2026-2027学年四年级上册语文(统编版新教材)

2026-2027学年四年级上册语文(统编版新教材)全册教材核心知识点梳理一、第一单元（自然之美主题）核心易错字词梳理：易读错字：屹（yì，误读qǐ）、鼎（dǐng，误读dǐn）、卵（luǎn，误读nuǎn）、跃（yuè，误读yào）；易写错字：“盐”部首为皿，下部不要少写一点；“鼎”目部，共12画，最后一笔为竖折；“卵”第三笔撇不要出头；“牵”上部为大，不要写成“厂”；重点词语：人声鼎沸、山崩地裂、齐头并进、摇摇欲坠、半明半昧，需要准确书写，理解意思。语文要素落实要点：本单元核心语文要素为“边读边想象画面，感受自然之美”，落实方法有两点：1.调动多感官想象：课文中往往从视觉、听觉、嗅觉、触觉多个角度描写景物，阅读时对应调动自己的不同感官，就能生成清晰可感的画面，比如《观潮》中“那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来”，对应听觉想象潮水的轰鸣，就能感受到大潮的磅礴；“只见东边水天相接的地方出现了一条白线”对应视觉，就能想象出大潮初现时的形态。2.结合生活体验想象：结合自己亲身经历的相似场景，把文字描写转化为自己熟悉的画面，比如《走月亮》中“每个小水塘都抱着一个月亮”，结合自己在夏夜溪边散步看到月光映在水中的体验，就能感受到画面的柔软温暖。课文核心考点：《观潮》作者赵宗成、朱明元，按照潮来前→潮来时→潮退后的顺序描写钱塘江大潮，突出了钱塘江大潮雄伟、奇特、壮观的特点，赞美了大自然的神奇壮美。《走月亮》作者吴然，记叙了童年时期和阿妈在月夜走月亮的经历，表达了对童年美好回忆的眷恋，以及对家乡自然美景的热爱。《繁星》作者巴金，记叙了三次看繁星的经历：第一次在故乡庭院看繁星，第二次在南京菜园看繁星，第三次在海上看繁星，表达了对繁星的喜爱，对美好生活的向往。本单元习作：《推荐一个好地方》写作指导：1.确定推荐对象，范围不限，可以是家乡的景点、学校的角落、城市的书店、远方的景区等；2.突出推荐理由，要抓住推荐地方的最独特的特点来写，比如推荐图书馆，就突出它安静、藏书丰富、适合阅读的特点；3.结合具体的经历，比如你在图书馆读到了一本喜欢的书，感受到了什么快乐，让推荐更有说服力；4.结尾表达喜爱，吸引读者前往。二、第二单元（提问策略主题）核心易错字词梳理：易读错字：系（jì，系鞋带，误读xì）、雀（qiǎo，家雀儿，误读què）、潜（qián，潜水，误读qiǎn）、驻（zhù，驻扎，误读zù）；易写错字：“僵”左部为单人旁，右部不要少写中间一横；“奥”上包围结构，下部不要写成“大”；“愉”不要写成“喻”；多音字：系：jì（系绳子）/xì（关系）；雀：qiǎo（家雀儿）/què（麻雀）；便：biàn（方便）/pián（便宜）。语文要素落实要点：本单元核心语文要素是“阅读时尝试从不同角度提出问题，养成敢于提问、善于提问的习惯”，具体提问角度包括：1.针对课文题目提问，比如读《呼风唤雨的世纪》可以问“为什么说20世纪是呼风唤雨的世纪？”；2.针对课文内容提问，比如读《一个豆荚里的五粒豆》可以问“为什么最后一粒豌豆认为自己是五粒里最有价值的？”；3.针对课文写法提问，比如读《蝙蝠和雷达》可以问“为什么作者要分三次写科学家的实验？”；4.联系生活实际提问，比如读《呼风唤雨的世纪》可以问“未来科学技术还会给我们的生活带来什么变化？”。阅读后要对问题进行整理筛选，去掉重复、无关的问题，留下对理解课文有帮助的核心问题。课文核心考点：《一个豆荚里的五粒豆》作者安徒生，丹麦著名童话作家，五粒豌豆有不同的人生追求，最后一粒豌豆落在顶楼病女孩的窗边，生根开花，给女孩带来了生机和希望，是五粒豌豆中最有价值的一粒。