一年级数学上册《6和7解决问题》的教案

《6和7的解决问题》教学设计一、教学内容本册教材结合6和7的认识安排了用数学解决问题的内容。本节课主要引导学生在充分理解情境图含义的基础上，运用6和7的加减法知识解决生活中的简单实际问题，初步感受数学与生活的联系，培养学生用数学的眼光观察世界、解决问题的意识和能力。二、教学目标（一）知识与技能1.使学生能够看懂图意，知道图上大括号和问号的意思，能从图中提取数学信息，并根据信息提出简单的数学问题。2.初步学会用6和7的加减法解决生活中的简单问题，能正确列式计算。3.进一步巩固6和7的加减法计算。（二）过程与方法1.通过观察、讨论、交流等活动，引导学生经历发现问题、分析问题和解决问题的过程。2.培养学生初步的观察能力、口头表达能力和简单的逻辑思维能力。3.让学生在解决问题的过程中，体验与同伴合作交流的乐趣。（三）情感态度与价值观1.感受数学与生活的密切联系，激发学习数学的兴趣。2.在解决问题的过程中，体验成功的喜悦，培养自信心。3.培养学生热爱大自然、爱护小动物的情感。三、教学重难点（一）教学重点1.理解图中大括号和问号所表示的意义。2.能根据图意正确列出算式并计算。（二）教学难点1.准确理解情境图的题意，区分加法和减法的适用场景（求总数用加法，求部分数用减法）。2.引导学生用完整的语言描述图意和解决问题的过程。四、教学准备教师准备：多媒体课件（或实物投影）、主题情境图、口算卡片、小棒、圆片等。学生准备：学具盒（小棒、圆片）、练习本、铅笔。五、教学过程（一）复习旧知，情境导入1.口算抢答：师：小朋友们，我们已经学习了6和7的加减法，现在老师来考考大家，看谁算得又快又准！（出示口算卡片：3+3=7-2=6-3=4+2=5+1=7-4=6-0=7-7=）（学生抢答，教师及时评价）2.创设情境，激发兴趣：师：今天天气真好，森林里的小动物们也出来活动了，它们想邀请我们一起去看看，你们愿意吗？（愿意！）看，谁来了？（课件出示：小松鼠在松树下玩耍的情境图，树上有6颗松果）师：谁能说说你看到了什么？（引导学生说出：有小松鼠，有松树，松树上有松果等等）师：我们的数学王国里，处处都有数学问题。今天，我们就一起跟着小动物们去发现问题、解决问题，好不好？（板书课题：解决问题）六、探究新知（一）教学加法解决问题（求总数）1.出示情境图（兔子图）：（课件出示：草地上左边有4只小兔子，右边有2只小兔子，它们正在吃草。）师：看，这是谁呀？（小兔子）它们在干什么呢？（吃草）请小朋友们仔细观察，从图中你能找到哪些数学信息？（引导学生说出：左边有4只兔子，右边有2只兔子）（课件演示：在两群兔子下面出现大括号，在大括号的下面出现问号“？只”）2.认识大括号和问号：师：小朋友们，图上除了小兔子，还有这两个新朋友，你们认识它们吗？（指着大括号）这个像什么呀？（学生自由发言，如：像抱在一起的手臂，像弯弯的月亮等）师：这个符号叫做“大括号”，它表示“合起来”的意思。（教师可做手势帮助理解）那这个呢？（指着问号）生：问号！师：对，问号表示“有多少”或者“不知道的数”。师：那现在谁能把大括号和问号连起来说说，它们在这里表示什么意思呢？（引导学生理解：大括号把左边的兔子和右边的兔子合起来，下面的问号就表示“一共有多少只兔子？”）3.列式解决问题：师：要求“一共有多少只兔子？”，就是要把什么和什么合起来呢？（把左边的4只兔子和右边的2只兔子合起来）师：合起来用什么方法计算？（加法）怎样列式？生：4+2=6（只）（教师根据学生回答板书）师：为什么用加法？（因为是要把两部分合起来，求一共有多少）师：算式中的4表示什么？2表示什么？6表示什么？（引导学生说出各数字代表的含义）师：我们算出了一共有6只兔子，对不对呢？（可以引导学生数一数）4.小结方法：师：刚才我们解决了小兔子的问题。