小学六年级句子练习大全

小学六年级句子练习大全句子是语言的基本单位，如同搭建大厦的砖石。六年级的同学们，经过前几年的语文学习，已经对句子有了初步的认识和运用能力。但要想在语言表达上更上一层楼，写出通顺、连贯、生动、形象的句子，还需要进行系统的练习和巩固。本大全旨在帮助同学们梳理句子知识，掌握各种句式技巧，提升语言组织与表达能力。一、句子的基石——认识与巩固（一）认识句子成分句子是由词或词组按照一定的语法规则组合而成，能够表达一个相对完整的意思。基本的句子成分包括：*主语：表示句子主要说明的人或事物，一般由名词、代词或名词性短语充当。*例：小明在看书。（谁在看书？小明——主语）*例：太阳升起来了。（什么升起来了？太阳——主语）*谓语：说明主语的动作、状态或特征，一般由动词、形容词充当。*例：小鸟飞。（小鸟怎么样了？飞——谓语）*例：花儿红。（花儿怎么样？红——谓语）*宾语：表示动作行为所涉及的对象，一般位于及物动词之后，由名词、代词或名词性短语充当。*例：我喜欢画画。（喜欢什么？画画——宾语）*例：妈妈买了苹果。（买了什么？苹果——宾语）*定语：用来修饰、限制名词或代词，表示人或事物的性质、状态、数量、所属等。常位于名词前，“的”字是定语的标志之一。*例：美丽的蝴蝶在飞舞。（什么样的蝴蝶？美丽的——定语）*例：三棵树挡住了去路。（多少棵树？三棵——定语）*状语：用来修饰、限制动词或形容词，表示动作的状态、方式、时间、处所、程度等。常位于动词或形容词前，“地”字是状语的标志之一。*例：他飞快地跑。（怎样跑？飞快地——状语）*例：我们明天去公园。（什么时候去？明天——状语）*补语：用来补充说明谓语动词或形容词的结果、程度、趋向、数量、时间、处所等。常位于动词或形容词后，“得”字是补语的标志之一。*例：他跑得很快。（跑得怎么样？很快——补语）*例：教室打扫得干干净净。（打扫得怎么样？干干净净——补语）练习1：找出下列句子中的主语、谓语和宾语。1.同学们认真地完成了作业。2.老师耐心地教导我们。3.春天给大地带来了生机。练习2：指出下列句子中加下划线部分的成分（定语、状语或补语）。1.可爱的小猫喵喵地叫着。2.他高兴得跳了起来。3.在操场上，孩子们尽情地玩耍。（二）辨析句子类型根据句子的语气和用途，可分为：*陈述句：用来陈述一个事实或表达一种看法。句末用句号。*例：今天天气很好。我认为这本书很有趣。*疑问句：用来提出问题。句末用问号。*例：你今天去哪里了？这道题怎么做呢？*（特殊：反问句，用疑问形式表达肯定或否定的意思，答案就在问句中。例：难道你不知道吗？=你应该知道。）*感叹句：用来抒发强烈的感情（喜、怒、哀、乐等）。句末用感叹号。*例：这里的风景真美啊！我太开心了！*祈使句：用来表示请求、命令、劝告、禁止等。句末一般用句号，语气强烈时用感叹号。*例：请把那本书递给我。不许大声喧哗！根据句子的结构，可分为：*单句：由一个主谓结构或非主谓结构构成的句子。*例：太阳出来了。（主谓结构）下雨了。（非主谓结构）*复句：由两个或两个以上意义相关、结构上互不包含的单句（分句）组成。分句之间常用关联词语连接。（复句部分将在后续详细介绍）练习3：判断下列句子属于哪种类型（按语气用途），并加上合适的标点符号。1.你知道这道题的答案吗2.我们一定要好好学习3.公园里的花真漂亮4.请不要在墙上乱涂乱画（三）掌握基本句式*“把”字句：强调动作对事物的处置结果。基本结构：主语+把+宾语+动作。*例：我把作业写完了。他把窗户关上了。*“被”字句：强调事物被处置的结果。基本结构：宾语+被+主语+动作。*例：作业被我写完了。窗户被他关上了。*肯定句与否定句：*肯定句：表示肯定的意思。例：他是学生。*否定句：表示否定的意思，常用“不”、“没”、“没有”等否定词。例：他不是学生。我没有去过北京。练习4：将下列句子改写成“把”字句和“被”字句。1.小明吃完了那个苹果。*把字句：_________________________*被字句：_________________________2.狂风刮倒了路边的大树。*把字句：_________________________*被字句：_________________________练习5：将下列肯定句改为否定句，否定句改为肯定句。1.他喜欢打篮球。（否定句）_________________________2.今天天气不好。（肯定句）_________________________3.我们班同学都参加了活动。（否定句）_________________________二、句子的“扩建”——扩句与缩句（一）扩句（扩写句子）扩句就是在句子的主要成分前后添加适当的修饰、限制词语，使句子表达更具体、更生动、更形象。方法：找出句子的主干（主谓宾），然后针对主干成分提问，如“什么样的”、“怎么样地”、“在哪里”、“什么时候”、“为什么”等，根据提问的内容添加合适的词语。原则：1.不能改变原句的基本意思和句型。2.添加的词语要准确、恰当，符合实际。3.可添加一处或多处。例：太阳升起。*（什么样的）太阳（怎么样地）升起。*火红的太阳从东方慢慢地升起。练习6：扩写下列句子。1.小鸟歌唱。_________________________________________________2.妈妈织毛衣。_________________________________________________3.同学们读书。_________________________________________________（二）缩句（缩写句子）缩句就是去掉句子中起修饰、限制作用的“枝叶”（定语、状语、补语），保留句子的“主干”（主语、谓语、宾语），使句子更简洁，但不改变原句的基本意思。方法：1.“的”前修饰都删去。（定语）2.“地”前限制要删去。（状语）3.“得”后补充说明也删去。（补语）4.数量词语可删去。5.抓住句子主干“谁做什么”或“什么怎么样”进行保留。例：可爱的小红在认真地看着有趣的故事书。*主干：小红看着书。练习7：缩写下列句子。1.深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月。