六年级上册部编版道德与法制第1课感受生活中的法律说课稿

各位老师，大家好！今天我说课的内容是部编版道德与法制六年级上册第一单元《我们是公民》中的第一课《感受生活中的法律》。法律，一个看似威严而遥远的词汇，如何让六年级的孩子们感受到它的存在，理解它与生活的紧密联系，并初步建立法治观念，是本课教学的核心目标。下面，我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法学法以及教学过程这几个方面展开我的说课。一、说教材《感受生活中的法律》是本单元的开篇课，也是学生系统接触法律知识的起始点。本单元旨在引导学生认识公民身份，了解公民的基本权利与义务，而本课则是为后续内容奠定坚实的认知基础。教材从学生熟悉的家庭、学校、社会生活场景入手，通过一系列生动的案例和情境，帮助学生感知法律的普遍存在，理解法律的基本作用，初步认识法律与我们每个人的关系。教材内容的编排遵循了由近及远、由具体到抽象的认知规律。从“家庭生活离不开法律”到“学校生活离不开法律”，再拓展到“社会生活离不开法律”，层层递进，让学生在生活的画卷中自然地发现法律的身影。同时，教材也注重情感态度价值观的引导，通过“法律保护我们健康成长”等内容，激发学生对法律的认同感和敬畏心。可以说，本课在整个单元乃至整个小学阶段的法治教育中，都扮演着“启蒙者”和“引路人”的角色。二、说学情六年级的学生，已经具备了一定的生活经验和初步的抽象思维能力。他们对社会现象充满好奇，乐于探究。在日常生活中，他们可能听过“法律”这个词，在新闻、影视作品中也接触过一些与法律相关的事件，但对法律的具体含义、法律如何影响他们的生活，以及法律与道德、纪律的区别等，缺乏系统和深入的理解。他们的认知特点是：形象思维仍占主导，但抽象逻辑思维能力在发展；对事物的认识往往停留在表面，容易受到直观感受的影响。因此，教学中需要避免空洞的说教，而是要通过大量鲜活的、贴近学生生活的实例，引导他们主动去感知、去思考、去体验。同时，这个年龄段的学生开始形成独立的见解，渴望被尊重，教学中应充分调动其主体性，鼓励他们大胆表达。三、说教学目标基于对教材的理解和对学情的分析，我将本课的教学目标设定为：1.知识与技能目标：初步了解法律的基本概念和特征；知道法律在我们生活的各个方面都发挥着重要作用；能够举例说明法律与我们生活的密切联系。2.过程与方法目标：通过观察、讨论、案例分析等方式，培养学生发现问题、分析问题的能力；引导学生在生活中主动寻找法律的踪迹，体验法律的作用。3.情感态度与价值观目标：感受法律就在身边，初步树立法律意识和规则意识；体会法律对个人生活、社会秩序的保障作用，培养对法律的尊重和信赖感。四、说教学重难点根据教学目标，结合学生实际，我将本课的重难点确定为：*教学重点：引导学生感知法律在生活中的广泛存在，理解法律对个人生活和社会秩序的保障作用。*教学难点：如何将抽象的法律概念具体化、生活化，让学生真正理解“法律就在身边”，并初步形成主动遵守法律的意识。五、说教法学法为了达成教学目标，突破重难点，我将主要采用以下教法与学法：*教法：情境教学法、案例分析法、小组讨论法。通过创设贴近学生生活的情境，选取学生易于理解的案例，组织有效的小组讨论，激发学生的学习兴趣，引导他们主动参与到教学过程中来。*学法：自主探究法、合作学习法、体验感悟法。鼓励学生通过观察生活、阅读教材、思考讨论等方式自主获取知识，在与同伴的合作中深化理解，在具体的情境体验中感悟法律的意义。六、说教学过程我将通过以下几个环节来组织本课的教学：(一)创设情境，导入新课——感知“法”的存在上课伊始，我会播放一段精心剪辑的视频，内容涵盖学生日常生活中的多个场景：清晨父母送孩子上学途中遵守交通规则、课堂上老师按照教学计划授课、超市里顾客有序购物、社区里人们在安静的环境中生活等。随后提问：“同学们，在这些熟悉的场景中，是什么在默默规范着大家的行为，保障着我们生活的有序与和谐呢？”引导学生初步感知到一种无形的“规则”或“规范”的存在，从而自然导入“法律”这一主题，并板书课题《感受生活中的法律》。(二)探究新知，层层深入——寻找“法”的踪迹这一环节是本课的核心，我将分为三个层次展开：1.法律在家庭中：*我会提问：“从我们出生开始，法律就与我们相伴。大家想一想，我们一出生，就享有哪些受法律保护的权利呢？”引导学生结合自身经历，如获得父母的抚养、拥有自己的名字和国籍等，初步感知《未成年人保护法》、《民法典》等法律在家庭生活中的体现。*展示图片或漫画：父母为孩子办理户口登记、父母抚养教育子女、子女赡养扶助父母等，让学生直观感受法律对家庭关系的调整和保护。2.法律在学校里：*组织学生讨论：“在学校里，有哪些事情是必须做的，哪些事情是禁止做的？为什么会有这些规定？”引导学生从《义务教育法》、《未成年人保护法》等角度理解学校规章制度的法律依据，认识到法律保护我们接受教育的权利，也规范我们在校园内的行为。*可以设计一个小型的“校园法律小侦探”活动，让学生列举校园生活中可能涉及法律的现象，如禁止体罚、保障校园安全等。3.法律在社会上：*出示一组社会生活图片：交通信号灯、禁止吸烟标识、食品安全检测、消费者维权等。让学生分组讨论：这些图片反映了哪些社会问题？法律在其中发挥了什么作用？*重点引导学生理解法律在维护公共秩序、保障公共安全、保护消费者权益、保护环境等方面的作用。例如，通过“过马路为什么要走斑马线，看红绿灯？”的问题，引出《道路交通安全法》的作用。(三)案例辨析，深化理解——体会“法”的作用在学生对法律的普遍存在有了初步感知后，我将呈现几个贴近学生生活的简短案例，如：*案例一：小明在商店买到了过期食品，他该怎么办？（引导学生认识《消费者权益保护法》的作用）*案例二：有人在网上散布谣言，损坏他人名誉，这种行为对吗？（引导学生认识法律对公民名誉权的保护，以及网络行为也受法律约束）*通过案例分析和辨析，让学生更具体地体会到法律的两大基本作用：规范作用（告诉我们什么可以做，什么不可以做）和保护作用（保护我们的合法权益不受侵害）。(四)总结提升，情感升华——与“法”同行*师生共同回顾本节课所学内容，梳理法律与生活的关系，强调法律是保护神也是行为的指南针。*引导学生思考：“作为小学生，我们应该如何对待法律？”鼓励学生从自身做起，从小事做起，不仅要知法懂法，更要自觉守法，学会用法律维护自己的合法权益，同时也要尊重他人的权利。*最后，可以布置一个拓展作业：“我的一天与法律”，让学生记录自己一天的生活中，哪些行为与法律有关，进一步巩固本课所学，将法治意识延伸到课外。七、板书设计为了帮助学生构建清晰的知识结构，我的板书设计力求简洁明了、重点突出：感受生活中的法律*在哪里？*家庭：（图片或关键词：出生、抚养、赡养）*学校：（图片或关键词：上学、安全、纪律）*社会：（图片或关键词：交通、购物、环境）*有何用？*规范行为（指引方向）*保护权利（坚强后盾）*我们怎么办？*知法懂法守法用法这样的板书设