部编版小学二年级语文上全册第七课《妈妈睡了》教案

第七课《妈妈睡了》教案

教学目标

知识与技能：

1、会写本课8个生字，会读文中11个生字。

2、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，深刻体会父母的关爱之情。

过程与方法：

1、学生反复诵读，借助插图，展开想象来理解课文的情感。

2、展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行分析。

3、引导学生进行课外阅读，扩大学生阅读量。

情感、态度与价值观：

感受母爱，同时懂得关爱父母。

教学重、难点：懂得关爱父母，并了解文中部分词语。

课前准备：

课件、奖励评价志、磁带、二类字小黑板、词语卡片。

教学设计总思路：

教师要引导学生在诵读文本的同时，体现多样的识字形式，要将

识字教学与阅读文本有机融合，在反复的读书体会中，赋予汉字情感,

渗透汉字文化，总结识字规律，教会识字方法。

教学过程

一、情境导入C

在舒缓、轻重、抒情的音乐声中，教师在走动中有感情地涌读课

文。

【设计意图】创设情境，体现及文本本身的文化价值，为学生营

造一种恬静，亲切的氛围，在这里，教师应注重培养学生认真倾听的

习惯。

师：听老师读完课文，你想说什么，问什么呢？

【设计意图】这既是一个学生对课文整体把握的过程，又是一个

鼓励学生质疑的过程。在这里教师对学生提出的问题暂不作回答，鼓

励学生读课文时只要用心，就会自己找出问题的答案。

二、板书课题，初步渗透汉字的内涵。

师：（板书课题《妈妈睡了》）注重看老师写“睡”字，左边是“目”

