6月寒假思想动态调查报告(3篇)

6月寒假思想动态调查报告(3篇)第一篇本次调查以2024年6月寒假期间在澳大利亚新南威尔士州12所高校就读的3276名中国公派留学生为对象，通过线上结构化问卷、分层深度访谈、华人社群舆情分析三种方式开展思想动态摸排，共回收有效问卷3012份，有效回收率为91.9%，完成不同学历层次、不同学科背景的深度访谈47人，累计采集留学生社群发言、短视频平台动态等舆情样本12.7万条，调查内容涵盖国家认同、学业认知、就业取向、心理状态、社会参与五个核心维度，全面呈现南半球6月寒假期间中国留学生的思想变化特征与潜在风险。从样本分布看，博士研究生占比28.7%，硕士研究生占比45.2%，本科留学生占比26.1%；学科分布上，工学占32.4%，理学占21.7%，人文社科占25.3%，医学占10.8%，其他学科占9.8%；留学时长方面，1年以内占22.1%，1-3年占54.6%，3年以上占23.3%，样本结构与新南威尔士州中国公派留学生的整体结构基本匹配，调查结果具有代表性。国家认同与文化自信持续深化，家国情怀具象化表达特征明显。2024年6月寒假恰逢中国传统节日端午节，中国驻悉尼总领馆、各高校中国学生学者联合会联动当地华人社团组织了“端午情·中国心”联欢、中华龙舟赛、非遗文化体验营等47场主题活动，共吸引1.2万人次中国留学生参与。调查显示，62.3%的受访者参与了至少一场端午文化活动，其中89.4%的受访者表示“参与活动后更强烈地感受到中华文化的凝聚力，对祖国的归属感显著提升”。对国内发展成就的关注度保持高位，87.2%的受访者每天至少通过央视新闻、人民日报客户端等国内权威媒体了解1次国内动态，关注内容排在前三位的分别是科技成就（68.7%）、经济发展（62.1%）、民生政策（57.4%）。嫦娥六号带回月背样品、C919商业运营满一周年、新能源汽车出口量连续三年全球第一等新闻在留学生社群中累计讨论量超过3.2万条，不少理工科留学生在访谈中提到“看到国内在航空航天、新能源等领域的技术突破，自己在海外做相关领域研究时更有底气，毕业后优先考虑回国参与核心技术攻关”。针对境外媒体对中国的不实报道，76.8%的受访者表示“能够清晰辨别信息真伪，会主动向身边的外国同学澄清误解”，有12.7%的受访者曾在海外社交平台发布过记录中国乡村振兴、城市发展的原创内容，单条内容最高播放量超过100万次，体现出留学生群体主动讲好中国故事的意识正在增强。学业认知更趋理性，注重个人能力的系统性提升。寒假期间仅18.3%的受访者以休息娱乐为主要安排，其余81.7%的受访者均规划了学业相关任务，其中42.6%的受访者利用寒假推进科研项目，28.9%的受访者参与了线上学术会议或职业技能培训，10.2%的受访者到当地企业或科研机构开展实习。对中外教育体系的认知更趋客观，83.5%的受访者认为中外教育各有优势——“国外科研环境更鼓励自主探索，但国内科研团队的协作效率、资源整合能力更强”，不再存在盲目推崇海外教育的倾向。不同年级留学生的学业规划呈现明显分层特征：本科低年级学生侧重语言能力提升与专业基础夯实，48.7%的本科生寒假安排了专业课程预习与英语强化训练；硕士研究生侧重职业技能积累，54.3%的硕士生参与了行业实习或职业资格考试备考；博士研究生侧重科研成果产出，67.2%的博士生将撰写论文、推进课题作为寒假核心任务。值得注意的是，61.2%的受访者表示寒假期间与国内高校的导师、课题组保持着常态化学术交流，参与线上组会、联合科研项目等，认为“联动国内外学术资源能够更全面地提升自身科研能力”。