2025-2026学年广东省深圳市福田区八年级（下）期末语文试卷

2025・2026学年广东省深圳市福田区八年级（下）期末语文试卷

一、书中风雅【班级开展“我来设计藏书票”学习活动。】（29分）活动一：认识藏书票

1.（8分）阅读材料,完成问题。

藏书票，是指读书人在自己所藏书籍的扉页.卜.贴的一幅小装饰画，由图案、题词与藏书人标记构成。

票面虽小，却【甲】（凝聚/凝固）巧思，方寸之间尽显审美格调。爱书者藏书，藏书者爱书。亲手设计藏

书票，既能定格悄然流shl的时光，也为书香生活【乙】（赋予/托付）了别样的情思。多年后翻开书

卷，这枚小小的藏书票便会勾起回忆，思绪倭n至沓来，口日读书光景历历在目。

①鲁迅先生设计了中国第一枚藏书票。据说他用藏书票来做反盗版设计：出版书籍前，他会定制与印

量相等的藏书票，并要求出版社随书附赠。这样一来，无票即为盗版，超印书籍也可被识别，②这在当时

是一种非常高明的保护版权。

（1）根据拼音填写汉字。

（2）下列选项中，填入【甲】【乙】两处最恰当的是

A.凝聚托付

B.凝聚赋予

C.凝固赋予

D.凝固托付

（3）请把画线句①改为设问句，以强调藏书票的设计者。

（4）文中的画线句②有语病，请修改后将正确的句子写在下面。

活动二：设计藏书票◎选图案

2.（8分）古诗文中的意象常被用作藏书票图案，请将下列句子补充完整。

（1）兼葭：兼葭苍苍，。（《诗经•兼葭》）

（2）雎鸠：关关吃鸠，°（《诗经•关雎》）

（3）龌鹏：水击三千里，。（庄子《北冥有像》）

（4）浮云：,落日故人情。（李白《送友人》）

（5）雪花：夜来城外一尺雪，。（白居易4卖炭翁》）

（6）游鱼：,皆若空游无所依。（柳宗元《小石潭记》）

（7）飞鸿：谁见幽人独往来，。（苏轼《卜算子•黄州定慧院寓居作》）

（8）梅花：,只有香如故。（陆游《卜算子•咏梅》）

3.（4分）图片是某出版社设计《经典常谈》藏书票时选择的核心图案。请从下方《现代汉语词典》中“典”

的部分释义里任选一个，结合名著内容和阅读体验，分析以比作为核心图案的用意。

“典''的部分释义ffl

①标准；法则：典章。②典范性书籍：词典I

引经据典。

③典故:用典I出典。

图：“典”小篆字形

◎拟题词

4.（2分）小福以诗藏情，请用《题破山寺后禅院》中的诗句，补充藏头诗。

小贴士

闲读

书窗摇翠影,藏头诗中，每句诗的首字连读，可表

达特定含义。

____________________0

看

闲读旧卷,

路遥意自宁。

5.（3分）藏书人常以题词表达情志。班级为《杜甫诗集》设计藏书票，计划以“大庇天下寒士俱欢颜”作

为题词。请结合诗歌内容，分析这一设计的理由。

活动三：开展问卷调查

6.（4分）活动结束后，班级开展问卷调查，请根据活动内容补全问卷。

问题一：通过本次活动，你了解了哪些关于藏书票的问题二：?

知识？口制作藏书票纪念册

□藏书票的文化内涵□设计藏书票明信片

□口优秀作品制成挂饰

□□其他

□其他

二、案头理趣（13分）

7.（13分）班级开展“整理书桌”实践活动。阅读卜.面的材料，完成问题。

材料一：调杳了解——你会整理吗？

你是否有找不到东西的经历？

（数据来源：基于某校500名学生的抽样调：g）

材料二：整理书包？整理大脑!

