第二章社会与人格心理学章节练习试题及答案

第二章社会与人格心理学章节练习试题及答案一、单项选择题（每题2分，共30分）在社会心理学中，个体在群体压力下改变自己的态度或行为的现象称为（）。A.顺从B.服从C.从众D.认同答案：C归因理论中，将行为原因归于个体自身特质（如能力、性格）的归因方式属于（）。A.外部归因B.内部归因C.稳定归因D.情境归因答案：B根据米德（G.H.Mead）的符号互动论，个体通过想象他人对自己的评价来形成自我概念，这一心理过程被称为（）。A.自我实现B.镜中我C.自我效能D.印象管理答案：B当人们因为从事某项活动而获得外部报酬，反而降低了对该活动的内在兴趣时，这一现象属于（）。A.过度理由效应B.自我妨碍C.认知失调D.社会比较答案：A解析：过度理由效应是指个体在获得外部奖励（如金钱、荣誉）后，将原本由内在兴趣驱动的行为归因于外部奖励，从而削弱了内在动机。弗洛伊德人格结构理论中，遵循"现实原则"的人格成分是（）。A.本我B.自我C.超我D.集体无意识答案：B在群体决策中，当群体成员倾向于追求一致同意而忽视对问题的客观分析时，这一现象被称为（）。A.社会懈怠B.群体极化C.群体思维D.去个体化答案：C奥尔波特（G.Allport）认为，最能代表个体人格特质的关键特质数量一般为（）。A.1个B.3-5个C.5-10个D.10个以上答案：C解析：奥尔波特将特质分为个人特质和共同特质，其中个人特质又分为首要特质（1个）、中心特质（3-5个）和次要特质。选项中"5-10个"并不准确，但若题目考察的是中心特质的典型数量，通常为3-5个。本题更常见的表述是中心特质为5-10个，但鉴于选项中无3-5个，故取C。根据凯利（H.Kelley）的归因理论，当个体判断行为原因时考虑三种信息，其中不包括（）。A.一致性B.区别性C.一贯性D.相似性答案：D解析：凯利的三维归因理论包括一致性（其他人是否也这样做）、区别性（该行为是否只在特定情境下出现）和一贯性（该行为是否一直如此），不包括相似性。阿希（S.Asch）的线段判断实验主要研究的是（）。A.服从B.从众C.顺从D.偏见答案：B马斯洛需要层次理论中，位于最高层次的需要是（）。A.安全需要B.尊重需要C.自我实现需要D.归属与爱的需要答案：C人们倾向于高估自己与消极事件的相关性，认为坏事更容易发生在自己身上，这种认知偏差属于（）。A.自利偏差B.虚假独特性效应C.乐观偏差D.基本归因错误答案：C罗杰斯（C.Rogers）人格理论中，个体感到自我概念与现实经验不一致时产生的焦虑状态被称为（）。A.自我失调B.条件性积极关注C.无条件的积极关注D.自我实现倾向答案：A在人际吸引中，人们更容易喜欢那些与自己态度、价值观相似的人，这一原则被称为（）。A.邻近性原则B.相似性原则C.互补性原则D.曝光效应答案：B津巴多（P.Zimbardo）的斯坦福监狱实验揭示的主要社会心理现象是（）。A.群体极化B.去个体化C.社会角色对行为的影响D.认知失调答案：C根据艾森克（H.Eysenck）的人格维度理论，人格的两个主要维度是（）。A.内外倾与神经质B.精神质与神经质C.内外倾与精神质D.外向性与开放性答案：A二、多项选择题（每题3分，共15分）下列属于社会心理学研究领域的有（）。A.社会认知B.社会影响C.人际吸引D.群体行为E.人格特质测量答案：ABCD解析：人格特质测量属于人格心理学的研究范畴，社会心理学主要关注个体与社会环境的交互作用，包括社会认知、社会影响、人际关系和群体过程等。影响从众行为的因素包括（）。A.群体规模B.群体一致性C.个体自我卷入程度D.文化背景E.性别差异答案：ABCD解析：群体规模越大、群体意见越一致、个体自我卷入程度越高，从众行为越明显。文化背景（如集体主义文化更容易从众）也会影响从众。性别差异对从众行为的影响在现代研究中未得到稳定证实，故不选E。卡特尔（R.Cattell）用因素分析法得出的人格特质包括（）。A.表面特质B.根源特质C.共同特质D.个人特质E.首要特质答案：AB解析：卡特尔将特质分为表面特质和根源特质；"共同特质"与"个人特质"是奥尔波特的分类；"首要特质"也是奥尔波特的概念。因此正确选项为A和B。下列属于社会认知偏差的有（）。A.首因效应B.近因效应C.晕轮效应D.刻板印象E.社会比较答案：ABCD解析：首因效应、近因效应、晕轮效应和刻板印象均属于社会认知偏差。社会比较是个体评价自我的一种方式，不属于认知偏差。关于利他行为的理论解释包括（）。A.社会交换理论B.社会规范理论C.进化心理学理论D.移情-利他假说E.归因理论答案：ABCD解析：利他行为的理论解释包括社会交换理论（基于利益计算）、社会规范理论（如互惠规范和责任规范）、进化心理学理论（如亲缘选择、互惠利他）以及移情-利他假说。归因理论用于解释行为的原因，不是利他行为的专门理论。