部编版三年级语文下册第七单元教学设计

部编版三年级语文下册第七单元教学设计一、单元整体解读本单元以“奇妙的世界”为主题，编排了《我们奇妙的世界》《海底世界》《火烧云》三篇精读课文，以及口语交际《劝告》、习作《国宝大熊猫》和语文园地七。单元的人文内涵在于引导学生感受世界的奇妙与美丽，激发他们对大自然、对生活的热爱与探索欲望。在语文要素方面，本单元着重培养学生“感受课文生动的语言，积累喜欢的语句”和“学习带着问题去阅读，理解课文内容”的能力。同时，习作部分要求“学习围绕一个意思写几句话”，这是在低年级写话基础上的提升，为后续的篇章写作打下基础。教学时，应注重引导学生在朗读中品味语言的魅力，在探究中发现文本的奥秘，在实践中提升语文素养。要将人文主题与语文要素有机融合，让学生在感受世界奇妙的同时，习得阅读和表达的方法。二、单元教学目标1.知识与技能：*认识本单元要求会认的生字，掌握要求会写的生字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。*有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。*感受课文生动形象的语言，积累课文中的优美词句、精彩段落。*学习带着问题默读课文，初步体会课文表达的思想感情。*能围绕一个意思，用几句话写清楚自己想写的内容。*学习“劝告”的语气和方法，能在情境中进行简单的劝告。2.过程与方法：*通过多种形式的朗读，体会课文语言的生动性和趣味性。*运用联系上下文、借助工具书等方法理解词语和句子的含义。*引导学生在阅读中提出问题，并尝试通过阅读和讨论解决问题。*在习作中，学习观察生活，积累素材，尝试运用积累的好词佳句。3.情感态度与价值观：*感受大自然的奇妙与美丽，培养热爱大自然、热爱生活的情感。*激发探究自然奥秘的兴趣，培养留心观察周围事物的习惯。*体会国宝大熊猫的可爱，增强保护动物的意识。*学会关心他人，能以合适的方式进行劝告。三、单元教学重难点1.教学重点：*感受课文生动的语言，积累喜欢的语句。*学习带着问题去阅读，理解课文主要内容。*学习围绕一个意思写几句话。2.教学难点：*体会课文中所蕴含的对奇妙世界的热爱之情，并将这种情感融入到朗读和表达中。*理解课文中一些生动形象的描写，并学习运用到自己的习作中。*掌握“劝告”的技巧，做到语气委婉、理由充分。四、分课时教学思路与建议（一）《我们奇妙的世界》本文通过描绘天空和大地的奇妙景象，展现了世界的多姿多彩。语言生动活泼，充满童趣。1.第一课时：*导入：从学生熟悉的生活场景入手，提问“我们生活的世界是怎样的？”激发学生的学习兴趣，引出课题。*初读感知：引导学生自由朗读课文，圈出生字新词，借助拼音或工具书解决。整体感知课文主要写了天空和大地的哪些奇妙事物。*识字写字：重点指导“呈、幻、蜡、烛”等字的读音和写法。注意“蜡”是虫字旁，“烛”是火字旁。可以通过组词、联系语境等方式帮助学生理解字义。*再读梳理：分段朗读课文，思考：课文从哪两个方面介绍了世界的奇妙？（天空和大地）2.第二课时：*品读感悟（天空之奇妙）：聚焦课文第2-8自然段，引导学生找出描写天空中奇妙事物的句子（太阳、云彩、雨水、群星等）。通过指名读、赛读、想象读等方式，感受这些事物的特点和变化。例如，“太阳就像一个大火球一样升起来了”，引导学生体会比喻的妙处和太阳的热烈。*品读感悟（大地之奇妙）：学习第9-16自然段，用同样的方法感受大地的奇妙（植物生长、水果颜色、夏日树叶、秋天光辉、冬天冰雪等）。特别注意引导学生体会作者观察的细致，如“极小的一粒种子种到地里，生根、发芽，不久就开花了，花很漂亮。”*语言积累：找出文中自己喜欢的句子，抄写下来，并尝试说说为什么喜欢。鼓励学生运用文中的好词佳句进行口头描述。*拓展延伸：引导学生说说自己还发现了世界上哪些奇妙的事物，培养留心观察的习惯。*总结升华：齐读最后一个自然段，体会“世界上存在的奇妙的事物是无穷的，只要我们去寻找。”这句话的含义，激发学生探索世界的欲望。