从神经科学角度来看，维持外部秩序需要调动分类、规划等一系列认知能力，这些均依赖于大脑的前

额叶皮层——它是我们进行逻辑思考、规划与自我调节的核心区域。

首先，当环境井然有序时，大脑处理信息的负担会大大减轻。外部秩序减少了无关信息的干扰，让学

生更能专注于当前任务。整理书包、书桌等日常习惯，实际上是在反复“锻炼”前额叶皮层。这种锻炼能增

强学生的计划性与条理性，培养“有序大脑”按规则收纳，构建“认知地图”。

其次，物品分类收纳的过程，类似于大脑对知识进行归类与存储。按科目、用途等规则整理文具和资

料，有助于培养他们的信息组织能力，提升记忆与逻辑水平。通过“混乱一整理一有序”的循环，学生能体

会到自我管理的成就感，从而提升计划性与时间管理能力。

此外，“怎样放东西更省空间？怎样拿取更高效？”这类空间规划练习，能自然迁移到学习安排中，例

如合理规划作业顺序、分配复:习时间等。

一个整洁的书包，背后往往是一套清晰有序的思维模式；一个稳定的整理习惯，实质是在帮助学生塑

造更高效的认知系统。

有删改）

材料三：整理有方法。

第一步：集中

我们在日常整理时往往会把物品都收起来，一次彻底的整理需要把同类物品集中到一起，以便我们更

好地完成后续的整理。集中之后，我们能够更清晰地看到所拥有物品的数最和形态，从而更加顺利地完成

整理与收纳。物品清空之后还能让我们看清整个空间，方便我们重新规划。

第二步：筛选

筛选就是在繁杂的物品当中，保留自己需要的，舍弃不必要的。选，让我们懂得要把精力放到更为重

要的事物上去；舍，让我们学会告别。我们的一生，正是由无数次选择组合在一起的，从选择身边的物品

开始，不断了解自己的喜好，提高自己的决断力，这样今后我们在面临重大的抉择时，也能轻松做出决定。

第三步：分类

分类就是把选择留下的物品按照一定的逻辑分门别类。分类可以帮助我们更好地认识世界。想要做好

分类，就必须找到事物的内在逻辑，需要对物品的大小、颜色、形状、材质、功能等方面做出区分。所以，

分类也是对逻辑能力最好的训练,做好分类能让我们更好地管理物品，就像是给公司划分各个部门，再按

照部门去管理.，自然变得轻松许多。

第四步：收纳

收纳就是摆放的方式。物品的提放很多时候需要借助收纳容器才能完成，并利用标签辅助管理。标签

的作用是告知，不必看着每个柜子做“我猜我猜我猜猜猜”的游戏，也不必记住每一个物品的摆放位置。利

用好收纳容器和标签可以迅速轻松地帮助我们找到所需要的物品。

（节选自童潇《让孩子爱上整理》，有删改）

材料四：大家这样说。

以前我每天找课本都要翻好久,参加这次活动

后，我学会了整理的方法，现在很快就能找到

想要的学习资料，书包也轻盈多了！——801

班小福

相比以往课堂I•.总有学生找不到试卷的情况，

现在同学们的课桌整齐多了，教室似乎都明亮

了，甚至感觉课堂效率都提高了。——801班

刘老师

一个井然有序的环境，能培养出清晰、有序的

思维。整理收纳是一门“生活小课”，它更深层

的价值在于锻炼了孩子们面向未来的“软实

力，，一规划力、专注力与执行力。一学校

邱校长

（1）材料一的图表反映出现实生活中的哪些问题？

（2）活动开展过程中，有同学质疑：“有时间来整理，不如多刷几道题。”请你根据材料二，回应这位

同学。

（3）小田的课桌上、桌子里杂乱地放了各类物品（笔、作图工具、废草稿纸、各科课本、作业本、试

卷），影响学习。请结合材料三，向她说明整理书桌的方法。

（4）活动接近尾声，你将作为主持人进行总结发言，请结合上述材料，写一段结语，号召同学们养成

整理的习惯。

三、心中桃源（12分）

8.（12分）阅读以下文本，完成问题。

【甲】

林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁

然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来和作，男女衣

着，悉如外人。黄发垂髻，并怡然自乐。

见渔人，乃大惊，问所从来，具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。白云先

世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此

人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人

道也。”