就业取向呈现“回国优先、多元布局”特征，留学报国意愿持续提升。关于毕业后的发展规划，68.4%的受访者表示计划毕业后直接回国发展，较2023年同期提升5.7个百分点；16.2%的受访者打算先在当地工作1-3年积累海外经验再回国；9.7%的受访者计划前往第三国发展；5.7%的受访者尚未形成明确规划。选择回国发展的核心原因排在前三位的分别是“国内产业发展快、机会多（78.3%）”“家人在国内、归属感强（67.2%）”“国家对海归人才的政策支持力度大（59.6%）”，不少受访者提到国内各省市出台的人才引进计划、创业扶持政策降低了回国发展的门槛，深圳“孔雀计划”、上海“浦江人才计划”、广州“广聚英才计划”等在留学生群体中认知度较高。行业选择方面，高新技术产业（45.7%）、教育科研领域（32.1%）、金融服务业（21.8%）是最受青睐的三个方向，理工科留学生更倾向于进入半导体、人工智能、新能源等技术密集型行业，人文社科类留学生更倾向于文化传播、国际组织、公共服务等领域。寒假期间，42.3%的受访者通过国内线上招聘会、海归人才交流活动对接了国内用人单位，其中15.6%的受访者已与国内企业达成初步就业意向。另有12.3%的受访者有创业计划，主要集中在跨境电商、文化创意、科技服务等领域，认为国内完整的供应链体系与友好的创业环境更适合项目落地。心理状态整体平稳，分层化压力特征明显。整体来看，79.2%的受访者表示寒假期间心理状态“良好”或“比较好”，假期自主安排的节奏能够有效缓解学期中的学业压力，但不同群体的压力来源呈现显著差异：留学时长1年以内的低年级学生压力主要来自文化适应与语言障碍，34.7%的低年级受访者表示“与当地学生交流存在障碍，难以融入本地社交圈”，28.9%的受访者因独自在海外过节产生孤独感；留学时长3年以上的高年级学生压力主要来自科研进度与就业不确定性，42.6%的博士生担心科研产出不足无法按时毕业，38.7%的毕业班学生对回国就业的竞争力存在疑虑。性别差异方面，女留学生的安全焦虑显著高于男留学生，31.2%的女受访者表示“寒假期间不敢单独夜间出行，对当地治安状况存在担忧”。值得肯定的是，留学生群体的心理求助意识正在提升，62.3%的受访者表示遇到心理问题会主动向学联心理服务部门、国内高校心理老师或专业心理咨询机构求助，较2023年提升8.4个百分点，说明留学生对心理健康的重视程度不断提高。社会参与主动性显著增强，参与领域更趋多元。寒假期间，留学生参与社会活动的比例较学期中提升17.2个百分点，活动类型覆盖公益服务、领事协助、文化传播、国内实践等多个维度：48.7%的受访者参与了华人社区公益活动，包括看望孤寡老人、组织华人子弟中文辅导班、参与慈善募捐等；15.2%的受访者参与了总领馆组织的领事保护志愿服务，承担留学生信息登记、安全宣传、应急联络等工作；29.6%的受访者参与了国内线上实践活动，包括“返家乡”乡村振兴调研、线上支教、企业云实习等；37.4%的受访者参与了中外文化交流活动，包括向当地居民介绍中国传统文化、参与中外学生结对交流等。比如新南威尔士大学留学生组建的“中国文化宣讲团”，寒假期间在当地3所中小学开展12场书法、武术、传统节日主题讲座，覆盖当地中小学生800余人；悉尼大学的留学生团队参与“海外学子看家乡”短视频大赛，27条作品在海外社交平台累计播放量超过500万次，向海外受众展示了中国县域的发展面貌。访谈中有留学生表示，“参与社会活动不仅能锻炼沟通能力、丰富假期生活，还能让更多外国人了解真实的中国，是很有意义的事”。