2026教师师德师风自查报告(3篇)

2026教师师德师风自查报告(3篇)第一篇2026年我对照《新时代中小学教师职业行为十项准则》《中小学教师职业道德规范》《XX省中小学教师师德师风负面清单》等文件要求，结合学校2026年师德师风专项整治工作的统一部署，对本人2025至2026学年的教育教学、学生管理、家校沟通等各方面的师德表现进行了全链条、无死角的自查，本次自查共梳理个人近一年的教案42份、作业批改记录12本、家校沟通台账7份、微信及支付宝收支记录12个月，同时面向所教两个班级的87名学生发放匿名调查问卷，回收有效问卷85份，访谈不同层次学生12名、家长8名，全面排查自身存在的师德师风问题。本次自查首先围绕“依法从教、爱国守法”维度开展，我重点核查了个人近一年的课堂教学内容、公开场合发言记录、社交媒体发布内容，确认不存在违背党的教育方针、损害国家利益、散布错误言论的情况，始终坚持在思想上、行动上同党中央保持高度一致，严格遵守教育法律法规，没有出现参与任何非法组织、宗教活动的行为。其次围绕“关爱学生、立德树人”维度开展，对照学生调查问卷反馈及个人工作记录，梳理日常学生管理中的具体行为，排查是否存在差异化对待学生、体罚或变相体罚学生、忽视学生心理健康等问题。再次围绕“廉洁从教、严于律己”维度开展，逐一核对近一年的收支记录，排查是否存在有偿补课、收受家长礼品礼金、利用职务之便谋取私利的情况，确认未参与任何校外培训机构的有偿授课，未向学生推销任何教辅资料或课外商品。最后围绕“履职尽责、严谨治学”维度开展，核对教案更新情况、作业批改频次、听课学习记录，排查是否存在敷衍教学、怠于提升教学能力的问题。从自查结果来看，本人整体能够遵守师德师风相关规定，完成教育教学各项任务，但也存在不少突出问题。一是理想信念融入教学不够深入，虽然能够做到不在课堂上讲错误言论，但对课程中的思政元素挖掘不足，比如在讲授语文课文《黄河颂》时，只重点讲解了修辞手法、文章结构等知识点，没有深入拓展黄河背后的民族精神、抗战历史，没有把爱国主义教育自然融入课堂教学，导致部分学生只学到了应试技巧，没有感受到课文承载的精神内核。去年年底的学生评教中，有12名学生提出“希望老师上课多拓展一些课文背后的故事，多讲一些正能量的人物事迹”，也印证了这一问题的存在。二是关爱学生存在差异化倾向，下意识会对成绩靠前、性格开朗的学生投入更多关注，对成绩落后、性格内向、经常违反纪律的学生耐心不足。比如本学期初，六年级2班的学生李明连续三次未交语文作业，我没有询问具体原因，就在课堂上当众批评他“学习态度不端正，拖全班后腿”，后来才从班主任处了解到，李明的母亲当时生病住院，父亲要在医院陪护，他每天放学要照顾上二年级的弟弟，还要做家务，根本没有时间写作业，我当时的批评不仅伤害了他的自尊心，还导致他连续一周不敢主动举手回答问题。还有一次，学生张宇上课期间和同桌说话，我情绪失控罚他在教室后面站了一整节课，事后虽然意识到变相体罚学生不对，但也没有主动和张宇道歉，只是私下和班主任提了一句，这件事导致张宇很长时间对语文学习有抵触情绪。三是廉洁自律存在松懈情况，虽然没有收受过大额礼品礼金，也没有参与有偿补课，但去年端午节有一名学生家长给我送了一盒自家包的粽子，我当时觉得只是家长的心意，价值不高就收下了，事后回想，这种行为也违反了廉洁从教的相关规定，容易让其他家长产生“要给老师送礼才能得到关注”的误解。