既出，得其船，便扶向路，处处志之。及郡下，诣太守，说如此。太守即遣人随其往，寻向所志，遂

迷，不复得路。

（节选自陶渊明《桃花源记》）

【乙】

世所称桃源之说，或以为隐“或以为仙，予尝慨然欲往寻之，而世安得有桃源？然吾闻治世，人心淳

朴，良田美地，鸡犬桑麻之属，无地无之，而黄发髯垂，亦未有不熙熙然①自乐者。天下皆是也。世乱则

天地且嗣潸②矣，又安有所谓桃源者？凡世之治乱，生于人心，苟吾心不乱，焉往而不得桃源哉？予尝勒

③石以为章也，曰“方寸桃源

（节选自清代李腾蛟《李成斋文集》）

注释；①熙熙然；指快乐满足又舒适的样子。②胴踏（juji）：局促不安。③勒；铭刻。

（1）【桃源之美】请按要求完成下表。

世外桃源方寸桃源

释词①屋舍伊券②吾闻泡世

选择恰当义项：A.研究；B.治疗；C.安定。

译句③余人各复延至其家④亦未有不熙熙然自乐者

探美⑤甲乙两文共同体现的桃源之美：

（2）【寻找桃源】甲文陶渊明说桃花源“不亚得路”，乙文李腾蛟“欲往寻之”，李腾蛟找到了吗？请结合

甲乙两文分析。

四、人间草木（18分）

9.（18分）请阅读文本，完成问题。

飞来的芥菜闯来的竹

①南方多雨。只要有点空隙，便会生长出各种意想不到的植物来。因此，我屋后那几块并不大的菜地

里，总是会长出一些莫名其妙、亳无种类依据的植物，对于这些飞来的植物，我早已习以为常。

②前年我将这几块菜地撒卜•一层豆饼底肥并深翻后，便搁置空闲着，没有种任何东西，也没有多少时

间细看它们。令人诧异的是，前不久，这儿块菜地里居然齐刷刷地冒出一种并不常见的植物。它们通体嫩

绿得似乎要滴出水来。因为不是人工种植，谈不上合理的间距，棵与棵之间叶子紧紧地挨在一起，看不到

一丝泥土。扒开叶子，土上还有一些更小的株苗正在寻找空隙生长。每棵植物的叶子，无论是向外斜生还

是向上直长，都密集而茁壮。在叶子的簇拥下，抽出新嫩的花猥①，顶端带着未开的蕾包。宽阔厚实的叶

子诃散发出一种诱人的奇香，凑近花基的地方，香气更浓。在这花还未破蕾的早春时节，就有几只蜜蜂，

阳光卜.围着这些新蕾上下飞舞，嗡嗡作响。

③起初，我只是惊奇这种并不常见的植物成片飞来。看到它们那么嫩绿鲜旺的样子，直觉告诉我它应

该是一种可以食用的青菜，像是小时候印象中的“雪里藤②”之类。可是，毕竟离了老家多年，并没有第一

手接触过，所以不敢肯定。然而家人不相信，认为天上不可能掉馅饼，哪有这么成片不种而获的好事。她

认为是一种野生植物，不能食用C起初我也将信将疑，任其自由在这几块沃土里生长。长到后来有些叶子

出现更好看的凤尾状分裂，我便用手机拍照识别一下。一查，好高兴——它们居然真是可食用的芥菜。

④家人高兴地说我不劳而获.是啊，这是飞来的不劳而获。虽然这份收获不算大，但得来的轻松感，

相较离这几块菜地不远处那片小竹林的艰辛来历，最容易让人拿来比较。

⑤那块小竹林，与邻居家的地隔着一条小径，小径由镂空花格单块水泥板拼连而成。起初，我家这侧

的地上只有一棵挺拔的樟树，而竹林原本是栽种在邻居家地上的。因为竹子长得太过于高密，遮挡了屋里

的阳光，邻居开始修剪他家地上的竹子，每年修剪了又长，坚持修剪了大约三四年。结果，他家地上的竹

子倒是修剪干净了，我家这边却慢慢长出了一些竹苗。

⑥起初这些竹苗只是长在花格子水泥板小径的边沿。因为过了界，邻居主人也不再追着修剪。它们似

乎找到了安家的方向，快速地向我家这边蔓延开来。就算上面有茂密高大的樟树叶遮住了天空、夺去了露

水，它们依然向着樟树周围聚集，最后，形成了一片以粗壮樟树为中心、身影婆娑的茂密竹林。大概是头

顶上阳光和露水被樟树叶遮住的原因，这些竹子长得叶长秆细，拥簇外张。每每清风吹过，沙沙作响，柔

美无比。

⑦春天的脚步临近，芥菜要上点缀着些许黄花，竹子也变得越来越水润青翠，一同走出了寒冬，迎来

了早春的暖阳。而我，坐在二楼阳台上，与台下的芥菜和竹子默然相对。它们长势茂盛，一个散发出暖香，

一个在清风中摇曳出低缓的声响，它们好像在和我一起，低声讲述着各自的故事：一个不知如何飞来的种

子，一个历经修剪磨难闯出来的竹根，还有我那曲折辗转里稍带一些幸运的过往……

⑧这飞来的芥菜，闯来的竹哦口

（选自《长江日报》，有删改）

注释：①基：植物生长到一定阶段时，在中央部分长出的细长的茎。②雪里藤：是芥菜的变种，又名雪

菜、雪里红。

（I）作者笔下的芥菜与竹子，有着别样的故事。请结合文本，补全内容。

植物芥菜竹

身世由来种子随风飘落而来©_______________

生长历程自在生长②_______________

长势共性③.

（2）以下对文章内容的理解，正确的一项是

A.作者在菜地撒下豆饼底肥并深翻，是为芥菜的生长作准备，

B.芥菜“飞”来的轻松感，与小竹林来历的艰辛形成了对比。

C.竹子后面长得叶长秆细、柔美无比，是因为有阳光和雨露.

