期末高频考点专练：写作2025-2026学年八年级下册语文（解析版）

2025-2026学年第二学期八年级语文期末复习高频考点训练

考点9写作（解析版）

【命题作文】

1.初中生活是清晨的霞光，含着清新与温暖；是清冷的甜泉，载着执着与坚毅。脚下，初中的旅程我

们已走完三分之二，前方又有怎样的风景呢？

请以“初三，我来了”为题，写一篇文章，表达你对初三生活的准备与思考。

要求：

①内容具体，有真情实感；

②除诗歌外，文体不限；

③不得抄袭，不得套作；

④文中不得出现真实的姓名和校名，不少于600字。

【例文】

初三，我来了

清晨的阳光透过窗帘的缝隙洒在书桌上，我轻轻翻开崭新的课本，扉页上“初三”两个大字格外醒目。

指尖抚过光滑的纸页，我忽然意识到，初中生活的最后一个乐章已经悄然奏响。

记得刚入学时，我总爱趴在走廊栏杆上，看初三的学长学姐们抱着厚厚的复习资料匆匆走过。那时觉

得初三像一座高不可攀的山峰，而现在，这座山峰己经真实地派立在我面前。

开学第一天，班主任王老师就给我们展示了一张特别的照片：去年毕业班的学长们在教室后墙贴的“梦

想地图”。照片里密密麻麻贴满了便利贴，每张都写着一个心仪的高中名字。“这不是普通的墙，”王老

师的声音突然变得很轻，”这是用三百多个日夜的汗水浇灌出来的希望之墙。”

我的目光落在教室后方那块空白的墙面上，那里将会记录我们这一年的奋斗轨迹。同桌小雨悄悄递来

一张淡蓝色的便利贴，上面工整地写着“市一中”三个字。我接过笔，在另一张便利贴上郑重写下自己的

目标。当我们把便利贴贴在墙上时，阳光正好照过来，那些小小的纸片像一群振翅欲飞的蝴蝶。

放学后的教室里，总有几个身影留到很晚。有时是数学课代表阿杰在黑板前讲解难题，有时是英语成

绩拔尖的琳琳在带着大家练习听力。最让我感动的是，每次体育测试时，跑得快的同学总会主动放慢脚步，

陪着落在后面的同学一起跑完全程。

初三的节奏确实比以往快了许多。课间十分钟，教室里少了往日的嬉闹，多了翻书页的沙沙声；放学

后的操场上，背书的身影取代了打闹的笑语。但奇怪的是，在这种紧张的氛围中，我反而感受到一种前所

未有的充实。

夜深人静时，我常会想起王老师说过的话：“初三不是一个人的孤军奋战，而是一群人的携手同行。”

