2026届四川省仁寿第一中学校北校区高三下学期模拟一历史试题（含答案）

仁寿一中北校区高2026届全真模拟一历史试题一、选择题：本大题共16小题，每小题3分，共48分。在每小题列出的四个选项中，只有一个是符合题目要求的。1.据考古发现，商文明通用的炼铜工具为“大口缸”，属于一种较为特殊的冶铸技术，该技术未见于中国以外的青铜文化中。2021年，“大口缸”在湖北屈家岭新石器时代大型聚落遗址中现身，据研究发现屈家岭文化中冶炼技艺具有其鲜明的自身特色。由此可推测（）A.远古时期长江与黄河流域交流频繁B.商文明青铜冶炼技术自成一脉C.长江流域中游具备早期文明的基础D.中原青铜技术来源于长江流域2.西汉时期，皇帝在长安周边设置特殊政区“陵县”以奉祀帝陵，居民多为政府组织迁徙而来的官吏、豪族、富商和游侠，户口规模甚至超过郡国。这一举措（）A.促进了关中经济的发展 B.推动了政治统一进程C.强化了宗法制度的影响 D.巩固了都城军事防御3.据如表，能够被认定的是（）如表不同史籍有关“木牛流马”的记述历史记述历史记述史料出处“孔明欲北伐，患粮运致难，元牒（蒲元）与孔明曰：元等推意作一木牛兼摄双环……载一岁粮也。”（三国）姜维《蒲元别传》“木牛者，方腹曲头，一脚四足……载一岁粮，日行二十里，而人不大劳……（流马）方囊二枚……每枚受米二斛三斗。”（西晋）陈寿编，诸葛亮著《诸葛亮集》“亮性长于巧思，损益连弩，木牛流马，皆出其意……九年（231年），亮复出祁山（伐魏），以木牛运，粮尽退军……十二年（234年），亮悉（率领）大众由斜谷出，以流马运。”（西晋）陈寿《三国志·诸葛亮传》“蜀中有小车独推，载八石，前如牛头。又有大车，用四人推，载十石，盖木牛流马也。”（北宋）陈师道《后山丛谈》A.诸葛亮发明了木牛流马用以运输军粮B.史籍对木牛流马的形制记载基本一致C.蜀汉通过改进运粮工具支撑军事行动D.木牛流马的使用扭转了蜀汉北伐战局4.宋仁宗无子，驾崩后，由其堂侄继位为英宗。宰相韩琦、参知政事欧阳修遵照仁宗遗旨，主张追尊英宗生父为“皇亲”，台谏司马光等人则主张应称“皇伯”。相争之下，台谏官员发展到攻击韩琦“交中官”、欧阳修“盗甥女”。该事件从侧面反映了当时（）A.台谏合一制度日趋成熟 B.士人参政削弱君主权威C.理学正统地位得以确立 D.儒家伦理影响官僚政治5.史籍记载，嘉庆、道光年间，每年治河经费真正用于工程的不到十分之一，其余皆被挥霍。官吏饮食服饰斗奇逞巧，宴请常三昼夜不休，各衙门无日不演剧。更有“新进翰林携朝臣一纸，万金即有；举人拔贡携京员一纸，千金立至”。这从本质上反映出当时（）A.统治根基的渐趋崩坏 B.传统监察机制全面失效C.中央权威的不断削弱 D.官僚体系奢靡之风盛行6.“勇”是清廷临时招募的地方武装或团练。1853年苏松太道吴健彰“多募潮勇，分给县署”；1855年提督邓绍良在芜湖“添募广、潮勇，以资得力”；至1856年初，江南大营练勇已占总兵力的六成。这一现象出现的主要原因是（）A.农民战争的冲击 B.洋务运动的开展C.西方列强的侵略 D.八旗制度的废除7.20世纪20年代初，废科举、改学制之后的中国学校教育变得官僚化、程式化，难以养成学生人格。为此，梁启超、吴宓等学者重拾书院制“自由讲学”的传统，创办清华研究院，注重个体独立、精神自由、道德修养。他们的实践（）A.拓宽了思想解放的路径 B.推动了传统书院的复兴C.完善了民主科学的主张 D.实现了教育体制的转型8.1947年前后，中国农民常有“穷是命苦”“善财主不当分”“现在地主也够苦了”等观念；到1952年，农民大多认为“农民翻身是光明正大、理直气壮、正义的”。这一变化说明（）A.社会主义经济制度初步确立B.土地改革兼具思想改造功效C.