（二）《海底世界》这是一篇介绍海底世界的常识性课文，语言准确、生动，条理清晰。1.第一课时：*情境导入：播放海底世界的短视频或展示图片，提问：“海底是一个怎样的世界？”激发学生探究兴趣。*初读课文：自由朗读，要求读准字音，读通句子。思考：课文从哪几个方面介绍了海底世界？（景色奇异、物产丰富）*识字写字：重点指导“窃、私、警、肌、参、差”等字。注意“参”是多音字，在“海参”中读“shēn”；“差”在“参差不齐”中读“cī”。“警”字笔画较多，要引导学生观察结构，认真书写。*梳理脉络：引导学生找出概括全文主要内容的句子（“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。”），明确课文中心句。2.第二课时：*研读“景色奇异”：学习第2-3自然段。*海底的光线：“海面上波涛澎湃的时候，海底依然很宁静。”通过对比，感受海底的宁静。“最大的风浪，也只能影响到海面以下几十米深。”体会海底光线的微弱和奇特。*海底的声音：“海底是否没有一点儿声音呢？不是的。”通过设问，引出海底的声音。引导学生找出描写声音的词语（嗡嗡、啾啾、汪汪、打鼾等），体会海底声音的奇妙有趣，并理解“窃窃私语”的意思。*研读“物产丰富”：学习第4-6自然段。*海底的动物：从活动方式（海参慢、梭子鱼快、乌贼和章鱼灵活、贝类奇特）和种类繁多两个角度感受。可以通过做动作、打比方等方式帮助学生理解。*海底的植物：重点理解“色彩多种多样”和“形态各不相同”（如“有的全身布满彩色的条纹；有的头上长着一簇红缨；有的周身像插着好些扇子，游动的时候飘飘摇摇……”）。*海底的矿产：简单了解即可，感受物产的丰富。*体会写法：引导学生注意文中运用的设问、拟人、比喻等修辞手法，以及列数字、举例子等说明方法，体会其表达效果。*情感提升：再次齐读中心句，感受海底世界的神奇与富饶，激发对大自然的热爱和科学探索精神。（三）《火烧云》本文以生动传神的语言描绘了火烧云的颜色和形状变化，展现了大自然的瑰丽景象。1.第一课时：*图片导入：展示火烧云的图片，让学生直观感受其美丽，提问：看到这些图片，你有什么想说的？*初读感知：自由朗读课文，圈出生字新词。思考：课文主要写了火烧云的哪些特点？（颜色多、变化快；形状多、变化快）*识字写字：重点指导“檀、喂、盈、跪、庙、模”等字。“模”是多音字，在“一模一样”中读“mú”。“盈”字的写法要注意，上部是“乃”加一横，不是“及”。*梳理结构：课文是按什么顺序写的？（火烧云上来了——火烧云变化着——火烧云下去了）2.第二课时：*品读颜色变化：学习第3自然段，找出描写火烧云颜色的词语（红彤彤、金灿灿、半紫半黄、半灰半百合色、葡萄灰、梨黄、茄子紫，还有些说也说不出来、见也没见过的颜色）。引导学生体会颜色的丰富多样。通过“一会儿……一会儿……一会儿……”的句式，感受颜色变化之快。可以让学生模仿这种句式说话。*品读形状变化：学习第4-6自然段，感受火烧云形状的奇妙（马、狗、狮子）。重点体会每个形状“出现——变化——消失”的过程，以及“一转眼、忽然、接着”等词语所体现的变化速度。例如，马的“跪着”、“站起来”、“大起来”、“腿伸开”、“脖子长了”、“尾巴不见了”，引导学生想象画面。*品味语言：本文语言极具表现力，引导学生细细品味。如“天空的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。”一个“烧”字用得妙不可言，写出了火烧云的动态和气势。还有比喻的运用，如“马是跪着的，像等人骑上它的背”。*朗读背诵：有感情地朗读描写颜色和形状变化的段落，尝试背诵自己喜欢的部分。*拓展想象：火烧云还会变成什么形状？会怎么变化？让学生展开想象，用几句话描述一下。（四）口语交际《劝告》1.明确要求：什么是劝告？劝告时要注意什么？（语气要委婉，理由要充分，态度要诚恳）2.情境分析：教材提供了两个情境（不要在楼梯上追逐打闹；不要长时间看电视）。引导学生分析情境中同学行为的不当之处和可能产生的后果。3.示范引路：教师可以和一位学生合作，示范如何进行劝告。或者播放一段正确劝告的视频。