台灯下，我翻开错题木，发现昨天不会的几何题今天已经能解巴来了。这种一点一滴的进步，就像黑暗中

的萤火，虽然微弱，却足以照亮前行的路。

站在初三的起点，我终于明白：这不是终点前的冲剌，而是一场关于成长的马拉松.前方或许有荆棘,

但更有绽放的鲜花；或许会疲惫，但终将收获蜕变的喜悦。带着这份觉悟，我在日记本上写下：初三，我

来了。

【解析】

本题考查命题作文写作。

1.审题立意。“初三，我来了”聚焦对初三生活的准备与思考，需体现积极的态度和清晰的规划。审题时

要抓住“准备”（如心态调整、方法改进）与“思考”（如对初三意义的认知、目标的设定），避免仅停

留在对初三的想象。立意上，可通过回顾初一初二的成长，明确初三需弥补的不足（如粗心的习惯、薄弱

的学科），再写具体的准备行动（如制定作息表、整理错题本），最后表达对初三的期待——不仅是学业

冲刺，更是品格的磨砺，体现“来了”的主动与坚定，让文章既有个人体验，又传递成长的力量。

2.选材构思。适合写记叙文，可以初一的懵懂、初二的波动为背景，引出对初三的认知变化（从畏惧到坦

然），再写具体的准备：调整心态（如用“每天进步一点”替代“必须完美”）、优化方法（如针对弱科

制定“每口攻克一个难点”计划）、借鉴他人经验（如向学长请教时间管理技巧），最后思考初三的意义

（不仅是升学，更是学会坚持与责任），展现“我来了”的底气。如从初二期末的失利切入，发现自己因

浮躁导致漏洞，初三准备从“静”字入手一每天睡前复盘当天所学，用便利贴记录易错点贴在书桌前，

遇到难题先独立思考再请教，把“戒骄戒躁”写在笔记本扉页，体现用沉稳应对挑战的准备。或写观察到

学如初三时既认真刷题又坚持跑步，明白初三需兼顾学习与健康。卜是自己准备：每晚固定1小时运动（跳

绳或慢跑），周末整理各科错题分类成册，给每科设定“阶梯目标”（如数学从及格到良好），展现“全

面准备”的思考。或者是通过与老师的谈话，意识到初三拼的是“坚持”。准备行动：制作“初三倒计时

日历”，每天完成一项“小挑战”（如背5个难记的单词、攻克一道物理大题），在日历上面星号鼓励自

己，同时写下“允许失误，但不允许放弃”的提醒，体现对初三过程的重视。写作技巧上，用细节展现准

备（如错题本上不同颜色的标注、日历上密密麻麻的星号），月对比突出成长（如初时的拖延与现任的自

律），插入简短的场景描写（如清晨的书桌、台灯下的演算）增强真实感，结尾用比喻（“初三是攀登，

我已备好行囊”）升华主题，让“我来了”的宣言更有感染力。

2.根据要求写作。

“超燃”“燃爆了”“燃文”“燃创意”……不知不觉间，“燃”成为流行词。人们代赏“燃”、点

贽“燃”，正因“燃”代表着一种昂扬向上的状态，洋溢着一种积极进取、充满阳光的精气神。

请以“找到自己的燃点”为题目，写一篇文章。

要求：①立意自定，文体自选（诗歌、戏剧除外）。

②字迹工整，书写清楚，卷面整洁，不少于600字。

③不得套写、抄袭，不得透露个人信息。

【例文】

找到自己的燃点

“超燃”“燃爆了”“燃文”“燃创意”……当“燃”成为时代的流行词，它所代表的昂扬向上、积

极进取的精神，如同璀璨星辰，照亮了无数人前行的道路。而我，也在不断探索中，努力找到属于自己的

燃点，让生命之火熊能燃烧。

小时候，我对绘画充满了热爱。那五彩斑斓的颜料，就像神奇的魔法，能在洁白的画纸上勾勒出一个

个梦幻的世界。每当拿起画笔，我便沉浸其中，忘却了周围的一切。然而，随着学业的加重，绘画的时间

被一再压缩。面对画布，我常常感到力不从心，曾经的那份热情也渐渐冷却。我开始怀疑自己，是否真的

适合绘画，是否还有继续坚持下去的必要。

直到有一天，我在整理旧物时，偶然翻出了小时候的画作。那些稚嫩的笔触、天马行空的想象，让我

仿佛回到了那个充满激情与梦想的童年。那一刻，我心中涌起一股久违的感动，原来，绘画一直是我内心

深处最炽热的渴望，是我灵魂的寄托。我告诉自己，不能就这样轻易放弃，我要重新找回那份对绘画的热

爱，点燃心中的火焰。

从那以后，我重新规划了自己的时间，每天都会抽出一定的时间来练习绘画。尽管一开妗画得并不理

想，但我始终没有气馁。我不断学习绘画技巧，观察生活中的点滴美好，将它们融入到自己的作品中。每

一次的进步，都让我感到无比的喜悦和满足；每一次的挫折，都成为我前进的动力。

在之后的日子里，我更加努力地练习绘画。我不断挑战自己，尝试不同的绘画风格和表现手法。随着

时间的推移，我的绘画水平有了显著的提高。我的作品开始在一些展览和比赛中获奖，得到了越来越多人

的认可和赞赏。那•刻，我感受到了前所未有的成就感和满足感，我知道，我终于找到了自己的燃点。

“燃”，是一种对生活的热爱，是一种对梦想的执着追求。在人生的道路上，我们每个人都会遇到困

难和挫折，但只要我们能找到自己的燃点，点燃心中的火焰，就能以昂扬向上的姿态，积极进取的精神，