D.作者与芥菜、竹子“默然相对”，此刻他的心情是黯然的。

（3）结合句中加点词，分析文中两处画横线句的表达效果。

芥菜：令人诧异的是，前不久，这几块菜地里居然齐刷刷地冒出一种并不常见的植物。

竹：它们似乎找到了安家的方向，便速地向我家这边孽延开来。

（4）根据你的理解为第⑧段结尾选择恰当的标点，再以此句为开头，结合你的生活经历利理解，写一

段不少于30字的读后感。

A.这飞来的芥菜，闯来的竹哦……

B.这飞来的芥菜，闯来的竹哦！

（5）本文作者静观菜地，法布尔安居荒石园，二人各拥一方自然小天地。请结合本文与《昆虫记》的

内容，简要分析二人在对待自然生命上有哪些共同的品质。

五、写作（45分）

10.（45分）请按要求完成写作。

美在何处？在拐角处的新绿，在久别后的重逢，在与朋友同频的脚步里，在忽然读懂的诗文中……那

一刻，很美！

请以“那一刻，很美”为题，写一篇文章。

要求：（1）不少于600字；（2）文体不限（诗歌、戏剧除外）；（3）文中不得出现真实的人名、校名。

2025・2026学年广东省深圳市福田区八年级（下）期末语文试卷

一、书中风雅【班级开展“我来设计藏书票”学习活动。】（29分）活动一：认识藏书票

1.（8分）阅读材料,完成问题。

藏书票，是指读书人在自己所藏书籍的扉页.卜・贴的•幅小装饰画，由图案、题词与藏书人标记构成。

票面虽小，却【甲】（凝聚/凝固）巧思，方寸之间尽显审美格调。爱书者藏书，藏书者爱书。亲手设计藏

书票，既能定格悄然流shl的时光，也为书香生活【乙】（赋予/托付）了别样的情思。多年后翻开书

卷，这枚小小的藏书票便会勾起回忆，思绪倭n至沓来，口日读书光景历历在目。

①鲁迅先生设计了中国第一枚藏书票。据说他用藏书票来做反盗版设计：出版书籍前，他会定制与印

量相等的藏书票，并要求出版社随书附赠。这样一来，无票即为盗版，超印书籍也可被识别，②这在当时

是一种非常高明的保护版权。

（1）根据拼音填写汉字。

（2）下列选项中，填入【甲】【乙】两处最恰当的是B

A.凝聚托付

B.凝聚赋予

C.凝固赋予

D.凝固托付

（3）请把画线句①改为设问句，以强调藏书票的设计者。

（4）文中的画线句②有语病，请修改后将正确的句子写在下面。

【解答】（1）根据积累，“流由「的"shi”应写作“逝的唯n至沓来”的喳n”应写作“纷”。

（2）【甲】：“凝聚”指聚集、积聚；“凝固”指由液态变成固态，也比喻固定不变。这里说藏书票聚集巧

思，用“凝聚”更合适。

【乙】：“赋予”指给予（某种意义、价值等）；“托付”指委托别人照料或办理。这里说给书香生活给予情

思.用“赋予”更合适。

故选：Bo

（3）设问句的特点是自问自答，这里要强调“鲁迅先生”，可以改写成：谁设计了中国第一枚藏书票？

是鲁迅先生。

（4）联系”这在当时是•种非常高明的保护版权”可知，句子成分残缺，“保护版权”后缺少宾语中心语，

应改为：这在当时是一种非常高明的保护版权的方法。

答案:

（1）逝纷

（2）B

（3）中国第一枚藏书票是谁设计的？是鲁迅先生。

（4）这在当时是一种非常高明的保护版权的方法。

活动二：设计藏书票◎选图案

2.（8分）古诗文中的意象常被用作藏书票图案，请将下列句子补充完整。

（1）兼葭：兼葭苍苍，白露为霜O（《诗经•兼葭》）

（2）雎鸠：关关雎鸠，在河之洲o（《诗经•关雎》）

（3）鲤鹏：水击三千里，拉扶摇而上者九万里o（庄子《北冥有鱼》）

（4）浮云：浮云游子意,落日故人情。（李白《送友人》）

（5）雪花：夜来城外一尺雪，晓驾炭车辗冰辙<,（白居易《卖炭翁》）

（6）游鱼：潭中鱼可百许头,皆若空游无所依。（柳宗元《小石潭记》）

（7）飞鸿：谁见幽人独往来，缥缈孤鸿影。（苏轼《卜算子•黄州定慧院寓居作》）

（8）梅花：零落成泥碾作尘,只有香如故。（陆游《卜算子•咏梅》）

【解答】答案：

（1）白露为霜

（2）在河之洲（注意“洲”的书写）

（3）挂扶摇而上者九万里（注意“挂”的书写）

（4）浮云游子意

（5）晓驾炭车辗冰辙（注意“辗”的书写）

（6）潭中鱼可百许头

（7）缥缈孤鸿影（注意“缈”的书写）

（8）零落成泥碾作尘

3.（4分）图片是某出版社设计《经典常谈》藏书票时选择的核心图案。造从下方《现代汉语词典》中“典”

