部编本人教版一年级下册《道德与法治》-10-家人的爱教学设计

一、课题名称家人的爱二、授课年级一年级下册三、课时安排1课时四、教材分析《家人的爱》是部编本人教版一年级下册《道德与法治》第二单元“我和我的家”中的第三课。本单元旨在引导学生认识家庭，感受家庭温暖，培养对家人的热爱之情和家庭责任感。在前两课初步了解家庭成员及家庭生活的基础上，本课聚焦“家人的爱”这一核心情感，通过引导学生回忆、观察、体验日常生活中家人为自己做的点点滴滴，从而发现爱、感受爱，并尝试用自己的方式表达爱与感谢。教材内容贴近学生生活，图文并茂，设置了多个生活化的场景和活动，为学生的学习和体验提供了丰富的载体，有助于学生在情境中感悟，在活动中提升。五、学情分析一年级的学生已经具有初步的家庭生活经验，每天都在享受着家人无微不至的关爱。但由于年龄小，他们往往对这种爱习以为常，缺乏主动感知和体会的意识，也不太懂得如何表达自己对家人的爱。他们的思维方式以具体形象思维为主，情感体验直接而朴素。因此，教学中需要创设贴近他们生活的情境，通过生动有趣的活动，引导他们从日常生活的小事中发现家人的爱，并用他们能理解和接受的方式去表达爱。六、教学目标1.情感态度价值观目标：感受家人对自己的爱，体会家庭生活的温暖，萌发对家人的热爱与感激之情。2.能力目标：初步学习观察和发现家人为自己付出的爱，尝试用简单的方式向家人表达爱与感谢。3.知识目标：知道家人的爱体现在日常生活的方方面面，了解一些表达爱的方式。七、教学重难点1.教学重点：引导学生发现并感受家人在日常生活中对自己的爱。2.教学难点：如何将感受到的爱内化为行动，尝试用自己的方式向家人表达爱。八、教学方法情境教学法、谈话法、活动体验法、小组合作法九、教学准备1.教师准备：多媒体课件（包含图片、音频、视频片段）、心形卡片、彩笔、关于家人爱的小故事。2.学生准备：一张自己与家人在一起的温馨照片（或脑海中珍藏的一个与家人有关的温暖画面）。十、教学过程（一）歌曲导入，激发情感（约5分钟）1.播放歌曲《我的好妈妈》或《爱我你就抱抱我》。2.师：同学们，这首歌好听吗？歌里唱到了谁？（妈妈/家人）他们爱我们吗？3.师：是啊，我们每个人都有一个家，家里有爱我们的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶……今天，我们就一起来聊聊“家人的爱”（板书课题：家人的爱）。*设计意图：通过学生熟悉喜爱的歌曲，营造温馨的课堂氛围，自然导入课题，初步激发学生对家人的情感。*（二）回忆分享，发现爱（约15分钟）1.“爱的瞬间”分享会*师：孩子们，家人的爱就像空气一样，时刻围绕着我们。请大家静静地想一想，在你的家里，家人为你做过哪些让你感到温暖、开心的事情呢？可以是一个拥抱，一句鼓励的话，一顿香喷喷的饭菜，或者是在你生病时无微不至的照顾……*（给学生1-2分钟思考时间）*师：谁愿意把你和家人之间“爱的瞬间”和大家分享一下？可以拿着你的照片给大家讲讲照片背后的故事哦！*（引导学生积极发言，教师适时追问：当时你心里是什么感觉？家人为什么会这么做呢？）*例如：*生：我生病的时候，妈妈整夜不睡觉照顾我，给我喂药、量体温。*师：妈妈辛苦吗？你感受到妈妈的爱了吗？*生：爸爸带我去公园放风筝，我很开心。*师：爸爸陪你玩，分享你的快乐，这也是爸爸的爱。2.“爱的放大镜”——看图感知*师：同学们分享的故事真感人，让我们感受到了浓浓的亲情。老师这里也有一些小朋友和家人在一起的图片，我们一起来看看，他们的家人是怎样爱他们的？（课件出示教材中的插图或补充图片：如妈妈给孩子讲故事、爸爸陪孩子打球、奶奶给孩子梳辫子、爷爷接送孩子上下学等）*师：图上的小朋友是谁？他的家人在做什么？这体现了家人对他的爱吗？从哪里看出来的？*小结：原来，家人的爱就藏在这些普普通通的小事里，藏在我们生活的点点滴滴中。（板书：藏在小事里）*设计意图：通过“分享会”和“看图感知”两个环节，引导学生从自身生活经验出发，主动回忆和发现日常生活中家人对自己的关爱，将抽象的“爱”具体化、形象化，让学生明白爱体现在细微之处。