2026年秋季开学工作部署会上校长讲话：蹲下来、走到前、看清底-把每件开学前的小事说清楚

2026年秋季开学工作部署会上校长讲话：蹲下来、走到前、看清底——把每件开学前的小事说清楚！各位老师：暑假里我来了三趟学校。第一趟七月下旬，看科学实验室改造的进度。第二趟八月初，陪施工方验收操场塑胶跑道。第三趟就是前天，检查开学前各项准备。三趟走下来，有几件事必须在今天这个会上跟大家说清楚。一、先从一道裂缝说起七月那趟来学校，我走到教学楼东侧，发现围墙根部有一条裂缝，大约半米长。总务处的同事正在现场，我让他蹲下来一起看。裂缝不算宽，但位置不好——紧挨着学生上下学的通道。雨季持续浸泡，墙体一旦松动，后果不敢想。当天就把这段墙列进了暑期维修清单，现在已经修好。但这件事让我后来想了很久：如果那天我没走到那个位置呢？如果没人注意到呢？安全这个词我们每学期都讲，讲到最后大家觉得就是那几句话。今天我不讲“提高意识”“落实责任”，我说具体的。上学期全校做过一次安全隐患排查，排查表我看了，填得很认真，但有一个问题——百分之八十的排查结果写的是“正常”。一所用了十几年的校园，百分之八十都正常，我是不信的。不是隐患不在，是我们的眼睛有时候会绕过那些“看起来还行”的地方。我举个例子，前天我检查的时候，特意去看了几间教室的窗户插销，有两间教室三楼的窗户，插销已经松了，用手一拨就能打开。这种东西填表的时候谁会注意？但万一哪个孩子课间趴在窗台上往外看，手一撑窗户就推开了，你想想后果。还有楼梯拐角处堆着的杂物、消防栓玻璃门碎了没换的，这些都是“看一眼觉得没事、想一想后背发凉”的东西。这个学期安全排查怎么做？三条。第一，每月排查总务处要带上班主任一起走，班主任最清楚自己班孩子平时在校园哪些角落活动。第二，排查发现的问题当天报总务处，总务处三天内反馈处理进度，不能只填了表就算完。第三，大课间和放学时段值班老师必须准时到位。上学期有几次值班老师迟到，操场上几百个孩子跑来跑去没人看着，这个事这学期不能再出现。二、暑假里接到的一个电话八月初的一天，我接到一位三年级家长的电话。她说放暑假前孩子书包里带回来一张“暑期辅导班”宣传单，上面没写老师名字，但孩子说是在学校拿的。我当时心里就凉了半截。后来了解下来，这件事跟我们学校的老师没有关系，是校外培训机构自己塞进来的。但这件事给我一个提醒：家长的信任很脆弱。只要有一次怀疑，哪怕最后证明是误会，裂痕也已经产生了。师德师风的事我今天不讲大道理，就把底线说清楚。有偿补课，不能碰。不管是自己办班还是给培训机构介绍学生，一经查实按上级规定处理，学校没有回旋余地。收受礼品礼金，不能碰。教师节、春节有家长客气，你要学会拒绝，当面退回是最好的方式；微信红包手一滑点开了，务必立即退回。体罚和变相体罚，不能碰。孩子犯了错可以批评、可以教育，但动手、罚站一整节课、当众羞辱，都过了线。我知道在座绝大多数老师根本不需要这些提醒。但还是要说，因为出事的往往就是一两个人，而代价是整所学校的声誉。说完底线，我想说另一面。这个暑假有一件事让我很受触动。四年级有一位班主任，暑假里花了两周时间，把班上每个孩子上学期的课堂表现、作业情况、跟同学的相处，整理了一份详细的记录。她跟我说：“每个学期开学前我都做这件事，假期一过有些细节就忘了，我怕开学后对孩子的了解从头开始。”没有人要求她这样做，这件事也不在任何考核指标里。但她做了。我这些年有一个越来越强烈的感受：一个老师最珍贵的能力，不是教学技巧多高超，而是能不能看见学生。