的部分释义里任选一个，结合名著内容和阅读体验，分析以比作为核心图案的用意。

“典”的部分释义

①标准；法则：典章。②典范性书籍：词典I

引经据典。

③典故：用典I出典。（U

图：“典”小篆字形

【解答】本题考查名著情节。

从所给《现代汉语词典》中“典”的部分释义里任选一个，结合名著内容和阅读体验，分析以此作为核心

图案的用意即司;我们可以选义项②（典范性书籍）来分析：“典”的小篆字形本身就有“典籍、典范书

籍”的象形意味，《经典常谈》是朱自清先生介绍中国传统文化经典的著作，书中解读了《诗经》《尚书》

《论语》等诸多具有典范性的古代典籍。

用，，典，，的小篆字形作为核心图案，既呼应了书名里的“典”字，也能体现这本书的内容——它是引导读者

了解、亲近这些典范性书籍的入门读物，能让读者认识到这些典籍在中国文化中的典范地位，也传递出

对传统经典的尊重与传承之意。

答案：

示例一：选义项①（标准，法则）来分析：古代的“典''有常道、法则的含义，《经典常谈》里介绍的传

统典籍，蕴含着中国文化的基本准则与精神内核，这些典籍里的思想、文化内容，成为了后世文化发展

的重要标准与法则。用“典”的小篆字形作图案，能体现这些经典作为文化“法则”"标准''的价值，也呼应

了这本书帮助读者理解文化根脉与准则的作用。

示例二：选义项③（典故：用典I出典）。《经典常谈》介绍的《诗经》《史记》等典籍，是后世文化中诸

多典故的源头。以“典”的小篆字形为图案，既点明这些经典是典故的“出典”，也提醒读者阅读本书能帮

助理解传统文化里的典故来源，感受经典对后世文化的深远影响。

◎拟题词

4.（2分）小福以诗藏情，请用《题破山寺后禅院》中的诗句，补充藏头诗。

小贴士

闲读

书窗摇翠影,藏头诗中，每句诗的首字连读，可表

达特定含义。

____________________0

闲读旧卷,

路遥意自宁。

山光悦鸟性

【解答】这道是臧头诗，首字连起来是书、有、路，结合已给的句子：

第一句：书窗摇翠影，

第三句：有闲读旧卷

第四句：路遥意自宁

我们需要从诗中找对应意境的句子，且第二句的首字要和整体藏头呼应，结合《题破山寺后禅院》的诗

句，这里应填山光悦鸟性。

完整的藏头诗首字连起来是书、禅、有、路，也贴合“书里有路”的含义。

答案：

山光悦鸟性

5.（3分）藏书人常以题词表达情志。班级为《杜甫诗集》设计藏书票，计划以“大庇天下寒士俱欢颜”作

为题词。请结合诗歌内容，分析这一设计的理由v

【解答】围绕《杜甫诗集》藏书票题词展开分析，核心要求紧扣诗句所属诗歌原文内容，关联杜甫的人

物情志阐释选用这句题词的缘由，作答时需要先定位“大庇天下寒士俱欢颜”出自《茅屋为秋风所破歌》

的文本背景，诗歌里杜甫自身茅屋被秋风破坏、屋漏难眠，身处穷困潦倒的个人窘境，却'没有只顾哀叹

自身遭遇，进而引出诗句背后愿广庇贫寒读书人的心声，提炼出诗人超越个人悲欢、忧国忧民、心怀苍

生的济世胸襟，最后结合藏书票题词用以彰显诗集内核情志的设计目的，将诗句承载的崇高品格与杜甫

诗作的核心精神相结合，完整说清选用该句作为藏书题词的合理之处。

答案：

这句话出自《茅屋为秋风所破歌》，杜甫在自身茅屋破败、饱受风雨侵袭的困境中，不局限于个人苦难，

心怀天下贫寒读书人，愿牺牲自己换来天下寒士安居安乐，饱含忧国忧民、舍己为人的博大济世情怀,

这正是杜甫诗歌核心精神，用它作藏书票题词，能凸显杜甫诗集心系苍生的崇高情志。

活动三：开展问卷调查

6.（4分）活动结束后，班级开展问卷调杳，请根据活动内容补全问卷。

问题一：通过本次活动，你了解了哪些关于藏书票的问题二：你希望本次活动的优秀作品以哪些形式

知识？呈现?

□藏书票的文化内涵口制作藏书票纪念册

口藏书票的历史起源口设计藏书票明信片

□藏书票的制作工艺□优秀作品制成挂饰

□其他□其他

【解答】问题一：已有“藏书票的文化内涵”，可补充藏书票的历史起源、藏书票的制作工艺这类同主题

知识选项。

问题二：选项都是活动成果的不同处理方式，可设计问题你希望本次活动的优秀作品以哪些形式呈现。

答案：

问题一示例：藏书票的历史起源

藏书票的制作工艺：

问题二示例：你希望本次活动的优秀作品以哪些形式呈现

二、案头理趣（13分）

7.（13分）班级开展“整理书桌”实践活动。阅读下面的材料，完成问题。

材料一：调查了解——你会整理吗？

（数据来源：基于某校500名学生的抽样调杳）

材料二：整理书包？整理大脑！

从神经科学角度来看，维持外部秩序需要调动分类、规划等一系列认知能力，这些均依赖于大脑的前

额叶皮层——它是我们进行逻辑思考、规划与自我调节的核心区域。

首先，当环境井然有序时，大脑处理信息的负担会大大减轻。外部秩序减少了无关信息的干扰，让学

生更能专注于当前任务。整理书包、书桌等日常习惯，实际上是在反复“锻炼”前额叶皮层。这种锻炼能增

强学生的计划性与条理性，培养“有序大脑”按规则收纳，构建“认知地图”。

其次，物品分类收纳的过程，类似于大脑对知识进行归类与存储。按科目、用途等规则整理文具和资

料，有助于培养他们的信息组织能力，提升记忆与逻辑水平。通过“混乱一整理一有序”的循环，学生能体

会到自我管理的成就感，从而提升计划性与时间管理能力。

此外，“怎样放东西更省空间？怎样拿取更高效？”这类空间规划练习，能自然迁移到学习安排中，例

如合理规划作业顺序、分配复习时间等。

一个整洁的书包，背后往往是一套清晰有序的思维模式；i个稳定的整理习惯，实质是在帮助学生塑

造更高效的认知系统。

有删改）

材料三：整理有方法。

第一步：集中

我们在日常整理时往往会把物品都收起来，一次彻底的整理需要把同类物品集中到一起，以便我们更

好地完成后续的整理。集中之后，我们能够更清晰地看到所拥有物品的数量和形态，从而更加顺利地完成

整理与收纳。物品清空之后还能让我们看清整个空间，方便我们重新规划。

第二步：筛选

筛选就是在繁杂的物品当中，保留自已需要的，舍弃不必要的。选，让我们懂得要把精力放到更为重

要的事物上去；舍，让我们学会告别。我们的一生，正是由无数次选择组合在一起的，从选择身边的物品

开始，不断了解自己的喜好，提高自己的决断力，这样今后我们在面临重大的抉择时.，也能轻松做出决定。

第三步：分类

分类就是把选择留下的物品按照一定的逻辑分门别类。分类可以帮助我们更好地认识世界。想要做好

分类，就必须找到事物的内在逻辑，需要对物品的大小、颜色、形状、材质、功能等方面做出区分。所以，

分类也是对逻辑能力最好的训练,做好分类能让我们更好地管理物品，就像是给公司划分各个部门，再按

照部门去管理，自然变得轻松许多.