右边是“垂二

三、分层读课文，在阅读中识字。

1、初读课文，自我识字。

师：在你读课文的时候，我们可以用铅笔把生字朋友轻轻地圈起

来，再用课前提到那些方法认一认，有拼音的拼一拼音，没拼音的查

一查，问一问，争取把课文中的每个字音都读对，每个句子都读通。

（教师巡视在学生中，及时了解把握学生的阅读情况）

2、练读长句，认读生词。

（点击课件，出示难读的句子和词）

【设计意图】学生在读文时，会有结合上下文的意思猜读生字的

现象，教师在这里有意识将生字从一个大的语境过渡到小的语境，逐

步增加难度。

师：课文里还有不认识的字吗？

3、在语境中渗透识字方法。

师：你知道妈妈是怎样哄自己的宝宝睡觉的吗？

（学生结合自己生活实际而谈，体会妈妈哄宝宝的温柔，点击课

件，出示第二自然段，引导学生感情朗读）

师：（学生再读第二自然段后）睡得好熟好熟，还可以怎么说。

（由第二自然段引出问题：“妈妈为什么在哄我午睡时自己先睡

着了？”）

师：（根据学生的回答板书“累了、乏了"）、“乏”字怎么写，老

师不记得了。谁能帮帮我？

师：原来给熟悉的字“之”加上一笔，就是“乏”了，我们今后

可以用这种给熟字加一加的方法来记字。

师：我们能给“乏”字加上一个偏旁，使它变成一个新字吗？

（在学生加偏旁的同时.，请他们做出与这个汉字相应的动作，从

而使他们更深切地体会到汉字的偏旁不同，代表的意思就不同。）

【设计意图】运用课件演示“加一加”的方法，把认识字形与理

解字义，生发情感有机融合。

4、在品读生情中，理解运用词语。

师：老师这里有五个“词语苹果。分别是、慈祥、红润、均匀、

深沉、美丽。

如果请你选一个送给妈妈的话，你会选哪一个？认真读读课文，

从课文中找到你是这个“词语苹果”的原因。

（学生先自读课文，再与同桌小伙伴交流，最后进入集体讨论）

师：老师在写这个“慈”字的时候，想起了首诗，“慈母手中线,

游子身上衣。临行密的缝，意恐还迟归，谁言寸草心，报得三春晖”。

现在你知道“慈”为什么是心字底了吗？

师：课文是怎么写妈妈的慈祥的？哪里看出妈妈慈祥了！

师：那你现在是什么心情呢？请读出你的这种感受来。

【设计意图】运用课件出示古诗《游子吟》，让学生感受

“慈祥”一词的内涵，又通过对“慈”字心字底的理解，赋行了

汉字的深厚的人文情感，并通过“读”传达出来。

四、游戏：汉字魔术。

教师依次出示一组汉字

第一组：闭、闻、问、闪、间

（教师指读生字时：“门”字框不变，不更换里面的部件）

教师相机提问：为什么“问”字里面是“口”？“闪”字里面是

“人”？“间”字里面是“日”？你从中发现了什么？

（相继出现下面五组汉字）

第二组：润一评、第三组；热、熟；第四组：哄、吸，第五组：

各、页、额，第六组：乏、说、眨

（以上每组形声字出孔时，形旁不变，只换声旁）

【设计意图】本环节辅以形象直观的动画课件，对学生形成强烈

的感官刺激，使学生潜移默化地感受到汉字的形体之美，激发学生学

习取得兴趣。

四、细读课文，感情交融

读完了课文，你觉得妈妈对孩子怎样？（妈妈很爱孩子）孩子对

妈妈怎么样？（孩子也很爱妈妈），你从哪些地方看出妈妈爱孩子，

孩子爱妈妈，下面请同学们细读课文，把课文里反映妈妈爱孩子，孩

子爱妈妈的句子找出来，画上记号（可以小组讨论）

1、妈妈爱孩子

（1）像我睡着时妈妈看着我一样

（说明妈妈对我的照顾无微不至，就连睡觉都陪在我身边）

（2）妈妈的嘴巴，眼角都在挂着笑意好像在给我唱催眠的歌谣

妈妈的嘴巴，眼角都挂着笑意，为什么小作者会想像成是在给我

唱催眠的歌谣？（肯定是妈妈经常给‘我’唱催眠曲哄我入睡）

你的妈妈给你唱过催眠的歌谣吗？（生：小黄狗）

指导朗读：谁愿意在读一下这句话，注意要读出妈妈那种亲切，

温柔的爱（要显得很亲切，很温暖）

（3）妈妈的嘴巴，眼角都挂着笑容好像又想好了一个故事。

为什么从嘴巴，眼角挂着笑意，想到想好了一个故事。（肯定是

妈妈经常给我由故教育和启迪）

指导朗读・

（4）她干了好多活儿？干什么了（日夜为我操劳）

小结：你的妈妈也一定很爱你，你能说说吗？