引导学生关注劝告者的语气、表情和所说的理由。4.分组练习：将学生分成小组，选择教材中的情境或自己生活中遇到的类似情境进行角色扮演，练习劝告。教师巡视指导，提醒学生注意语气和理由。5.展示交流：邀请几组学生上台表演，其他学生进行评价，说说他们劝告得怎么样，哪里好，哪里可以改进。6.总结提升：总结劝告的要点，鼓励学生在生活中学会用恰当的方式劝告他人，关心他人。（五）习作《国宝大熊猫》本次习作要求介绍大熊猫，可以从外形、生活习性等方面入手，学习围绕一个意思写几句话。1.激发兴趣，明确要求：展示大熊猫的图片或视频，提问：“同学们喜欢大熊猫吗？它是什么样的？”引出习作主题。明确习作要求：介绍大熊猫，可以写它的样子，也可以写它喜欢做什么，或者它为什么被称为“国宝”。要围绕一个意思写几句话，把句子写通顺。2.指导观察，搜集素材：*外形特点：引导学生从毛色（黑白相间）、头部（耳朵、眼睛、鼻子、嘴巴）、身体（胖乎乎、圆滚滚）、四肢等方面观察描述。*生活习性：吃什么（竹子）、怎样吃、喜欢做什么动作（爬树、打滚、睡觉）等。*为什么是国宝：数量稀少、中国特有、活化石、友好使者等（根据学生认知水平适当引导）。*可以通过查阅资料、观看纪录片等方式帮助学生丰富素材。3.确定中心，组织材料：引导学生选择自己最想写的一个方面作为主要内容（围绕的“一个意思”），比如“大熊猫长得真可爱”或“大熊猫喜欢吃竹子”。然后思考写几句话来表达这个意思。4.范文引路，学习表达：可以提供简短的范文片段，引导学生学习如何把句子写具体、写生动。例如，写外形，可以说“大熊猫的身子胖乎乎的，像个圆皮球。它的毛是黑白相间的，脑袋和身子是白色的，耳朵和四肢是黑色的，最有趣的是它有一对黑眼圈，好像戴了一副墨镜。”5.动笔习作，教师巡视：学生开始写作，教师巡回指导，帮助有困难的学生构思，纠正错别字和不通顺的句子。提醒学生注意把话说清楚、写通顺。6.交流评议，修改完善：习作完成后，可以进行小组内交流，互相读一读，评一评。也可以选取几篇有代表性的习作（好的和有不足的）进行全班评议，引导学生学会欣赏和修改。重点关注是否围绕一个意思写，句子是否通顺。（六）语文园地七1.交流平台：回顾本单元所学课文，引导学生交流“如何感受课文生动的语言”。例如，抓住关键词句、想象画面、有感情朗读、体会修辞手法等。鼓励学生结合具体课文例子来说。2.词句段运用：*第一题：体会不同语气的句子表达的不同意思。通过朗读，感受陈述句、感叹句、疑问句的语气差异。*第二题：学习“的”字短语的构成和用法（形容词+的+名词）。完成填空后，可以让学生自己多说几个这样的短语。*第三题：读句子，注意加点的部分，说说这样写的好处。这些句子都运用了拟人的修辞手法，使描写更生动形象。引导学生模仿写句子。3.日积月累：学习关于“理”的四句谚语（灯不拨不亮，理不辩不明。有理走遍天下，无理寸步难行。一时强弱在于力，万古胜负在于理。）。*先借助拼音读准字音，再理解意思（可以结合生活实例）。*采用多种形式朗读（自由读、指名读、齐读、拍手读），熟读成诵。*鼓励学生在生活中运用这些谚语。4.我爱阅读：《你可知道，那座山上的石头有多奇妙吗？》这是一篇充满想象力的短文。*引导学生自由朗读，感受石头的奇妙和作者丰富的想象力。*鼓励学生发挥想象，说说那些石头还会像什么，或者自己见过哪些奇妙的石头。五、单元教学总结与建议1.注重朗读训练：本单元课文语言生动优美，要充分利用朗读这一基本手段，让学生在朗读中理解内容，感受情感，积累语言。朗读形式要多样，确保人人参与。2.强化语言积累与运用：引导学生摘抄好词佳句，并鼓励他们在口头表达和书面习作中尝试运用，培养语感。3.培养观察能力：单元主题是“奇妙的世界”，教学中要引导学生联系生活实际，留心观察周围的事物，发现世界的奇妙，培养热爱生活、热爱自然的情感。4.渗透学法指导：如学习带着问题阅读，学习抓住关键词句理解课文，学习围绕一个意思表达等，要在教学过程中潜移默化地进行。5.鼓励个性化表达：在口语交际和习作环节，要尊重学生的独特感受和表达方式，鼓励他们大胆说出自己的想法，写出自己的