部编版一年级语文上册《7青蛙写诗》第二课时

部编版一年级语文上册《7青蛙写诗》第二课时一、课程概述与设计理念《青蛙写诗》是部编版一年级语文上册第三单元的一篇富有童趣的儿童诗。本单元以“儿童生活”为主题，旨在引导学生感受生活的美好，激发对语文的热爱。经过第一课时的学习，学生已初步认读了生字，感知了课文大意。第二课时的教学，应在巩固旧知的基础上，引导学生更深入地品读诗歌，体会语言的生动与趣味，初步建立对标点符号的认知，并鼓励学生展开想象的翅膀，感受创作的快乐。本课教学将力求体现“以学生为主体，以读为本，情境教学”的理念，让学生在轻松愉悦的氛围中习得知识，提升能力。二、教学目标1.知识与技能：*巩固复习“青、蛙、写、诗、点、要、过、给”等生字，会正确、规范地书写“下、个”2个生字。*正确、流利、有感情地朗读课文，能读出青蛙的喜悦和朋友们帮忙的热情。*初步认识逗号、句号、省略号，了解它们在句子中的简单作用。2.过程与方法：*通过多种形式的朗读（指名读、齐读、分角色读、情境读），加深对诗歌内容的理解和感悟。*借助图片、联系生活实际，理解“蝌蚪、水泡、水珠”分别指什么标点符号。*通过观察、比较、书写练习，掌握“下、个”的笔顺和间架结构。3.情感态度与价值观：*感受青蛙写诗的乐趣以及朋友们热心帮忙的友情，培养乐于助人的品质。*激发学生对大自然的热爱和对文学创作的初步兴趣，乐于展开想象。三、教学重难点*教学重点：有感情地朗读课文，理解诗歌内容；认识并初步了解逗号、句号、省略号的作用。*教学难点：理解“小蝌蚪”、“水泡泡”、“一串水珠”分别代表什么标点符号，并了解它们的简单用法；规范书写“下、个”。四、教学准备教师：多媒体课件（包含图片、生字卡片、句子、标点符号动画等）、田字格黑板或白板、相关生字词卡片。学生：课本、田字格练习本、铅笔、橡皮。五、教学过程（一）趣味复习，温故导入1.“生字宝宝回家”游戏：师：上节课，我们认识了《青蛙写诗》里的好多生字宝宝，它们现在迷路了，谁能把它们安全送回家？（课件出示带有拼音的生字，学生开火车认读，读对后生字“跳”入田字格中）。重点复习“写、诗、点”等字。2.回顾课文，激趣导入：师：（出示青蛙图片）瞧，这是谁？上节课，我们知道小青蛙要做一件特别的事情，是什么呀？（生：青蛙要写诗！）今天，我们就继续走进青蛙的诗歌世界，看看它的诗写成了没有，都有谁来帮忙了。（板书课题：7青蛙写诗）（二）品读感悟，探究新知1.学习第一小节：感受青蛙的“想写诗”*师：（课件出示第一小节）谁来读一读这一小节？（指名读）*师：小青蛙看到下雨了，心里怎么样呀？（高兴、开心）你从哪个词看出来的？（“呱呱呱”、“我要写诗啦！”）*师：是啊，下雨了，小青蛙多高兴啊！让我们带着这种高兴的心情，一起读一读。（全班齐读，注意读出感叹的语气）2.学习第二至四小节：认识“小帮手”与标点*师：小青蛙要写诗了，它的好朋友们都来帮忙了。都有谁呢？请小朋友们自由读课文第二到四小节，找一找。（生自由读）*认识“小蝌蚪”——逗号师：第一个来帮忙的是谁？（生：小蝌蚪）小蝌蚪是怎么说的？（课件出示第二小节及小蝌蚪图片）（指名读：小蝌蚪游过来说：“我要给你当个小逗号。”）师：（出示逗号“，”图片）看，这就是小蝌蚪说的小逗号。它长得怎么样？（圆圆的脑袋，拖着一条小尾巴，真像小蝌蚪！）师：逗号在句子里有什么用呢？（引导学生发现：句子长了，读的时候要歇一歇，这里就要用上逗号。）师：谁愿意当一只热心的小蝌蚪，来读一读它的话？（指名读，模仿小蝌蚪的语气，天真、热情）*认识“水泡泡”——句号师：接着，谁又来帮忙了？（生：水泡泡）水泡泡是怎么说的？（课件出示第三小节及水泡泡图片）（指名读：池塘里的水泡泡说：“我能当个小句号。”）师：（出示句号“。”