《蝙蝠和雷达》是科普说明文，科学家通过三次实验，发现蝙蝠依靠嘴和耳朵配合探路，进而模仿蝙蝠探路的原理发明了雷达，安装在飞机上，让飞机可以在夜间安全飞行，告诉我们要留心观察自然，从自然中获得启示，造福人类。《呼风唤雨的世纪》介绍了20世纪科学技术的飞速发展，给人类生活带来了巨大改变，证明了科学技术是第一生产力，推动了人类社会的进步。本单元习作：《小小“动物园”》写作指导：1.找到家人和动物的相似点，比如爸爸身材偏胖，性格温和喜欢吃，就可以比作大熊猫；妈妈性格耿直，说起话来凶凶的，就可以比作老虎；妹妹活泼好动，爬树跳高都很厉害，就可以比作小猴子；2.结合具体事例突出特点，不要只写比喻没有内容，比如写爸爸像熊猫，可以写爸爸周末就喜欢在家躺着吃零食看球赛，和熊猫喜欢躺着吃竹子一样；3.表达对家人的爱，整体语气活泼幽默，突出家庭的温暖。三、第三单元（连续观察主题）核心易错字词梳理：易读错字：吟（yín，误读yīng）、缘（yuán，误读yán）、瑟（sè，误读sēi）、降（xiáng，投降，误读jiàng）；易写错字：“缘”右上部分不要写成“母”，“庐”不要写成“卢”，“虎”下部不要少写一撇，“操”右部不要少写口。语文要素落实要点：本单元核心语文要素是“体会文章准确生动的表达，感受作者连续细致的观察”，连续观察指作者对同一个观察对象持续观察了很长时间，记录下了不同时间的变化，比如《爬山虎的脚》，作者叶圣陶观察了爬山虎很长时间，清楚地知道爬山虎的脚长在哪里，是什么样子，怎么爬墙，脚掉了之后会有什么变化；细致观察指作者关注到了观察对象的细节，包括形状、颜色、大小、动作的变化，比如写爬山虎的叶子“叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点空隙”，就是非常细致的观察。课文核心考点：《暮江吟》作者唐代诗人白居易，描写了从傍晚到夜晚江边的景色，前两句写傍晚日落时的江水，“一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红”，后两句写夜晚的新月露珠，“可怜九月初三夜，露似真珠月似弓”，表达了对江边美景的喜爱赞美之情。《题西林壁》作者宋代苏轼，写了游览庐山看到的不同景象，“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”告诉我们从不同角度看问题，会得到不同的结果，“不识庐山真面目，只缘身在此山中”揭示了“当局者迷，旁观者清”的道理。《雪梅》作者宋代卢钺，写了梅和雪争春，各有优缺点，“梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香”告诉我们事物各有所长，各有所短，要学会欣赏别人的长处，正确认识自己。《爬山虎的脚》作者叶圣陶，分别介绍了爬山虎生长的位置、爬山虎叶子的特点、爬山虎脚的形态和爬墙的过程，体现了作者连续细致的观察，表达了对爬山虎的喜爱之情。《蟋蟀的住宅》作者是法国昆虫学家法布尔，文章选自《昆虫记》，介绍了蟋蟀住宅的特点和蟋蟀建造住宅的过程，赞美了蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的特点，体现了作者细致入微的观察。本单元习作：《写观察日记》写作指导：1.格式正确，观察日记要写上观察的日期、星期、天气情况，这是日记的基本要求；2.选好观察对象，可以选植物生长，比如泡绿豆、种大蒜，也可以选小动物，比如家里的小猫、鱼缸里的金鱼，也可以选自然现象，比如云朵变化、月亮圆缺；3.写出变化，要把你连续观察到的变化写清楚，比如绿豆第一天泡了是硬的，第二天变大变软，第三天破皮长出小芽，第五天芽变长长出叶子，把不同阶段的样子写出来；4.