看见这个孩子今天状态不对，看见那个孩子最近跟谁闹了别扭，看见一个平时不举手的孩子某天突然把手举起来了。前两天我翻到一篇文章，里面有个细节很打动我。一个班主任每天放学前花两分钟，在脑子里过一遍：今天有没有哪个孩子一整天都没跟我说过话？如果有，第二天她会找个机会主动跟那个孩子聊几句。就这么一个习惯，一学期下来，班上那些安静的、不爱表达的孩子，状态明显好转了。有学者讲过一句话——好的师生关系是教育的第一生产力。我非常认同。关系到位了，很多教育问题自然化解；关系不到位，技巧再多孩子也不买账。三、课程这件事，有些账要算清楚上学期期末我让教务处做了一项统计：全校课程实际开课率。数据出来不太好看——科学课、音乐课、美术课和体育课的实际开课率只有百分之八十七。百分之十三的课时被挤占了，主要集中在期中和期末考试前那几周。我理解老师们的压力。考试在前面等着，语数英课时本来就紧张，挪两节音乐课来复习好像也情有可原。但话要说清楚：国家课程方案规定的课程，每一门都要开齐开足。这不是我个人的要求，是底线。科学课、体育课、劳动课，对孩子的发展不是点缀，是基本营养。这个学期教务处每周会抽查课程表执行情况。发现挤占的，先跟当事老师谈，了解原因。如果确实是课时紧张，学校层面想办法调整，比如利用课后延时服务做学科辅导，把正课时间还给正课。还有一件事想说。上学期学校派了十二位老师外出培训，回来之后交了学习心得。我翻了翻，大部分是培训内容的复述，真正写到“我准备怎么用”的很少。这个学期做一个调整：外出学习的老师回来不再写心得，改成在教研组做一次十五分钟的分享，就讲一个点——学到什么、准备怎么用。具体怎么操作？培训结束后一周之内，教务处跟教研组长对接，安排一次组内教研活动的时间。分享的老师提前准备好一页纸的提纲，讲十五分钟，剩下十五分钟大家讨论。讨论的重点不是“这个理念好不好”，而是“放到我们的课堂里怎么落地”。教务处做好记录，把每次分享中值得推广的做法汇总起来，每学期末整理成一份清单发给全校。这样每位老师的学习成果就不是锁在自己的心得本里，而是真正流动起来了。我一直觉得，教师最需要的不是被指导，而是被发现。每个老师都有自己擅长的东西，有人课堂组织能力强，有人作业设计有巧思，有人跟家长沟通特别有办法。学校要做的事情是把这些看到、说出来、让更多人知道，这比反复搞培训有用得多。这个学期教务处和年级组要做一件事：每个月发现和推荐一到两位在某个方面做得好的老师，不搞评比排名，就是把好的做法传出去。四、后勤的事也要说验收操场那天我注意到一个细节。施工结束后操场边上堆了一些建筑废料——碎砖、铁丝、破损的塑胶材料。我问总务处什么时候清理，回答是“等施工方来收”。我说不行，这些东西开学前必须清走。万一有孩子提前到校，这些就是隐患。后来清了，但这件事暴露一个问题：我们的后勤有时候是“等着被推”的状态，没有主动往前走。开学第一周是关键期。食堂供餐、饮水设备、教室空调、厕所卫生，这些不需要等老师来反映，后勤团队自己每天巡查一遍，发现问题当天处理。家长对学校的第一印象，很多时候不是教学水平，而是孩子中午吃得怎么样、教室热不热、厕所干不干净。这些事看起来小，但直接影响信任。我多说几个场景。开学头几天气温还高，空调如果第一天就出了问题，孩子回家一说教室热，家长群里马上就炸。饮水机上学期末停了两个月，开学前必须提前放水冲洗、换滤芯，不能开学当天才通电烧水。食堂第一顿饭更关键，暑假歇了这么久，设备、菜品、流程都要提前试运行一