还有去年暑假，我表姐找到我，希望我把她的孩子安排到我教的班级里靠前的座位，我碍于亲戚情面，没有按照班级统一的座位轮换规则，直接把那个孩子安排在了第三排的中间位置，本质上属于利用职务之便为亲友谋取私利，对其他学生不公平。四是履职尽责不够到位，部分教案存在“吃老本”的情况，比如去年讲授的说明文单元，我直接用了三年前的旧教案，没有根据最新的义务教育语文课程标准调整教学目标，也没有结合现在学生感兴趣的短视频、科普案例设计教学环节，导致课堂活跃度不高，有30%的学生在调查问卷中反映“语文课有时候比较枯燥”。作业批改也存在拖沓情况，有时候遇到期中期末教学任务重，学生的作文会拖5到7天才能批改完，不能及时给学生反馈修改意见，影响了学生的写作提升效率。五是言行自律不够严格，有时候在办公室和其他老师聊天时，会吐槽“现在的学生越来越难管，家长也不配合”，有几次被路过的学生听到，导致学生产生“老师不喜欢我们”的想法。还有一次我在朋友圈发了一条“今天改作业改到崩溃，有些学生的作业根本没法看”的动态，虽然没有指名道姓，但有不少家长在下面评论，事后我虽然删除了动态，但已经造成了不好的影响，有家长私下和班主任反映“觉得老师对学生没有耐心”。深入剖析这些问题产生的根源，主要有四个方面。一是思想认识不到位，没有真正把“为党育人、为国育才”作为自己的根本使命，只是把教师当成一份养家糊口的职业，对师德师风的重要性认识不足，觉得只要不犯大错、不违反法律法规就可以，没有以“四有”好老师的标准严格要求自己，对课程思政的重要性理解不深，觉得思政教育是班主任、道德与法治老师的工作，和自己的语文教学关系不大。二是服务意识淡薄，没有真正把学生的成长需求放在第一位，遇到学生问题时首先想到的是自己的工作会不会受影响、会不会增加自己的工作量，而不是站在学生的角度考虑问题，对成绩落后的学生缺乏耐心，本质上是功利化的教育观念在作祟，下意识把学生的成绩和自己的教学业绩、评优评先挂钩，没有做到平等对待每一名学生。三是纪律意识松懈，对廉洁从教的相关规定学习不够深入，觉得“小礼不算错、人情不违规”，没有意识到哪怕是一盒粽子、一个小小的座位调整，都可能破坏教育公平，损害教师队伍的形象，对自身言行的约束力不足，没有意识到自己的一言一行都代表着教师的身份，会对学生、家长产生潜移默化的影响。四是能力提升不足，没有主动学习新时代的教育教学理念和学生管理方法，还是用十年前的老经验、老方法开展教学，没有掌握和青春期学生沟通的技巧，也没有主动更新自己的知识体系，导致教学方法陈旧，不能适应现在学生的学习需求，遇到学生问题时只会用批评、惩罚的方式解决，不知道怎么科学引导。针对上述问题，我制定了详细的整改措施，确保所有问题整改到位，全面提升自身的师德师风水平。一是强化思想理论学习，每周参加2次学校组织的师德师风专题学习，每月至少研读1本教育理论著作，每学期撰写不少于10000字的学习心得体会，深入学习党的教育方针和习近平总书记关于教育的重要论述，真正把“为党育人、为国育才”的使命刻在心里，每节课的教学设计都要设置至少1个思政融入点，把爱国主义教育、理想信念教育、中华优秀传统文化教育自然融入语文教学中，比如讲授《狼牙山五壮士》时拓展抗战历史，讲授《邓稼先》时拓展科学家的爱国事迹，让学生在学习语文知识的同时，树立正确的世界观、人生观、价值观。二是优化学生管理方式，建立学生成长台账，每学期对所教的所有学生至少开展2次一对一谈心，对成绩落后、家庭困难、性格内向的学生建立专门的帮扶档案，制定个性化的辅导方案，遇到学生违反纪律、未完成作业的情况，先了解背后的原因，再针对性进行引导，绝不出现体罚或变相体罚学生的情况，发现自己有言行不当的地方，第一时间向学生道歉。