_________________________________________________2.我们班的同学在教室里认真地完成老师布置的作业。_________________________________________________3.年轻的妈妈脸上露出了欣慰的笑容。_________________________________________________三、句子的“变身”——句式转换除了“把”字句与“被”字句、肯定句与否定句的转换外，常见的还有：（一）陈述句与反问句的转换*陈述句改为反问句：1.将肯定词改为否定词，或将否定词改为肯定词。2.加上反问语气词（怎、怎么、难道等）。3.句末加上疑问助词（呢、吗等）。4.将句号改为问号。例：他是一个好学生。→难道他不是一个好学生吗？*反问句改为陈述句：1.将反问句中的肯定词改为否定词，或将否定词改为肯定词。2.去掉反问语气词和疑问助词。3.将问号改为句号。例：难道我们不应该好好学习吗？→我们应该好好学习。练习8：将下列陈述句改为反问句。1.我们应该遵守交通规则。_________________________________________________2.这幅画很美。_________________________________________________练习9：将下列反问句改为陈述句。1.难道这件事不是你做的吗？_________________________________________________2.我们怎能忘记老师的教导呢？_________________________________________________（二）直接引语与间接引语的转换*直接引语：直接引用别人说的话，加引号。*例：妈妈说：“今天我加班。”*间接引语：用自己的话转述别人说的话，不加引号，通常由“某某说”引出。*例：妈妈说，今天她加班。*转换要点：1.改变标点：去掉引号，冒号改为逗号。2.改变人称：第一人称（我、我们）改为第三人称（他、她、它、他们、她们、它们）；第二人称（你、你们）根据语境改为第一人称或第三人称。3.改变时态和某些词语（如“现在”改为“那时”，“这里”改为“那里”等，小学阶段要求相对简单）。例：小明说：“我明天去公园玩。”→小明说，他明天去公园玩。练习10：将下列直接引语改为间接引语。1.老师对我们说：“你们要努力学习。”_________________________________________________2.小红说：“我喜欢吃苹果。”_________________________________________________（三）不同语气间的转换如：陈述句与感叹句的转换。*陈述句改为感叹句：在句中加入表示强烈感情的词语（真、太、多么等），句末加上感叹词（啊、呀等），句号改为感叹号。例：这花很美。→这花真美啊！练习11：将下列陈述句改为感叹句。1.他是一个勇敢的孩子。_________________________________________________2.这里的景色迷人。_________________________________________________四、句子的“美容”——修辞的运用修辞手法能使句子更加生动形象，富有感染力。小学阶段常见的修辞手法有：（一）比喻用跟甲事物有相似之点的乙事物来描写或说明甲事物。*本体（被比喻的事物）、喻体（用来比喻的事物）、比喻词（像、好像、仿佛、如同、是、成了等）。*例：弯弯的月亮像一条小船。（本体：月亮；喻体：小船；比喻词：像）例：平静的湖面成了一面大镜子。（本体：湖面；喻体：镜子；比喻词：成了）（二）拟人把事物人格化，赋予事物人的动作、情感、语言等。*例：小草偷偷地从土里钻出来。*例：小鸟在枝头唱歌。（三）排比把结构相同或相似、意思密切相关、语气一致的三个或三个以上的短语或句子排列在一起。*例：心灵是一方广袤的天空，它包容着世间的一切；心灵是一片宁静的湖水，偶尔也会泛起阵阵涟漪；心灵是一块皑皑的雪原，它辉映出一个缤纷的世界。*（小学阶段：关爱是一缕春风，给人身心的舒畅；关爱是一句问候，给人春天的温暖；关爱是一场春雨，给人心田的滋润。）（四）夸张为达到某种表达效果，对事物的形象、特征、作用、程度等方面着意夸大或缩小。*例：飞流直下三千尺，疑是银河落九天。（夸大）*例：他饿得能吃下一头牛。（夸大）（五）设问为了引起别人的注意，故意先提出问题，然后自己回答。*例：什么是合作？合作是互相配合。（六）反问无疑而问，用疑问形式表达确定的意思，答案就在问句中。（前面已提及）*例：难道我们不应该珍惜时间吗？练习12：判断下列句子使用了什么修辞手法。1.飞流直下三千尺，疑是银河落九天。（）2.小鸟在枝头唱着欢快的歌。（）3.我们的校园像一个美丽的大花园。（）4.字典难道不是我们的良师益友吗？（）5.海底是否没有一点儿声音呢？不是的，海底的动物常常在窃窃私语。（）练习13：运用指定的修辞手法写句子。1.比喻：_________________________________________________2.拟人：_________________________________________________3.排比：_________________________________________________五、句子的“串联”——关联词语关联词语是连接分句、标明关系的词语。恰当使用关联词语，能使句子之间的联系更紧密，意思表达更清晰。常见的关联词语及关系：*并列关系：各分句间的关系是平行并列的。常用：一边……一边……；既……又……；不是……而是……；那么……那么……例：他一边唱歌，一边跳舞。*递进关系：后一分句比前一分句意思更进一层。常用：不但……而且……；不仅……还……；甚至……例：他不但学习好，而且品德高尚。*选择关系：各分句列出几种情况，从中选出一种。常用：不是……就是……；要么……要么……；或者……或者……；与其……不如……；宁可……也不……例：我们下课不是跳皮筋，就是踢毽子。*转折关系：后