自由发言，老师我读了一首儿歌，我觉得我的妈妈很像儿歌中的

妈妈，我想读给大家听。

2、孩子爱妈妈

（1）像我睡着时妈妈看着我一样，我也看着妈妈

说明了孩子已经开始懂事，懂得了回报，学会了像妈妈爱护自己

一样关爱妈妈。

（2）她真该好好的睡一觉了

这是一个真心爱妈妈的孩子发自内心的感慨，反映了孩子对妈妈

深深的爱

指导朗读：边读边回忆自己的妈妈是多么爱自己，多么辛苦。

五、图文结合，感情升华

1、下面我们看课文的插图，你能描述图上的情景吗？（妈妈搂

着孩子睡着了，可孩子却睁着眼睛（充满爱意）地看着妈妈，一本大

开的书反扣在被子上，似乎妈妈刚刚给孩子讲完一个好听的故事）。

2、老师也试着给这幅画的内容，编了一首儿歌，同学们想听吗？

母为子千辛万苦操碎了心

子对母知恩图报感激不尽

母吩子健康、快乐有出息

子祝母幸福、平安永美丽

3你能给插图起个名字吗？（母子情深，妈妈的怀抱真温暖，我

爱妈妈，妈妈，您辛苦了）

六、课外延伸，表述真情

1课前老师让同学们准备几张妈妈照片或者画几幅关于妈妈的

画，下面谁愿意拿出照片或图画，说说自己的妈妈。

2出示小诗：《妈妈，您睡吧》

【设计意图】出示课件：一首诗《妈妈，您睡吧》配以舒缓音乐,

教师有意将本课所学生字放在一首小诗中，检验学生对生字掌握情况

的同时.，也是在回归本课的主题，那就是亲情与爱。

3、小结

是妈妈给了我们生命，一把屎一把尿，含辛茹苦地把我们养大，

我们在妈妈的爱里快乐成长，妈妈的爱像绵绵的春雨，滋润着我们的

心田，夏天，妈妈的爱是清凉的风，雨天，妈妈的爱是遮雨的伞，当

我们生病的时候，妈妈的爱是滴落的泪水，当我们进步的时候，妈妈

的爱是甜甜的吻，阎维文的一首《母亲》唱得好，“你躺在病床上每

人为你掉眼泪，你高兴时有人为你乐开花下面，还是让我们一起

欣赏母亲的歌。

七、课下作业

1、讲到这里，你一定有许多心里话要对妈妈说，让我们发自肺

腑地对妈妈说一句你最想说给妈妈的话。

2、把这些话写在纸条上，回家后悄悄放在妈妈能看到的地方。

板书设计：

真美丽

妈妈睡了好慈祥

好累

【设计意图】随机抓住学生汇报过程中出现的“闪亮点”进行板

书，使整节课乱中有序，帮助学生更好地把握文本的重点，起到引领

作用。同时，随机板书也作为一种肯定学生探究成果的形式，促进学

生进一步探索的热情。

语文园地三我爱做手工教学设计

语文园地三口语交际：做手工

教学目的：

1、培养学生认真观察、说完整话及灵活运用各种方法解决问题

的能力。并能将自己所说的、所想的写下来。

2、说的方面，主要是训练学生能把自己的所见、所闻、所感等

大致情况说清楚。说的时候，态度自然大方，普通话准确、流利，有

一定的感情，达到口语训练和别人交流的目的。

3、听的方面，着重培养学生认真倾听别人说话的习惯，并能对

自己想了解的情况，大胆地向说话的人提出问题。

4、鼓励学生〃主动积极地进行口语交际〃，〃提高学生口语交际的

能力，培养良好的听说态度和语言习惯二重点难点：

培养学生认真观察、说完整话及灵活运用各种方法解决问题的能

力。并能将自己所说的、所想的写下来。教学用具：课件

教学过程：

一、引入

1、让孩子们说说自己最喜欢的玩具是什么？

2、揭示口语交际的内容：做手工。

二、准备玩具C

1、请准备了材料的孩子拿出自己事先准备好的材料。

2、请孩子们以小组为单位，动手做做自己喜欢的玩具。

3、在做玩具的过程中，请同学们认识所用的材料，记住步骤。

并想想做的时候是否遇到了困难，以及遇到了什么有趣的事情。

三、分小组交流。

1、以4人为一个小组进行讨论，讨论的要求有：

(1)你喜欢或制作的玩具是什么？

(2)它是什么样子的？

(3)它好在哪里？

(4)如果是自己做的，那么在做的过程中你遇到了哪些困难？或

者遇到了哪些有趣的事情？

(5)认真倾听同学的发言。

2、各小组的同学进行讨论，老师巡视并相机指导。

四、各小组请部分同学汇报。

1、请部分同学汇报交流。

2、老师和同学注意倾听。特别是老师，必须引导学生有条理、

完整、通顺地表达C

3、其他同学倾听。让其养成倾听的好习惯。