去迎接生活的挑战，创造属于自己的精彩人生。让我们都找到自己的燃点，让生命之火熊熊燃烧，照亮我

们前行的道路！

【解析】

本题考宣命题作文。

第一，审题立意。“找到自己的燃点”这一题目，关键在于理解“燃点”的含义。结合材料可知，“燃”

代表着昂扬向上的状态、积极进取且充满阳光的精气神，那么“燃点”就是能够激发自己这种状态的触发

点或契机。它可以是某个具体的目标、一件热爱的事情、一段难忘的经历，也可以是一个榜样人物等。“找

到”强调了过程，说明“燃点”不是一开始就明确存在的，而是通过自身的探索、尝试、感悟等逐渐发现

的。立意：通过叙述自己寻找“燃点”的经历，表达在找到“燃点”后自身获得的积极改变和成长，传达

出追求积极向上生活态度的主题。例如，立意可以是找到“燃点”让自己从迷茫消沉变得充满动力，努力

追求梦想；或者找到“燃点”使自己学会坚持，克服困难等。

第二，构思选材。开头：可以采用设置悬念的方式，如描述自己曾经处于一种消极迷茫的状态，对生活缺

乏热情•，引发读者好奇，然后引出寻找“燃点”的话题。中间：详细叙述寻找“燃点”的过程。可以按照

事情发展的顺序，先讲述自己尝试了多种事情都没有找到那种让自己充满激情的感觉，比如参加各种兴趣

班、尝试不同的运动等，但都无果。接着，重点描述一个关键事件，这个事件成为转折点，让自己找到了

“燃点”。例如，一次偶然的机会参加了志愿者活动，在帮助他人的过程中，看到受助者脸上洋溢的笑容，

内心被深深触动，从此找到了自己的“燃点”——帮助他人、奉献社会。然后详细描写找到“燃点”后自

己的积极变化，如更加主动地参与公益活动，学习上也有了更大的动力等。结尾：总结全文，再次强调找

到“燃点”对自己的重要意义，表达自己会一直保持这种昂扬向上的状态，追求更美好的生活。

选材上，可以选取校园生活的题材，在学校参加社团活动、学科竞赛等经历。比如一开始对某个学科竞赛

不感兴趣，成绩也不理想，但在老师的鼓励下，不断努力钻研，逐渐找到了其中的乐趣，竞赛成绩也越来

越好，这个学科竞赛就成为了自己的“燃点”。也可选择家庭生活的题材，例如，看到父母为了家庭辛苦

工作，自己想要为他们分担一些，于是开始学习做家务、帮父母照顾生意等。在这个过程中，体会到了责

任和担当，为家庭付出的这份心意成为了自己的“燃点”。可以选社会生活的题材，像前面提到的参加志

愿者活动，还可以写自己参与环保行动、关爱孤寡老人等活动，在活动中感受到自己的价值，从而找到“燃

点”。

3.阅读下面的材料，根据要求写作。

苏轼''雄视百代，自作一家，浑涵光芒”，邓稼先“两弹元勋，中国脊梁，永放光芒”……每个人都

有属于自己的独特光芒，我们也要看到自己的光芒。因为这光芒，我们便无惧征途的黑夜；因为这光芒，

我们更热爱人间的烟火；因为这光芒，我们更坚定心中的远方……

请以“我也有自己的光芒”为题写一篇文章，可以叙写经历，互以抒发情感，也可以发表议论.

要求：

①自选角度；

②自选文体，诗歌除外；

③不少于600字；

④文中不得出现真实校名与人名；

⑤不得抄袭。

【例文】

我也有自己的光芒

窗外，雨拍打着地面，溅起朵朵水花。

路上，一个行人也没有，充斥在双耳的只有急躁的雨声。

我撑着伞，听着哗啦啦的雨声，驻足在大礼堂前，任思绪飘飞。小学时那次演讲比赛，我因忘词而出

丑的情景，又历历在目。今年的演讲比赛，我说什么也不想参加了。

“给我一个理由！”妈妈一脸的严肃。“我怕嘛！”有什么好怕的，你胆子太小了。之前的比赛仅仅

因为紧张而忘词，今年再试一试吧，要勇于超越自己。”

台下，思绪飘回。大礼堂内非同寻常的热闹，黑压压的人群把我的心好像困住了，让我透不过气来。

我坐在第一排，手中紧攥着稿子，一遍乂一遍地读着那些我早已滚瓜烂熟的文字。旁边的同学嘀嘀咕咕地

在说着什么我完全听不见，心里除了稿子还是稿子。

我是第一个上台演讲的人，这让我的心里又平添了几分恐惧。随着主持人上台的一挥手，吵闹声戛然

而止，空气骤然变得无比的安静，头顶那台电扇却一直呼啦啦地转个不停。此时，哪怕是一根针掉在地上

全礼堂的人都能听见。

上台，比赛开始。起身，三百多双眼睛同时扫向我，那么多双单纯柔和热情的眼睛此时却让我有点不

寒而栗。“加油，你可以的。”这是我上台前妈妈对我说的最后一句话。我似乎明白了，相信自己，我是

最棒的！我这样鼓励自己，于是揪紧的心慢慢放松下来。我沉浸在自己的世界中，把那些紧张、恐惧都抛

到了脑后。

台下爆发出热烈的掌声。可是这时的我却早已不在乎台下的人对我的评价，我沉浸在那属于我的八分

钟之中。我的心如开阔的大海，深邃却蕴含着力量；又像窗外雨后一尘不染的天空，纯粹而干净。妈妈也

过来了，她摸着我的头说：“孩子，妈妈很开心！”然后又拍了拍我的肩膀温柔地对我说：“一个人最重

要的不是有多么成功，而是勇于超越自己，拥有属于自己的光芒。”