*（三）讨论辨析，体会爱（约10分钟）1.“爱的小烦恼”辨析*师：家人爱我们，有时候会为我们做很多很多事情。但有时候，我们可能也会有一些“小烦恼”。比如，妈妈让你多穿点衣服，你觉得热不想穿；爸爸不让你长时间看电视，怕影响你眼睛；奶奶总是让你多吃点饭……遇到这些情况，你当时是怎么想的呢？（出示相关情境图片或简单表演）*生1：妈妈让我多穿衣服，我觉得她很啰嗦。*生2：爸爸不让我看电视，我有点不高兴。*师：同学们有这样的感受很正常。那我们现在换个角度想一想，妈妈为什么要你多穿衣服？爸爸为什么不让你长时间看电视呢？他们是不是不爱我们？*（引导学生讨论，理解家人的严格要求也是一种爱，是为了我们健康成长。）*小结：是啊，有时候家人对我们的严格要求，比如让我们好好学习、按时睡觉、注意安全，这些看起来可能有点“严厉”，但这也是家人爱我们的一种方式，是希望我们能更好地成长。（板书：严格要求也是爱）*设计意图：通过设置生活中常见的“小烦恼”情境，引导学生进行辨析和讨论，帮助学生理解家人的爱不仅有温柔的呵护，也有严格的要求，从而更全面、深刻地体会家人的爱。*（四）行动表达，传递爱（约10分钟）1.“爱的表达”想一想*师：家人为我们付出了这么多爱，我们心里是不是也暖暖的？那我们能为家人做些什么来表达我们对他们的爱呢？*（引导学生思考并发言：如给妈妈捶捶背、帮爸爸拿拖鞋、听爷爷的话、自己的事情自己做、对家人说“我爱你”等）*师：同学们想出了这么多好办法，这些都是爱家人的表现。2.“爱心卡片”寄真情*师：现在，老师给每个同学发一张心形卡片，请你用彩笔在卡片上画一画，或者写一写（不会写的字可以用拼音代替，或者画个小图案），你想对家人说的一句心里话，或者你想为家人做的一件事。*（学生制作爱心卡片，教师巡视指导）*师：谁愿意把你的爱心卡片展示给大家看，并读一读你写的话？*（邀请几位学生分享）*师：同学们的卡片都充满了爱意。课后，请把这张满载着你爱意的卡片送给你的家人，相信他们一定会非常开心的！*设计意图：从感受爱到表达爱，是情感的升华和行为的落实。通过制作“爱心卡片”，让学生用自己的方式主动表达对家人的爱，将内心的情感转化为具体的行动，培养学生的感恩之心和爱的能力。*（五）总结升华，延伸情感（约5分钟）1.师：今天，我们一起分享了家人的爱，也学会了如何表达我们对家人的爱。家人的爱，像阳光，像雨露，滋养着我们成长。我们也要学会珍惜这份爱，用我们的小手去回报这份爱。2.师：让我们一起把这首《让爱住我家》送给我们亲爱的家人，也祝愿我们每个家庭都充满爱！（播放歌曲《让爱住我家》，师生可以一起跟着唱或做动作）3.师：回家后，记得把你的爱心卡片送给家人，并尝试为家人做一件表达爱的小事哦！*设计意图：总结本课所学，再次升华情感，通过歌曲《让爱住我家》营造温馨氛围，将课堂情感延伸到课外生活，鼓励学生将爱付诸实践。*十一、板书设计家人的爱（贴一颗大爱心图片）*藏在小事里（简笔画：妈妈讲故事、爸爸陪玩、奶奶喂饭）*严格要求也是爱（简笔画：竖起的大拇指、书本）*我们也爱家人（简笔画：爱心卡片、捶背的小手）*设计意图：板书设计简洁明了，图文并茂，符合一年级学生的认知特点。用大爱心统领，分点列出家人爱的体现和我们爱的回应，突出教学重点，帮助学生构建知识网络。*十二、教学反思本课教学以学生的生活经验为基础，通过歌曲导入、故事分享、情境辨析、动手制作等多种形式，引导学生主动参与到课堂活动中，去发现、感受、体会家人的爱，并尝试表达爱。教学过程中，注重情感的激发和体验，努力营造温馨、民主的课堂氛围，让学生在轻松愉快的环境中受到情感的熏陶。在“回忆分享，发现爱”环节，学生们积极性较高，能够结合自身经历分享与家人之间的温暖故事，教师的追问也有助于学生深化情感体验。“爱的小烦恼”辨析环节，通过设置贴近学生生活的情境，引发了学生的共鸣和思考，帮助他们理解了“严格要求也是爱”这一难点。“爱心卡片”的制作，让学生的情感有了具体的寄托和表达的载体。然而，教学中也存在一些不足。例如，由于时间关系，部分学生的分享机会不够充分；对于个别性格内向、不善表达的学生，还需要更细致的引导和鼓励。在