2026年新高二语文暑假专项练习（4）古代诗词阅读试题+答案详解

题组一（湖南湘潭一中2026学年高一上学期入学考试）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。观雨①陈与义山客龙钟不解耕，开轩危坐看阴晴。前江后岭通云气，万壑千林送雨声。海②压竹枝低复举，风吹山角晦还明。不嫌屋漏无干处，正要群龙洗甲兵③。【注】①此诗作于1130年夏，时值宋金交战危局，诗人流寓于湖南邵州（今湖南邵阳）的贞牟山。②海：这里指暴雨。③洗甲兵：《六韬》语：“武王伐殷，兵行之日大雨。太公曰：‘是洗甲兵。’”1.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（

）A.诗人在首联即以“山客”自称，着笔于自身处境，勾勒出怡然自得的隐者形象，奠定了全诗闲适的基调。B.颔联从视觉与听觉的角度描写暴雨，既写出了风云翻涌、大雨滂沱的壮阔景象，也表现了他此刻的思绪。C.尾联“不嫌屋漏无干处”化用杜甫的诗句，体现了诗人不惧雨大屋漏的气概，气势高昂，读来令人振奋。D.全诗运用拟人、双关、用典等手法，把诗人对自然现象的观感与对现实的思考融为一体，极具感染力。2.此诗“海压竹枝低复举，风吹山角晦还明”一联历来为人称道，请结合诗歌内容简要赏析。

题组二（湖南省部分校2026学年高二下期末检测）阅读下面这首词，完成下面小题。临江仙·河山亭留别钦叔、裕之①辛愿谁识虎头峰下客，少年有意功名。清朝无路到公卿。萧萧茅屋下，白发老书生。

邂逅对床逢二妙，挥毫落纸②堪惊。他年联袂上蓬瀛。春风莲烛影③，莫问此时情。【注】①河山亭：在河南孟津（今孟州市南）。钦叔，即李献能；裕之，即元好问，二人皆辛愿忘年挚友。②“挥毫落纸”出自杜甫《饮中八仙歌》中的“挥毫落纸如云烟”。③莲烛：即金莲烛，御前所用蜡烛，烛台作金莲花状。3.下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（

）A.根据词作内容可知，本词为留别之作，词人即将远行，在河山亭与友人话别。B.“萧萧”二句状景绘人，一个潦倒凄凉、枯槁憔悴的落魄文人形象跃然纸上。C.词人化用了杜甫诗句，盛赞友人才情超越，并流露出对二友前程的极度担忧。D.本词布局独特，题为“留别”，上下阕却无一字言别，然依依惜别之情已尽显。4.同为留别之作，本词与李白《梦游天姥吟留别》在情感意蕴上有何异同？请结合内容简要分析。参考答案1.A【解析】本题考查学生对诗歌内容的理解与分析的能力。A.“勾勒出怡然自得的隐者形象，奠定了全诗闲适的基调”错误。首联“山客龙钟不解耕，开轩危坐看阴晴”中，“山客”虽是自称，但“龙钟”形容年老或疲惫之态，“不解耕”暗含无法从事农耕的无奈，“危坐”即端坐，带有凝重感。全句并非表现“怡然自得的隐者形象”，而是通过动作（危坐看阴晴）透露出对时局变幻的忧思，基调是深沉而非闲适。故选A。

2.①“海压竹枝低复举，风吹山角晦还明”意为暴雨如海水倾泻，竹枝被压弯又顽强挺起；狂风扫过山角，天色忽暗忽明；②对比鲜明，一“压”一“举”，一“晦”一“明”，构成了两组相反的状态，在对抗中展现出自然的张力，生动地展现了暴雨中竹枝起伏、山间明暗交替的动态之景；[或诗人炼字精妙：“压”字写出雨势之狂猛，“举”字显出竹枝之坚韧；“复”与“还”二字，则精准传达了不屈重压、光明必返的动态过程与顽强意志，使画面极具力量感]；③“低复举”“晦还明”展现了自然的顽强生命力，暗示着困境中蕴含着转机，富有哲理意味，也反映出诗人乐观豁达的心境。【解析】本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。①“海压竹枝低复举，风吹山角晦还明”一联，以凝练笔触绘出暴雨狂风中的自然景象。前句以“海”喻雨势滂沱，“压”字尽显沉重，“低复举”则通过竹枝被压弯又挺起的动态，展现其不屈韧性。后句写山角在风中忽暗忽明，“晦还明”既是对光影片刻变幻的捕捉，更暗含转机必至的深意。②艺术上，两组对比精妙有力：“压”与“举”、“晦”与“明”形成对抗张力；“复”与“还”二字更赋予画面持续抗争的意志感。③象征意蕴：竹枝起伏象征战乱中坚韧不屈的民族精神，山角明暗则隐喻时局虽危终有曙光。诗人借自然之景，将个人困厄与家国命运融为一体，于风雨动荡中托出“危中有机”的信念，为尾联“洗甲兵”的豪情奠定了坚实的基础。

3.C【解析】C.“流露出对二友前程的极度担忧”错，词中对二友前程寄予了极高的期望和美好的祝愿，而非“极度担忧”。故选C。

4.相同之处：①都流露出依依不舍的惜别之情。辛词通过写与朋友相逢的喜悦和对二友美好前途的祝愿，巧妙传达了对朋友的不舍；李诗通过写梦游天姥的景象与东鲁朋友作别，“别君去兮何时还”充分表达了对朋友的依依惜别之情。②都表达了怀才不遇的愤懑和对黑暗现实的不满。辛词以“清朝”暗讽朝政，将少年意气与暮年萧瑟交织在一起，凄楚苍凉，抒发了怀才不遇之感和身世寥落之慨；李诗作于被赐金放还、离开长安之后，诗人在梦境中求得暂时的解脱，通过幻境与现实的鲜明对比，表达了诗人对黑暗现实的强烈不满。不同之处：①辛词在传达自我怀才不遇的同时更多表达了对挚友才情的赞美和对他们大好前途的真诚祝愿，尽显落魄文人的风骨。②李诗以浪漫的笔调书写天姥山的迷人境界，表现了诗人对光明、自由的执着追求和对封建权贵的蔑视，体现了诗人独立不羁、绝不趋炎附势的人格精神。【解析】解答此题，须读懂两首诗文，梳理各自情感脉络，从惜别、身世两层对比异同，依托词句、创作背景分析。①审题定位：抓住“同为留别”“情感意蕴异同”，结合辛词词句、李白诗歌创作背景分层梳理。②相同