苏教版一年级上册数学教案全册

苏教版一年级上册数学教案全册前言本教案旨在为使用苏教版一年级上册数学教材的教师提供一份系统、详实、操作性强的教学指导。一年级是儿童正式学习数学的起始阶段，培养学习兴趣、建立初步的数感、符号感和空间观念，养成良好的学习习惯至关重要。本教案严格依据课程标准要求，结合苏教版教材特点，注重引导学生在具体情境中体验数学、学习数学，力求使每一位学生都能在原有基础上获得发展。一、全册教学总览(一)教学目标1.知识与技能：*经历从实际情境中抽象出数的过程，能熟练地数出数量在20以内的物体的个数，会区分几个和第几个，掌握数的顺序和大小，掌握10以内各数的组成，会读、写0~20各数。*初步知道加、减法的含义和加、减法算式中各部分的名称，初步知道加法和减法的关系，比较熟练地计算一位数的加法和10以内的减法。*初步学会根据加、减法的含义和算法解决一些简单的实际问题。*认识符号“=”、“>”、“<”，会使用这些符号表示数的大小。*直观认识长方体、正方体、圆柱和球。*会用上、下、前、后、左、右描述物体的相对位置。*初步感知简单几何体和平面图形的联系与区别。2.过程与方法：*通过看一看、说一说、做一做、比一比等活动，初步体验数学与日常生活的密切联系。*在教师指导下，能从日常生活中发现并提出简单的数学问题，并尝试解决。*经历与同伴合作交流解决问题的过程，初步学会表达解决问题的大致过程和结果。3.情感态度与价值观：*对身边与数学有关的事物产生好奇心和兴趣，喜欢学习数学，乐于参与数学活动。*在数学活动中，获得成功的体验，感受数学的乐趣。*养成认真倾听、积极思考、乐于表达、仔细作业等良好学习习惯。*培养爱护学具、合作交流的意识。(二)教材内容及编排特点本册教材共安排了9个单元的教学内容：1.数一数：初步感知10以内的数。2.比一比：比较物体的长短、高矮和轻重。3.分一分：学习按一定标准给物体分类。4.认位置：认识上下、前后、左右的基本方位。5.认识10以内的数：理解数的含义，掌握数的顺序和大小，学习10以内数的读写。6.认识图形（一）：直观认识长方体、正方体、圆柱和球。7.分与合：学习10以内数的组成，为加减法做准备。8.10以内的加法和减法：掌握10以内加减法的计算方法，解决简单实际问题。9.20以内的进位加法：重点学习“凑十法”，掌握20以内进位加法的计算方法。*期末复习编排特点：*选取密切联系学生生活、学生感兴趣的素材作为教学内容，创设生动有趣的情境。*重视学生的经验和体验，引导学生主动参与学习过程，鼓励算法多样化。*注重培养学生初步的数学思维能力，发展学生的数感、符号感和空间观念。*图文并茂，形式活泼，富有童趣，符合低年级儿童的认知特点。*练习设计层次分明，既有基础巩固性练习，又有拓展性练习。*注重数学文化的渗透，培养学生的数学素养。(三)教学重点与难点教学重点：1.10以内数的认识和加减法。2.20以内的进位加法。3.培养学生良好的学习习惯和学习兴趣。教学难点：1.理解10以内数的分与合的道理。2.20以内进位加法的算理（凑十法的理解和运用）。3.区分几个和第几个的含义。4.建立左右的标准，正确辨别左右方位。5.用数学语言清晰表达自己的想法。(四)教学建议1.创设生动有趣的学习情境：利用故事、游戏、儿歌、多媒体等手段，激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。2.引导学生主动参与实践活动：多组织学生进行观察、操作、比较、交流等活动，让学生在动手做、动脑想、动口说的过程中理解知识、掌握方法。3.重视数感的培养：结合具体情境和实例，引导学生理解数的意义，感受数的大小，初步建立数感。4.鼓励算法多样化：尊重学生的个性差异，允许学生用自己喜欢的方法计算，引导学生在比较中优化算法。