三年级数学下册 三 美丽的街景-两位数乘两位数信息窗3 多彩的街道夜景第2课时教案 青岛版六三制

三年级数学下册三美丽的街景——两位数乘两位数信息窗3多彩的街道夜景第2课时教案青岛版六三制备课组主备人授课教师授教学科授课班级课题名称设计意图本节课通过“美丽的街景——两位数乘两位数信息窗3多彩的街道夜景”这一主题，引导学生运用所学知识解决实际问题，培养学生的观察能力和动手操作能力。通过设计丰富多样的教学活动，激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中掌握两位数乘两位数的计算方法，为后续学习打下坚实基础。核心素养目标1.培养学生观察、分析问题的能力，提升学生运用数学知识解决实际问题的能力。

2.培养学生逻辑推理和空间想象能力，通过操作活动加深对两位数乘两位数计算方法的理解。

3.激发学生合作交流的意识，培养学生团结协作和分享成果的良好品质。学情分析三年级的学生在数学学习上已经具备了一定的基础，能够理解和运用两位数的加法、减法以及乘法的基本概念。然而，对于两位数乘两位数的计算，部分学生可能会感到困难，因为他们需要同时处理两个两位数的乘法，这要求他们有较强的逻辑思维和空间想象能力。

在知识层面，学生已经学习了两位数的乘法口诀，但可能还未完全掌握两位数乘两位数的计算方法。在能力方面，学生的计算速度和准确性有待提高，尤其是在处理多位数乘法时，容易出错。此外，学生的空间想象力对于理解乘法原理和解决问题也是关键。

在素质方面，学生的合作意识和动手操作能力是本节课需要重点培养的。部分学生可能缺乏主动参与课堂活动的积极性，需要教师通过设计有趣的教学活动来激发他们的学习兴趣。

行为习惯上，学生在课堂上表现出一定的纪律性，但个别学生可能存在注意力不集中或参与度不高的现象。这些因素可能会影响学生对两位数乘两位数计算方法的学习效果。教学资源1.软硬件资源：电子白板、计算机、投影仪、计时器

2.课程平台：学校数学教学平台

3.信息化资源：多媒体课件、在线数学游戏、数学动画

4.教学手段：实物教具（如小棒、计数器）、图片（街道夜景图片）、计算练习纸教学流程一、导入新课（用时5分钟）

1.教师展示街道夜景的图片，引导学生观察图片中的建筑物、路灯等元素，并提问：“同学们，你们能看到哪些数学元素呢？”

2.学生自由发言，教师引导学生发现图片中的数字和几何图形，如建筑物的高度、街道的宽度等。

3.教师总结：“今天我们要学习的是两位数乘两位数的计算方法，让我们用数学知识来解决生活中的问题。”

二、新课讲授（用时15分钟）

1.教师通过多媒体课件展示两位数乘两位数的算式，如12×34，引导学生分析算式的结构，提问：“这个算式中有哪些数学元素？我们应该怎样计算？”

2.学生回答后，教师讲解两位数乘两位数的计算步骤，并结合实例进行演示。

3.教师强调计算过程中的关键点，如对齐、进位等。

三、实践活动（用时20分钟）

1.学生独立完成以下练习题：

-12×34

-56×78

-45×67

教师巡视指导，纠正学生的错误。

2.学生用小棒或计数器模拟两位数乘两位数的计算过程，加深对计算方法的理解。

3.教师展示一道实际问题，如：“一家餐厅有12桌，每桌可容纳8人，一共有多少人？”，引导学生运用所学知识解决问题。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.学生分为小组，讨论以下问题：

-两位数乘两位数的计算方法有哪些？

-如何避免计算过程中的错误？

-如何运用两位数乘两位数的计算方法解决实际问题？

2.学生小组代表分享讨论成果，教师点评并总结。

3.举例回答：

-“两位数乘两位数的计算方法包括列竖式、分配律、交换律等。”

-“在计算过程中，要注意对齐和进位，仔细检查计算结果。”

-“例如，计算12×34时，可以先计算2×4、3×4，然后计算1×4、3×3，最后相加得到结果。”

五、总结回顾（用时5分钟）

1.教师提问：“今天我们学习了什么内容？”

2.学生回答后，教师总结：“我们学习了两位数乘两位数的计算方法，并了解了如何运用这种方法解决实际问题。”