加入自己的感受和想法，比如看到绿豆发芽了很开心，感受到生命的神奇，让日记更有感情。四、第四单元（神话故事主题）核心易错字词梳理：易读错字：溺（nì，误读ruò）、衔（xián，误读jiē）、恕（shù，误读nù）、惩（chéng，误读chěng）；易写错字：“衔”不要写成“街”，“饶”右部是尧，不要写成“绕”，“竭”左下是立，不要写成“渴”。语文要素落实要点：本单元核心语文要素一是“了解故事的起因、经过、结果，把握文章的主要内容”，任何一个完整的故事都有起因（事情发生的原因）、经过（事情发展的过程）、结果（事情最后的结局），梳理清楚三个部分，就能概括出故事的主要内容；二是“感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形象”，神话是古代先民对自然现象的解释，充满了大胆神奇的想象，比如盘古开天辟地，身体整个化生万物，就是非常神奇的想象，同时神话人物都有鲜明的性格，比如盘古的无私奉献，精卫的坚韧执着，普罗米修斯的不屈不挠。课文核心考点：《盘古开天地》是中国古代神话，讲述了盘古开天辟地，最后化生万物的故事：起因是宇宙原本混沌一片，盘古在混沌中沉睡；经过是盘古劈开混沌，分开天地，顶天立地支撑一万八千年；结果是盘古倒下后身体各个部分变成了天地万物，创造了美丽的宇宙，塑造了盘古开天辟地、无私奉献的伟大形象。《精卫填海》选自《山海经·北山经》，原文是“炎帝之少女，名曰女娃。女娃游于东海，溺而不返，故为精卫，常衔西山之木石，以堙于东海”，塑造了精卫坚韧执着、不屈不挠的形象。《普罗米修斯》是古希腊神话，普罗米修斯为了给人类带来火种，违抗宙斯的命令，被锁在高加索山上，经受了多年的折磨，始终不肯屈服，最后被大力神赫拉克勒斯救下，塑造了普罗米修斯不畏强权、为民造福、不屈不挠的英雄形象。《女娲补天》是中国古代神话，共工撞断不周山，天塌地陷，女娲炼五色石补天，斩巨龟四肢撑天，杀死恶龙，堵住洪水，拯救了人类，塑造了女娲勇敢善良、甘于奉献的圣母形象。本单元习作：《我和____过一天》写作指导：1.补全题目，选择一个你最喜欢的神话、童话人物，比如孙悟空、哪吒、嫦娥、卖火柴的小女孩都可以；2.想象要符合人物特点，比如孙悟空会七十二变，嫉恶如仇，你可以和他一起去扶危济困，帮助山区的小朋友；不要写不符合人物特点的内容，比如让嫦娥去参加职业篮球赛，就不符合人物设定；3.写清楚一天的经历，要有起因经过结果，有具体的事件，不要零散地罗列片段；4.结尾写出你的收获，比如和孙悟空过一天，我懂得了遇到困难要勇敢面对，要主动帮助别人。五、第五单元（把事情写清楚主题）核心易错字词梳理：易读错字：嗅（xiù，误读chòu）、拯（zhěng，误读zhěn）、嘶（sī，误读shī）、庞（páng，误读pán）；易写错字：“嗅”右部“臭”不要多写一横，“辫”中间是绞丝，不要和“辨”“辩”混淆，“护”不要写成“户”。语文要素落实要点：本单元核心语文要素是“了解作者是怎样把事情写清楚的”，写一件事情要写清楚，首先要梳理顺序，可以按时间顺序，也可以按事情发展顺序；其次要把起因、经过、结果写完整，重点写经过部分；还要把看到的（人物的动作、神态）、听到的（人物的对话）、想到的（自己的心理活动）都写出来，让内容更具体生动。课文核心考点：《麻雀》作者是俄国作家屠格涅夫，讲述了“我”打猎回来，猎狗发现了掉在地上的小麻雀，老麻雀从树上飞下来，奋不顾身保护小麻雀，吓退了猎狗的故事，赞美了母爱的伟大，作者把看到的老麻雀的动作、听到的老麻雀的叫声、想到的老麻雀的心理都写了出来，把整个事件写得非常清楚生动。