小农经济阻碍农民阶级觉醒D.农村基层民主自治成效显著9.如表是1978年7月“全国高等学校统一招生语文试题”第一题。该题的设计（）给下面三段文字加上标点符号。实现机械化要靠人的思想革命化有了革命化才有机械化机械化不是一口气吹出来的要经过一番艰苦奋战才能成功要把揭批四人帮的斗争进行到底要肃清他们的流毒促进人们的思想革命化一个软懒散的领导班子是挑不起这副重担的。A.致力于强化语文的学科地位 B.得益于拨乱反正的全面开展C.有助于营造改革的社会氛围 D.植根于科教兴国的战略部署10.1985年，电子工业部率先在四川和北京试点，将直属企业下放所在城市管理。后又开创先例，将振华公司以集团形式整体下放贵州省政府。振华公司21个企业连续四年无亏损，工业总产值年均递增19%。这表明（）A.国企改革增强了经营的活力 B.我国已建立起现代企业制度C.区域经济发展差距明显缩小 D.非公有制经济成为市场主体11.在外来政权干扰下，古叙利亚地区呈现多中心主义下的弱政治特质，但波斯行省体制与驿道体系促使古叙利亚地区形成了内外贸易网格，激发其节点文明特性。这可用于说明波斯帝国的统治（）A.助推全球贸易网络构建 B.巩固了中央集权制度C.促进了区域文明的发展 D.削弱了地方文化影响12.有学者认为，中古时期欧洲本土的原创性技术突破相对有限，其近代科学的兴起，与其吸收了阿拉伯世界整理保存的古希腊学术与代数知识、源自印度的十进位数字系统，以及来自中国的造纸、火药等关键技术密切相关。这可用于说明（）A.文明互鉴是欧洲科学革命的前提B.跨文明交流取代了欧洲的技术积累C.东方文明推动了全球科技的转型D.异质文明引入成为欧洲转型的关键13.下表某国25年间国内生产结构占比生产领域（部分）产值占比（单位：%）第一阶段第二阶段第三阶段第四阶段第五阶段农、林、渔45.244.344.942.437.9工业、手工业20.421.522.525.129.7交通0.71.01.21.62.1商业、银行、保险、旅馆7.07.27.37.68.1（注：每5年为一个阶段）与图表信息相符的是（）A.1814—1838年的英国 B.1850—1874年的德国C.1844—1868年的日本 D.1911—1935年的美国14.1905年日俄战争结束后，日本外交官在从美国发回日本的密电中指出：美国总统西奥多·罗斯福希望日本在苏伊士运河以东的亚洲地区，沿用与门罗主义在美洲大陆所倡导的相同方针；这样日本能成为亚洲盟主，并建立以亚洲各国为基础的新国家。这折射出当时（）A.美国支持日本主导亚洲事务B.亚洲殖民秩序面临重大调整C.日本称霸亚洲时机已然成熟D.门罗主义呈现全球扩张态势15.下表为1918年7月苏俄人民委员会颁布的拟建人物纪念碑名单（部分），这说明（）古罗马奴隶起义领袖：斯巴达克法国资产阶级革命家：马拉、丹东西欧空想社会主义者：傅立叶、圣西门、欧文革命导师：马克思、恩格斯A.国内战争波及文化艺术领域 B.英雄史观主导苏俄意识形态C.工农联盟成为政权建设目标 D.十月革命承续人类解放事业16.20世纪80年代，福利多元主义理念在西方国家兴起，雇主、机构、家庭在福利中作用上升，原工厂中的劳工保护、劳动力市场监管和规范等都慢慢削弱。这一理念的兴起（）A.有利于中间阶层壮大 B.源于国家宏观调控增强C.推动了劳资矛盾缓和 D.基于社会经济发展受挫二、非选择题。17.阅读材料，完成下列要求。材料一1648年缔结的《威斯特伐利亚和约》奠定了近代欧洲第一个国际体系——威斯特伐利亚体系。和约打破了罗马教皇神权下的世界主权论，使国际法脱离神权束缚，承认了德意志各诸侯国享有独立的主权，承认荷兰、瑞士为独立国，和约的签署标志着欧洲建立了均势秩序；在欧洲创立了以国际会议解决国际问题的先例。