我似懂非懂地点了点头。妈妈，谢谢你！是你的鼓励伴我一路成长，让我绽放出自己的光芒。

【解析】

本题考查命题作文

第一，审题立意：“我也有自己的光芒”这个题目的关键词有两个：一个是“我”，一个是“光芒”。“光

芒”原意是向四面八方放射的强烈光线，这里显然是比喻义，即人身上的亮点。“我”是第一人称代词，

写作时也指称他人也是合适的v当然还可以代指人之外的其他事物，如一株小草，一棵大树等等。题目的

寓意是，要善于发现自身或他人的亮点，进而能正确评判自己和他人。构思时可以审视自己，发现自己的

个性特长，也可以发现他人的长处.根据题干要求，写作时对体裁不限，建议以写作记叙文为主。

第二，选材构思：可以写自身的“光芒”。可采用欲扬先抑的三法，先写自己的不自信，进而通过某种经

历或经别人提示，才发现自身的亮点光芒，从而扬起生活的信念，培养起健康向上、积极乐观的生活态度。

可以写他人的“光芒”。即在与他人的交往过程中，发现他人的亮点光芒，或给予肯定，或择其善者而从

之，进而引发对生活的感悟和思考，确立公正、客观评判他人的观点。可以写事物的“光芒”，运用借物

抒恃的方式，展现对自然、对生活的观察，进而感悟生活，感悟成长，为自身发展寻找正能量。

4.阅读下面的材料，根据要求写作。

“世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。”每个人在生活中，都希望遇到赏识自己

的伯乐，给予我们自信，让我们发现自己的闪光点。这个伯乐，也许是家中的长辈，是身边的朋友，是学

校的老师，是偶遇的陌生人……

请以《你是我伯乐》为题目，写一篇文章。

要求：①自选角度，自定立意，自选文体（诗歌、戏剧除外）。②表达要有真情实感，不得套写、抄袭。

③不得出现真实的校名、人名等信息。④书写工整，不少于600字。

【例文】

你是我的伯乐

“世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。”于我而言，你就是那难能可贵的伯乐，

在茫茫人海中，独具慧眼地发现了我这匹“千里马”，引领我走向更广阔的天地。

还记得那次学校举办演讲比赛，我内心既渴望参与又充满;胆怯。渴望是因为我从小就热爱在众人面

前表达自己，胆怯则是源于对自己能力的不自信，害怕在台上出丑，被同学们嘲笑。就在我犹豫不决、自

我挣扎的时候，你——我的语文老师，找到了我。

你面带微笑，眼神中满是鼓励与信任，对我说：“我注意到你平时在课堂上发言积极，观点独特，而

且你的声音很有感染力。这次演声比赛，我觉得你很适合参加，我相信你一定能行！”你的话如同一束光，

穿透了我心中自我怀疑的阴霾，让我重新燃起了希望。

从那以后，你便成了我演讲路上的引路人。你帮我挑选演讲主题，和我一起分析文章的脉络与情感；

你逐字逐句地指导我的发音、语调，纠正我的每一个小错误；你还耐心地教我如何运用肢体语言来增强演

讲的感染力。在你的悉心指导下，我日夜刻苦练习，每一次进步都离不开你的鼓励与支持。

比赛那天，我站在舞台.匕看着台下众多的观众，心中难免有些紧张。但当我看到你在台下为我竖起

大拇指，用坚定的眼神给予我力量时，我瞬间镇定下来。我声情并茂地完成了演讲，当听到台下响起热烈

的掌声时，我知道，我成功了！

最终，我获得了演讲比赛的一等奖。当我手捧奖状，激动得热泪盈眶时，我第•个想到的就是你。是

你，在我最迷茫、最不自信的时候，发现了我的闪光点，给予我机会和鼓励；是你，用耐心和智慧，帮助

我挖掘出自己的潜力，让我绽放出属于自己的光芒。

老师，你是我的伯乐，是我人生道路上的贵人“你的赏识与引导，让我从一个胆小、不自信的孩子，

变成了•个勇敢、自信的少年。我会永远铭记你的恩情，带着你的期望，继续在人生的舞台上奋勇前行！

【解析】

本题考查命题作文。

第一，审题立意。题目关键在于明确“你”的指向以及“伯乐”的内涵。“你”可以是具体的人，如家中

的长辈、身边的朋友、学校的老师、偶遇的陌生人等；“伯乐”则代表着能赏识自己、发现自己闪光点，

并给予鼓励、支持与引导，助力自己成长和进步的人。立意方面，要突出“你”作为伯乐对“我”的重要

怠义。通过具体事例展现“你”的赏识如何让“我”从自我怀疑走向自信，如何激发“我”的潜能，让“我”