当前留学生群体思想动态中存在四方面突出问题。一是部分学生对海外安全风险的认知存在偏差，21.7%的受访者对当地治安状况过于乐观，缺乏必要的安全防范意识，寒假期间新南威尔士州发生3起中国留学生遭遇盗窃、骚扰的安全事件，均与当事人深夜单独出行、随意暴露个人财物有关；另有18.3%的受访者对安全风险过度焦虑，因担心安全问题几乎不参与户外活动，影响了正常的学习与社交。二是少数学生存在学业倦怠与就业焦虑交织的问题，15.2%的受访者表示“对科研失去兴趣，存在退学或转行的想法”，其中博士生群体占比达28.7%，主要诱因包括科研进度缓慢、导师指导不足、就业前景不明等；37.6%的毕业班学生存在不同程度的就业焦虑，人文社科类学生占比达48.3%，认为自身专业在国内就业面窄、竞争力不足。三是文化融入“圈层化”问题依然突出，67.2%的受访者表示日常社交以中国留学生为主，仅12.3%的受访者有3名以上本地好友，语言障碍、文化差异、生活习惯不同是主要制约因素，长期封闭在华人圈层不仅不利于跨文化交流能力提升，也容易导致信息获取渠道单一、认知局限等问题。四是网络不良信息渗透风险依然存在，28.9%的受访者表示曾在网上看到过抹黑中国的不实信息，其中3.2%的低年级留学生因对国内情况了解不深，容易被片面言论误导；另有17.6%的受访者受到网络上“躺平”“内卷焦虑”等负面情绪影响，存在消极避世的心态。针对上述问题，需从四方面优化海外留学生思想引领与服务保障工作。一是构建分层分类的思想引领体系，针对低年级留学生重点开展国情教育与文化认同教育，通过“国情讲坛”“家乡变化分享会”等活动及时传递国内发展动态，筑牢文化自信根基；针对高年级留学生重点开展留学报国教育与职业规划指导，邀请优秀海归人才、科研工作者开展线上分享，解读国内人才政策与产业发展机遇，引导学生树立回国发展、报效祖国的理想信念；充分发挥留学生党员的先锋模范作用，规范境外留学生党支部建设，通过主题党日、党员志愿服务等活动增强党组织的凝聚力。二是完善海外留学生支持服务网络，联合驻外使领馆、当地学联、华人社团构建安全保障联动机制，定期发布安全预警、开展安全知识培训，建立24小时应急联络通道，提升留学生的安全防范能力与突发事件应对能力；搭建中外学术交流平台，推动国内高校与海外高校的联合培养、线上科研合作，为留学生提供更多学业支持；建立专业化的海外心理服务队伍，开通多语种24小时心理援助热线，为留学生提供免费心理咨询服务。三是搭建中外文化交流实践平台，与当地学校、社区合作开展“中国文化周”“中外学生结对子”等活动，为留学生创造更多与本地居民交流的机会；组织“讲好中国故事”短视频大赛、文化宣讲团等品牌活动，鼓励留学生主动传播中国文化，提升跨文化传播能力；开展跨文化适应培训，讲解当地法律法规、文化习俗、社交礼仪，帮助留学生更好地融入本地生活。四是筑牢网络意识形态安全防线，加强对留学生社群的管理引导，明确社群管理员责任，及时清理不实信息与负面言论；建立留学生舆情监测机制，对热点问题与突发事件及时回应、澄清谬误，引导舆论走向；开展媒介素养教育，提升留学生的信息辨别能力与理性思考能力，引导学生自觉抵制不良信息侵蚀。第二篇2024年6月完成的江苏省15所地方本科院校寒假学生思想动态调查，共覆盖全日制本科生12468人，其中大一3217人、大二3425人、大三3109人、大四2717人，涵盖理工类、文史类、艺术类、医学类等29个专业大类，通过线上结构化问卷、班级座谈记录回溯、辅导员家访档案分析三种方式采集数据，有效样本回收率为96.7%，调查重点聚焦寒假期间学生的价值观念、社会实践、学业规划、家庭互动等维度，精准把握地方本科院校学生的思想变化规律。