威斯特伐利亚体系建立后，一直面临着各种新的结盟与战争的冲击，但其所确立的国际关系原则影响至今。拿破仑战争后，欧洲国家在维也纳签订了一系列条约，建立起维也纳体系。这一体系调整了欧洲一些国家的领土，重新分割了一些海外殖民地；首次以法律条文的形式明确“保持欧洲均势”，同时建立起欧洲大国协调机制。维也纳体系给欧洲之后的“百年和平”奠定了国际法框架。19世纪60年代起，资本主义发展的不平衡加剧，一系列国际重大变化对维也纳体系产生强烈冲击，一战的爆发标志着其彻底崩溃。——摘编自计秋枫《略论近代欧洲国际体系的建立与演变》材料二明清时期，以中国为中心的东亚国际体系进一步巩固。明清统治者延续传统的“天下主义”传统，自居为“天朝上国”，将“四夷宾服，万国来朝”作为维护王朝统治的重要手段。中国以儒家思想治国，外交上同样遵循儒家理念，“远人不服，则修文德以来之”，主张用中国礼乐文明潜移默化地影响周边国家。邻近国家在中国皇帝德行的感召下称臣纳贡，双方形成宗藩关系。需要强调的是，这一关系的建立不是中国对外扩张，而是和平自守。而且，明清朝廷的回礼往往超过邻近国家的贡礼。同时，明清政府延续“和而不同”的世界观，在绝大多数情况下，不愿意干涉周边国家的内政。对体系外的国家，中国一般实施友善的政策，甚至争取到一些体系外国家成为体系内国家，郑和下西洋就是一个典型例子。——摘编自李云泉《明清朝贡制度研究》（1）根据材料一，指出近代欧洲国际体系中蕴含的国际法原则，并分析这些原则的影响。（2）根据材料一、二，指出与近代欧洲国际体系相比，明清时期东亚国际体系的不同，并结合所学知识分析原因。（3）根据材料二并结合所学知识，简析中华优秀传统文化对构建新型国际关系的价值。18.阅读材料，完成下列要求。材料某中学历史研习社以“世界史中的中国形象演变”为主题开展探究性学习，鼓励学生借助AI工具辅助探究。如表为某学生与AI对话记录的整理。该学生向AI提出的问题AI提供的核心素材AI给出的结论请按古代、近代、现代三个阶段，梳理世界史视角下中国形象的核心标签·古代：《马可·波罗行纪》、利玛窦《中国札记》《朝鲜王朝实录》·近代：英国《泰晤士报》、福泽谕吉《文明论概略》、美国《纽约时报》·现代：苏联《真理报》、美国国务卿杜勒斯言论、亚非会议代表的发言·古代：“天朝上国”“文明典范”·近代：“落后衰弱”“半殖民地”·现代：“红色政权”“反帝堡垒”“亚非朋友”结合启蒙思想家的著作，分析18世纪欧洲对中国的形象认知·伏尔泰《哲学通信》·莱布尼茨在《中国近事》中称赞中国科举制·魁奈在《中国专制制度》中认为中国是“自然法”“重农”“开明专制”的理想国18世纪中国文化在欧洲广泛传播，此时西方对中国的形象认知以“推崇、借鉴”为主改革开放以来西方国家对中国的认知有哪些变化·世界银行报告（2010）·德国《明镜周刊》（2017）·美国《外交事务》（2021）“经济奇迹”“负责任大国”“全球贡献者”“战略竞争者”根据材料并结合所学知识，对该探究提出一个看法，并进行阐释。（要求：看法具体明确，史论结合，论据充分，表达清晰）19.阅读材料，完成下列要求。材料明朝，政府通过工部下属的矿冶司直接控制金、银、铜、铁等战略资源，民营矿冶则集中于锡、铅等次要矿产，需向官府纳税并接受监管。中央派遣流官监督税收与生产，同时授权土司维护矿区秩序，形成“以矿固边”的治理模式。如云南木氏土司既负责地方行政，又主导银矿开发。明代通过法律明确矿产的国家所有权，规定“凡矿冶之利，必归朝廷”，民间采矿需经官府审批，违者以“盗矿”论罪，轻则罚没，重则处死。明初，政府实行定额征收，后期为缓解财政压力，推行商人承包矿税，导致民间负担加重。