洞幽深游人稀少，以游览经历引出后文哲理，叙事为议论铺垫。21．柳宗元：被贬永州，内心抑郁孤寂，小石潭清冷凄幽之景触发内心悲凉，无法消解失意苦闷，因此“乃记之而去”，流露仕途受挫后的落寞消沉；王安石：游览褒禅山半途折返，为没能抵达险远奇景而懊悔，借游山抒发人生感悟，认为成事贵在坚持、有志，暗含自己推行变法不惧艰难、矢志不渝的进取人生态度。【知识点】分析文言文的写作特色；小石潭记；文言文断句；文言文翻译；一词多义【解析】【点评】（1）本题考查文言文一词多义、虚词辨析知识点，考查学生区分文言实词虚词含义与用法的能力。解题结合课内积累，联系语境比对每组字词释义、语法功能，运用排除法筛选答案。易错点混淆同一字词不同语境义，分不清词性与语法作用，课内知识无法迁移。答题依托课内文言字词储备，结合上下文仔细比对，适配文言词义辨析选择题。

（2）本题考查文言语句断句知识点，考查梳理句意、把握语句逻辑层次划分停顿的能力。解题通读句子理解整体含义，依据语义切分节奏，严格遵守题干限定断句数量。易错点仅凭语感划分，割裂完整句意，停顿数量不符合要求。答题先读懂文意再划分层次，兼顾语法结构，适配文言文限数断句题型。

（3）本题考查文言句子翻译知识点，考查落实重点实词、调整特殊句式、兼顾直译与语意通顺的综合能力。解题抓住采分字词，以直译为主，按照现代语序调整语句。易错点关键实词漏译、特殊句式不调整、生硬翻译造成语句不通。答题优先落实重点词语，保证原意不变，适配文言翻译题型。

（4）本题考查文言文写作手法赏析知识点，考查辨识写景叙事手法、结合文本内容分析表达效果的鉴赏能力。解题准确判定表现手法，联系文本内容阐释手法如何运用，点明表达作用。易错点手法判断失误，仅有术语缺少文本分析，分析浮于表面。答题做到手法判定+文本分析+表达效果三层作答，适配文言文手法分析简答题。

（5）本题考查文言文比较阅读主旨探究知识点，考查结合写作背景、梳理文本情感，对比分析人物思想态度的综合探究能力。解题结合作者人生境遇，区分两篇文本情感内核，有条理组织语言。易错点脱离写作背景分析，两者情感区分模糊，观点缺少文本支撑。答题结合背景与原文语句对比阐释，适配文言文对比感悟题型。

参考译文：

【甲】小石潭记(柳宗元)从小丘向西走一百二十步，隔着竹林，就能听到流水声，好像玉佩玉环相互碰撞发出的清脆声响，我心里十分愉悦。砍倒竹子开辟出道路，向下走就看见一个小水潭，潭水格外清凉。小潭以整块石头为底，靠近岸边的地方，石底翻卷着露出水面，形成了水中高地、小岛、高低不平的岩石和高耸的大石。青葱的树木、翠绿的藤蔓，相互覆盖缠绕、摇曳下垂，参差不齐地随风飘拂。

潭里的鱼大约有一百来条，都像在空中游动，没有任何依托。阳光直照到水底，鱼的影子清晰地映在潭底的石头上。鱼儿呆呆地一动不动，忽然又向远处游去，来来往往轻快敏捷，好像在和游玩的人互相逗乐。

向小石潭的西南方望去，溪水像北斗星那样曲折，又像蛇那样蜿蜒前行，望过去一段看得见、一段看不见。溪岸的地势像狗的牙齿那样交错不齐，没法探寻到溪水的源头。

我坐在潭边，四周被竹子和树木环绕，寂静空旷没有旁人，让人感到心神凄凉、寒气透骨，幽静深远又满是忧伤的气息。因为这里的环境太过凄清，不能长时间停留，于是记下这番景致就离开了。

【乙】游褒禅山记(王安石)褒禅山也被称为华山。人们所说的华山洞，是因为它在华山的南面，才取了这个名字。

山洞下方平坦开阔，有泉水从旁边涌出，在这里游览并题字留念的人很多，这就是人们所说的“前洞”。顺着山路向上走五六里，有个洞穴幽深昏暗，走进去会感到寒气逼人，打听它的深度，就连那些喜爱探险的人也没能走到尽头，这就是“后洞”。我和四个同伴举着火把走进去，进去得越深，前行就越困难，能见到的景象就越奇妙。有个懈怠想退出的人说：“再不出去，火把就要烧完了。”于是大家都跟着他一起退了出来。大概我们走到的地方，比起那些擅长探险的人还不到十分之一，可看看左右的石壁，来这里题字留念的人已经很少了。洞内更深的地方，能抵达的人就更少了。当时我的体力还足够继续往里走，火把也还能继续照明。等我们出洞后，就有人埋怨那个提议退出的人，我也后悔跟着他退出来，没能尽情享受游览的乐趣。