5.关注学生的个体差异：对学习有困难的学生要耐心辅导，对学有余力的学生要提供富有挑战性的学习内容，促进每一个学生的发展。6.培养良好的学习习惯：注重培养学生认真倾听、积极思考、规范书写、仔细检查等良好学习习惯。7.合理运用现代教育技术：适当运用多媒体课件、教学软件等，增强教学的直观性和趣味性，提高教学效率。8.加强与家长的沟通与合作：及时与家长交流学生在校的学习情况，争取家长的支持与配合，共同促进学生的发展。二、单元教案示例第一单元《数一数》单元教学目标：1.使学生通过数一数，初步接触1～10各数，初步学会数出个数在10以内的物或人，初步学会用1～10各数和同学交流物体的个数。2.使学生在数数的过程中，感受数的含义，初步培养数感，感受数学与生活的联系。3.使学生在数数的过程中，受到爱学校、爱老师、爱同学的教育，激发学习数学的兴趣。课时安排：1课时---第一单元第1课时数一数教学内容：教科书第2-3页的内容。教学目标：1.让学生通过看、听、说、做等活动，感受数的意义，初步建立数感。2.使学生能熟练地数出数量在10以内物体的个数，会用1～10各数表示物体的个数。3.引导学生积极参与数学活动，培养学习数学的兴趣和自信心。教学重点：能熟练地数出数量在10以内物体的个数。教学难点：用数表示物体的个数，建立数感。教学准备：多媒体课件、数字卡片、小棒等。教学过程：一、创设情境，激发兴趣1.谈话导入：小朋友们，你们好！欢迎来到数学课堂。从今天开始，我们就要一起学习有趣的数学知识啦！数学就在我们身边，比如我们的教室里就有很多数学知识。2.出示主题图：（课件展示教科书第2-3页的校园情境图）瞧，这是一所美丽的小学校园，你们看，图上都有什么？（引导学生看图说话）二、自主探究，学习新知1.整体感知，初步数数。*提问：图上有很多东西，你们能数出它们各有多少个吗？请小朋友们先自己小声地数一数，然后和同桌说一说你数到了什么，有多少个。*学生自由数数，同桌交流。2.有序观察，细致数数。*引导学生按照一定的顺序观察（如从左到右，从上到下），分别数出图中不同物体的个数。*师生共同数：*数“小兔”（教科书上是“小朋友”，以实际教材为准，此处以常见情境为例）：图上有几个小朋友在玩滑梯？（带领学生一起数，强调一个一个地数，数到最后一个是几，就是几个。）*数“小鸟”：天上有几只小鸟？*数“花”：花坛里有几朵花？*数“树”：校园里有几棵树？*（根据教材具体情境图，逐一引导学生数出1-10各数所对应的物体数量）*教师引导学生用规范的语言表达：“有X个XX。”3.抽象概括，认识数字。*当数到“1个滑梯”时，出示数字卡片“1”，告诉学生这个数字读作“一”。*同理，在数出其他数量时，依次出示相应的数字卡片“2”、“3”……“10”，并教读数字。*引导学生将数字与数量对应起来，初步理解数字的意义。三、巩固练习，深化认识1.“想想做做”第1题：看图连线。*引导学生先数出每幅图中物体的个数，再与对应的数字连起来。*同桌互相检查，集体订正时请学生说说自己是怎么连的。2.“想想做做”第2题：看数涂色。*先让学生认读题目中的数字，再根据数字给相应数量的○涂色。*展示学生的作品，进行评价。3.找一找，数一数。*引导学生观察自己的教室，说说教室里有哪些东西，各有多少个，并用数字表示出来。*如：教室里有（）块黑板，（）盏灯，我有（）支铅笔等。四、课堂小结，拓展延伸1.今天我们学习了什么？（数一数）我们认识了哪些数字朋友？（1-10）2.小朋友们真能干，会数出很多东西的个数了。回家以后，小朋友可以和爸爸妈妈一起数一数家里的东西，比如有几张桌子，几把椅子，几只杯子，明天来告诉老师，好吗？