第四步：收纳

收纳就是摆放的方式。物品的摆放很多时候需要借助收纳容器才能完成，并利用标签辅助管理。标签

的作用是告知，不必看着每个柜子做“我猜我猜我猜猜猜”的游双，也不必记住每一个物品的摆放位置。利

用好收纳容器和标签可以迅速轻松地帮助我们找到所需要的物品。

（节选自童潼《让孩子爱上整理》，有删改）

材料四：大家这样说。

以前我每天找课本都要翻好久,参加这次活动

后，我学会了整理的方法，现在很快就能找到

想要的学习资料，书包也轻盈多了！——801

班小福

相比以往课堂上总有学生找不到试卷的情况,

现在同学们的课桌整齐多了，教室似乎都明亮

了，甚至感觉课堂效率都提高了。——801班

刘老师

•个井然有序的环境，能培养出清晰、有序的

思维。整理收纳是一门“生活小课”，它更深层

的价值在「锻炼了孩子们面向未来的“软实

力，，—规划力、专注力与执行力。—学校

邱校长

（1）材料一的图表反映出现实生活中的哪些问题？

（2）活动开展过程中，有同学质疑：“有时间来整理，不如多刷几道题。'‘请你根据材料二，回应这位

同学。

（3）小田的课桌上、桌子里去乱地放了各类物品（笔、作图工具、废草稿纸、各科课本、作业本、试

卷），影响学习。请结合材料三，向她说明整理书桌的方法。

（4）活动接近尾声，你将作为主持人进行总结发言，请结合上述材料，写一段结语，号召同学们养成

整理的习惯。

【解答】（1）材料一包含两个柱状图，需分别提取核心数据并总结问题：左图（是否有找不到东西的经

历）：500名学生中，6%（30人）“从来没有”，36%（180人）“偶尔有”，58%（290人）“经常有nJ

见绝大多数学生（94%）存在找不到东西的经历，且超半数学生“经常有”此类经历，说明学生物品管理

混乱，缺乏整理习惯。右图（是否了解整理方法）：47%（235人）“了解一些”，53%（265人）“完全不

了解“。可见超半数学生完全不了解整理方法，仅不到一半学生了解一些，说明学生整理知识储备不足，

缺乏系统方法。

（2）专注力角度：材料二提到“外部秩序减少了无关信息的干扰，让学生更能专注于当前任务整理

能减少干扰，提高刷题时的专注度。

大脑锻炼角度：材料二指出整理是在“锻炼前额叶皮层”，能增强“计划性与条理性这种思维能力的提

升有助于更高效地安排刷题计划。

知识管理角度：材料二提到“物品分类收纳的过程，类似于大脑对知识进行归类与存储”，能提升"记忆

与逻辑水平这对解题时的逻辑思维有帮助。

时间管理角度：材料二提到空间规划练习能迁移到“合理规划作业顺序、分配复习时间整理能提升时

间管理能力，让刷题更有效率。

（3）解答此题需要依据材料三中的“四步法”（集中、筛选、分类、收纳），结合小田的具体物品（笔、

作图工具、废草稿纸、课本、作业本、试卷）进行操作指导，

集中：建议小田把桌面上和桌肚里所有的东西都拿出来，放在一起，看清全貌。筛选：针对“废草稿纸”

等无用物品进行舍弃，只保留需要的学习资料和文具。分类：针对剩下的物品进行逻辑归类。比如：笔

和作图工具归为文具类；课本、作业本、试卷按科目（如语文、数学）或用途（书、本、卷）分开.收

纳：利用收纳盒或标签。比如文具放进笔筒或文具盒，书本整齐码放，试卷用文件夹夹好，并贴上标签

方便查找。

（4）活动接近尾声，你将作为主持人进行总结发言，请结合上述材料，写一•段结语，号召同学们养成

整理的习惯。【解析】这道题考杳语言表达的综合运用能力。结语需要包含以下要素：称呼与开场：亲

爱的同学们。回顾与总结：结合材料一（现状）、材料二（意义/大脑锻炼）、材料三（方法）、材料四（成

效/软实力）。升华主题：强调整理不仅是整理物品，更是整理思维和人生（引用邱校长的话）。发出号

召：呼吁大家行动起来。

答案：

（1）①大部分学生（尤其是超半数）经常找不到东西，物品管理混乱；

②超半数学生完全不了解整理方法，整理能力薄弱。

（2）同学，你的想法不对\整理并不是浪费时间，反而能提高学习效率。①整理能减少环境干扰，让

你更专注于刷题：②整理过程兼锻炼大脑的前额叶皮层，增强计划性和条理性，都你更好地规划刷题任

务；③物品分类类似于知识归类，能提升你的逻辑水平和记忆力，对解题有帮助；④整理还能培养时间

管理能力，让你合理分配复习时间。所以，磨刀不误砍柴工，整理是为了更高效地学习。

（3）小田，你可以按照以下四个步骤来整理书桌：第一步集中：把你桌上和桌肚里的所有物品（笔、

工具、纸张、书本等）全部拿出来放在一起，清空桌面。第二步筛选：扔掉没用的废草稿纸，只保留需

要的课本、作业和文具。第三步分类：把留下的物品按逻辑分开。比如把笔和作图工具归为一类：课本、

作业本和试卷可以按科目或者类别分开放。第四步收纳：借助文具盒、文件夹等容器摆放物品，并贴上

标签。比如试卷放进文件夹，文具放进笔筒，这样找起来就快了。

（4）亲爱的同学们：大家好！通过这次活动，我们看到了大家从“找不到东西”到“井井有条”的转变。

正如材料所说，整理不仅仅是收拾物品，更是在锻炼我们的大脑，培养规划力、专注力和执行力这些面

向未来的“软实力”。一个整洁的书桌背后，是一个清晰有序的大脑。希望大家在今后的生活中，坚持运

用“集中、筛选、分类、收纳”的方法，养成整理的好习惯，用有序的环境成就更优秀的自己！

三、心中桃源（12分）

8.（12分）阅读以下文本，完成问题。

【甲】

林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁

然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来和作，男女衣

着，悉如外人。黄发垂髯，并怡然自乐。

见渔人，乃大惊，问所从来,具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先

世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此

人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人

道也。”

