《语文课程标准》关于“作文”部分的要求

《语文课程标准》关于“作文”部分的要求作为语文教学的重要组成部分，作文教学承载着培养学生语言运用能力、思维发展、审美鉴赏与文化传承等多重使命。《义务教育语文课程标准》（以下简称《课标》）对“作文”（通常表述为“写作”）的要求，并非孤立的技能训练，而是融入学生核心素养发展的整体框架之中，其内容丰富，导向鲜明，对一线教学具有深刻的指导意义。深入理解这些要求，是提升作文教学质量、促进学生写作能力有效发展的前提。一、立足核心素养，明确作文教学的育人导向《课标》将“核心素养”置于突出地位，作文教学亦围绕此展开。其对作文的要求，首先强调语言运用的实践性与综合性。作文是语言运用的高级形式，要求学生能根据不同的情境，运用恰当的语言进行书面表达，以达到沟通、交流、记录、表达思想情感等目的。这意味着作文教学应贴近学生生活实际，鼓励学生在真实或模拟的语言运用情境中学习写作，将语言知识、技能与思维、情感、文化等要素有机融合。其次，思维能力的发展是作文教学的核心支撑。《课标》要求作文教学应引导学生通过观察、体验、联想、想象等活动，发展直觉思维、形象思维、逻辑思维和创造思维。写作过程本身就是思维的过程，从立意构思到谋篇布局，再到遣词造句，无不体现着思维的品质。因此，作文教学不仅要教“怎么写”，更要引导学生“怎么想”，鼓励独立思考，发表独特见解。再者，审美情趣与文化自信的培育应渗透于作文教学始终。《课标》鼓励学生在写作中表达对自然、社会、人生的独特感受和真切体验，培养健康的审美情趣。同时，通过书写中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化，增强学生的文化认同感和自豪感，引导学生在写作中传承文化基因，展现文化自信。二、聚焦能力发展，构建作文教学的内容体系《课标》对学生写作能力的要求是分学段、螺旋式上升的，但整体而言，呈现出以下几个核心维度：1.写作兴趣与习惯的培养：这是作文教学的起点和基础。《课标》强调要“培养学生的写作兴趣和自信心”，“养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材”。鼓励学生写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想，让写作成为一种愉悦的表达需要，而非沉重的负担。2.观察、积累与体验能力的提升：“生活是写作的源泉”。《课标》要求引导学生“多角度观察生活，发现生活的丰富多彩”，并“能有意识地积累生活和学习经验，收集自己感兴趣的素材”。这意味着作文教学要引导学生走出课堂，关注自然、社会和人生，在体验中丰富感知，在积累中储备素材，为写作奠定坚实的内容基础。3.构思立意与谋篇布局能力的训练：写作不仅是“写什么”，更是“怎么写”。《课标》要求学生能“初步学会运用积累的语言材料，围绕表达中心，选择恰当的表达方式”。具体而言，包括如何确立中心思想，如何根据中心选择合适的材料，如何安排文章的结构（如开头、结尾、过渡、照应等），如何运用记叙、描写、说明、议论、抒情等基本表达方式。这些能力的培养需要循序渐进，在具体的写作实践中逐步提升。4.语言表达与修改能力的锤炼：“言为心声”，语言是思想情感的载体。《课标》要求学生“能具体明确、文从字顺地表达自己的见闻、体验和想法”，“能根据表达的需要，运用常见的标点符号”，并“学习修改习作中有明显错误的词句”。这既强调了语言表达的准确性、规范性，也关注了表达的连贯性和得体性。同时，将修改视为写作过程的重要环节，培养学生自我修改和相互修改的意识与能力，因为“好文章是改出来的”。5.实用文体与创造性表达能力的兼顾：《课标》既重视培养学生写作常用应用文（如书信、便条、日记等）的能力，以适应现实生活的需要；也鼓励学生进行想象作文、童话、故事等创造性写作，激发学生的想象力和创造潜能。这体现了写作的工具性与人文性的统一。三、强调过程指导，优化作文教学的实施策略《课标》对作文教学的要求，并非仅仅关注写作结果，更强调对写作过程的有效指导。这包括：*激发写作动机：通过创设生动有趣的写作情境，引导学生乐于表达，主动参与。*重视写作过程的体验：引导学生经历完整的写作过程，包括准备、构思、起草、修改等环节。*实施差异化指导：关注学生的个体差异，根据不同学段、不同学生的特点提供针对性的帮助和反馈。*倡导多元评价：改变单一的分数评价模式，采用形成性评价与终结性评价相结合，关注学生的进步与发展，鼓励学生的个性表达和独特体验。四、对教学实践的启示深入理解《课标》关于作文部分的要求，对一线教师而言，意味着要：1.更新教学理念：从单纯的“技法训练”转向“素养培育”，将作文教学与学生的生活经验、情感体验、思维发展紧密结合。2.丰富教学内容与形式：打破“命题作文”一统天下的局面，引入日记、随笔、读书笔记、观察报告等多种形式，拓宽写作空间。3.强化读写结合：引导学生从阅读中学习写作，借鉴优秀作品的表达技巧和思维方法，做到“以读促写，读写共生”。4.营造良好写作氛围：尊重学生的表达意愿，鼓励大胆尝试，允许犯错，建立民主、平等的师生关系，让写作成为学生心灵的栖居地和思想的发声器。总之，《课标》对作文教学的要求，为我们指明了方