板书设计：数一数12345678910（对应贴出1-10的数字卡片，并可配上简单的物体简笔画或图片）教学反思：（此部分由教师课后填写，主要记录教学过程中的成功之处、不足以及改进设想等）---第五单元《认识10以内的数》(示例：认识6-9)单元教学目标：1.使学生经历从具体情境中抽象出数的过程，理解10以内数的含义，能熟练地数出数量在10以内的物体的个数，会读、写0～10各数。2.使学生掌握10以内数的顺序，会比较它们的大小，初步体会基数与序数的含义。3.使学生在认数、数数的过程中，感受数与生活的联系，培养学习数学的兴趣，培养用数学眼光观察生活的习惯。课时安排：约8课时(此处选取“6-9的认识”一课时)---第五单元课时(X)6～9的认识教学内容：教科书第39-41页的内容。教学目标：1.使学生经历从具体情境中抽象出6～9各数的过程，理解6～9的含义，能熟练地数出数量是6～9的物体的个数，会读、写6～9各数。2.使学生掌握6～9的顺序，会比较它们的大小，进一步体会数的基数含义和序数含义。3.培养学生初步的观察、比较、抽象概括的能力，感受数与生活的密切联系。教学重点：6～9各数的含义、读写以及顺序。教学难点：8和9的写法（笔顺），以及体会序数的含义。教学准备：数字卡片、计数器、小棒、图片、田字格黑板。教学过程：一、复习旧知，导入新课1.口算抢答：（10以内加减法，如3+2=，5-1=等）2.出示数字卡片0-5，学生认读，并按顺序排列。3.提问：我们已经认识了哪些数字朋友？（0、1、2、3、4、5）今天我们继续来认识新的数字朋友。（板书课题：6～9的认识）二、探究新知，认识6-91.认识6。*出示情境图（如：6个小朋友在玩套圈游戏，或教材中的其他情境图）：仔细观察，图上有什么？它们各有多少个？*引导学生数出小朋友的人数：1、2、3、4、5、6。有6个小朋友。*还有什么也是6个？（如套圈的靶子上有6个圈，或其他物体）*师：6个小朋友，6个圈，都可以用数字“6”来表示。（出示数字卡片“6”）*认读数字“6”，指导书写：“6”像什么？（口哨）在田字格中，从右上起笔，圆滑地写下来，注意笔顺。（教师在田字格黑板上示范，学生书空，再在练习本上描红、书写）*摆小棒：请小朋友们拿出6根小棒，摆一摆。你想怎么摆就怎么摆。（学生操作，展示不同摆法）2.认识7、8、9。*用与认识“6”类似的方法，引导学生在情境图中或通过摆小棒等方式认识7、8、9。*每认识一个数，都要经历：数数量->抽象出数字->认读数字->指导书写->用小棒表示（或计数器拨珠表示）的过程。*书写指导：*“7”像什么？（镰刀）从左上起笔，横要平，竖弯钩要圆滑。*“8”像什么？（葫芦）从右上起笔，先写一个“S”，再封口，要写得匀称。*“9”像什么？（气球带弯钩）从上半格起笔，先写一个圆，再向下写竖弯钩，不要出格。*计数器拨珠：教师在计数器上拨出5颗珠子，问：这是几？再添上1颗是几颗？（6颗）再添上1颗是几颗？（7颗）……让学生直观感受6-9的顺序和大小关系。3.教学6-9的顺序和大小比较。*出示直尺图（或在黑板上画出数轴），让学生填写6、7、8、9，并读一读。*提问：6的前面是几？6的后面是几？7在谁的前面，在谁的后面？*比较大小：*师：6和7比，谁大谁小？（6<7，7>6）你是怎么知道的？（根据数的顺序，后面的数比前面的数大）*让学生同桌合作，比较7和8，8和9的大小，并用“>”、“<”符号表示。*出示点子图（或小棒图），比较5和6，6和8等数的大小。三、巩固练习，深化理解1.“想想做做”第1题：数一数，连一连。（巩固数与量的对应）2.“想想做做”第2题：看数画○。（进一步巩固数的含义）3.“想想做做”第3题：写一写。（在田字格中规范书写6-9）4.“想想做做”第4题：按顺序填数。（巩固数的顺序）5.“想想