河北遵化铁厂遗址出土的深井挖掘工具，印证了《明实录》中“凿井数十丈取矿”的记载。嘉靖《云南通志》载：“滇南诸厂，四方商贾辐辏，烟火万家，俨然都会”，蒙自个旧银矿带动马帮驿站发展为贸易集镇。河南、山西等主要矿区依托黄河、运河等水系形成矿石运输通道，官府为保障矿税征收，在矿区周边修缮驿道、增设水陆转运节点。《弇州史料》记载：“滇银泛海至苏杭，市舶之利半归于矿。”至晚明，云南矿工“计日受值，去留自便”。张瀚《松窗梦语》记载了山西煤商“车载驴驮，北抵宣大，南达江淮”。李时珍的《本草纲目》提及“石工多患石肺，咳喘不愈”。——摘编自王毓铨《明代矿冶业研究》（1）根据材料并结合所学知识，从国家治理的角度，概括明代矿产开发的特点。（2）根据材料并结合所学知识，从社会经济与生活的角度，分析明代矿产开发的影响。2026届四川省仁寿第一中学校北校区高三下学期模拟一历史试题答案选择题答案1.C2.A3.C4.D5.A6.A7.A8.B9.C10.A11.C12.D13.B14.B15.D16.D非选择题答案17（1）国际法原则：国家主权独立原则；欧洲均势原则；通过国际会议解决国际争端原则；大国协调解决国际问题原则。影响：打破神权对国际关系的束缚，奠定近代国际法的基础，推动国际关系世俗化发展；确立欧洲均势秩序，为欧洲带来一定时期的和平稳定，推动欧洲近代化进程；开创国际会议解决争端的先例，为后世国际关系处理提供重要借鉴；其主权原则等影响至今，成为现代国际关系的重要准则；均势原则与大国协调机制，也为后期欧洲列强争夺霸权、瓜分世界提供了便利。（2）不同：体系核心：欧洲以多国均势为核心，东亚以中国为绝对中心的宗藩体系；构建原则：欧洲遵循主权独立、均势制衡，东亚遵循儒家礼乐文明、华夷之辨；运行方式：欧洲通过国际会议、大国协调解决问题，东亚通过朝贡贸易、文德感召维系关系；对外理念：欧洲存在殖民扩张、霸权争夺色彩，东亚秉持和平自守、不干涉他国内政理念；利益联结：欧洲体系围绕国家利益、领土和殖民地分割展开，东亚朝贡体系体现厚往薄来的经济交往特点。原因：经济基础：欧洲商品经济发展，资本主义萌芽并发展，追求资本与市场；东亚以小农经济为主体，自给自足的自然经济占据主导；政治格局：欧洲四分五裂，多国力量相对均衡，无绝对主导者；东亚中国大一统中央集权制度不断强化，国力长期领先周边国家；思想文化：欧洲受人文主义、理性主义影响，强调国家主权与利益；东亚受儒家思想主导，推崇天下主义、礼治德化；地理环境：欧洲各国地域相近、联系紧密，竞争激烈；东亚中国地理相对隔绝，周边国家实力较弱，形成天然的中心格局。（3）价值：天下大同、和而不同的理念，为构建相互尊重、平等相待的新型国际关系提供文化支撑，反对霸权主义和阵营对抗；厚往薄来、和平自守的理念，契合互利共赢的合作原则，推动构建人类命运共同体；文德感化、协商包容的理念，为解决国际争端提供非暴力途径，推动国际社会通过对话协商化解矛盾；不干涉内政的交往原则，符合现代国际法基本准则，维护发展中国家的主权独立和发展权利；中华优秀传统文化中的和谐理念，为应对全球治理难题、构建公正合理的国际秩序提供东方智慧。18示例一：看法：AI关于“18世纪欧洲对中国形象的认知”得出的结论具有合理性。阐释：启蒙运动时期，“中国热”一度在欧洲流行。不少启蒙思想家在其著述中“推崇”“借鉴”中国历史文化，例如，伏尔泰将中国的君主制看作“开明君主”的典范、借儒家思想抨击封建神权；莱布尼茨肯定科举制的公平性；魁奈将中国视为自己心目中的理想国等。这是欧洲摆脱专制王权和教会的思想束缚，借助中国形象推动社会变革的体现。可见，18世纪欧洲对中国形象的认知符合历史事实，具有一定合理性。示例二：看法：该学生的探究设问维度可以更多元。阐释：学生的设问紧扣“世界史中的中国形象演变”