统编版九年级语文上册《第2课周总理你在哪里》同步练习题（含答案）

第页统编版九年级语文上册《第2课周总理，你在哪里》同步练习题（含答案）一、积累与运用阅读下面的文字，回答后面的问题。【甲】我们对着大地喊：周总理——大地hōngmíng（）：“他刚离去，他刚离去，你不见那chéndiàndiàn（）的gǔsuì（）上，还闪着他辛勤的汗滴……”【乙】我们对着森林喊：周总理——松涛阵阵：“他刚离去，他刚离去，sùyíng（）地上gōuhuǒ（）红呵，伐木工人正在回忆他亲切的笑语。”1.给下面加着括号的词语注音。①松涛②汗滴2.根据拼音写出对应的词语。hōngmíng：____________chéndiàndiàn：____________gǔsuì：____________sùyíng：____________gōuhuǒ：____________3.结合语境解释词语“松涛”。松涛：________________________________________________________阅读下列文字，回答问题。①柯岩是心怀赤诚的抒情诗人。②她以朴素深情的文字，记录人民对伟人无尽的思念，写下直击人心的爱国诗篇。③《周总理，你在哪里》寄托全民哀思，《小兵的故事》书写少年家国担当。④她的诗作_____语言质朴直白，_____饱含滚烫真挚的情感力量。⑤时隔数十年，这首诗歌依旧能触动每一位读者的内心。4.提取第①句的主干，写在横线上。5.第③句标点使用有误，请写出修改意见。6.在第④句横线填写一组恰当关联词语。7.选出语序排序最恰当的一项()______。______；______。______。诵读抒情诗，要抓住景物拟人手法体会思念之情。①山水回音是承载人民思念的载体②高山、大地、森林、大海是诗歌核心意象③读抒情诗歌，可先梳理诗中拟人化景物④诗人借山水回音抒发对总理深切怀念A.①④②③