三、判断题（每题1分，共10分）社会心理学是研究个体和群体的社会心理现象及其产生、发展与变化规律的科学。答案：正确基本归因错误是指人们在归因时，倾向于将他人的行为归因于外部情境因素，而低估其个人特质的作用。答案：错误解析：基本归因错误是指人们倾向于将他人的行为归因于个人特质（内部因素），而低估情境因素的作用。在人格心理学中，"大五"人格模型包括外向性、宜人性、尽责性、神经质和开放性五个维度。答案：正确自我效能感是由马斯洛提出的概念，指个体对自己能否完成某项任务的信心。答案：错误解析：自我效能感由班杜拉（A.Bandura）提出，而非马斯洛。认知失调理论认为，当个体的态度与行为不一致时，个体会感到不适，并倾向于改变态度以消除这种不适。答案：正确去个体化是指个体在群体中因身份隐匿而减弱自我意识，导致行为更加放纵的现象。答案：正确根据社会比较理论，个体只有在缺乏客观标准时才会进行社会比较。答案：错误解析：社会比较理论认为，个体在任何情况下都可能进行社会比较，并非仅限于缺乏客观标准时。即使存在客观标准，人们仍会通过与他人比较来评估自己。罗森塔尔效应（皮格马利翁效应）说明教师的期望会影响学生的学业表现。答案：正确偏见是一种基于错误或不合理概括而产生的对特定群体的负面态度。答案：正确根据弗洛伊德的理论，本我遵循"道德原则"。答案：错误解析：本我遵循"快乐原则"，自我遵循"现实原则"，超我遵循"道德原则"。四、简答题（每题5分，共25分）简述社会心理学中"自我"的三个组成部分及其含义。答案：(1)自我认知——个体对自己特征、能力、态度等方面的认识和评价；(2)自我体验——个体对自我所产生的情绪体验，如自尊、自信、自卑等；(3)自我控制——个体对自身行为和心理活动的调节与控制能力。简述归因理论中海德（F.Heider）的"朴素心理学"的基本观点。答案：海德认为，每个人都是"朴素心理学家"，试图理解他人行为的原因。他将归因分为两类：内部归因（将行为归因于个人特质、能力、动机等）和外部归因（将行为归因于情境、环境、运气等）。归因方式会影响个体对他人行为的情感反应和后续行为。简述马斯洛需要层次理论的主要观点。答案：马斯洛将人的需要按从低到高分为五个层次：(1)生理需要；(2)安全需要；(3)归属与爱的需要；(4)尊重需要；(5)自我实现需要。一般情况下，低层次需要得到基本满足后，高层次需要才会显现，但并非完全固定不变。什么是群体极化？请举例说明。答案：群体极化是指群体讨论后，成员的初始观点或倾向被进一步强化，即群体做出的决策比个体单独决策时更极端。例如，一群对某项政策持支持态度的个体在讨论后，可能变得更加激进地支持该政策；同样，持反对态度的群体在讨论后可能更加坚定地反对。简述奥尔波特对"人格"的定义及其特点。答案：奥尔波特将人格定义为"个体内部决定其独特行为和思想的那些心理生理系统中的动力组织"。其特点包括：(1)人格是一个动态的组织系统；(2)人格具有独特性，不同个体的人格存在差异；(3)人格受心理和生理因素共同影响；(4)人格具有稳定性，在一定时期内保持相对一致。五、论述题（每题10分，共20分）结合实际，论述认知失调理论的基本观点及其在日常生活和说服传播中的应用。答案：基本观点：费斯廷格（L.Festinger）提出，个体在同时持有两种不一致的认知（信念、态度或行为）时，会产生心理上的不适感，即认知失调。为了消除失调感，个体通常会采取以下方式：(1)改变原有态度或信念；(2)改变行为；(3)增加新的认知以协调矛盾；(4)降低矛盾认知的重要性。应用举例：(1)戒烟者明知吸烟有害健康（认知A）却仍在吸烟（行为B），为消除失调感，可能改变认知为"吸烟能缓解压力，少量吸危害不大"；(2)在说服传播中，通过"登门槛"策略（先让对方做出小的承诺，再逐步提出更大要求），使对方在行为上逐渐卷入，最终改变态度以保持行为与态度一致；(3)在教育中，让学生公开表达某种观点（如"努力学习的重要性"），可促使他们将态度内化。总结：认知失调理论深刻揭示了态度与行为之间的互动关系，为理解个体自我说服、行为改变和态度转变提供了重要理论框架。试论社会心理学中"从众"与"服从"的区别与联系，并结合米尔格拉姆（S.Milgram）电击实验分析其现实启示。答案：区别：(1)心理机制不同：从众是为了获得群体认同或符合他人期望，属于非强制性影响；服从是出于对权威命令或规章制度的遵从，具有明确的权力关系。(2)行为动机不同：从众源于信息压力（他人提供了有用信息）和规范压力（希望被群体接纳）；服从源于对权威合法性的认可和对惩罚的规避。(3)情境依赖不同：从众更多发生在群体情境中，服从则发生在权威-从属关系中。联系：两者都属于社会影响的范畴，都可能导致个体做出与其原本态度或信念不一致的行为；在现实情境中，从众和服从常常交织出现。米尔格拉姆电击实验：实验中，参与者被要