3.教师强调本节课的重难点，如对齐、进位等，并鼓励学生在日常生活中发现数学元素，运用所学知识解决实际问题。

教学流程用时总计45分钟。教学资源拓展1.拓展资源：

-两位数乘两位数的估算：介绍估算的概念和方法，如四舍五入法、近似数法等，帮助学生快速得到一个接近实际答案的估计值。

-两位数乘两位数的应用题：提供一些与生活实际相关的应用题，如购物、工程计算等，让学生在实际情境中运用两位数乘两位数的计算方法。

-两位数乘两位数的性质：探讨两位数乘两位数的性质，如交换律、结合律等，帮助学生更深入地理解乘法运算的规律。

2.拓展建议：

-学生可以通过阅读数学故事书或数学杂志，了解数学在生活中的应用，激发他们对数学的兴趣。

-家长可以鼓励孩子参与家庭中的数学活动，如计算购物清单、估算家务劳动所需时间等，将数学学习与日常生活相结合。

-学校可以组织数学竞赛或数学游戏活动，让学生在竞赛和游戏中巩固两位数乘两位数的计算技能。

-教师可以推荐一些在线数学学习平台，如数学思维训练网站、数学游戏网站等，让学生在课外进行自主学习和练习。

-学生可以利用周末或假期时间，参与社区服务或志愿者活动，通过解决实际问题来运用两位数乘两位数的计算方法。

-教师可以组织学生进行小组合作项目，如设计一个社区地图，其中包含街道、建筑物、人口等信息，让学生在项目中进行数学计算和数据分析。

-学生可以尝试制作数学小报或手抄报，展示两位数乘两位数的计算方法和应用实例，提高他们的表达能力和创造力。

-教师可以引入一些数学故事或数学谜题，让学生在解决谜题的过程中学习两位数乘两位数的计算技巧。课堂1.课堂评价：

-提问：通过课堂提问，了解学生对两位数乘两位数计算方法的掌握程度。例如，教师可以提出一些基础性问题，如“12×34等于多少？”以及一些应用性问题，如“如果每本书的价格是12元，买5本书需要多少钱？”通过学生的回答，教师可以评估他们对乘法概念的理解和应用能力。

-观察：在学生进行实践活动时，教师应观察他们的操作过程，如是否正确对齐数字、是否正确进行进位等。通过观察，教师可以及时发现学生在计算过程中的错误，并给予及时指导。

-测试：在课程结束时，教师可以设计一些小测验，如填空题、选择题和计算题，以评估学生对两位数乘两位数计算方法的掌握情况。测试结果可以帮助教师了解学生的整体学习效果。

2.作业评价：

-批改：教师对学生的作业进行认真批改，检查他们是否正确掌握了两位数乘两位数的计算方法。对于错误，教师应给出详细的批改意见，帮助学生理解错误的原因。

-点评：在批改作业的同时，教师应给予学生积极的点评，肯定他们的进步，同时指出需要改进的地方。例如，对于计算准确但速度较慢的学生，教师可以鼓励他们提高计算速度。

-反馈：教师应及时将作业评价结果反馈给学生，让他们了解自己的学习效果。对于表现优秀的学生，教师可以给予表扬和奖励，以激发他们的学习积极性。对于表现不佳的学生，教师应给予更多的关注和帮助，确保他们能够跟上学习进度。板书设计①重点知识点：

-两位数乘两位数的计算方法

-列竖式计算步骤

-进位规则

②关键词句：

-先算出每个乘数与另一个乘数各位数相乘的结果

-将乘积按照相应的数位对齐

-对于满十的情况，要向前一位进位

③计算步骤：

-将两位数乘数的个位数与另一个乘数的个位数相乘

-将两位数乘数的十位数与另一个乘数的个位数相乘，并将结果向左移动一位

-将两位数乘数的个位数与另一个乘数的十位数相乘，并将结果向左移动两位

-将所有乘积相加，得到最终结果教学反思与改进教学结束后，我通常会进行一些反思，以便更好地评估教学效果并找出需要改进的地方。比如，在这节课上，我发现有些学生对于两位数乘两位数的计算方法掌握得不够扎实，特别是在进位这一环节上出现了不少错误。这让我意识到，我需要更细致地讲解进位的规则，并且通过更多的练习来帮助学生巩固这一知识点。

在教学反思中，我会关注以下几个方面：

1.学生对计算方法的掌握程度：我会通过课堂提问和观察学生的练习情况来评估他们对两位数乘两位数计算方法的掌握程度。如果发现大部分学生都存在困难，我会考虑调整教学方法，比如增加直观教具的使用，或者通过游戏化的方式来提高学生的兴趣和参与度。

2.学生的学习兴趣和参与度：我会观察学生在课堂上的表现，如果发现有些学生参与度不高，我会思考如何设计更吸引人的教学活动，比如引入现实生活中的案例，让学生在解决问题的过程中学习数学。

3.教学方法的适应性：我会反思自己的教学方法是否适合所有学生，特别是对于学习有困难的学生，我是否给予了足够的个别关注和指导。

针对以上反思，我计划采取以下改进措施：

-在讲解进位规则时，我会使用更多的实例和动画，让学生更直观地理解进位的概念。

-设计一系列分层练习，让不同水平的学生都能找到适合自己的练习内容。

-在课堂上增加小组合作环节，让学生在互动中学习，提高他们的合作能力和解决问题的能力。

-定期进行小测验，及时了解学生的学习进度，并根据结果调整教学策略。典型例题讲解1.例题：计算23×45

解答：首先，将23和45分别写在竖式的上方和下方，个位对齐。

```

23

×45

------

115(3×5=15，写下5，进1)

920(2×5=10，加上进位的1，得11，写下1，进1)

------

1035(2×4=8，加上进位的1，得9，写下9)

```

答案：23×45=1035

2.例题：计算56×78

解答：同样地，将56和78写在竖式的上方和下方，个位对齐。

```

56

×78

------

448(6×8=48，写下8，进4)

336(5×8=40，加上进位的4，得44，写下4，进4)

336(5×7=35，加上进位的4，得39，写下9，进3)

------

4368(5×7=35，加上进位的3，得38，写下8，进3)

```

答案：56×78=4368

3.例题：计算34×12

解答：将34和12写在竖式的上方和下方，个位对齐。

```

34

×12

------

68(4×2=8，写下8)

340(3×2=6，写下6，进6)

------

408(3×1=3，加上进位的6，得9，写下9)

```

答案：34×12=408

4.例题：计算47×89

解答：将47和89写在竖式的上方和下方，个位对齐。

```

47

×89

------

423(7×9=63，写下3，进6)

423(4×9=36，加上进位的6，得42，写下2，进4)

329(4×8=32，加上进位的4，得36，写下6，进3)

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4233(4×8