B.①③④②

C.③④①②

D.③②④①8.下面是诗歌朗诵舞台片段，请补充完整。舞台：背景是连绵群山、田野林海，灯光柔和肃穆，朗诵者缓步上台朗诵者：（轻柔哽咽，低声呼唤）周总理，我们的好总理，你在哪里啊，你在哪里？（抬手望向远方群山，语气恳切，高声呼喊）（1）____________________________________（填写诗句并标注情绪）（悠远回音音效响起，灯光转向田野画面，语调温柔饱含心疼）朗诵者：大地轰鸣：“他刚离去，他刚离去，你不见那沉甸甸的谷穗上，还闪着他辛勤的汗滴……”（走遍四方后回到天安门前，放慢语速，满含崇敬与不舍）（2）________________________________________（填写动作、神态、收尾语句与内心情感）（落幕）二、阅读理解（一）阅读《周总理，你在哪里》全诗，完成习题周总理，我们的好总理，你在哪里呵，你在哪里？你可知道，我们想念你，——你的人民想念你！我们对着高山喊：周总理——山谷回音：“他刚离去，他刚离去，革命征途千万里，他大步前进不停息。”我们对着大地喊：周总理——大地轰鸣：“他刚离去，他刚离去，你不见那沉甸甸的谷穗上，还闪着他辛勤的汗滴……”我们对着森林喊：周总理——松涛阵阵：“他刚离去，他刚离去，宿营地上篝火红呵，伐木工人正在回忆他亲切的笑语。”我们对着大海喊：周总理——海浪声声：“他刚离去，他刚离去，你不见海防战士身上，他亲手给披的大衣……”我们找遍整个世界，呵，总理，你在革命需要的每一个地方，辽阔大地到处是你深深的足迹。我们回到祖国的心脏，我们在天安门前深情地呼唤：周—总—理—广场回答：“呵，轻些呵，轻些，他正在中南海接见外宾，他正在政治局出席会议……”9.用简洁语言概括这首诗歌的主要内容。10.诗人分别向高山、大地、森林、大海呼唤，四处回音各体现周总理怎样的品质？11.全诗反复出现“他刚离去，他刚离去”，有什么表达效果？12.诗歌结尾天安门前广场的回答有什么深层含义？13.结合全诗，理解画线词语含义（1）革命征途千万里（2）祖国的心脏（二）阅读短文《以诗寄哀思，山河念总理》，完成小题1976年1月8日，周恩来总理与世长辞，全国人民沉浸在巨大悲痛之中。一年之后，诗人柯岩写下《周总理，你在哪里》，用诗歌寄托亿万百姓对总理的思念。这首现代抒情诗以“寻找、呼唤”为线索，巧妙运用拟人手法，赋予高山、大地、森林、大海、广场人的语言，借山水万物之口回忆总理生前的点点滴滴。诗歌结构层层递进：开篇全民呼唤寻找，中间奔赴山河四处问询，最后回到天安门，点明总理从未真正离开，永远活在人民心中。诗中没有华丽辞藻，只用朴素生活化的场景：田间谷穗、山林篝火、海边军营，勾勒出总理一生勤政为民、奔波操劳的形象。他奔走革命长路、关心农耕百姓、深入基层工人、体恤边防战士，足迹遍布祖国每一寸土地。全诗将人民的哀思、爱戴与崇敬融为一体，虚实结合，意境绵长，成为纪念周总理的经典诗作。14.下列对文本理解不正确的一项是（）A.诗歌创作于周总理逝世一周年，用来抒发全民的悲痛与怀念。B.诗人运用拟人，让山水万物开口诉说总理的往事。C.诗歌大量堆砌华丽辞藻，语言晦涩难懂，抒情含蓄委婉。D.田间、山林、军营等场景，体现总理深入群众、心系百姓。15.下列赏析不正确的一项是（）A.全诗以呼唤寻找为线索，结构清晰，情感层层递进。B.“找遍整个世界”夸张手法，写出总理足迹遍布祖国各地。C.山水回音侧面烘托人民对总理的深切爱戴与不舍。D.结尾广场的回答是实写，说明总理依旧在中南海办公。16.诗人为什么选择高山、大地、森林、大海四种景物来展开诗歌？结合短文分析。17.“寻找”是贯穿全诗的核心动作，结合文本分析“寻找”的多重内涵。（三）阅读散文《山河皆念周总理》，完成小题①第一次读《周总理，你在哪里》是初中课堂，那时只跟着老师朗读诗句，读不懂文字里沉甸甸的思念，只记住四处呼唤的画面。②后来翻看总理生平史料，才知晓他一生为国操劳，从未停歇。青年远赴海外寻求救国道路，革命年代翻山越岭行军打仗，建国后日夜处理国事，走遍全国田间、乡村、边防。③去年秋日下乡，站在金黄稻田里，风吹谷穗轻轻摇晃，我忽然想起诗里“沉甸甸的谷穗上，还闪着他辛勤的汗滴”。田间老农和我闲谈，说起当年总理下乡视察，蹲在地头和农民聊收成，体恤百姓疾苦。那一刻，我读懂诗句背后滚烫的真情。④冬日去林海景区，风吹松林发出阵阵涛声，仿佛听见山林在轻声诉说。护林老人讲，建国初期总理关心林业建设，专门深入林区看望伐木工人，与群众亲切交谈。⑤如今再诵读这首诗，我终于明白：我们四处寻找总理，其实是在追寻他一心为民、鞠躬尽瘁的精神。山河不会忘记，人民永远铭记，他永远活在每一位百姓心底。18.按照时间线索，梳理文章内容。19.任选一组，揣摩人物心理并分析情感第一组：年少课堂上的“我”①课堂朗读诗歌，只能记住画面，不懂诗中的思念②单纯背诵诗句，无法体会人民悲痛崇敬的心情第二组：田间老农①谈起总理下乡视察的往事，语气温和怀念②记得总理蹲在地头关心百姓收成，体恤民生疾苦20.按括号要求赏析句子①风吹谷穗轻轻摇晃，我忽然想起诗里“沉甸甸的谷穗上，还闪着他辛勤的汗滴”。（赏析“沉甸甸”一词）②我们四处寻找总理，其实是在追寻他一心为民、鞠躬尽瘁的精神。（分析句子深层含义）21.结合诗歌与散文，谈谈你对“山河念总理”的理解。参考答案一、积累与运用1.sōngtāo；hàndī2.轰鸣；沉甸甸；谷穗；宿营；篝火3.风吹松林，发出如同波涛起伏一般的声响。4.柯岩是诗人。5.将第二个逗号改为分号。6.不仅……而且……（既……又……）7.D8.示例：（1）（恳切大声，满含思念）我们对着高山喊：周总理——山谷回音：“他刚离去，他刚离去，革命征途千万里，他大步前进不停息。”（2）（缓步走到舞台中央，双手轻按胸口，眼含热泪，悠长呼唤）周—总—理—，你永远活在人民心里。内心满含崇敬与无尽思念，久久伫立凝望远方。二、阅读理解（一）9.诗人以人民的视角四处呼唤、寻找周总理，借高山、大地、森林、大海的回音回忆总理生前奔波为民的往事，抒发全国人民对周总理深切的爱戴、怀念与崇敬之情。10.高山：一生奔走革命、永不停歇；大地：心系农耕、体恤百姓；森林：深入基层、待人温和亲切；大海：关怀边防战士、心系家国安宁。11.反复修辞，强化人民不愿接受总理离世的悲痛不舍；侧面写出总理身影无处不在，永远留在山河大地、百姓心中，层层加深怀念之情。12.表层：人民不愿相信总理离开，幻想他仍在为国操劳；深层：总理鞠躬尽瘁、日夜为国的精神永远留存，他从未真正离开，永远活在人民心中。13.（1）指漫长艰苦的革命奋斗道路。（2）比喻首都北京、天安门，是国家政治中心。二、阅读理解（二）14.C解析：诗歌语言朴素直白，无华丽晦涩辞藻。15.D解析：广场回答是想象虚写，并非现实实景。16.①四种景物覆盖祖国山河全域，象征总理足迹遍布全国；②山水拟人化，借万物之口诉说百姓心声，更显全民共念总理；③高山、大地、林海、大海分别对应革命、农耕、基层、边防，完整概括总理一生功绩；④意境辽阔绵长，烘托思念深沉厚重。17.①表层：人民四处奔走，寻找总理的身影；②中层：追忆总理生前为民操劳的往事，回味他的高尚品格；③深层：追寻、传承总理鞠躬尽瘁、一心为民的崇高精神。二、阅读理解（三）18.①年少课堂：朗读背诵诗歌，仅记住画面，不懂诗中深厚情感；②翻阅史料：了解总理一生为国奔波操劳的生平；③秋日下乡：置身稻田，听老农讲述总理体恤农民的往事，读懂诗句真情；④冬日游林海：听闻护林老人回忆总理关心林区群众；⑤成年重读：明白寻找总理，实则追寻他为民奉献的精神。19.示例：选第二组（田间老农）心理：老农回忆总理下乡视察的往事，内心满是温暖怀念，始终感念总理体恤底层百姓、关心农耕民生。情感：体现普通百姓发自内心的爱戴，印证诗歌中全民思