针对之前批评李明、罚张宇站的问题，我已经在本周一分别和两名学生进行了谈心，真诚向他们道歉，同时给李明制定了课后作业弹性提交方案，允许他在家庭情况特殊的时候延后提交作业，给张宇安排了语文学习小组长的职务，鼓励他主动参与课堂互动，目前两名学生的语文学习积极性已经有了明显提升。三是严守廉洁从教底线，主动向所教班级的所有家长公开廉洁承诺书，承诺绝不收受任何家长的礼品礼金，哪怕是自制的食品、小礼品也一律拒收，绝不利用职务之便为亲友谋取私利，班级座位调整严格执行每两周轮换一次的公开规则，不针对任何学生特殊调整，主动接受学生、家长和学校的监督，每学期末面向家长开展一次廉洁自律情况公开述职。针对之前收家长粽子、给亲戚家孩子调座位的问题，我已经按照市场价格把粽子的费用转给了对应的家长，同时把亲戚家的孩子调整到了正常的座位轮换序列里，后续不会再出现类似问题。四是提升履职尽责能力，每学期开学前重新编写所有课程的教案，结合最新的课程标准和学生的兴趣点设计教学环节，每节课都要设置至少1个互动环节，提升课堂活跃度，作业批改严格执行“小作业当天改、作文3天内改”的要求，及时给学生反馈修改意见，每学期至少听20节其他优秀教师的课，学习先进的教学方法，每年至少参加2次校外的语文教学培训，不断更新自己的知识体系，提升教学能力。五是严格约束自身言行，不在办公室、校园等公共场合吐槽学生、家长，不在朋友圈、抖音等社交媒体发布任何不符合教师身份的内容，所有公开言论都要符合党的教育方针，符合教师的身份定位，主动接受师生的监督，发现自己有言行不当的地方第一时间纠正。接下来我将严格按照上述整改措施推进落实，每季度开展一次自我回头看，及时发现整改过程中存在的新问题，不断调整优化整改方案，确保师德师风水平持续提升，真正成为有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的“四有”好老师，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人贡献自己的全部力量。第二篇2026年我作为XX中等职业学校数控技术专业的专任教师兼实训指导教师，对照《新时代职业学校教师职业行为十项准则》《中等职业学校教师职业道德规范》及省市教育主管部门印发的《职业院校师德师风专项整治工作实施方案》相关要求，结合学校2026年上半年师德师风自查自纠工作安排，对本人近一年来的课堂教学、实训管理、技能竞赛指导、学生跟岗实习对接、评优评先推荐等各环节的师德表现进行了全面排查，本次自查共梳理实训教学日志142篇、技能竞赛指导记录37份、跟岗实习对接台账9份，访谈实训学生21名、竞赛队学生7名、跟岗实习企业对接人员2名，全面梳理自身存在的师德师风短板。本次自查严格对照职业学校教师师德师风相关要求，覆盖教育教学全流程：在课堂教学环节，重点核查是否存在违背职业教育育人目标、敷衍教学、传播错误观念的情况；在实训管理环节，重点核查是否存在操作指导不到位、忽视实训安全、言语伤害学生自尊心的情况；在技能竞赛指导环节，重点核查是否存在选拔不公、预留名额、指导资源倾斜的情况；在跟岗实习对接环节，重点核查是否存在收受企业礼品、向学生收取费用、安排学生到不符合要求的企业实习的情况；在评优评先推荐环节，重点核查是否存在优亲厚友、不按规则评选的情况。从整体情况来看，本人能够遵守职业学校教师的相关职业道德要求，完成各项教育教学任务，近一年来所带的实训班级没有出现安全事故，指导的学生在市职业院校技能大赛中获得了2个一等奖、3个二等奖，跟岗实习学生的企业满意度达到92%，但对照高标准严要求，依然存在不少问题。