对此我心生感慨：平坦又距离近的地方，游览的人就多；艰险又偏远的地方，能抵达的人就少。但世上那些奇妙雄伟、瑰丽奇特、非同寻常的景观，往往都在艰险偏远、人迹罕至的地方，所以没有坚定志向的人是无法抵达的。尽了自己的全部心力却没能抵达目的地，就可以没有悔恨了，难道还有谁能讥笑我吗？17．A.相同。都是助词，译为“……的人”，用法意义都相同。句意：好像和游玩的人互相取乐。/所以没有志向的人不能到达。

B.不同。名词，指山的下面/名词作状语，译为“向下”。句意：山洞下方平坦开阔。/向下走就看见一个小水潭。

C.相同。都是形容词词尾，译为“……的样子”。句意：有一个洞穴深远幽暗的样子。/呆呆地一动不动。

D.相同。都是副词，译为“于是、就”。“句意：于是和他一起出来。/后来就再也没有探访的人了。

故答案为：B。18．句意：我和四个同伴举着火把走进去，进去得越深，前行就越困难。

“余与四人拥火以入”交代持火把进洞这件事，单独断开；“入之愈深”写进洞的程度，“其进愈难”写前行的感受，两句构成递进关系，中间断开。

故答案为：余与四人拥火以入/入之愈深/其进愈难。19．①犬牙：像狗的牙齿一样；差互：交错不齐；源：源头。

②夷：平坦；以：相当于“而”，表并列；众：多。

故答案为：①两岸的地势像狗的牙齿那样交错不齐，不能够知道溪水的源头在哪里。②平坦而又近的地方，前来游览的人便多；危险而又远的地方，前来游览的人便少。20．由甲文“潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上”可知，甲文写“潭中鱼”主要运用了侧面描写的手法。作者没有直接描绘潭水的清澈，而是借游鱼仿佛在空中游动、毫无依傍，以及日光直透水底将鱼影映在石上的画面，从侧面烘托出潭水清冽见底的特点。同时，由原文“佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽”可知，作者在写景中还融入了动静结合的手法，先写鱼儿呆呆静止，再写它们忽然向远处游去、轻快敏捷的样子，以鱼的灵动衬托出小石潭环境的清幽与生机，使读者仿佛身临其境，感受到小石潭的澄澈与灵动之美。

由乙文“其下平旷，有泉侧出，而记游者甚众，所谓前洞也”与“由山以上五六里，有穴窈然，入之甚寒……则其好游者不能穷也，谓之后洞”可知，乙文写“游后洞”主要运用了对比叙事的手法。作者将前洞地势平坦、游人众多与后洞深远幽暗、游人罕至形成鲜明对比，突出了后洞的险远与奇绝。再由原文“余与四人拥火以入，入之愈深，其进愈难，而其见愈奇”及“不出，火且尽。遂与之俱出”可知，作者详细叙述了自己半途而出的游览经历，将叙事与后文“世之奇伟、瑰怪、非常之观，常在于险远”的议论紧密结合，以前洞与后洞的游览体验为铺垫，自然引出“非有志者不能至”的深刻哲理，使文章叙事为议论服务，结构严谨，层层递进。

故答案为：示例一（甲文）：侧面描写，不直接写水清，借游鱼“皆若空游无所依”、日光穿透水底映出鱼影，烘托潭水清澈见底，动静结合，写出小石潭清幽灵动之美。示例二（乙文）：对比叙事，前洞平坦游人众多，后洞幽深游人稀少，以游览经历引出后文哲理，叙事为议论铺垫。21．由甲文“坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去”可知，柳宗元在游览小石潭时，起初因水声清越、游鱼灵动而感到“心乐之”，但久坐潭上，四周竹树环合、寂寥无人的环境让他心生悲凉，“凄神寒骨，悄怆幽邃”正是他内心感受的真实写照。结合写作背景，柳宗元当时被贬永州，政治抱负难以施展，内心充满抑郁孤寂。小石潭虽清幽秀美，却终究无法真正抚平他仕途受挫的苦闷，反而触发了他更深层的悲凉。因此他感叹“以其境过清，不可久居”，匆匆“记之而去”，这看似是对景物的客观记录，实则折射出他被贬后无法排遣的落寞消沉与孤独无奈，流露出一种在困境中难以自振的哀伤情绪。

由乙文“既其出，则或咎其欲出者，而余亦悔其随之，而不得极夫游之乐也”及“尽吾志也而不能至者，可以无悔矣，其孰能讥之乎”可知，王安石与友人游览褒禅山时，本已深入后洞，但因有人懈怠催促出洞，自己未能坚持到底，最终半途折返。出洞后他深感懊悔，“悔其随之”直接表达了他因随波逐流而错失探奇揽胜机会的自责。结合写作背景，王安石写作此文数年后便被任命为参知政事，开始主导变法。他将游山的经历升华为人生哲理——认为“世之奇伟、瑰怪、非常之观，常在于险远”，而要抵达这样的境界，必须“有志”。这一感悟暗含了他日后推行变法时不惧阻力、矢志不渝的进取态度。他的“悔”并非消极叹息，而是一种自我警醒：凡事当尽力而为，不因他人影响而放弃自己的志向，体现了积极入世、勇于担当的人生态度。