在人生道路上更好地前行。表达对“你”的感激与赞美之情，同时传递出人与人之间相互赏识、鼓励能创

造美好与奇迹的积极主题。

第二，选材构思。选材上，若“你”是老师，可写自己在某学科上缺乏自信，成绩不理想，老师却发现了

自己在写作方面的天赋，鼓励自己参加作文比赛，并在自己写作过程中耐心指导，最终自己获得优异成绩，

从此对写作充满热情，也变得更加自信。若“你”是朋友，能描述自己在面对困难想要放弃时，朋友看到

自己坚韧的一面，不断鼓励自己坚持下去，还和自己一起分析问题、寻找解决办法，在朋友的赏识与陪伴

下，自己成功克服困难。构思时，开头可通过引用“世有伯乐，然后有千里马”引出主题，点明“你”就

是自己的伯乐。中间详细叙述“你”赏识自己的具体事例，运月细节描写突出“你”的鼓励对自己产生的

积极影响。结尾再次表达对“你”的感激，升华主题，强调伯乐的重要性。

5.阅读下面材料，按要求写作。

《现代汉语词典》第7版对“姿态”一词的解释为：①姿势、样儿如姿态优美；②态度、气度如做出

让步的姿态/以普通劳动者的姿态出现。

请以“更好的姿态”为题，写一篇600字左右的文章。

要求：（1）不得透露个人相关信息。（2）不得抄袭。

【例文】

更好的姿态

晨光透过教室的窗根，落在我微微发颤的指尖上。讲台上，老师正等待着我分享作文，而我的喉咙像

被什么堵住，连一个字都吐不出来——这是半年前的我，面对众人目光总习惯性退缩，连抬头的勇气都没

有。

改变始于一次晨跑。那天我照例躲在操场角落散步，却看见体育老师正在指导一个跛脚同学练习跳

远。同学左腿不便，每次起跳都重重摔倒在沙坑里，膝盖上的淤青层层叠叠。可他从没喊过疼，只是揉了

揉腿，又重新站到起跳线前，调整呼吸、屈膝、摆憎，动作一次比一次标准。当他终于跳过及格线时丁晨

光刚好洒在他带笑的脸上，那股不服输的劲儿，像一束光扎进我心里。

我开始试着改变。课堂上，我强迫自己举起右手，哪怕声音小得像蚊子叫：小组讨论时，我主动分享

想法，哪怕说得颠三倒四。有次班级演讲，我站在台上，看着台下几十双眼睛，紧张得手心冒汗，差点想

逃下台。但我想起那个跳远的同学，深吸一口气，慢慢开口。计完后，掌声响起的那一刻，我忽然发现，

原来勇敢的姿态，比躲在角落更七人安心。

如今的我，再也不是那个怯生生的女孩。课堂上能从容发言，运动会上敢报名参加长跑，甚至主动申

请主持班级班会。我终于明白，所谓更好的姿态，不是天生就有的，而是在一次次尝试与坚持中慢慢练就

的——是摔倒后重新站起的倔强，是紧张时依然向前的勇气，是愿意打破自己、拥抱成长的坚定。

生活就像一片广阔的操场，我们或许会犹豫、会害怕，但只要调整姿态，一步一步向前走，就一定能

遇见更棒的自己。

【解析】

本题考查命题作文。

第一、审题立意。“姿态”需结合材料中两种释义展开，既可指外在的姿势样态（如运动、表演时的姿态），

更应聚焦内在的态度与气度（如面对困难的坚韧、待人接物的谦逊），核心是“更好”——体现从原有姿

态到更优状态的转变，暗含成长与突破的过程。“更好”不要求达到完美，而是突出“进步”：可能是从

退缩到勇敢的态度转变，从浮躁到沉稳的气度提升，或是从笨拙到熟练的外在表现优化。立意上，可围绕

“面对挫折时的坚韧姿态”“接纳不足时的从容姿态”“追求目标时的专注姿态”等方向，挖掘姿态转变

背后的成长感悟，传递积极向上的生活态度。

第二、选材构思。可选择成长体验类素材：如原本害怕当众表达，在一次班级分享中，从紧张忘词到逐渐

从容，最终找到自信表达的更好姿态，体现“突破自我”；或练习某项技能（如绘画、跑步），从最初的

敷衍应付（消极姿态），到受他人激励后认真投入（积极姿态），最终收获进步，凸显”态度改变带来成

长”。也可选择人际交往类素材：如曾因争执不愿让步（固执姿态），后来理解换位思考的重要性，学会

以包容、体谅的姿态化解矛盾，展现“待人气度的优化”。写作安排上，开头可通过场景描写引出原有姿

态（如“每次体育课长跑，我总习惯性落在最后，弯腰喘气的模样里满是懈怠”），制造对比；中间详细

叙述姿态转变的关键事件，加入细节描写（如他人的一句话、某个触动瞬间的心理活动），体现转变过程：

结尾总结“更好的姿态”的意义（如“它不是完美的模样，而是愿意为成长调整的勇气”），升华主题。

6.阅读下面材料，按要求写作。

柳宗元觉得小鱼”似与游者相乐”，庄子认为“出游从容”是小鱼的快乐。然而，旁人眼中小鱼的快

乐夫必是小鱼心中的快乐，小鱼心中自有它的快乐。生活中，你是否也有这样“自得其乐”的经历呢？

请以“自得其乐”为题，写一篇600字左右文章。

要求：（1）不得透露个人相关信息；（2）不得抄袭。

【例文】

自得其乐

午后的阳光斜斜地切进阳台的缝隙，我蹲在锈迹斑斑的铁契旁，屏息凝视着砖缝里的秘密世界。一只

蚂蚁正拖着比它大两倍的面包屑艰难前行，触角急促摆动，像是在发送求救信号。当它终于将食物拖进洞

口时，我竟忍不住在心里为它鼓掌。

这是我独有的寻宝游戏。自从发现小区角落的这片荒废花坛，每个周末我都像探险家般准时“赴约”。

水泥地裂缝里钻出的狗尾巴草，墙角苔辞上停驻的豆娘，还有废弃花盆里偶然萌发的野薄荷，都是我珍藏

的惊喜。起初只是被墙角那株倔强生长的蒲公英吸引，白色绒球在风中轻盈飘散的瞬间，仿佛点亮了我心

中的一盏灯，从此便一发不可收拾地爱上了这种探索。

最难忘的是去年深秋的一个傍晚，我在冬青丛下发现了蜷缩成小球的刺猬。它灰褐色的刺间沾着枯叶，

湿漉漉的鼻尖警惕地翕动着。我屏住呼吸，轻轻将掌心的苹果块推过去。刺犯先是猛地缩成刺球，过了许

久才试探着探出脑袋，小爪子扒住苹果的模样，让我差点笑出声。那天我绰在寒风里足足观察了半小时，

直到暮色将刺猬的身影染成模糊的灰影。

妈妈总说我像个“小野人”，放着好好的动画片不看，偏要和虫子杂草打交道。可只有我知道，当指

尖触到带着晨露的蛛网，当听见佥龟子振翅的嗡嗡声，当发现不知名的野花在砖缝里俏然绽放，那种从心

底涌出的快乐，远比屏幕里的虚拟世界鲜活千百倍。这些独自探索的时光，像是给生活按下了慢放键，让

我能看清每片叶子的脉络，听懂每声虫鸣的旋律。

如今那个荒废的花坛即将被改造成停车场，但我并不遗憾。因为我知道，只要保持好奇的心，在小区

的其他角落，在上学的路上，在城市的任何缝隙里，都藏着等待我去发现的惊喜。自得其乐的意义，或许

就在于用专注的目光，将平凡的日子酿成甘甜的蜜。当我再次蹲在某个无人问津的角落，嘴角总会不自觉

地上扬——这是只属于我的快乐，无需旁人理解，却足够温暖整个童年。

【解析】

本题考查命题作文。

首先，审题立意。“自得其乐”这个题目，“自得”强调的是自我内心的主动感受与体验，“乐”则是情

感的落脚点，突出在某件事或某种状态中收获的愉悦与满足。材料以柳宗元、庄子对小鱼快乐的看法为例，

点明他人眼中的快乐和个体真正的快乐存在差异，这就要求我们聚焦自身独特的经历，挖掘内心真实的情

感体验。在立意时，可以从生活中细微却温暖的瞬间入手，比如在独处时发现的乐趣，体现对生活的热爱；

也可以从克服困难、坚持兴趣爱好的过程中获得的成就感出发，展现积极向上的生活态度，传递即使无人

喝彩，也能坚守自我、享受过程的精神力量。

其次，构思选材。本文适合写作记叙文。在选材方面，应优先选择贴近生活且富有个人特色的事例。比如，

选择自己坚持写日记的经历，将每天记录生活琐事、抒发内心想法的过程，描绘成与自己对话的独特时光，

展现从最初的坚持到后来享受其中的心路历程；或是讲述自己在老旧小区中探索角落，发现隐敝的小花坛，

通过长期观察植物生长，感受自然带来的惊喜与快乐。在构思上，可采用倒叙手法开篇.，以回忆的方式引

出自己“自得其乐”的经历，如“每当翻开那本已经微微泛黄的日记本，那些独自书写的夜晚便如潮水般

涌来，让我再次沉浸在独属于自己的快乐之中”，引发读者兴趣。中间部分按照事情发展顺序，运用细节

描写刻画场景，穿插细腻的心理描写，展现自己从好奇、投入到获得乐趣的转变过程。结尾部分深化主题，

阐述这段经历对自己的影响，如“这段自得其乐的经历，不仅让我收获了快乐，更教会我在喧舅的世界里，

寻得一方属于自己的宁静天地”，使文章富有深度和感染力。

7.阅读下面的材料，根据要求写作。

同学们，美好的初二生活即将画上圆满的句号，你们班将举办“心怀热爱，奔赴未来”主题演讲会，

以激发同学们面对未来的勇气。

请以“心怀热爱，奔赴未来”为题，写一篇演讲稿.