一是育人理念存在偏差，对职业教育的育人目标理解不到位，下意识把技能传授放在第一位，忽视了学生的职业素养培育和心理健康引导。在实训课上，我经常和学生说“你们来职校就是学手艺的，把技术练好比什么都强”，很少给学生讲职业规划、工匠精神、职业道德相关的内容，导致部分学生只注重操作技巧的提升，不注重职业习惯的养成，比如有不少学生实训结束后不整理工具、不打扫实训车间卫生，还有的学生在操作时偷工减料，觉得“只要能做出成品就行，不用管精度”。去年11月，实训班的学生王浩因为操作不规范，把数控车床的刀具弄坏了，我当时很生气，当众骂他“你这么笨就别学数控了，毕业了也找不到工作，干脆回家种地算了”，这句话导致王浩连续半个月不愿意来上实训课，后来还是班主任做了很久的思想工作他才回来，我事后虽然知道自己说的话不对，但也没有主动和王浩道歉，这件事对他的自信心造成了很大的打击，直到现在他操作设备的时候还是很紧张，怕出错被骂。还有一次，我在上课的时候提到“现在工厂里的老板都喜欢能干活的，你们要是不能吃苦就别干这行”，没有引导学生树立正确的职业观、维权意识，有学生后来在跟岗实习的时候被企业安排超时加班，也不敢提意见，觉得“能吃苦是应该的”，我得知这件事之后非常后悔，意识到自己的错误言论对学生产生了误导。二是资源分配存在不公，在技能竞赛选拔、实训资源分配、评优评先推荐等环节，下意识倾向于基础好、接受能力快的学生，没有给基础薄弱但愿意努力的学生公平的机会。去年9月市技能竞赛选拔队员的时候，数控2201班的学生赵伟连续三次找我申请加入竞赛队，我当时觉得他的实训成绩排在班级20名开外，基础太差，进了竞赛队也是浪费时间，就直接拒绝了他，连一次实操测试的机会都没给。后来赵伟自己私下在实训车间练习，主动找其他老师请教，在今年3月的校技能竞赛中拿了数控铣项目的第三名，获得了参加市赛的资格，最后在市赛里拿了三等奖，这件事让我意识到，我当时的判断不仅剥夺了学生的发展机会，也打击了学生的学习积极性。在实训资源分配上，我经常把新设备、新刀具优先给成绩好的学生使用，基础差的学生只能用老旧的设备，导致基础差的学生操作水平提升更慢，形成了恶性循环，有11名学生在访谈中提到“希望老师能给我们更多使用新设备的机会”。去年年底的“校级优秀实训学生”评选中，我直接推荐了3名成绩靠前的学生，没有按照班级民主评选的流程开展，导致不少学生有意见。三是廉洁自律存在松懈，在跟岗实习对接、企业合作的过程中，没有严格遵守廉洁相关规定，存在收受小额礼品的情况。去年12月，对接的跟岗实习企业给我们几个实训指导老师送了定制的工作服和面值200元的超市购物卡，我当时把购物卡退了，但觉得工作服只是企业的宣传品，价值不高，就收下了，事后回想，这种行为也违反了廉洁从教的规定，容易影响实习对接过程中的公平性。还有一次，有个学生家长找到我，希望我在跟岗实习的时候把他的孩子安排到本地的企业，不要安排到外地，还给我送了一条烟，我当时把烟退了，但还是按照家长的要求调整了该学生的实习地点，没有按照统一的实习分配规则执行，对其他学生不公平。四是履职尽责存在疏漏，在实训教学和日常管理中，没有做到全流程值守，存在安全隐患，同时没有平衡好工作和家庭的关系，有时候会因为私人事情耽误教学。比如有几次实训课上，我因为要接家里老人的电话，离开实训车间10到15分钟，留学生自己操作设备，虽然没有出现安全事故，但存在很大的安全风险。