故答案为：柳宗元：被贬永州，内心抑郁孤寂，小石潭清冷凄幽之景触发内心悲凉，无法消解失意苦闷，因此“乃记之而去”，流露仕途受挫后的落寞消沉；王安石：游览褒禅山半途折返，为没能抵达险远奇景而懊悔，借游山抒发人生感悟，认为成事贵在坚持、有志，暗含自己推行变法不惧艰难、矢志不渝的进取人生态度。【答案】22．谢灵运；韩愈；李白；屈原23．示例：“有趣”体现在法布尔以生动细腻、充满文学性的语言描写昆虫，将枯燥的昆虫知识写得鲜活生动，如记录蝉产卵遭遇蚋威胁，情节像小故事，读来轻松有趣；“有益”有两层：一是科普价值，作者坚持长期实地观察，严谨记录昆虫生存习性，教会我们求真务实、细致观察；二是人文价值，书中尊重微小生命，展现自然万物生存制衡的规律，引导读者敬畏自然、热爱生命。【知识点】作品的基本内容；作品的艺术特色；对作品的体验感受；《昆虫记》；《经典常谈》【解析】【点评】（1）本题考查《经典常谈》整本书阅读知识点，考查识记书中名家文学评价、梳理古代文人创作风格的积累能力。解题需要熟记书中对历代作家的定位与评语，抓住关键提示信息匹配人物。易错点作家混淆，对谢灵运、韩愈等文人的文学特征记忆模糊。日常可以按照文体、时代整理作家特点，建立对应记忆清单，适配名著信息表格填空题。

（2）本题考查《昆虫记》名著赏析探究知识点，考查理解名著价值、筛选原著事例、分层阐述观点的表达能力。解题围绕“有趣”“有益”两个角度，分别结合书中情节分析，做到观点搭配具体事例。易错点笼统空谈，缺少书中实例，无法分开阐释两层含义。答题分层论证，事例贴合文本，条理清晰，适配名著感悟分析简答题。22．第1空，在《诗第十二》中，朱自清明确评价谢灵运：“谢灵运是第一个在诗里用全力刻画山水的人；也可以说是第一个用全力雕琢字句的人”，对应描述可知①为谢灵运。

第2空，朱自清在文中评价韩愈的诗“逞才使气，不怕说尽，是‘沉着痛快’一路”，符合题干描述，因此②是韩愈。

第3空，“天上谪仙人”是时人对李白的称呼，李白热爱游山玩水，秉持随性自然的生活态度，诗歌也浑然天成，符合“生活态度出世、作诗全任自然”的描述，因此③是李白。

第4空，《离骚》是屈原的代表作，屈原是我国古代著名的爱国诗人，在《辞赋第十一》中有相关介绍，因此④是屈原。

故答案为：谢灵运。韩愈。李白。屈原。23．“很有趣”体现在：法布尔用拟人化的笔法、生动幽默的语言描写昆虫的习性与生活，读来充满趣味。比如他将蝉的幼虫比作“大方的一家人”，说圣甲虫“保养橄榄球的时候，笨手笨脚的，可认真劲儿值得称赞”，还把螳螂描述成“温温柔柔的捕食者”，鲜活地展现了昆虫世界的百态，把原本枯燥的昆虫知识写得充满生活情趣。

“很有益”体现在两个层面：一是知识层面，《昆虫记》详细记录了法布尔对昆虫的观察与实验，比如法布尔通过反复观察验证了蝉在地下蛰伏数年才会破土而出、切叶蜂可以精准计算叶片大小的特点，让我们了解到很多鲜为人知的昆虫知识，开拓了视野；二是精神层面，法布尔毕生投入昆虫研究，在自然中观察实验、尊重生命，他对科学研究的执着求真、对微小生命的尊重热爱，也能启发我们，培养我们观察生活、热爱自然、求真务实的科学精神。

故答案为：示例：“有趣”体现在法布尔以生动细腻、充满文学性的语言描写昆虫，将枯燥的昆虫知识写得鲜活生动，如记录蝉产卵遭遇蚋威胁，情节像小故事，读来轻松有趣；“有益”有两层：一是科普价值，作者坚持长期实地观察，严谨记录昆虫生存习性，教会我们求真务实、细致观察；二是人文价值，书中尊重微小生命，展现自然万物生存制衡的规律，引导读者敬畏自然、热爱生命。24．【答案】例文：原来春天一直在我身边那是一个深冬的傍晚，我攥着满是红叉的数学试卷，把自己关在房间里。窗外寒风呼啸，光秃秃的树枝在灰蒙蒙的天色里张牙舞爪，像极了我的心情——期中考试数学又考砸了，比上次还低了十二分。我盯着那张卷子，眼眶发酸，