15所院校中，理工类院校6所、文史类院校4所、综合类院校3所、医药类院校2所，覆盖苏南、苏中、苏北三个区域，样本结构与江苏省地方本科院校学生的整体分布基本一致，调查结果具有较强的代表性。家国情怀具象化表达，对国家发展的认同感与自豪感持续提升。2024年寒假是疫情防控平稳转段后的第二个春节，学生参与传统文化活动与社会公共事务的热情显著回升。调查显示，72.3%的受访者参与了至少一项春节传统文化活动，包括乡村春晚、社区庙会、非遗体验、家风传承等，其中86.7%的受访者表示“参与活动后更能感受到中华传统文化的魅力，增强了文化自信”。苏北地区不少高校组织的“年味里的家乡”摄影征集活动，累计收到学生投稿3200余组，记录了不同地区的春节习俗与乡村发展面貌，部分优秀作品被学习强国、江苏教育等平台转载。对国家发展成就的感知更加具象，89.4%的受访者关注了2023年国家经济社会发展成就相关报道，关注内容排在前三位的分别是科技成就（71.2%）、民生保障（65.8%）、乡村振兴（58.3%）。不少学生在寒假返乡期间直观感受到了基层发展的变化：有苏北籍学生在访谈中提到“以前村里的路坑坑洼洼，这次回去不仅通了柏油路，还建了光伏电站、老年食堂，老人每月都能领养老金，以前在新闻里看到的乡村振兴，现在真真切切发生在自己家乡，发自内心为国家发展感到骄傲”。对全国两会的关注度提前升温，虽然两会3月才召开，但寒假期间已有67.2%的受访者开始关注两会预热报道，重点关注教育改革、就业创业、住房保障、医疗改革等与自身利益密切相关的政策议题，体现出当代大学生对国家事务的参与意识不断增强。社会实践参与度显著提升，实践育人成效逐步显现。寒假期间学生参与社会实践的比例较2023年同期提升9.4个百分点，达68.7%，实践类型更加多元、与专业结合度更高。其中，32.4%的学生参与了“返家乡”社会实践，包括政务实习、社区治理、乡村振兴调研等；28.9%的学生参与了企业实习见习，积累职场经验；25.7%的学生参与了志愿服务，包括春运服务、关爱留守儿童、社区环保、健康宣教等；17.2%的学生利用寒假备赛“挑战杯”“互联网+”等学科竞赛。苏州大学组织的“苏大青年看苏北”实践团队，寒假期间深入苏北5个县的12个行政村开展乡村产业调研，形成3.2万字的调研报告，提出的“电商赋能乡村特色产业”“农旅融合发展”等建议被当地政府采纳；南京医科大学的“健康江苏”志愿服务队，组织200余名医学生到社区卫生服务中心、乡镇卫生院开展义诊服务，累计服务居民1.2万人次，发放健康宣传手册3万余份。实践育人的价值得到广泛认可，83.5%的受访者表示“通过社会实践加深了对社会的了解，提升了解决实际问题的能力”，不少学生提到，以前觉得课堂上学的知识很抽象，在实践中用到专业知识解决实际问题时，才真正理解了专业的价值，学习的主动性也随之提升。学业规划目标感不断增强，学习的主动性与自主性提升。寒假期间仅21.3%的受访者以休息娱乐为主，其余78.7%的学生均安排了不同程度的学习任务，且学习安排呈现明显的年级分层特征：大一学生侧重适应调整与基础夯实，62.3%的大一学生安排了英语四级备考、专业课程预习等任务，逐步适应大学的学习节奏；大二学生侧重能力拓展与方向探索，58.7%的大二学生参与了学科竞赛培训、技能证书备考、科研项目申请等，逐步明确自身发展方向；大三学生侧重升学就业准备，72.4%的大三学生在寒假期间启动考研、考公复习，或参与实习积累就业经验；大四学生侧重毕业与就业衔接，81.2%的大四学生利用寒假推进毕业论文、投递简历、准备升学复试。