《爬天都峰》作者黄亦波，讲述了假日里“我”和爸爸去爬天都峰，路上遇到一位老爷爷，我们互相鼓励，一起爬上了天都峰的故事，课文按照爬山前→爬山中→爬上峰顶后的顺序写，告诉我们面对困难要有勇气和信心，要善于从别人身上汲取力量，课文把人物的对话和心理变化写得非常清楚，突出了主题。本单元习作：《生活万花筒》写作指导：1.选一件你亲身经历、印象深刻的事，比如第一次学骑车、和朋友吵架又和好、第一次做饭搞砸了、帮妈妈过生日都可以；2.按事情发展顺序写，把起因（为什么会发生这件事）、经过（事情是怎么发展的）、结果（最后怎么样了）写清楚，重点写经过部分，把最让你印象深刻的细节写出来；3.写出你的真实感受，比如这件事让你明白了什么道理，带给你什么收获，让文章更有真情实感。六、第六单元（批注阅读主题）核心易错字词梳理：易读错字：掐（qiā，误读xiàn）、撇（piě，误读piē）、溃（kuì，误读guì）、哄（hōng，哄堂大笑，误读hòng）；易写错字：“摔”不要少写提手旁，“摸”右部不要写成“漠”，“预”左部是予，不要多写一撇。语文要素落实要点：本单元核心语文要素是“学习用批注的方法阅读”，批注就是阅读的时候把自己的疑问、体会、感悟写在书上相应的位置，常见的批注方法有四种：1.标注出不懂的地方，方便后续请教或者思考；2.写出自己对内容的理解和体会；3.针对课文的写法说出自己的看法；4.写出读完课文之后得到的启发感悟。批注可以写在段落旁边，也可以写在文章末尾的空白处，还可以写在专用的笔记本上。课文核心考点：《牛和鹅》作者任大霖，讲述了“我”小时候害怕鹅，被鹅追着咬，后来金奎叔帮“我”赶走鹅，告诉“我”不要怕鹅，改变了“我”对牛和鹅的看法，告诉我们：看待事物从不同角度出发，就会得到不同的结果，要换个角度看问题，不要被固有印象吓倒。《陀螺》作者高洪波，讲述了“我”小时候得到一个叔叔送的陀螺，这个其貌不扬的陀螺打败了大陀螺，让“我”明白了“人不可貌相，海水不可斗量”的道理，表达了对童年生活的怀念。本单元习作：《记一次游戏》写作指导：1.选一次你印象最深刻的游戏，比如拔河比赛、撕名牌、丢沙包、盲人摸象都可以；2.按游戏前→游戏中→游戏后的顺序写，重点写游戏中的过程，把最热闹、最精彩的部分写出来，比如拔河的时候大家怎么用力，啦啦队怎么喊加油，你自己心里怎么想的，都写出来；3.写出游戏之后的感受，比如拔河让你明白了团结就是力量，游戏带给你快乐，都可以。七、第七单元（爱国主题）核心易错字词梳理：易读错字：塞（sài，出塞，误读sāi）、崛（jué，崛起，误读qū）、扰（rǎo，打扰，误读yǎo）、纠（jiū，纠正，误读jiǔ）；易写错字：“秦”不要写成“泰”，“赞”不要少写中间的竖，“惑”不要少写心字底。语文要素落实要点：本单元核心语文要素是“关注主要人物和事件，学习把握文章的主要内容”，对于写了多件事的文章，把握主要内容的方法是：先弄清楚每件事讲了什么，然后把几件事的内容连起来，就是全文的主要内容，比如《为中华之崛起而读书》写了三件事，把三件事连起来就是全文的主要内容。课文核心考点：《出塞》作者唐代王昌龄，是一首边塞诗，“秦时明月汉时关，万里长征人未还。但使龙城飞将在，不教胡马度阴山”，表达了诗人对良将的期盼，对国家边境安定的渴望，体现了诗人的爱国情怀。《夏日绝句》作者宋代李清照，“生当作人杰，死亦为鬼雄。至今思项羽，不肯过江东”，借赞美项羽宁死不屈的气节，讽刺南宋朝廷苟且偷安的行为，表达了诗人强烈的爱国情怀。《为中华之崛起而读书》写了三件事：第一件，少年周恩来在奉天上学，听伯父说“中华不振”，心里充满疑惑；第二件，周恩来在租界亲眼看到中国妇女被外国人欺负，中国巡警不但不帮中国人，反而训斥受害者，真正体会到了“中华不振”的含义；第三件，修身课上，周恩来说出了“为中华之崛起而读书”的远大志向，表现了周恩来少年时代胸怀大志、忧国忧民的爱国情怀。