五、把你刚才交流的内容试着写下来。

1、学生动手写。

2、老师巡视指导。

六、成果展示c

1、请完成的孩子自己读一读，看看自己写得是否通顺。

2、请部分写得好的孩子到讲台上朗读，老师注意相机引导写得

不够通顺和不太好的句子，并让其他同学学着修改修改。

3、请同学们再一次修改自己的作品。

七、总结。

语文园地三

口语交际：做手工

教学目的：

1、培养学生认真观察、说完整话及灵活运用各种方法解决问题

的能力。并能将自己所

说的、所想的写下来。

2、说的方面，主要是训练学生能把自己的所见、所闻、所感等

大致情况说清楚。说的时

候，态度自然大方，普通话准确、流利，有一定的感情，达到口

语训练和别人交流的目的。

3、听的方面，着重培养学生认真倾听别人说话的习惯，并能对

自己想了解的情况，大胆

地向说话的人提出问题。

4、鼓励学生〃主动积极地进行口语交际〃，〃提高学生口语交际的

能力，培养良好的听说

态度和语言习惯”。

重点难点：

培养学生认真观察、说完整话及灵活运用各种方法解决问题的能

力。并能将自己所说的、

所想的写下来C

教学用具：课件

教学过程：

一、引入

1、让孩子们说说自己最喜欢的玩具是什么？

2、揭示口语交际的内容：做手工。

二、准备玩具C

1、请准备了材料的孩子拿出自己事先准备好的材料P

2、请孩子们以小组为单位，动手做做自己喜欢的玩具。

3、在做玩具的过程中，请同学们认识所用的材料，记住步骤。

并想想做的时候是否遇到

了困难，以及遇到了什么有趣的事情。

三、分小组交流。

1、以4人为一个小组进行讨论，讨论的要求有：

(1)你喜欢或制作的玩具是什么？

(2)它是什么样子的？

(3)它好在哪里？

(4)如果是自己做的，那么在做的过程中你遇到了哪些困难？或

者遇到了哪些有趣的事

情？

(5)认真倾听同学的发言。

2、各小组的同学进行讨论，老师巡视并相机指导。

四、各小组请部分同学汇报。

1、请部分同学汇报交流。

2、老师和同学注意倾听。特别是老师，必须引导学生有条理、

完整、通顺地表达°

3、其他同学倾听。让其养成倾听的好习惯。

五、把你刚才交流的内容试着写下来。

1、学生动手写。

2、老师巡视指导。

六、成果展示c

1、请完成的孩子自己读一读，看看自己写得是否通顺。

2、请部分写得好的孩子到讲台上朗读，老师注意相机引导写得

不够通顺和不太好的句子，

并让其他同学学着修改修改。

3、请同学们再一次修改自己的作品。

七、总结。

语文园地三教案

教学目标：

1、给学生提供充分展示自己的机会，展示自己在课内外积累的

字、词、句。

2、让学生具有运用字典独立识字的能力，养成在学习中勤查字

典的好习惯。

3、熟读并背诵古诗《小儿垂钓》，培养阅读和积累古诗词的兴趣。

4、继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。

重点难点：

1、展示自己在课内外积累的字、词、句。

2、熟读并背诵古诗《小儿垂钓》，培养阅读和积累古诗词的兴趣。

课前准备：

1、制作多媒体课件。（教师）

2、准备自己要展示的字、词、句卡片。

课时分配：一课时

第1课时

一、展示引入c

1、请孩子们说说自己在生活中积累认识的字、词、句都有哪些？

2、请同学们依次上台展示自己搜集到的课内外认识的字、词、

句。

二、展示台

1、课件展示：

白云乌云朝霞晚霞

雨点霜冻雪花冰雹

小溪河流湖泊海洋

2、请孩子们好好读读，说说这些词语分别描述的是什么地方的

景物?

3、你还搜集了同类的其他词语吗？请同学们补充。

4、出示描写春天的景色的词语：

含苞欲放百花争艳花红柳绿春色满园

5、请同学们想想还有哪些描写春天景色的词语，把它补充在书

的旁边。

6、出示关于读书的名言锦句。

书是人类进步的阶梯一一高尔基

(1)请孩子们读一读，记一记。

(2)找一找我们学过的关于读书的名言锦句。

三、日积月累c

小儿垂钓

唐【胡令能】

蓬头稚子学垂纶，

侧坐莓苔草映身。

路人借问遥招手，

怕得鱼惊不应人。

1、今天我们要学习的是1