学习方式更加多元，37.6%的受访者表示寒假期间收听了至少5场线上学术讲座，涉及前沿科技、人文社科、职业发展等多个领域，拓宽了学术视野。值得注意的是，不少学生利用寒假进行学习反思与规划调整，有52.1%的受访者表示“寒假总结了上学期的学习问题，制定了新学期的学习计划”，其中28.9%的学生调整了专业方向或发展目标，体现出学生的自主规划能力不断提升。家庭互动质量明显提升，亲情纽带作用进一步强化。2024年寒假学生与家人相处的时间较2023年增加12.3%，76.8%的受访者每天与家人相处时间超过4小时，互动内容从以往的“衣食住行”闲聊转向更深入的情感交流与发展探讨。42.3%的受访者表示“寒假期间主动承担了大量家务，包括做饭、打扫卫生、照顾老人孩子等”，体会到了父母的辛苦；28.7%的受访者与家人一起外出旅游、参加文化活动，增进了家庭感情；37.2%的受访者与父母深入交流了学业规划、就业选择等问题，多数父母对学生的选择持支持态度。调查显示，83.5%的受访者表示“家人支持自己的学业规划与就业选择”，仅7.2%的受访者与家人在发展问题上存在明显分歧。对于留守儿童家庭、单亲家庭的学生而言，寒假的长时间相处有效弥补了平时亲情陪伴的不足，有61.2%的此类学生表示“寒假和家人相处的时间多了，和父母的关系比以前更亲近了”。家庭支持成为学生成长的重要支撑，不少学生提到“家人的理解和支持是自己努力学习的动力，不管遇到什么困难，知道家里人在背后支持，就有底气去面对”。当前地方本科院校学生寒假思想动态中存在四方面突出问题。一是部分学生存在假期思想懈怠问题，“假期综合征”调整周期较长。21.3%的受访者表示“寒假期间基本没有学习，每天以刷短视频、打游戏、睡觉为主，作息完全混乱”，其中大一学生占比达32.1%，远高于其他年级。制定学习计划但未执行的学生占比达17.6%，主要原因是自控能力不足、缺乏外部监督。开学后，34.7%的受访者需要2周以上才能进入学习状态，8.3%的学生到期中考试时仍未调整好状态，学业成绩受到明显影响。二是就业焦虑呈现前置化趋势，不同年级均存在不同程度的就业压力。42.6%的受访者表示“对未来就业感到焦虑”，其中大四学生占比72.4%，大三学生占比58.7%，大二学生占比32.1%，大一学生占比21.3%。就业焦虑的主要诱因包括就业市场竞争激烈（78.3%）、自身能力不足（62.1%）、职业方向模糊（57.4%）、家庭期望过高（48.7%）。不少低年级学生提到，寒假走亲访友时频繁被问及就业、考研等问题，加上网络上关于“大学生就业难”的讨论，导致自己提前产生焦虑，却不知道该如何准备。部分学生的就业观念存在偏差，一味追求“铁饭碗”“高薪工作”，不愿意到基层、中小企业就业，进一步放大了就业焦虑。三是少数学生媒介素养有待提升，对网络热点事件的理性判断能力不足。37.6%的受访者表示“会相信网络上未经证实的消息”，21.7%的受访者“看到负面言论会跟着情绪走，甚至转发扩散”。寒假期间发生的多起网络热点事件中，都有大学生参与跟风评论、传播不实信息，甚至参与网络暴力。15.2%的受访者受到网络上“躺平”“读书无用论”等负面观念影响，存在消极厌学的心态。四是特殊群体学生思想压力较大，帮扶精准性有待提升。