还有一次，我因为孩子发烧请假，把实训课改成了自习，没有提前安排其他老师代课，导致学生当天的实训任务没有完成，浪费了实训课时。作业批改也存在敷衍的情况，学生的实训报告有时候只是打个分数，没有写具体的修改意见，学生不知道自己哪里出了问题，操作水平提升缓慢。深入剖析这些问题产生的根源，主要有三个方面。一是对职业教育的育人目标认识不到位，没有意识到职业教育不仅要培养技能型人才，还要培养有理想、有道德、有责任感的高素质劳动者，把技能传授当成了唯一的目标，忽视了学生的全面发展，对学生的心理健康和职业素养培育重视不足，沟通方式简单粗暴，没有掌握和职校学生沟通的技巧，下意识觉得职校学生基础差、不好管，用批评、指责的方式管理学生，伤害了学生的自尊心。二是公平意识淡薄，功利化思想严重，下意识觉得培养成绩好的学生出成绩快、容易拿奖，能给自己带来更多的评优评先机会，所以把更多的资源和精力放在成绩好的学生身上，忽视了基础薄弱学生的发展需求，没有做到平等对待每一名学生。三是纪律意识不强，对廉洁从教的相关规定学习不够深入，觉得“小礼品不算什么”“调整实习地点是小事”，没有意识到这些行为都会破坏教育公平，损害教师队伍的形象，工作责任心有所松懈，没有把学生的安全和成长放在第一位，遇到私人事情和工作冲突的时候，优先考虑私人事情，没有尽到教师的岗位职责。针对上述问题，我制定了针对性的整改措施，确保所有问题全部整改到位，全面提升自身的师德师风水平。一是转变育人理念，深入学习职业教育相关政策文件，理解“立德树人”在职业教育中的重要意义，把职业素养培育、心理健康引导、职业道德教育融入到每一节实训课中，每节实训课都要设置5分钟的职业素养小课堂，给学生讲工匠精神、劳动权益保护、安全生产相关的内容，引导学生树立正确的职业观、价值观。改进和学生的沟通方式，坚决杜绝使用侮辱性、伤害性的语言对待学生，遇到学生操作失误的情况，先帮学生分析问题原因，再针对性指导，绝不指责、辱骂学生。针对之前骂王浩的问题，我已经在本周和王浩进行了一对一谈心，真诚向他道歉，同时给他制定了个性化的实训提升计划，每周额外给他2课时的一对一指导，目前他的操作自信心已经有了明显提升，操作失误率下降了60%。二是保障教育公平，建立公开透明的资源分配机制，技能竞赛选拔采用公开测试的方式，所有学生都可以报名参加，按照测试成绩从高到低选拔队员，不设置任何门槛，实训设备采用轮换使用制度，所有学生都有平等使用新设备的机会，评优评先严格按照班级民主评选、成绩公示的流程开展，绝不私下推荐。针对之前赵伟的问题，我已经把他选入了今年省技能竞赛的备赛队，给他配备了专门的指导老师和实训资源，目前他的备赛状态良好。三是严守廉洁底线，主动向所有学生、合作企业公开廉洁承诺书，承诺绝不收受任何企业、家长的礼品礼金，哪怕是宣传品、小礼品也一律拒收，跟岗实习分配严格按照公开、自愿的原则执行，绝不针对任何学生特殊调整，主动接受学校、学生、企业的监督，每学期开展一次廉洁情况公开述职。针对之前收企业工作服、调整学生实习地点的问题，我已经把工作服退回了对应的企业，同时调整了实习分配规则，所有学生的实习地点都采用公开报名、统一分配的方式，后续不会再出现类似问题。四是强化责任意识，严格遵守实训教学规范，实训课期间绝不离开实训车间，手机统一放在办公室，绝不带进实训车间，遇到特殊情况需要离开的，提前安排其他老师代课，绝不出现学生无人值守的情况，合理平衡工作和家庭的关系，绝不因为私人事情随意耽误教学。实训报告批改做到“次次有反馈、句句有修改意见”，让学生明确知道自己的问题所在，快速提升操作水平。