要求：①自选角度，自定立意，自选文体；②要有真情实感，不要套作，不得抄袭：③不得泄露真实的人

名、校名等个人信息；④不少于600字。

【例文】

心怀热爱，奔赴未来

亲爱的老师、同学们：

大家好！今天，我怀着无比激动的心情站在这里，与大家分享“心怀热爱，奔赴未来”这个主题。初

二的美好时光即将画上句点，我们正站在青春的分岔路口，面前是无限可能的未来。而热爱，正是照凫我

们前行道路的那盏明灯。

热爱是什么？热爱是清晨起床时对知识的渴望，是课堂上专注的眼神，是课间与同学探讨问题时闪烁

的火花。记得上学期物理实验课上，当我看到自己亲手连接的电线点亮小灯泡时，那种触电般的喜悦让我

明白：这就是热爱的力量。爱因斯坦曾说：“热爱是最好的老师。”正是因为对科学的热爱，他才能提出

相对论改变世界；正是因为对音乐的热爱，贝多芬才能在失聪后创作出《第九交响曲》。同学们，我们每

个人心中都有这样一份热爱，或是对文学的痴迷，或是对运动的执着，或是对艺术的沉醉。这份热爱是我

们最宝贵的财富。

初二这一年，我也曾面临挫折与迷茫。当数学成绩不如意时，当朋友间产生误会时，当课业压力山大

时，我几乎要放弃。但正是心底那份对学习的热爱，支撑着我一次次重新站起。热爱不是永远的顺风顺水，

而是在遭遇逆境时依然选择坚持的勇气。那些我们崇拜的偶像——无论是运动员、科学家还是艺术家，他

们成功的背后都经历了无数失败与挫折，但热爱让他们永不言弃。

面向即将到来的初三生活，我们需要用热爱作为前行的动力。未来充满未知，也许会有更多的挑战等

待我们，但只要我们怀揣热爱，就能在困境中找到出路，在黑暗中看到光明。

亲爱的同学们，无论未来道路多么崎岖，只要心怀热爱，我们就永远不会迷失方向。让我们用热爱点

亮青春，用奋斗书写未来！

我的演讲到此结束，谢谢大家！

【解析】

本题考杳演讲稿的写作。

一、审题立意：本次写作要求以“心怀热爱，奔赴未来”为题写一篇演讲稿，面向即将结束初二生活的班

级同学，目的是激发大家面对未来的勇气。“心怀热爱”是前提和动力，“奔赴未来”是目标和行动，二

者紧密相连。立意上，可从热爱对人生的推动作用入手，强调热爱能给予我们面对困难的勇气、克服挫折

的力最，让我们在奔赴未来的路上更有方向和底气。结合初二学生的身份，可将热爱具体到学习、兴趣爱

好、人际关系等方面，体现热爱在校园生活中的具体体现，以及这些热爱如何助力我们走向更广阔的未来。

二、选材构思：选材方面，可选取初二生活中的真实片段。比如，在学习上，因为热爱数学，即使遇到复

杂的难题也不放弃，通过不断钻研最终攻克，从中体会到热爱芍来的坚持；在兴趣爱好上，热爱篮球，即

使训练辛苦，也曾因受伤根过放弃，但对解球的热帝让自己甫.新站起来，在赛场上为班级争光，感受到热

爱赋予的勇气；在与同学相处中，热爱集体，积极参与班级活动，和同学们一起努力完成任务，体会到热

爱集体带来的归属感和力量。构思上，开篇可通过对初二生活的回忆引入主题，引发同学们的共鸣。接着，

分几个方面阐述热爱的意义，每个方面结合具体事例展开，让内容更具说服力和感染力。然后，联系未来，

说明带着这些热爱，我们能更有勇气地面对初三及以后的挑战。最后，以充满激情的话语呼吁同学们心怀

热爱，勇敢奔赴未来，升华主题。演讲稿要注意语言口语化，富有感染力，多使用感叹句、设问句等，拉

近与听众的距离，让同学们感受到真诚与力量。同时，避免使用过于华丽或生僻的词汇。

8.作文

泰戈尔曾说：“生命不是一支蜡烛，而是一道绚丽的闪电。”种子若不冲破泥土的禁锢，就不知自己

能生长多高；航船若不扬起风帆启程，便难以明白自己能抵达何方。未来迷雾重更，但只要迈出勇敢的第

一步，就能穿越迷茫，在探索中发现自身潜藏的无限力量。

请以“冲破迷雾，勇敢启程”为题目，写一篇文章。

要求：①表达意图明确，内容具体充实；②不少于600字；③文中请回避与你有关的人名、校名、地名。

【例文】

冲破迷雾，方能启程

“生命不是一支蜡烛，而是一道绚丽的闪电。”泰戈尔的这句话如同一束光，照亮了我们前行的道路。

它告诉我们，生命的意义在于勇敢地冲破雾，开启属于自己的征程。

在人生的道路.匕我们常常会遇到各种各样的迷雾。这些迷雾可能是未知的挑战，可能是内心的恐惧，

也可能是外界的压力。它们如同一座座大山，阻挡着我们前进的步伐。然而，只要我们有勇气冲破这些迷

雾，就能发现生命的无限可能。种子如果不冲破泥土的禁锢，就不知自己能生长多高；航船如果不扬起风

帆启程，便难以明白自己能抵达何方。这告诉我们，只有勇敢地迈出第一步，才能开启新的征程。

在历史的长河中，有许多人正是因为冲破了迷雾，才取得7伟大的成就。哥白尼冲破了教会的迷雾，

提出了口心说，为天文学的发展奠定了基础；哥伦布冲破了未知海洋的迷雾，发现了新大陆，为人类的探

索开辟了新的道路；袁隆平冲破了传统育种的迷雾，成功培育出杂交水稻，解决了无数人的温饱问题。

冲破迷雾，需要我们有坚定的信念和勇气。信念是我们前进的动力，勇气是我们战胜困难的武器。当

我们面对迷雾时，不要害怕，不要退缩，要相信自己有能力冲破它。同时，我们还需要有探索的精神。探

索是人类进步的动力，只有不断地探索，我们才能发现新的知识，新的领域。

冲破迷雾，勇敢向前，是我们每个人的责任和使命。在这个充满挑战的时代，我们需要有勇气去冲破

各种迷雾，去探索未知的世界。让我们以坚定的信念和无畏的勇气，开启属于我们的绚丽征程，书写属于

我们的辉煌篇章。

【解析】

本题考查命题作文。

1.审题立意。本次以“冲破迷雾，勇敢启程”为题目来写一篇作文，结合材料可知：“迷雾”象征着成长

中的阻碍、困境、迷茫等，“启程”意味着开始行动、尝试突破。“冲破”体现人们在生活中不畏艰辛险

阻，大胆挑战各种困难；“勇敢”体现面对困难时勇敢无畏的态度.材料启示我们要辩证看待生活中的困

难，它们看似会阻碍人们的成长：但如果人们在面对困难时，积极向上，这些困难也会成为促进人们成长

的动力。结合“未来迷雾重重，但只要迈出勇敢的第一步，就能穿越迷茫，在探索中发现自身潜藏的无限

力量”可知：文章可围绕面对困难时，大胆去挑战困难，挖掘出自己的潜能的内容进行立意，表现青少年

不畏困难，迎难而.上的积极向上的人生态度。

2.选材构思。

可以写记叙文。写作时可从自身经历出发，选取生活中遇到困境、迷茫，最终勇敢迈出第一步并有所收获

的事例来表现主题。例如可叙写自己在学习游泳，一开始训练的时候，无论教练怎么样鼓励你，“我”总

觉得很紧张，不敢游泳：但是见到其他学员开心地在水里享受水上的快乐时，“我”内心对此非常羡慕。

于是“我”鼓励自己不要畏惧，大胆一点，按照教练的方法去训练，渐渐，自己掌握了游泳的技巧，终于

学会游泳了。在写作时要着重刻画“我”是如何“勇敢启程”的过程，表现青少年不畏困难的精神。

可以写议论文。在写作时可从材料中提炼观点，如“勇敢启程方能突破困境”“冲破迷雾才能发掘自身潜

力”等。然后，确定分论点，可以从“为什么要冲破迷雾勇敢启程”“怎样冲破迷雾勇敢启程”“勇敢启

程对人生有什么意义”等角度切入。论证过程中，可以运用对比论证，如于敏在研究氢弹时，因为敢于迈

出第一步，后来获得成功：生活中，我们有些人，虽然有许多规划，但是畏惧困难，想法只是空想而已。

运用对比论证，鲜明论述“勇敢启程”重要性。也可结合道理论证，增强文章说服力，要做到观点明确，

逻辑清晰。

9.要说我从没犹像过动摇过，那也是假话。夜深人静，窗外刮风，屋内下沙，我会感觉好像整个世界

都把我给忘了。可当我第二天走进石窟，又觉得再苦再累我也愿意留下来。

—樊锦诗

你生活中有过这样的经历吗？你又是如何从“动摇”走向“坚定”的？……请结合对材料理解，联系自己

的生活体验，以“我也曾经动摇过”为题写一篇文章。

要求：①文体不限（诗歌除外）：②不少于600字；③不得出现含考生个人真实信息的地名、校名、人名

等。

【例文】

我也曾经动摇过

蝉鸣聒噪的夏日，我盯着宣纸上歪歪扭扭的“之”字，墨汁在纸上晕开像朵丑陋的乌云。毛笔在指间

打滑，手腕酸得像挂了铅块，窗外小伙伴的笑声顺着纱窗钻进来，挠得我心头发痒。

那年我十岁，被妈妈推进了书法班。起初看老师挥亳泼墨觉得新奇，可当重复练习“横平竖直”成了

每日功课，新鲜感很快被枯燥磨成了不耐烦。尤其是看到同班的小雨已经能写出流畅的《兰亭集序》选段，

我的挫败感像潮水般涌来。

“要不别学了？”那天晚上我盯着作业本上的墨团，眼泪啪嗒掉在宣纸上。妈妈没骂我，只是把我拉

到日房，翻开一本泛黄的相册。里面是她年轻时练琴的照片，手指上缠着胶布，乐谱上写满密密麻麻的批

注。“你外婆总说我不是学琴的料，”她指着一张获奖证书，“可每次想放弃时，听到自己弹出的曲子哪

怕进步一点点，就觉得值.”