家庭经济困难学生中，48.7%的受访者寒假期间需要打寒假工补贴生活费，28.9%的受访者因家庭条件产生自卑心理；学业困难学生中，57.4%的受访者担心挂科、留级，却不知道如何提升；存在心理问题的学生中，38.7%的受访者表示寒假期间因家庭矛盾、学业压力等原因心理问题加重。部分学校的假期帮扶工作存在疏漏，对特殊群体学生的跟踪不及时、帮扶方式单一，无法满足学生的个性化需求。针对上述问题，需从四方面优化地方本科院校学生思想政治教育工作。一是构建“假期-学期”一体化思想引领机制，实现思想教育不断线。假期前做好动员引导，通过寒假实践动员会、思想教育大会等形式，为学生布置实践任务、学习任务，引导学生合理规划假期生活；假期中加强跟踪指导，通过辅导员定期联络、线上主题班会、实践团队打卡等方式，及时掌握学生思想动态，解决学生遇到的问题；开学后做好总结复盘，通过寒假生活分享会、实践成果展、优秀典型表彰等活动，引导学生将假期收获转化为学习动力。充分利用新媒体平台，在假期推送国情教育、红色文化、榜样故事等优质内容，用学生喜闻乐见的方式开展思想引领。二是强化分层分类的学业与就业指导，缓解学生焦虑情绪。针对大一学生重点开展专业认知教育与学习方法指导，帮助学生适应大学生活、树立学习目标；针对大二学生重点开展能力提升指导与职业探索教育，鼓励学生参与学科竞赛、社会实践，探索适合自己的发展方向；针对大三学生重点开展升学就业指导，帮助学生明确考研、考公或就业目标，制定合理的复习与实践计划；针对大四学生重点开展就业服务与毕业论文指导，通过招聘会、简历辅导、面试培训等方式帮助学生顺利就业。加强就业观教育，引导学生树立正确的就业观念，鼓励学生到基层、到祖国需要的地方建功立业。三是加强媒介素养教育，提升学生思辨能力与网络文明素养。将媒介素养教育纳入思想政治教育体系，开设相关课程与讲座，教授学生辨别网络信息真伪、理性看待热点事件、正确使用网络的方法，提升学生的信息辨别能力与理性思考能力。开展网络文明教育，引导学生遵守网络道德与法律法规，不造谣、不信谣、不传谣，自觉维护清朗网络空间。加强校园网络平台与学生社群管理，对热点事件及时发布权威信息、回应学生关切，引导舆论正向发展。四是完善特殊群体学生精准帮扶体系，筑牢思想稳定底线。建立特殊群体学生动态台账，假期前做好摸排工作，针对家庭经济困难学生、学业困难学生、心理问题学生等不同群体制定个性化帮扶方案。对家庭经济困难学生，通过发放慰问金、提供勤工助学岗位、对接社会资助等方式解决经济困难；对学业困难学生，组织一对一学业帮扶、提供线上学习资源，帮助学生补上学业短板；对心理问题学生，建立定期联络机制，辅导员与心理老师定期沟通疏导，提供专业心理支持。提升帮扶精准度，避免“一刀切”，切实解决学生的实际困难，缓解思想压力。第三篇2024年6月，广东省教育厅职业教育与成人教育处组织省内21所高职高专院校开展寒假学生思想动态跟踪调查，重点摸排2024年寒假期间学生在职业认知、实践实训、就业取向、价值观念等方面的表现，以及春季学期开学以来思想行为的变化趋势，共回收有效问卷8942份，覆盖大一、大二、大三三个年级，涉及装备制造、电子信息、医药卫生、财经商贸、文化旅游等14个专业大类，访谈学生、辅导员、企业导师共126人，调查样本覆盖珠三角、粤东、粤西、粤北四个区域，能够全面反映广东省高职高专学生的寒假思想动态。21所院校中，国家级“双高”院校7所、省级“双高”院校8所、一般高职院校6所；工科类院校9所、综合类院校7所、财经类院校3所、艺术类院校2所，样本结构与广东省高职高专院校的整体分布基本匹配，调查结果具有较高的可信度。职业认同度持续提升，“技能成才、技能报国”的理念逐步深入人心。