【新教材】人教版（2024）八年级上册历史 第22课 活动课 探寻红色文化的历史基因 教案_第1页
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文档简介

第第页期的艰苦奋斗、西柏坡时期的自我革新等。以沂蒙精神为例，说明其在革命战争时期表现为军民团结抗日，在新时代表现为脱贫攻坚、乡村振兴中的无私奉献，体现了红色精神的时代传承与发展。引导学生思考：“红色精神的基因在不同时期有哪些变化和不变？”通过分析，让学生理解红色精神的核心内涵（如为人民服务、坚定理想信念）始终不变，但表现形式会随着时代发展而丰富。【归纳总结】通过提问的方式，引导学生回顾本节课所学的重点内容，包括红色文化形成的阶级基础、物质条件、精神谱系时空轴、不同时期红色精神特质以及红色基因的时代转化等。教师对学生的回答进行总结，强调红色文化是中国共产党在领导人民进行革命、建设和改革的过程中形成的宝贵精神财富，它承载着历史的记忆，蕴含着强大的精神力量，激励着我们不断前进。【拓展提升】小组讨论：让学生分组讨论如何利用山东省的红色革命文化基地，开展红色文化传承和教育活动。例如，可以组织学生到当地的红色基地进行参观学习，开展志愿服务活动，或者举办红色文化展览等。分享交流：每组选派一名代表，分享小组讨论的结果，教师对学生的建议进行点评和鼓励，并提出一些可行性的建议和指导。导学思路：工作与革命使命的关联”，让学生明白：史料实证不仅是“看文献”，更是从细节中提炼精神内涵。4.历史解释与家国情怀：以“时代转化”为纽带通过“跨时代文本对比”法，将方志敏《可爱的中国》手稿（“中国一定有个可赞美的光明前途”）与脱贫攻坚日记（“让村里的孩子能上好学，就是实现‘可爱的中国’”）并置，引导学生朗读并撰写“精神接力卡”，写下“我眼中的‘可爱中国’与我的行动”（如“节约粮食，就是传承‘艰苦奋斗’；帮助同学，就是践行‘服务他人’”），让历史解释落地于现实行动，实现“认知→情感→践行”的家国情怀培育闭环。课程目标与课程标准对接：层层递进，达成要求。1.理解红色文化内涵：通过“原始文献研读”（陈望道译本、张思德日记）和“红色文物关联”（沂蒙根据地纪念馆展品，如农民捐粮的账本），落实课程标准“通过红色文物、文献、遗址理解物质与精神内涵”的要求。2.掌握精神传承脉络：通过“精神谱系时空轴”绘制，涵盖红船精神（上海）、长征精神（可延伸关联，如红军过草地与井冈山精神的延续）、抗战精神（延安、沂蒙），落实“掌握革命精神谱系传承脉络”的标准。3.分析历史价值：通过“时代转化”讨论（方志敏手稿→脱贫日记），引导学生认识红色基因对“中华民族伟大复兴”的价值——革命时期是“救亡图存”的动力，当下是“乡村振兴、民族复兴”的动力，落实课程标准“分析红色基因历史价值”的要求。【板书设计】第22课活动课探寻红色文化的历史基因探寻红色

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