深夜里，我躺在床上翻来覆去。想起老师说过，王羲之练坏的毛笔能堆成小山：想起小雨课间总在偷

偷临摹，指缝里还沾着墨痕。那些被我揉掉的废纸，被我摔在地上的毛笔，突然变得格外刺眼。

第二天一早，我捡起被扔在角落的砚台。阳光透过窗根照在宣纸上，我深吸一口气，褪饱墨汁。手腕

还是会抖，笔画依然歪斜，但当“之”字的最后一笔终于有了些弧度时，我忽然明白：原来坚持不是从不

累，而是累的时候仍愿意再试一次。

如今我的书法作品挂在了学校的展览墙上，可我总想起那人动摇过的夜晚。就像樊锦诗先生在风沙中

守护莫高窟，每个人心里都有需要守护的“石窟”，而真正的坚定，往往藏在那些差点就放弁的瞬间里。

【解析】

本题考查命题作文。

一、审题立意：这道作文题的核心在于探讨“动摇与坚定”的辩证关系，通过樊锦诗的材料呈现了一个典

型恃境：在艰苦环境中的自我怀疑与最终坚守。审题时需要把握三个层次：首先，要承认“动摇”的真实

性，“从没犹豫过是假话”，这是写作的情感基础；其次，要分析动摇的原因，如孤独感、环境压力等外

部因素；最后，必须展现从动摇到坚定的转变过程如樊锦诗“走进石窟”的工作信念。立意角度可以有：

信念的力量如何战胜动摇；职业使命感对个人选择的指引；在困境中重新发现价值的意义。特别注意题干

要求联系“生活体验”，因此需要将这种“敦煌守护者”式的坚守精神转化为普通人的生活场景，如学习

瓶颈期的坚持、兴趣爱好的长久徐系等。关键是要写出真实的心理变化，避免空泛说教。通过写作，传递

积极向上的正能量。

二、构思选材：选材应当围绕“动摇——转变——坚定”的三段式结构展开。校园生活方面，可以写初三

时面对升学压力想要放弃某门弱势学科，因为老师的一句鼓励或某次小进步而重拾信心；兴趣爱好方面，

可以写如学习钢琴多年遇到技术瓶颈，因观赏音乐会重燃热情；家庭生活方面，可以写照顾患病长辈时的

疲惫与责任感之间的挣扎。建议选择持续时间较长的经历，更能体现“坚守”主题。在具体描写时要突出

环境烘托（如樊锦诗“刮风下沙”的描写），用天气、景物映衬心情；写好心理独白，即自我对话的过程；

注意转折细节，如某个瞬间、某句话的触动等。可以借鉴“敦煌日夜对比”的写法，用时间或空间的变化

来象征心理转变，如“夜间的书桌”与“晨读的教室”的对照。注意在平凡小事中挖掘深刻意义。

10.写作。

题目：在这里遇见美

写作要求：（1）请按要求写作。（2）立意自定，文体自选（诗歌除外）。（3）不得在文中泄露个人

和学校信息。（4）说真话，抒真情，忌抄袭。（5）不少于600字。书写规范，字迹清楚。

【例文】

在这里遇见美

远离了城市的喧嚣，抛却了尘世的烦恼，我带着一颗向往自然的心，踏入了这片宁静的乡村。而真正

让我驻足，让我心动的，是那一座不起眼却充满韵味的乡村小院。

小院坐落在一片绿意盎然之口，四周被高大的树木和青翠的竹林环绕，仿佛是大自然特意为这小院设

下的一道屏障，将外界的纷扰隔绝“小院并不大，但却布置得井井有条，每一处都透露出主人的匠心独运。

推开那扇略显陈旧的木门，我仿佛穿越了时空，来到了一个截然不同的世界。小院里，••条用青石铺

就的小径蜿蜒曲折，两旁是各式各样的花草，它们或含苞待放，或娇艳盛开，散发出阵阵清香，让人心旷

神怡。小径的尽头，是一座古朴的小亭，亭顶爬满了藤蔓，绿意盎然，亭中有一张石桌和几只石凳，仿佛

正等待着远方的客人来此小憩。

我站在小亭中，环顾四周，只见几只蝴蝶在花丛中翩翩起舞，蜜蜂也忙碌地穿梭其间，来撷着花蜜。

一阵微风吹过，带来了树叶的沙沙声和远处农舍的鸡鸣狗吠，这一切构成了一幅和谐而生动的乡村画卷。

最让我感动的是，小院的主人，一位和谒可亲的老奶奶，她正在院中忙碌着，或浇水，或修剪花草，

脸上洋溢着满足和幸福的笑容。她告诉我，这座小院是她和老伴一起打造的，每一株花草，每一块石头，

都承载着他们的回忆和情感。在这里，他们度过了无数个平凡却温馨的日子，也见证了四季的更迭和岁月

的流转。

离开小院时，我心中充满了不舍。在这里，我不仅遇见了自然之美，更遇见了生活之美，那是一•种简

单、纯朴、却无比真实和动人的美。这座乡村小院，将成为我心中永远的风景。

【解析】

本题考查命题作文写作。一、审题：“在这里遇见美”这个题目富有诗意和想象空间。“在这里”是一个

地点状语，它可以是实际的空间，如家乡、学校、公园等；也可以是虚拟的空间，如梦境、书本中、回忆

里等。“遇见”意味着偶然或不经意的发现，强调了一种突如其来的美好感受。“美”则是题目的核心，

它可以是自然之美、人文之美、心灵之美等，需要作者去挖掘和展现。二、立意：文章可以围绕“发现与

感悟生活中的美好”这一主题展开。通过描述在某个特定地点遇见的美好事物或场景，表达对生活的热爱

和对美的追求。同时，也可以深入探讨美的不同形式和意义，以及它如何影响我们的内心世界和生活态度。

三、构思：可以从一个具体的场景或经历入手，引出“在这里遇见美”的主题。比如，描述一次在公园散

步时偶然发现的美丽风景。详细叙述遇见美的过程，包括所见所感。可以运用多种描写手法，如景物描写、

心理描写等，来生动展现美的具体形态和给人的内心感受。同时，也可以穿插一些对美的思考和感悟。总

结全文，升华主题。可以表达对生活的感激和对美的持续追求，也可以提出对读者的启示或呼吁。

II.阅读下面材料，完成写作任务。

人生路上，总有许多“嫡予”：自然万物的色彩与芬芳，正凡小事的感悟与触动，阅读时的激荡与思

考……这一切，都是人生中宝贵的财富。

请以“赠予”为题，写一篇文章。你可以讲述经历和见闻；可以阐释观点和见解；也可以发挥想象，创作

故事。

要求：（1）自定角度，自选文体（诗歌除外）；（2）不要套作，不得抄袭；（3）不要出现含有考生信息

的人名、校名、地名等。

【例文】

赠予

村口的老槐树又开花了，细碎的白花缀满枝头，风一吹，便簌簌落在石阶上。王奶奶总说，这树是老

天爷赠予咱村的宝贝，夏天能遮凉，花开了能闻香，连落叶都能当柴烧。这朴素的话，藏着“赠予”最本

真的模样——它从不是刻意的施舍，而是悄无声息的滋养。

山野间的溪流是大地的赠予。它不与江河争汹涌，只在石缝间静静流淌，却养活了岸边的菖蒲，滋润

了坡上的玉米。去年大旱，邻村的田裂开了缝，咱村的溪流却没断，因为村民们从不乱砍岸边的树，总说

“水给咱活路，咱得护着水”。这便是赠予的智慧：你善待它，它便回馈你。就像那溪流，看似默默无语，

却在关键时刻托举起一片生机。

巷尾的修鞋摊是善意的赠予。张师傅修鞋从不漫天要价，遇上老人还分文不取。有人问他图啥，他总

擦着鞋说：“我爹当年走不动路，是街坊轮流背他看大夫，这点活儿算啥？”他的，具箱里总放着创可贴，

谁的鞋磨破了脚，他就递上一片。这小小的善意像蒲公英的种子，风一吹就散到各处——有人帮他看摊，

有人给他送热乎饭。原来赠予从不是单向的，你送出一份暖，终会收到满捧光。

古籍里说“赠人玫瑰，手有余香”，可真正的赠予，有时连玫瑰都不必有。就像老槐树的荫凉，溪流

的甘洌，修鞋师傅的创可贴，它们平凡得像空气，却让生活有了温度。人这一辈子，谁不是在接受赠予中

长大？又在给予中明白：所谓幸福，不过是你帮我拂去肩上的雪，我为你点亮窗前的灯。

暮色漫过老槐树，张师傅收了摊，王奶奶端着刚蒸的槐花糕往他家走。风吹过，槐花又落了一地，像

撒了层碎银子。这人间的赠予，从来都这样，在寻常日子里，悄悄把温暖攒成了诗。

【解析】

本题考查命题作文。

1.审题立意。“赠予”意为“给予”，材料提示可从自然、生活、阅读等维度切入。自然的色彩芬芳是天

地的赠予，小事的感悟是生活的赠予，阅读的激荡是文字的赠予。立意应围绕“赠予”的价值展开，如自

然赠予滋养心灵，生活赠予带来成长，他人赠予传递温情。可写“被赠予”的感动，也可写“赠予”他人

的意义，体现“赠予”是双向的温暖与成长，以具体事例展现“赠予”如何成为人生宝贵财富，让文章有

温度、有共鸣。

2.选材构思。若写记叙文，可围绕“赠予”选不同领域的典型素材，通过“场景还原+细节描写+情感/感悟

提炼”，展现“赠予”的多样形态与深层意义。比如写自然的赠予。夏日清晨在公园，露珠赠予草叶晶莹，

蝉鸣赠予林间生机，阳光透过树叶洒下光斑。刻画触摸露珠、聆听蝉鸣的细节，感悟自然以细微之物赠予

生命的活力，结尾联系日常观察自然的习惯，体现这份赠予对心灵的治愈。或者写陌生人的赠予。雨天忘

带伞，便利店阿姨递来一次性雨衣，她笑着说“谁都有难处”。描写阿姨的神态、雨衣的温度，写这份善

意如何让自己在后来帮助他人，体现善意的传递是温暖的赠予。或者写书籍的赠予。读《昆虫记》时，法

布尔对甲虫的细致描写让自己学会观察身边的蚂蚁搬家。记录阅读时的触动，结合观察蚂蚁分工的过程，

说明文字赠予的不仅是知识，更是看待世界的视角。写作技时善于用感官描写让“赠予”可感，如白然赠

予的视觉、听觉细节；通过对话、动作刻画人物，让陌生人的赠予更真实；在结尾用抒情句点出“赠予”