接下来我将每两个月开展一次自我排查，及时发现整改过程中存在的新问题，不断优化整改措施，确保师德师风水平持续提升，真正成为符合新时代要求的职业教育教师，为培养高素质的技能型人才贡献力量。第三篇2026年我作为XX大学汉语言文学专业的专任教师、硕士研究生导师，对照《新时代高校教师职业行为十项准则》《关于加强和改进新时代高校师德师风建设的意见》《教育部关于高校教师师德失范行为处理的指导意见》等文件要求，结合学校2026年师德师风专项排查工作的统一部署，对本人近两年来的课堂教学、科研工作、研究生指导、社会服务、学术交流等各领域的师德师风表现进行了全面梳理和深入核查，本次自查共梳理本科教学课件68份、研究生指导记录42份、科研项目经费使用台账3份、社会服务活动记录11份，面向所教的3个本科班级126名学生、所指导的8名硕士研究生发放匿名调查问卷，回收有效问卷131份，同时主动梳理个人公开授课内容、社交媒体发言记录等，全面排查意识形态、廉洁自律、履职尽责等方面的问题。本次自查严格对照高校教师师德师风相关要求，重点排查六个方面的内容：一是意识形态方面，核查是否存在在课堂上散布错误言论、传播低俗文化、违背党的教育方针的情况；二是教学履职方面，核查是否存在敷衍教学、随意调课、考核不公的情况；三是科研诚信方面，核查是否存在学术不端、挪用科研经费、侵占学生学术成果的情况；四是研究生指导方面，核查是否存在指导不力、压榨学生、延卡学生毕业的情况；五是廉洁自律方面，核查是否存在收受学生礼品、利用职务之便谋取私利的情况；六是社会服务方面，核查是否存在违规取酬、损害学校声誉的情况。从整体情况来看，本人能够遵守高校教师的相关职业道德要求，近两年来完成教学工作量1200余课时，发表核心期刊论文4篇，主持省级科研项目2项，指导的研究生有2人获得国家奖学金，没有出现学术不端、违反意识形态规定的情况，但对照高标准严要求，依然存在不少短板和问题。一是意识形态责任落实不到位，对课堂教学的内容审核不严，存在传播不当言论的风险。作为高校教师，我虽然能够做到不在课堂上讲反对党的领导、反对社会主义制度的言论，但对一些边缘性的内容把控不严，比如去年讲授《中国现当代文学》课程时，为了活跃课堂气氛，我拿某位现当代作家的私人感情生活开玩笑，讲了一些网络上流传的未经证实的八卦内容，当时学生哄堂大笑，课堂氛围确实活跃了，但事后有学生在评教中提到“希望老师多讲作品，少讲作家的私事”，我才意识到这种行为不仅不够严谨，还容易误导学生，让学生把注意力放在无关紧要的八卦上，而不是作品本身的文学价值上。还有一次，我在朋友圈转发了一篇探讨高校学术评价体系的文章，配文“现在的核心期刊全靠关系，没有关系根本发不了”，后来有不少学生和同事点赞评论，虽然我只是吐槽个人感受，但这种言论容易打击学生的学术研究积极性，也会损害学术期刊的公信力，造成不好的影响。在课程思政融入方面，我也存在不足，很多时候只是为了完成学校要求的课程思政指标，生硬地在课件里加入思政内容，没有和文学课程的内容自然融合，导致学生觉得“很突兀”，有23%的学生在调查问卷中提到“课程思政内容和课程内容关联不大”。二是研究生指导存在差异化对待的情况，对基础好、出成果快的学生投入更多精力，对基础薄弱、进度慢的学生指导不足。我目前指导8名硕士研究生，其中2名学生基础较好，已经发表了核心期刊论文，我每周都会和他们开一次讨论会，指导他们修改论文、申报项目，而另外2名基础薄弱的研究生，我平时很少主动找他们沟通，他们提交的论文我有时候只是简单看一眼，就说“写的不行，重写”，没有给他们具体的修改意见。