既出，得其船，便扶向路，处处志之。及郡下，诣太守，说如此。太守即遣人随其往，寻向所志，遂

迷，不复得路。

（节选自陶渊明《桃花源记》）

【乙】

世所称桃源之说，或以为隐，或以为仙，予尝慨然欲往寻之，而世安得有桃源？然吾闻治世，人心淳

朴，良田美地，鸡犬桑麻之属，无地无之，而黄发看垂，亦未有不熙熙然①自乐者。天下皆是也。世乱则

天地且竭踏②矣，又安有所谓桃源者？凡世之治乱，生于人心，苟吾心不乱，焉往而不得桃源哉？予尝勒

③石以为章也，曰“方寸桃源

（节选自清代李腾蛟《李成斋文集》）

注释：①熙熙然：指快乐满足乂舒适的样子。②嗣潸（juji）：局促不安。③勒：铭刻.

（1）【桃源之美】请按要求完成下表。

世外桃源方寸桃源

释词①屋舍4/整齐的样子②吾闻检世C

选择恰当义项：A.研究；B.治疗；C.安定。

译句③余人各复延至其家其余的人各自又④亦未有不熙熙然自乐者没有不悠然自得、安乐

把渔人请到自己家中愉悦的。

探美⑤甲乙两文共同体现的桃源之美：自然风光优美，田园景物富足；百姓安居乐业，老少自

得其乐；民风淳朴利睦，社会安宁祥和。

（2）【寻找桃源】甲文陶渊明说桃花源“不好得路”，乙文李腾蛟“欲往寻之”，李腾蛟找到了吗？请结合

甲乙两文分析。

【解答】（1）本题考查词语含义理解、句子翻译和内容探究，

①句意为：一排排整齐的房舍。俨然，整齐的样子。

②句意为：我听说，太平盛世之时。治，安定。故选：Co

③重点词语：复，又；延，邀请。句意：其余的人各自又把渔人请到自己家中。

④重点词语：自乐，安然自得。句意：没有不悠然自得、安乐愉悦的。

⑤甲文：土地平整开阔，房屋整齐，良田池塘桑竹齐备，鸡鸣狗吠相互能听见，百姓耕田劳作，老人小

孩悠然快乐，邻里热情好客，环境优美、生活安宁、民风淳朴。乙文：太平年代到处都有良田美地、鸡

犬桑麻，老人孩童全都安乐知足。两文共同点：自然风光优美，田园景致怡人；百姓生活安稳富足，人

人安乐自在；民风淳朴祥和。

（2）本题考查内容理解和分析。

甲文中，陶渊明笔下的桃花源是古人躲避战乱形成的与世隔绝之地，渔人离开后沿路做了标记，带人再

次寻访，最终迷失道路，再也找不到桃花源入口，说明现实世界并不存在一处真实可寻访的世外桃花源。

乙文中，李腾蛟一开始也心生感慨，想要外出寻找实实在在的桃花源；但他思考领悟：世道太平，处处

都有桃源般安乐景象；世道纷乱，世间便没有桃源。天下治乱根源在于人心，只要自己内心安定不乱,

身在何处都拥有桃源。他把这个感悟刻在石头上，取名“方寸桃源”，不再向外寻找虚幻的实景桃花源,

转而向内修身，在自己的内心之中找到了真正的桃源。

答案：

（I）①整齐的样子

②C

③其余的人各自又把渔人请到自己家中。

④没有不悠然自得、安乐愉悦的。

⑤自然风光优美，田园景物富足；百姓安居乐、也，老少自得其乐；民风淳朴和建，社会安宁祥和。

（2）李腾蛟没有找到实景桃花源，却找到了心中的方寸桃源。甲文中渔人再寻桃花源迷路，说明世上

并无真实的世外桃源。李腾蛟醒悟治乱由心，内心安定，则处处皆是桃源，于是悟得属于自己内心的“方

寸桃源”。

四、人间草木（18分）

9.（18分）请阅读文本，完成问题。

飞来的芥菜闯来的竹

①南方多雨。只要有点空隙，便会生长出各种意想不到的植物来。因此，我屋后那几块并不大的菜地

里，总是会长出•些莫名其妙、亳无种类依据的植物，对于这些飞来的植物，我早已习以为常。

②前年我将这几块菜地撒下一层豆饼底肥并深翻后，便搁置空闲着，没有种任何东西，也没有多少时

间细看它们。令人诧异的是，前不久，这几块菜地里居然齐刷地地冒出•种并不常见的植物。它们通体嫩

绿得似乎要滴出水来。因为不是人工种植，谈不上合理的间距，棵与棵之间叶子紧紧地挨在一起，看不到

一丝泥土。扒开叶子，土上还有一些更小的株苗正在寻找空隙生长。每棵植物的叶子，无论是向外斜生还

是句上直长，都密集而茁壮。在叶子的簇拥下，抽出新嫩的花耋①，顶端带着未开的蕾包。宽阔厚实的叶

子旬散发出一种诱人的奇香，凑近花堂的地方，香气更浓。在这花还未破蕾的早春时节，就有几只蜜蜂，

阳光下围着这些新蕾上下飞舞，嗡嗡作响。

③起初，我只是惊奇这种并不常见的植物成片飞来。看到它们那么嫩绿鲜旺的样子，直觉告诉我它应