的意义，如“每一份赠予，都在为生命添砖加瓦”，升华主题，让情感自然流露。

若写议论文，可从“赠予的价值”切入，搭建“是什么——为什么——怎么做”框架。开篇用比喻阐释“赠

予”，如“赠予是春风，既拂过受赠者的心田，也让施与者沾染芬芳”。论证时，分论点可从三方面展开：

自然的赠予是生命根基，用花草生长、四季更迭为例，说明天地以滋养赠予万物：他人的赠予是温暧纽带，

举陌生人递伞、老师耐心讲解等事例，论证善意赠予凝聚情感；自我的赠予是成长阶梯，如赠予他人时间

倾听，实则收获共情能力。注意用生活实例增强说服力，避免空谈。结尾强调“赠予是循环的光”，呼吁

主动赠予，让牛.命因双向奔赴而丰盈，语言要简洁有力，贴合初中生认知，让道理易懂可感。

若创作以“赠予”为主题的故事，可设定奇幻或现实背景，让“赠予”成为推动情节的线索。比如，写少

年捡到会发光的旧钢笔，发现它能“赠予”使用者短暂变身的能力。他先用能力帮老人找回走失的猫，却

因滥用变成流浪狗，体会到被忽视的滋味。最终在救助受伤小鸟时，钢笔光芒重现，他变回人形，领悟“真

正的赠予是付出而非索取”。构思时，设置”获得赠予——误用赠予——领悟赠予”的转折，用细节刻画

蜕变：变狗时的嗅觉、被驱赶的委屈，与助人时的温暖对比。加入钢笔刻字“赠人玫瑰，手有余香”的伏

笔，结尾让少年主动将钢笔赠予更需要的人，让“赠予”的意义在传递中升华，情节有起伏且饱含温度。

【半命题作文】

1.作文。

题目：的雨落在心上

写作要求：（1）先将题目补充完整，然后写作。（2）立意自定，文体自选（诗歌除外）。（3）不得

在文中泄露个人和学校信息。（4）说真话，抒真情，忌抄袭。15）不少于600字。书写规范，字迹清楚。

【例文】

故乡的雨落在心上

对于一个随父母外出谋生，在外求学的孩子来说，故乡的一切都成了心中深深的春恋。而那故乡的雨，

更是时常落在我的心上，滋润着我的心田，勾起我无尽的思念。

故乡的雨是有灵性的。春天，当大地刚刚从沉睡中苏醒，春雨便悄然而至。它像牛毛，像细丝，轻轻

地洒落在田野上，唤醒J'沉睡一冬的麦苗。麦苗伸着懒腰，贪婪地吮吸着这甘甜的乳汁，一下子变得绿油

油的。远处的山峦也在春雨的洗礼下，渐渐变得清晰起来，仿佛一幅淡淡的水墨画。

夏天的雨则是热烈而奔放的。午后，太阳还在炙烤着大地，突然，天边飘来了几朵乌云，不一会儿，

便电闪雷鸣，大雨倾盆而下。豆大的雨点打在屋顶上、窗户上、池塘里，发出僻里啪啦的声响，仿佛在演

奏着一场激情澎湃的交响乐。孩子们可高兴了，他们在雨中奔跑着、嬉戏着，享受着雨水带来的欢乐。大

人们则坐在屋檐下，一边看着孩子们玩耍，i边谈论着家长里短，脸上洋溢着幸福的笑容。

秋天的雨是最富有诗意的。当秋风送来了丝丝凉意，秋雨乜随之而来。它不像夏天的雨那样猛烈，而

是淅淅沥沥地下着，给大地披上了一层朦胧的纱衣。走在乡间的小路上，空气中弥漫着泥土的气息和果实

的芬芳。路旁的枫叶在秋雨的抚摸下，变得更加火红，仿佛燃烧的火焰。偶尔有一片枫叶飘落下来，轻轻

地落在我的肩头，仿佛是故乡在向我诉说着它的思念。

冬天的雨是稀少而珍贵的。在寒冷的冬日里，雨往往是以雪的形式出现。当雪花纷纷扬扬地飘落下来，

整个世界都变得银装素裹。孩子们在雪地里堆雪人、打雪仗，欢声笑语回荡在整个村庄。而我，总是喜欢

静静地站在窗前，看着外面的雪景，回忆着童年的美好时光。

如今，我离开了故乡，来到了繁华的都市。虽然这里有高楼大厦、车水马龙，但我心中最怀念的还是

故乡的雨"每当天空飘起细雨，我的甩绪便会不由臼主地飘向远方，飘向那生我养我的故乡V

故乡的雨，落在我的心上，成为了我心中永远的记忆。它承载着我对故乡的思念，对童色的回忆，对

亲人的牵挂。无论我走到哪里，无论岁月如何变迁，故乡的雨都将永远陪伴着我，温暖着我的心灵。

【解析】

本题考查半命题作文。题目中的“雨”是一种象征或隐喻，可以是自然界的雨，也可以是比喻某种情感、

经历、事件等。“落在心上”则强调了这种“雨”对自己内心的触动、影响或感受。可以补充为“思念的

雨落在心上”，可以讲述对远方亲人、朋友的思念之情，通过回忆与他们相处的点滴，以及分离后的思念，

表现出这种情感如细雨般滋润着内心，或者如暴雨般冲击着心灵。补允“悲伤的雨落在心上”，讲述自己

经历的一次挫折、失败或失去，如考试失利、亲人离世、友谊破裂等，描述悲伤的情绪像雨一样笼罩着自

己的内心。补充“温暖的雨落在心上”，记叙他人给自己的关心、帮助和爱，这些温暖的举动如同春雨般

滋润着自己的心田，让自己感受到人间的真情和美好。补充的内容要能够准确地传达自己的主题和情感，

同时要具有一定的新意和吸引力，让读者产生阅读的兴趣。描写要生动。如果是写自然界的雨，要运用多

种描写手法，如景物描写、细节描写等，生动地描绘雨景，营造出氛围；如果是比喻某种情感或经历，要

通过具体的事例和细节，将抽象的“雨”形象地表现出来，使读者能够感同身受。结构可以采用总分总的

结构，开头引出主题，中间详细叙述与“雨”相关的内容，结尾总结升华，表达自己的情感和感悟。也可

以采用线性结构，按照事情的发展顺序或情感的变化过程来组织文章，使文章层次分明，逻辑清晰。

2.作文。

成长是奇妙的旅程。胆怯的人能够变得勇敢，脆弱的人能够学会坚强，浮躁的人也会懂得沉静……成

长，就是不断完善自我的过程。在你的人生经历中，是否也发生过一些事情，让你成为了更好的自己呢？

请以“原来，我也很”为题目，写一篇文章。

要求：（1）将题H补充完整;

（2）内容具体，有真情实感：

（3）文体不限（诗歌、戏剧除外）；

（4）不少于600字；

（5）文中请回避与你相关的人名、校名、地名。

【例文】

原来，我也很优秀

数学试卷上的红叉像一排排嘲笑的眼睛，我把卷子塞进书包最底层，脚步沉沉地挪出教室。走廊里，

班长正被同学围着问问题，她条理清晰的讲解声飘过来，我下意识地加快了脚步——同样是数学课代表，

我总觉得自己像个冒牌货。

我的数学笔记永远不如班长的工整，黑板上的难题我要反应半天，她却总能迅速报出思路。上次月考，

她考了全班第一，我却在中游徘徊。渐渐地，我开始躲着收作业，怕同学问我题目；小组讨论时，明明有

想法也咽回去，怕说错被笑话。“你就是太紧张了。”老师不止一次这样说，可我只当是安慰。

直到那次公开课。老师临时点名让我上台讲题，我接着粉笔的手直抖，台下几十双眼睛像聚光灯烤着

我。刚说两句就卡壳了，耳边似乎有细碎的议论声。我深吸一口气，想起昨晚刷题时，这道题我做了三遍，

步骤早就刻在心里了。“辅助线应该这样画。"我