图片）这就是水泡泡变的小句号。它是什么样的？（圆圆的，亮晶晶的，像不像一个小水泡？）师：句号一般用在一句话的末尾，表示一句话说完了。（可以举课文中的例子，如“我要写诗啦！”后面如果用句号，语气就平缓了，但这里是感叹号，表示更强烈的感情。简单提及，为后续学习做铺垫）师：水泡泡真自信，它说“我能当个小句号”！谁来学学水泡泡？（指名读，读出自信的语气）*认识“一串水珠”——省略号师：还有谁来帮忙了？（生：一串水珠）它们是怎么说的？（课件出示第四小节及一串水珠图片）（指名读：荷叶上的一串水珠说：“我们可以当省略号。”）师：（出示省略号“……”图片）看，这就是一串水珠变的省略号。它有什么特点？（有六个小圆点，排在一起，多像一串亮晶晶的水珠啊！）师：省略号表示话没有说完，或者还有很多很多。（可以简单举例：我喜欢吃苹果、香蕉、橘子……）师：一串水珠，它们是一起商量着来帮忙的，多团结啊！我们一起读一读它们的话。（全班齐读，读出团结和热情）3.学习第五小节：欣赏青蛙的“诗”*师：有了这么多好朋友的帮忙，小青蛙的诗终于写成了！（课件出示第五小节及青蛙的诗）*师：谁来读一读青蛙写的诗？（指名读）*师：青蛙的诗是什么样的呀？（生：呱呱，呱呱，呱呱呱。）*师：这首诗里有我们刚才认识的小逗号、小句号和省略号吗？（引导学生在诗中找出“，”、“。”、“……”）*师：（指着诗）“呱呱，”这是谁帮忙的？“呱呱。”这又是谁帮忙的？最后的“呱呱呱……”呢？*师：让我们配上这些可爱的标点符号，再来美美地读一读青蛙的诗吧！可以加上动作哦！（全班有感情地朗读，可分组扮演青蛙和它的朋友们）（三）巩固练习，拓展延伸1.“送标点宝宝回家”游戏：师：小青蛙的诗写完了，标点宝宝们也想回家了。老师这里有一些句子，缺少了标点宝宝，谁能帮它们送回家？（课件出示句子：*今天天气真好啊（！）*小明在看书（。）*我喜欢吃西瓜（，）苹果（，）还有葡萄（。）学生上台拖动标点符号到相应位置，集体订正。）2.想象拓展：还有谁会来帮忙？师：下雨了，除了小蝌蚪、水泡泡和一串水珠，你觉得还会有谁来帮小青蛙写诗呢？它们会当个什么标点符号呢？（引导学生想象，如：小蜗牛爬过来说：“我来当个小顿号。”一片小树叶飘过来说：“我来当个破折号。”）鼓励学生大胆发言，说出自己的想法。（四）指导书写，培养习惯1.出示生字“下、个”：师：今天我们还要学习写两个生字宝宝，它们是“下”和“个”。（板书课题旁）2.引导观察：*师：请小朋友们仔细观察这两个字，它们是什么结构？由哪些笔画组成？（独体字。“下”：横、竖、点；“个”：撇、捺、竖。）*师：（在田字格中范写）写“下”的时候，横要写在横中线上方，略短；竖要写在竖中线上，挺直；最后一点，要点在竖中线偏右一点的下方，要饱满。*师：写“个”的时候，撇和捺要像人的两条腿，左右舒展，从竖中线上方起笔，要写得对称；竖要写在竖中线上，穿过撇捺的交叉点。3.学生描红、临写，教师巡视指导：*强调正确的坐姿和握笔姿势。*对个别学生进行针对性指导，表扬写得好的同学。（五）总结回顾，升华情感师：今天我们和小青蛙一起经历了写诗的快乐旅程，认识了热心的小蝌蚪逗号、圆圆的水泡泡句号和一串水珠省略号。它们互相帮助，共同完成了一首有趣的小诗。在生活中，我们也要像它们一样，乐于助人，团结友爱。回家后，可以把这首有趣的诗读给爸爸妈妈听，也可以试着自己编一首小诗哦！六、板书设计7青蛙写诗（贴青蛙图片）我要写诗啦！小蝌蚪→，（逗号）水泡泡→。（句号）一串水珠→……（省略号）青蛙的诗：呱呱，呱呱。呱呱呱……（田字格书写：下个）七、教学反思与拓展本课教学力求通过情境创设和多种形式的朗读，让学生在轻松愉快的氛围中学习。对于标点符号的教学，采用了直观形象的比喻和游戏，符合一年级学生的认知特点。但在实际操