该是一种可以食用的青菜，像是小时候印象中的“雪里萩②”之类。可是，毕竟离了老家多年，并没有第一

手接触过，所以不敢肯定。然而家人不相信，认为天上不可能掉馅饼，哪有这么成片不种而获的好事。她

认为是一种野生植物，不能食用C起初我也将信将疑，任其自由在这几块沃土里生长。长到后来有些叶子

出现更好看的凤尾状分裂，我便用手机拍照识别一下。一行，好高兴——它们居然真是可食用的芥菜。

④家人高兴地说我不劳而获,是啊，这是飞来的不劳而获。虽然这份收获不算大，但得来的轻松感，

相较离这几块菜地不远处那片小竹林的艰辛来历，最容易让人拿来比较。

⑤那块小竹林，与邻居家的地隔着一条小径，小径由镂空花格单块水泥板拼连而成。起初，我家这侧

的地上只有i棵挺拔的樟树，而竹林原本是栽种在邻居家地上的。因为竹子长得太过于高密，遮挡了屋里

的阳光，邻居开始修剪他家地上的竹子，每年修剪了又长，坚持修翦了大约三四年。结果，他家地上的竹

子倒是修剪干净了，我家这边却慢慢长出了一些竹苗.

⑥起初这些竹苗只是长在花格子水泥板小径的边沿。因为过了界，邻居主人也不再追着修剪。它们似

乎找到了安家的方向，快速地向我家这边蔓延开来。就算上面有茂密高大的樟树叶遮住了天空、夺去了露

水，它们依然向着樟树周围聚集，最后，形成了一片以粗壮樟树为中心、身影婆娑的茂密竹林。大概是头

顶上阳光和露水被樟树叶遮住的原因，这些竹子长得叶长秆细，拥簇外张。每每清风吹过，沙沙作响，柔

美无比。

⑦春天的脚步临近，芥菜或上点缀着些许黄花，竹子也变得越来越水涧青翠，一同走出了寒冬，迎来

了早春的暖阳。而我，坐在二楼阳台上，与台下的芥菜和竹子默然相对。它们长势茂盛，一个散发出暖香，

一个在清风中摇曳出低缓的声响，它们好像在和我一起，低声讲述着各自的故事：一个不知如何飞来的种

子，一个历经修剪磨难闯出来的竹根，还有我那曲折辗转里稍带一些幸运的过往……

⑧这飞来的芥菜，闯来的竹哦口

（选自《长江日报》，有删改）

注释：①蓝：植物生长到一定阶段时，在中央部分长出的细长的茎。②雪里藤：是芥菜的变种，又名雪

菜、雪里红。

（1）作者笔下的芥菜与竹子，有着别样的故事。请结合文本，补全内容。

植物芥菜竹

身世由来种子随风飘落而来①竹根越过地界，历经邻居多年修剪，

不断蔓延生长而来

生K历程自在生K②遭反复修剪仍不断生根，艰难向外扩

张，在樟树旁长成竹林

长势共性③生命力旺盛，蓬勃茂密，不惧环境阻碍，臼在蓬勃生长

（2）以下对文章内容的理解，正确的一项是B

A.作者在菜地撒下豆饼底肥并深翻，是为芥菜的生长作准备，

B.芥菜“飞”来的轻松感，与小竹林来历的艰辛形成了对比。

C.竹子后面长得叶长秆细、柔美无比，是因为有阳光和雨露.

D.作者与芥菜、竹子“默然相对”，此刻他的心情是黯然的。

（3）结合句中加点词，分析文中两处画横线句的表达效果。

芥菜：令人诧异的是，前不久，这几块菜地里居然齐刷刷地冒出一种并不常见的植物。

竹：它们似乎找到了安家的方向，恢尊坦向我家这边孽延开来。

（4）根据你的理解为第⑧段结尾选择恰当的标点，再以此句为开头，结合你的生活经历和理解，写一

段不少于30字的读后感。

A.这飞来的芥菜，闯来的竹哦……

B.这飞来的芥菜，闯来的竹哦！

（5）本文作者静观菜地，法布尔安居荒石园，二人各拥一方自然小天地。请结合本文与《昆虫记》的

内容，简要分析二人在对待自然生命上有哪些共同的品质。

【解答】（I）本题考查梳理文章行文脉络。

①对应原文第五段“竹林原本是栽种在邻居家地上的……他家地上的竹子倒是修剪干净了，我家这边却

慢慢长出了一曲竹苗“、第六段”起初这些竹苗只是长在花格子水泥板小径的边沿……快速地向我家这边

蔓延开来”，可见竹了•由来是邻居年年修剪自家竹子，竹根跨过水泥小径，慢慢蔓延到我家土地。

②原文第五至六段写邻居持续三四年修剪竹子，竹苗却从水泥板边不断扩张，即便头顶樟树遮挡阳光露

水，依旧聚拢生长，最终形成茂密竹林，这是竹子艰难的生长历程。

③原文第二段写芥菜“通体嫩绿得似乎要滴出水来……密集而茁壮”，第六段写竹子“依然向着樟树周围

聚集，最后，形成r一片以粗壮樟树为中心、身影婆娑的茂密竹林”，二者都展现出生命力顽强、长势

繁茂，能适应环境蓬勃生长的共同特点。

（2）本题考查文本内容理解与辨析。

A.有误，原