随着职业教育法深入实施、国家对技能人才重视程度不断提高，高职学生的职业认同感与自信心显著增强。调查显示，76.8%的受访者表示“对所学专业感到满意，认为职业教育有发展前途”，较2023年同期提升8.7个百分点。寒假期间，不少学生通过企业实习、技能培训、工匠宣讲等活动进一步深化了对职业价值的认知，58.7%的受访者表示“寒假参与了专业相关的实践活动，感受到技能的实际价值，更加坚定了走技能成才道路的决心”。深圳职业技术学院组织的“名企实践行”活动，安排2000余名学生寒假期间到华为、比亚迪、大疆等企业跟岗实习，不少学生在访谈中提到“以前觉得高职生不如本科生，到企业后看到高级技工的工资比普通白领还高，核心技术岗位的技能人才特别受重视，只要把技术练精，一样能有好发展”。各高校寒假期间组织的“大国工匠进校园”“优秀校友分享会”等线上活动累计覆盖学生12万人次，72.3%的受访者表示“听了工匠和校友的成长经历很受鼓舞，也想成为掌握核心技能的高素质人才”。广东省“粤菜师傅”“广东技工”“南粤家政”三项工程的持续推进，也让不少学生看到了职业发展的广阔空间，粤东、粤西地区的学生对返乡从事技能服务、参与乡村振兴的意愿明显提升。实践实训参与主动性显著增强，注重职业技能的实际应用。高职学生的实践意识不断提升，寒假期间主动参与实践实训的比例较2023年同期提升11.2个百分点，达72.4%。实践类型主要包括：企业顶岗实习（38.7%），学生到校企合作企业进行跟岗或顶岗实习，熟悉企业生产流程、积累工作经验；技能竞赛备赛（22.3%），参赛学生利用寒假集中训练，准备全国职业院校技能大赛、广东省职业院校技能大赛等赛事；社会志愿服务（18.9%），学生运用专业技能为社区、乡村提供志愿服务；自主创业实践（7.6%），学生尝试开展电商直播、家电维修、文创设计等小成本创业项目。广东轻工职业技术学院的“技能下乡”志愿服务队，寒假期间深入粤西3个县的12个行政村，为村民维修家电、拍摄农产品宣传视频、设计乡村旅游标识，累计服务村民2000余人次，受到当地政府与村民的高度评价；广州番禺职业技术学院珠宝学院的学生寒假期间到番禺珠宝企业实习，27名学生的设计作品被企业采纳，获得了企业颁发的创意奖金。不少学生表示，寒假实践让自己看到了技能与市场需求的差距，回到学校后学习的目标更加明确，练习技能的主动性也更强，比如有大二数控专业学生提到“寒假在工厂实习时发现自己的机床操作精度不够，回校后每天加练2小时，现在的操作精度已经达到企业的上岗要求”。就业取向更趋务实，“先就业、再择业、重发展”的观念逐步形成。高职学生的就业观念日益理性，不再盲目追求高薪、稳定的工作，更看重职业发展空间与技能提升机会。调查显示，58.7%的受访者打算毕业后直接就业，“先积累工作经验，再谋求更好的发展”；21.3%的受访者计划专升本，继续提升学历；12.4%的受访者有自主创业的打算；7.6%的受访者尚未形成明确规划。选择就业的学生中，最看重的职业因素排在前三位的分别是“技能提升空间（72.3%）”“薪资待遇（65.8%）”“工作环境（52.1%）”，以往备受关注的“工作稳定性”仅排在第四位（48.7%）。就业选择更加多元，37.6%的受访者表示“愿意到基层、中小企业就业”，22.3%的受访者打算返乡就业，参与家乡建设。粤东地区某高职院校的调研显示，近三成的潮汕籍学生打算毕业后返乡从事电商、制造业相关工作，认为家乡的产业发展迅速、技能人才缺口大，能够为自己提供足够的发展空间，还能兼顾家庭。