《梅兰芳蓄须》写了抗日战争时期，京剧大师梅兰芳蓄须明志，拒绝为日本侵略者演出，甚至不惜打针装病，宁可忍受生活的贫困，也不肯屈从侵略者，表现了梅兰芳崇高的民族气节和深厚的爱国精神。本单元习作：《写信》写作指导：1.书信格式要正确：称呼顶格写，后面加冒号；问候语另起一行，空两格写；正文分段写，每段开头空两格；祝福语另起，一般“此致”空两格，“敬礼”顶格写，或者直接写“祝你身体健康”，祝福语顶格写；最后在右下方写落款，先写你的名字，再写日期。2.内容要真实，写给谁就说真心话，比如写给远方的奶奶，就说你最近的学习情况，说你想念她，说你暑假要去看她，内容真诚就好。八、第八单元（简要复述主题）核心易错字词梳理：易读错字：竞（jìng，竞争，误读jìng哦，竞jìng，唯wéi，戎róng，误读jiè）；易写错字：“戎”不要写成“戒”，“竞”不要写成“竟”，“掐”不要少写提手旁。语文要素落实要点：本单元核心语文要素是“了解故事情节，简要复述课文”，简要复述不是把课文背下来，而是按故事原来的顺序，抓住主要内容，去掉次要的细节，简洁地把故事说出来，比如复述《西门豹治邺》，只要抓住“摸清底细→惩治巫婆官绅→兴修水利”三个主要部分，去掉次要的对话细节就可以。课文核心考点：《王戎不取道旁李》选自《世说新语·雅量》，原文：王戎七岁，尝与诸小儿游，看道边李树多子折枝，诸儿竞走取之，唯戎不动。人问之，答曰：“树在道边而多子，此必苦李。”取之，信然。告诉我们遇到事情要善于观察、勤于思考，不能盲目跟从别人。《西门豹治邺》选自《史记·滑稽列传》，按照事情发展顺序写：西门豹到邺地，先调查民情，摸清了巫婆和官绅骗钱害命的底细；然后在河神娶媳妇那天，设计把巫婆和官绅头子投进漳河，惩治了恶人，教育了百姓；最后发动百姓开凿渠道，兴修水利，让邺地变得富裕起来，塑造了西门豹有勇有谋、为民除害、造福百姓的好官形象。《扁鹊治病》讲了扁鹊多次给蔡桓侯看病，劝蔡桓侯及时治病，蔡桓侯不听，最后病入膏肓，无法医治去世的故事，告诉我们要防微杜渐，要及时听取别人的正确意见，不能讳疾忌医。《纪昌学射》讲了纪昌跟飞卫学射箭，飞卫先让他练眼力，纪昌练了好几年，把眼力练好了，飞卫才教他开弓放箭，最后纪昌成了射箭能手，告诉我们学习要先练好基本功，打好基础，还要持之以恒，听从老师的教导，才能成功。本单元习作：《我的心儿怦怦跳》写作指导：1.选一件让你心儿怦怦跳的事情，比如第一次上台演讲、晚上一个人走回家、考试等着老师念分数、偷偷拿了零花钱心里不安，都可以；2.写清楚事情的经过，重点写出你心儿怦怦跳的感受，把你紧张、害怕、激动的心理活动写出来，比如上台前你心里怎么想的，站在台上你腿怎么抖，心跳得有多快，都写出来；3.结尾可以写出这件事给你的感受，比如原来上台演讲也没有那么可怕，只要勇敢就可以成功。全册核心达标检测选择题部分：1.下列加点字的读音全部正确的一项是A.家雀（què）系鞋带（jì）鹅卵石（luǎn）奔流不息（bēn）B.花蕊（ruǐ）角色（jué）轰隆隆（lóng）倾斜（qīng）C.露面（lòu）宁可（nìng）钉子（dīng）旋床（xuán）D.笨拙（zhuó）将领（jiàng）霸占（zhàn）纪昌（jǐ）2.下列词语中没有错别字的一项是A.横七竖八奔流不息齐头并进响彻云宵B.无可奈何无原无故重整旗鼓不动声色C.山崩地裂精卫填海一声不响通情达理D.呼风唤雨摇摇欲坠兴致勃勃得心应首3.对下列句子中用到的修辞手法判断有误的一项是A.归巢的鸟儿，尽管是倦了，还驮着斜阳回去。（拟人）B.那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。（比喻、夸张）C.是谁来呼风唤雨呢？当然是人类。（反问）D.花牛在草地里眠，白云霸占了半个天。（拟人）4.下列关