去年年底，有一名研究生的学位论文提交预答辩，我之前没有认真审核，直到预答辩前一周才看，发现论文存在很多问题，要求他大幅度修改，导致他那段时间每天熬夜改论文，精神压力很大，最后预答辩还是没有通过，延期了半个月才答辩，这件事我有很大的责任，要是我平时多指导他，多给他提修改意见，他也不至于延期。还有一次，我把自己手头的一个横向项目的部分数据整理工作交给了研究生，没有给他们发放对应的劳务报酬，虽然学生没有说什么，但本质上属于侵占学生劳动成果的行为。三是科研诚信和廉洁自律存在松懈情况，虽然没有出现学术造假、挪用科研经费的情况，但存在一些不规范的行为。比如去年有一个核心期刊的编辑找到我，说可以给我加急发表一篇论文，要求我在研究生复试的时候给他的亲戚打高分，我当时拒绝了他的要求，但没有把这件事上报给学校纪检部门，觉得只要我自己不答应就行，多一事不如少一事，现在回想，这种行为属于对违反师德师风的行为不抵制、不报告，没有尽到高校教师的责任。还有一次，我参加地方文旅局组织的文化讲座，主办方给我发了8000元的讲课费，按照学校的规定，校外讲课费超过5000元的部分要上缴学校，我当时觉得讲课费是我自己劳动所得，就没有上缴超额的3000元，违反了学校的相关规定。科研经费使用也存在不规范的地方，有时候会把自己私人购买的书籍、打车费放到科研经费里报销，虽然金额不大，但也违反了科研经费使用的相关规定。四是教学履职不够到位，存在敷衍教学的情况，部分本科课程的课件已经用了4、5年，没有根据最新的学术研究成果更新，比如去年讲授《当代文学思潮》课程时，我还是用的2021年的课件，里面很多案例和数据都已经过时，有学生在课堂上提出“老师讲的这个研究结论已经被新的研究推翻了”，我当时非常尴尬，事后才更新了课件。平时和本科学生的互动也很少，除了上课时间，很少主动回答学生的问题，有学生在微信上问我学术问题，我有时候隔两三天才回复，甚至有时候忘记回复，打击了学生的学习积极性。课程考核也存在不够公平的情况，平时成绩的打分没有明确的标准，有时候会给平时熟悉的学生打高分，对平时不怎么发言的学生打分偏低，导致部分学生有意见。深入剖析这些问题产生的根源，主要有四个方面。一是意识形态责任意识淡薄，没有意识到高校教师是意识形态工作的重要力量，课堂是意识形态工作的主阵地，对自己的言行要求不严，觉得只要不犯大错就行，没有意识到自己的一言一行都会对学生产生重要的影响，对课程思政的重要性理解不到位，觉得只是学校的硬性要求，没有主动挖掘课程中的思政元素，导致课程思政融入生硬。二是育人意识松懈，把太多的精力放在了搞科研、拿项目上，觉得科研成果才是决定自己职称晋升、收入待遇的关键，教学和研究生指导只是“副业”，所以对学生的指导投入不足，差异化对待学生，本质上是功利化的思想在作祟，没有把人才培养作为高校教师的第一职责。三是纪律意识不强，对高校教师师德师风的相关规定学习不够深入，觉得“不报告别人的违规行为没什么错”“讲课费是自己赚的不用上缴”“小额报销不算违规”，没有意识到这些行为都违反了相关规定，损害了教师队伍的形象，也会对学生产生错误的引导。四是自我要求不高，觉得自己已经是副教授了，教学经验足够，不需要再更新教学内容，也不需要再提升教学能力，对自己的要求越来越低，导致教学质量下降，不能满足学生的学习需求。针对上述问题，我制定了详细的整改措施，确保所有问题全部整改到位，全面提升自身的师德师风水平。一是强化意识形