寒假期间，各高校组织的线上招聘会、企业宣讲会累计提供岗位12.7万个，42.3%的大三学生已确定毕业去向，较2023年同期提升6.7个百分点，其中不少学生是通过寒假实习直接拿到了企业的录用通知。价值观念呈现多元化、务实化特征，社会责任感不断增强。高职学生的价值观念更加多元，既关注个人成长发展，也关注国家与社会的发展。68.7%的受访者表示“寒假期间会关注国家大事与社会热点”，关注内容排在前三位的分别是“职业教育政策（57.4%）”“经济发展（52.1%）”“民生保障（48.7%）”，国家出台的职业教育提质培优行动计划、技能人才薪酬激励政策等都受到学生的广泛关注。学生的社会责任感持续提升，32.1%的受访者寒假期间参与了志愿服务活动，较2023年同期提升7.8个百分点，志愿服务的专业化程度不断提高：医药类专业学生参与社区健康宣教、义诊服务；工科类专业学生参与家电维修、设备维护；财经类专业学生参与防诈骗宣传、理财知识科普；艺术类专业学生参与乡村墙绘、文化活动策划等。广东食品药品职业学院的“健康服务志愿队”寒假期间在广州17个社区开展用药安全宣传，累计覆盖居民1.5万人次，发放宣传手册2万余份；广东交通职业技术学院的学生志愿者寒假期间在珠三角12个高速公路服务区提供交通引导、咨询服务，累计服务旅客8万余人次。不少学生表示，用自己的专业技能帮助别人，不仅能得到他人的认可，也能感受到自身的价值，以后会继续参与更多的志愿服务活动。当前高职学生寒假思想动态中存在四方面突出问题。一是部分学生存在“重技能、轻思政”的认知偏差，思想政治素养有待提升。28.9%的受访者认为“思政课不重要，只要把技能学好就行”，工科类学生持这一观点的比例达37.4%，远高于文史类学生。17.6%的受访者表示“寒假期间从不关注时事政治，觉得和自己没关系”。部分学生的职业素养存在短板，比如责任心不强、不守纪律、团队协作能力差等，寒假实习中，有15.2%的企业导师反映部分学生存在迟到早退、不服从管理、遇到问题推卸责任等问题，不符合企业对技能人才的素养要求。二是实习实训期间的权益保障认知不足，风险防范意识有待加强。48.7%的受访者“不了解劳动法与实习协议的相关内容”，32.4%的学生实习时未与企业签订正式实习协议，仅通过口头约定薪资与工作内容。21.7%的受访者表示寒假实习或打寒假工时遇到过权益被侵害的情况，包括拖欠工资、加班无报酬、工作环境不安全、随意克扣薪资等，遇到权益受损时仅37.6%的学生会主动维权，其余学生要么忍气吞声，要么不知道该向谁求助。部分学生找实习时轻信网络虚假招聘信息，有2.3%的受访者曾陷入求职诈骗、传销等陷阱，造成了财产损失。三是职业规划存在短期化倾向，长远发展意识不足。37.6%的受访者找实习或工作时“最看重工资高低，不考虑是否与专业相关、有没有发展空间”，比如有些学生宁愿做工资更高但与专业无关的服务员、快递员，也不愿意到专业相关但薪资较低的企业实习，导致专业技能得不到提升，不利于长期职业发展。28.9%的受访者职业规划模糊，不知道自己适合什么工作、该如何规划职业生涯，大一学生中这一比例达42.3%。部分学生频繁更换工作，往届毕业生数据显示，近三成高职毕业生毕业一年内更换3份以上工作，核心原因就是职业规划不清晰，缺乏长远发展目标。四是少数学生存在实践适应不良问题，心理素质有待提升。27.8%的受访者表示寒假实习期间“很不适应，压力很大”，其中8.3%的学生因无法适应中途放弃实习。适应不良的主要原因包括工作强度大、不适应企业规章制度、与同事相处困难、技能不足完不成任务等。部分学生的抗