我们先看图，找到了左边有4只，右边有2只，然后看到大括号和下面的问号，就知道是要把这两部分合起来，求一共有多少只，所以用加法计算。（二）教学减法解决问题（求部分数）1.出示情境图（小松鼠采松果图）：（课件出示：一棵松树上原来有7颗松果，小松鼠采走了一些，树上面还剩下3颗松果。）师：小松鼠们也想请大家帮忙解决一个问题。看，这是一棵松树，树上有什么？（松果）请小朋友们仔细看看，你能发现什么？（引导学生说出：树上原来有7颗松果，现在剩下3颗了）（课件演示：在松果的下面出现大括号，大括号上面写着“7颗”，在飞走的松果旁出现问号“？颗”）2.理解图意：师：这次大括号和问号又出现了。大括号上面写着“7颗”，表示什么意思呢？（表示一共有7颗松果）师：那这个问号打在了这里（指采走的松果部分），它又表示什么意思呢？（引导学生理解：表示小松鼠采走了多少颗松果？）师：谁能完整地说说这幅图的意思？（原来有7颗松果，小松鼠采走了一些，还剩下3颗，采走了多少颗？）3.列式解决问题：师：要求“采走了多少颗松果？”，我们知道了总数是7颗，还知道剩下3颗，求采走的部分，用什么方法计算呢？（减法）怎样列式？生：7-3=4（颗）（教师根据学生回答板书）师：为什么用减法？（因为从总数里面去掉一部分，求另一部分，用减法）师：算式中的7表示什么？3表示什么？4表示什么？（引导学生说出各数字代表的含义）师：我们算出走了4颗，对吗？（可以引导学生用剩下的3颗加上飞走的4颗，看是不是等于原来的7颗，进行检验）4.小结方法：师：刚才我们解决了小松鼠的问题。我们知道了一共有7颗松果，还知道剩下3颗，求采走了几颗，就是从总数7颗里面去掉剩下的3颗，所以用减法计算。（三）对比辨析，深化理解师：小朋友们真能干，帮助小兔子和小松鼠解决了问题。现在请大家仔细看看这两道题，它们有什么不一样的地方？（引导学生比较两题的图意、问号的位置以及所使用的计算方法）（学生小组讨论，代表发言）师总结：第一道题，大括号下面有问号，是把两部分合起来，求一共有多少，用加法。第二道题，大括号上面告诉我们一共有多少（总数），问号在其中一部分，表示求这一部分是多少，用减法。七、巩固练习1.完成教材“做一做”：（1）出示企鹅图：左边有3只企鹅，右边有3只企鹅，大括号下面有问号。师：谁能说说这幅图是什么意思？怎样列式？（3+3=6）为什么用加法？（2）出示青蛙图：荷叶上原来有6只青蛙，跳走了2只，荷叶上还剩4只，问号在跳走的青蛙处。师：这幅图又是什么意思？怎样列式？（6-2=4或6-4=2？引导学生仔细观察，明确问号的位置是跳走的部分，总数是6只，剩下4只，所以6-4=2）（强调：要看清问号问的是哪一部分。）2.看图列式（课件出示）：*图1：草地上有5朵红花，2朵黄花，大括号下面问号。（5+2=7）*图2：盒子里原来有6支笔，拿走了一些，还剩1支，问号在拿走的部分。（6-1=5）让学生独立完成，同桌互相说说图意和算式的意义，集体订正。3.游戏：“我说你做”师：老师这里有一些圆片，我们来玩个游戏。老师说图意，你们摆圆片，并列式计算。例如：师：“左边摆4个圆片，右边摆2个圆片，一共有多少个圆片？”（学生摆，并列出4+2=6）师：“一共有7个圆片，拿走了3个，还剩几个？”（学生摆，并列出7-3=4）（也可请学生当小老师，互相出题。）八、课堂小结师：今天我们和小动物们一起学习了用6和7的加减法解决问题，你们开心吗？谁能说说，今天你学到了什么？（引导学生回顾：认识了大括号和问号，知道了大括号表示合起来，问号表示不知道的数；求一共有多少用加法，知道总数和其中一部分，求另一部分用减法等。）师：生活中还有很多这样的数学问题，希望小朋友们以后能多观察，多动脑筋，用我们学过的数学知识去解决它们，好不好？九、作业布置1.回家后，和爸爸妈妈一起找一找生活中能用6或7的加减法解决的问题，说给他们听，并列出算式。2.完成练习册中相应的练习题。十、板书设计